初级英语语法与修辞介绍

《初级英语语法与修辞》介绍一、主要特点（1）语法和修辞相结合。修辞的学习不仅能够提高学生的语言鉴赏能力和表达能力，而且通过积极的优美的修辞语言体验和学习，学生能够摈弃传统方式的语法学习所带来的枯燥，增强英语学习的兴趣。该教材在此方面做了积极的实践，将语法与修辞有机地结合，让学生意识到在语法中还包含了各种不同的修辞手段。（2）以语篇为中心，沿两条主线展开。教材围绕一个中心进行组织，分两条主线进行展开。中心就是语篇，两条主线分别是语法和修辞。每一个单元的语篇里都内含着该单元将要涉及的语法和修辞现象。语篇中不少的句子既是语法的体现又是修辞格的体现。相关内容的主要例子都不是孤立的，而是从每个单元的短文中针对性地选取出来讲解，并让学生加以实践，避免了缺乏语境来空谈语法与修辞的不足。语法和修辞学习通过语篇呈现给学生，然后学生通过练习加深理解，并在教师的帮助下通过图表等方式对所学内容进行归纳。此外，教材对语法内容注意在其他单元的讲解、练习或FurtherDevelopment中有规律的循环，帮助学生巩固和区别学习。（3）充分发挥学生的主动性和创造性。教材遵循知识形成的一般认知规律，充分发挥学生的主动性和创造性。不仅让学生对所给的语言材料进行感知，还让学生分析例子，通过探索、发现和归纳等认知活动，总结出语法规则，并运用这些规则于具体的交际情景。（4）目标明确，评价形式灵活多样。在LookingAhead中提出了每单元语法和修辞的学习目标，目的在于让学生和教师都充分了解每课的教学目标，使学生处于主动地位，取得最佳的学习效果。同时自我测试贯穿于各个小节，ApplyingGrammar和修辞中的Practiceit部分提供了各种检测的练习，最后的综合评价则包括了复习回顾、反思和实践性评价三个部分，全面而灵活地实施评价，最终达到“教”与“学”的目的。这些设计，有利于鼓励学生不断反思自己的学习过程，肯定进步，找出问题，不断优化学习方式。学生的评价结果，也有利于教师及时发现教学中存在的问题，调整教学内容和教学方法。（5）趣味性、实用性强。教材文章和例句的选择贴近现实生活、贴近学生生活，通过生活场景图片和提供语境的练习方式，极大地促进学生的语言产出，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。另外本教材打破传统语法教材“规约性讲解—练习”的模式，采用形式灵活多样的卡通图片和说、读、写等练习方式，结合修辞学习带来的语言美的体验，大大激发学生学习英语的兴趣。（6）语法讲解的动态性。语法讲解强调过程的体现，注意语法变化和变换的过程和由来，而非只关注结果。（7）版面安排巧妙、独特，插图设计精美、合理。在每单元的标题下，通过图片和简短的话语揭示主题，目的在于激发学生兴趣，引发学生思考，帮助学生感知语法并事先了解各单元学习的目标。在教材的空白处，根据各板块的设计需要，安排了不同内容的Tips和ChallengeYourself，既便于学生阅读，也增强了版面的灵活性。二、框架结构1）基本结构本教材的总体框架由三个暗模块（Module）和若干附录（Appendices）所构成。其基本结构如下表所示：ModuleThemeUnit说明ModuleASentencesandFiguresofSpeechUnit1引论ModuleBWordsandPhrasesUnit2词法Unit3Unit4Unit5Unit6Unit7Unit8ModuleCClausesUnit9句法Unit10Unit11Unit12Unit13Unit14Unit15Unit16Appendices1.Glossary2.RegularNounPlurals3.IrregularNounPlurals4.Spellingofthe-ingFormsofVerbs5.Spellingofthe-edFormsofVerbs2）单元结构设计本教材在各单元设置了多个项目，力求从整体上达到《普通高中英语课程标准（实验稿）》的有关要求，通过各项目将目标分解，逐步落实。项目设计理念总体感知*图片对话感知*通过图片中卡通人物的对话揭示单元主题，对话中既体现语法现象又体现修辞项目，是语法与修辞在语句中的结合。LookingAhead这部分为开篇概要。对每个单元的学习内容作简要概括，让学生和教师都充分了解每单元的的学习目标，提前体验单元主题。感知语法ApproachingtheTopic活动感知*这一板块的设计，是为了最大限度地激活学生已有的背景知识，激发他们的学习兴趣和欲望。通过一些参与性的活动，对该单元将要学习的语法内容进行感知性的接触和认识，让学生在活动中感知、体验即将学习的语法项目，即通过体验而学习。语篇感知*通过精心改写的语篇，把每单元所要学习的语法项目的各种形式在其中呈现出来。通过对该语篇的阅读，学生不仅可以进一步感知各语法项目，又可以把在语篇中找到的含有各语法项目的句子用来例证后面的讲解。另外把语法放在语篇中展示，既能增加语法的灵活实用性，排除了传统的只在单句中讲语法的枯燥，又为下面的语法规则的探索和发现做好准备，并提供现时的例句。发现语法DiscoveringGrammar该部分为每个单元的主要部分，让学生比较系统地学习有关主题，并引导学生在总体感知的基础上发现、归纳语法规律。其间穿插的小测试可以帮助学生及时检测巩固，同时其灵活多样的练习也能增强语法学习中的趣味性。练习语法ApplyingGrammar这部分为对每单元所学习的语法的综合练习，形式多样，有说、读、写各种题型。有些练习涉及到其他单元所学习的语法项目，既引导学生学会区别，又可以通过有控制的再现帮助学生巩固记忆旧知识。发展提高FurtherDevelopment该部分有一定难度，是单元内容的延伸、扩展与提高，教师可根据学生的实际情况进行取舍，以满足不同层次学生的需要。这部分强调学生课外自己动手发现问题、解决问题的能力，既注意到学生个体的差异，满足了学有余力的学生进一步发展的需要，又能够培养学生收集、查阅、研究、探索相关资料，从而进一步完善自己的知识体系的能力。修辞感知（通过图片和对话揭示主题）该部分通过对话的形式揭示修辞项目，完成从语法到修辞的过渡。修辞学习Studyit学习各个修辞格的特征、构成及表达效果。其中所举的例句大多为经典名句或出自文学名著。Practiceit让学生对所学的修辞格进行模仿、操练，并与其他修辞格进行区别。自我评价Self-assessment该部分是单元最后的综合评价，包括复习回顾、反思和实践性评价3个部分。这些设计，有利于鼓励学生不断反思自己的学习过程，肯定进步，找出问题，不断优化学习方式。学生的评价结果，也有利于教师及时发现教学中存在的问题，调整教学内容和教学方法