人教版六年级下册数学教案

人教版数学六年级下册教案负数的认识00，0。0一、游戏导入（感受生活中的相反现象1①向上看（向下看）200（200）③15（15）。500（500）。②知识竞赛中，五（1）20（20）。③10500（500）10（10）3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。（天气预报片头）1呢？510b、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（0℃。）你是怎么知道的？（0，0）。上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）怎样想的呢？在零刻度线以上四格）04（教师结合课件，突出上海的气温在零0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比04）你能在温度计上拨出来吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。0℃44℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+444℃②北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4442、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上34三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（p421、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这页带来了。（）2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（拔图）3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）你又能从图上看懂些什么呢？（8844.43155）4交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.438844.43吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155（板书）小结：以海平面为界线，+8844.438844.43高度，-1551、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上23、指出：因为+8844.438844.43提出疑问：0（引导学生争论，各自发表意见）04来说服我？②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，00℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表04、4、+884.434、-1550既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0（板书：认识正数和负数）2、3你知道吗：水沸腾时的温度 。水结冰时的温度 。地球表面的最低温度是存折：这里的-800？（800800；120012001200）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+11）333示。1、借助数轴初步学会比较正数、01-85.6+0.9-+0-2、如果+2020%，那么-6327（一）1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、2让学生确定好起点（原点）？（总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0a00b1.51、2（二）1234、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-868〈-5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-86”，6007314、52630m（0kg）。超过002～412。0教学重、难点：（起立、坐下。）（板书：相反。）（课件播放图片。）1．个例子（）。6615002002.51.8（）666（板像“＋6”6（板书：6）说一说存折上的数各表示什么？（2。这样的正、负数能写完吗？（板书进一步认识“0”12（课件出示）。哈尔滨：－15℃～－3℃北京：－5℃～5℃深圳：12℃～23我们来看首都北京当天的温度，“－5℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零5；5℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？？（）（0℃，在它的下面找－5℃5℃。）12℃、－3℃吗？0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用“0”在学生发言的基础上,强调：“0”如果过去我们所认识的数只分为正数和0（完善板书。读一读,填一填。（1）一个课题吗？其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音播放2014的形式，直到20表示海拔高度。（208844.43 ；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记 表示温度。（2月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作 ℃,夜间的平均温度为零下150℃， 3．（出示电梯按钮图）表示时间。（3对于windoslogo用logo，2logo语言乐园，共10课，通过学习logo的操作，让学生掌握logo31了解logo握常用算法。认识计算机各部分组成，理解工作原理。掌握logo语言基本命令使用方法。相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信的基础。的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，2第一单元计算机是怎样工作的12第二单元logo1、logo初步认识2、logo（一）3、logo（二）567、过程的使用（一8、过程的使用（二910第三单元算法思想初步21—2周，做到每课必备，写好计。以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，5抽屉原理教学内容：数学六年级下册第70页例1教学目标：1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原23教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”老师组织学生做“抢凳子的游戏”。请4位同学上来，摆开3张凳子。老师宣布游戏规则：4上。教师背对着游戏的学生，宣布游戏开始，然后叫“停”！师：都坐下了吗？老师不用看，也知道肯定有一张凳子上至少坐着2位同学。老师说得对吗？师：老师为什么1、观察猜测。多媒体出示例：4枝铅笔，3个文具盒。师：4个人坐3张凳子，不管怎么坐，总有一张凳子至少坐两个同学。4枝铅笔放进3个文具盒中呢？（不管怎么放，总有一个文具盒中至少放进2枝铅笔）。师：真的是这样吗？为什么会这样呢？2、自主思考。（1）独立思考：怎样解释这一现象？（2）小组合作，拿铅笔和文具盒实际摆一摆、放一放，看一共有几种情况?3、交流讨论。学生汇报是用什么办法来解释这一现象的。（学情预设：第一种：用实物摆一摆，把所有的摆放结果都罗列出来。学生展示把4枝铅笔放进3个盒子里的几种不同摆放情况，教师根据学生摆的情况，有序板书：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）请学生观察不同的放法，能发现什么？引导学生发现：每一种摆放情况，都一定有一个文具盒中至少有2枝铅笔。也就是说不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。第二种：假设法。教师请只摆了一种或没有摆放就能解释的同学说说自己的想法。师：其他学生是否明白他的想法呢？引导学生在交流中明确：可以假设先在每个文具盒中放1枝铅笔，3个文具盒里就放了3枝铅笔。还剩下1枝，放入任意一个文具盒，那么这个文具盒中就有21枝，余下1枝，不管放在哪个盒子里，一定会出现总有一个文具盒里至少有2枝铅笔。教师指出：碰到这样的问题，一般用平均分。4、比较优化。请学生继续思考：如果把5枝铅笔放进4个文具盒，结果是否一样呢？怎样解释这一现象？请学生继续思考：把76个文具盒里呢？把10枝铅笔放进9个文具盒里呢？把100枝铅笔放进99盒的数量多1，不论怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。请学生继续思考：如果要放的铅笔数比文具盒的数量多2呢？多3呢？多4呢？你发现了什么？引导学生发现：只要铅笔数比文具盒的数量多，这个结论都是成立的。5.学习抽屉原理概念。1、第70页“做一做”。（1）课件出示：7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？（2）学生独立思考，自主探究。（3）832、智慧城堡：（1）135（）子里？（2）、六（1）班第一组共有26名学生，一定至少有3为什么？指导学生理解题意，明白一年有12个月，共有262612（学生独立思考，交流。）（3）、从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张中任意抽出5张，至少有2张扑克是同花色的。试一试，并说明理由。（1）帮助学生理解题意：剩下的52张扑克有4种花色。（2）学生思考，可以动手试一试。（3）交流。六年级下册教学教案2～412。0教学重、难点：（起立、坐下。）（板书：相反。）1．：www.HowOr.COm（课件出示）。6615002002.51.8（）666（板像“＋6”6（板书：6）3．说一说存折上的数各表示什么？（2。这样的正、负数能写完吗？（板书4．进一步认识“0”12（课件哈尔滨：－15℃～－3℃北京：－5℃～5℃深圳：12℃～23我们来看首都北京当天的温度，“－5℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零5；5℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？？（）（0℃，在它的下面找－5℃5℃。）你能很快找到12℃、－30℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用“0”在学生发言的基础上,强调：“0”如果过去我们所认识