初中七年级语文《雨的四季》教案

雨的四季

【学习目标】

1.理解并积累字词

2.有感情朗读课文，体会语言之美。

3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

4.体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。

［重点］

1.不正四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

2,赏析本文的语言特色。

【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

【课时安排】1课时

【课前预习】

熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集

有关雨的诗文。

【学习要点】

品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。

【教学过程】

合作探究，擦出智慧火花

学生活动组织形式

一、诗文引读一、诗文引读

学生欣赏雨景，背诵交流课前预习积累的有关雨的教师出示动态雨的课件，并

诗文，配以轻微的雨声，学生在美

边听边积累。妙的雨境中背诵交流关于

雨的诗文。

二、走进新课二、导入新课

雨是我们熟悉的一种自然

现象，是沟通天地的精灵。

当代诗人刘湛秋特别喜爱

这美丽的雨，便饱含真情地

写下著名的散文《雨的四

、预习检测季》。这节课就让我们一起

写出下列词中加粗字的读音。走进刘海秋的散文，走进雨

静谧（）高邈（）咄咄逼人（）的世界。

粗犷（）干涩（）一脉情思（）三、预习检测

莅临（）课件出示：

2.解释下列词语，并说说它们在文中的意思。1题指名学生板演，其他同

局邈：学在本上完成，然后学生做

莅临：老师，对板演同学的答案进

咄咄逼人：行订正，全班齐读。

3.填空：2题、3题抢答。

《雨的四季》作者,当4、学生自由答：根据课前

代0搜集的资料及本文的预习

4.根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。感知，谈谈自己对刘湛秋散

学生交流搜集到的资料及初读感受。文的感受。

学生说完后，教师出示课件

刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，加以明确，引领学生走进文

疗云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯本，具体感受作者的散文风

美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外格。

文坛誉为现代山林文学的代表。

四、整体感知四、整体感知

5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。教师课件播放优美音乐，学

全文采用（）生有感情地朗读课文，理清

（）----（）文章思路，学生举手回答5

的写作结构，以（）题。

为线索，2—一5自然段依次描写了（）6题学生自由回答，教师总

（）（）（）。结肯定。

6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感

的句子是什么？鼓励学生选择自己喜欢的

7.作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨雨季段落进行美读，教师出

的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想示相关的动态雨景图，全体

象，用自己的话描述出来。学生感受四季雨的不同特

点，完成7题。

五、合作探究

8.四季的雨各有什么特点？请分别概括。.概括

9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。

（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）

10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其

对表达中心的作用。

五、合作探究

课件出示问题：

六、课堂质疑按照语文能力的不同层次

针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师编排小组，学生结组讨论，

生共同完成。教师巡视，解答学生的疑

七、总结归纳难。

本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。8题小组代表回答，其他同

学补充更正。9题采用小组

八、拓展深化对抗赛的形式回答，看哪个

11.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想小组同学积极踊跃且表述

到了什么？准确。10题代表发言后师

12.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多明确。

种修辞，做一段精彩的描写。六、课堂质疑

学生之间先互相解答，再有

九、背诵积累不准确的由教师解答。

背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛。七、总结归纳

十、巩固练习学生自由谈收获。教师引领

学生从写作特色、内容等方

面来谈。

八、拓展深化

11学生自由畅谈

12即兴写作，教师巡视

写得好的同学展示作品。

九、背诵积累

男女竞赛看谁背得又快又

准。

十、巩固练习

分层设计，学生自主完成。

巩固练习，体验成功喜悦

基础演练

13.下边加粗字注音全部正确的是（）

A.彩棱镜Img粗犷guangB咄咄逼人duo池畦wa

匕高邈mao莅临liD.静谧mi淅沥11

14.指出下列句子的修辞手法。

3而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）

⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）

（3）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

（）

⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最

后的晒甜。（）

15.加点字解释不正确的一项是（）

人.忍俊不禁（忍住）B.花红已谢（凋零）

。察颜观色（颜色，色彩）D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）

16.下列对文章的赏析不正确的两项是（）

A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感

情真挚而浓烈。

B.文章从形;声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，

可亲可爱。

b本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。

D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后时

发对雨的爱恋之情。

te.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业

归染的批判和对工业文明的否定。

能力提高

17.体会下列句子在文中的作用。

1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着

瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

18.课文最后一句体现了作者怎样的感情?

阅读选文，回答问题

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生

了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金

黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要

晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出

了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，fl

雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也

许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思

舸!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的

夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到

更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋

雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

19.用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。

“这时候，雨不大出门”一句话的意思是O

21.说说下列句子在文中的作用。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生

了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

卜2.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？

课外拓展夏之雨

蒸近的热浪，堆叠着、郁积看。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。粘答答的肌肤挣不

脱薄衫的依附，雨，成了人间的渴盼与最爱。

一半的天。蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓

的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谄

的骤风，领氤一场开地神奇。

惶然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镀矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向

每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的忿懑恣肆填平。

于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。激进的弦箭，弹射在一洼洼的水

痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。

荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，呱呱地鸣叫，仿佛

催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。

雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天

边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。

似乎，尘世里，唯有荷花的地方，才有清凉！

仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落！

府骤然落，乍然歇。如梦般，掀起人的希望。却又在乍然休止后，重新点燃夏的

火炬。于是，希望、失望；兴奋、咒诅交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，

无奈地苍老，消沉！

枝折花倾、窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的

冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。

风，只在心静、身静时才能感受到它的存在!风，只在无所欲、无所求时，才弥

漫周身!浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得？

夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，

萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋：

叹惋人世仓猝无常，叹惋红颜成白发！

不曾去思索，不曾去回顾，，又沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的

是凤凰花，白的是少年头！

夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过。

23.文章第1自然段主要是写盛夏的以及对雨

的o

24.文章第2自然段主要描绘天空的奇特景象，这预示着什么？

25.文章第3自然段中加点词在句中好在哪里？试作评析：

银箭：

疾射：

26.文中第3自然段画线句子用了什么修辞?有什么作用？

27.雨后的景象是怎样的？（用文中句子回答）

28.本文通过描写夏之雨，表达了怎样的感悟？

29.文章按、、的景

象加以描写，最后抒发了对夏的感受，对人生的感悟，做到了景与情的交融。

23《雨的四季》答案

1而midodudgudngs6mai112高邈：高而远。莅临：来到，来临。

（多用于贵宾）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3刘湛秋诗人4示例:

刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、

优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为

现代山林文学的代表。5总一一分一一总以对雨的爱恋为线索。春雨夏雨秋

雨冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，

我都喜欢。”7围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。8温柔、娇媚；

热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静9例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨

吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。这句话

运用拟人的修辞，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写

出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从花苞里滴

下来，比少女的眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少

女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。10首

尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。11雨

是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。只要说出自己的感受，

言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡莲。她们纯

洁、高雅、安闲……清澈的水，碧绿的叶，如果从水底看蓝天，睡莲的倩影就像

天空中飘浮着的一片片白云。“白云”轻轻地投放在柔柔的波心里，让人看了，

感到何等惬意，何等舒适！莲拥着叶，叶拥着水，水拥着莲。婀娜多姿，仪态万

方，就像舞台上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相的是一位袅娜池斜躺着的白天鹅,

叫人不禁想起俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》……一束阳光照过来，睡莲静静地躺在柔

软的水床上。几片莲叶遮住了半个脸，使她们显得格外含蓄，更加迷人。一阵微

风拂过，她们睁了睁惺松的睡眼，又睡着了，而且越睡越香。可能是她在梦境中

遇到了什么喜事，不然，为什么颤抖着腰肢，笑得这样甜呢？13D14（1）比

喻（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比15C16CE点拨：C、“托物言志”、

“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。E、文中没有这层意思,

有点牵强附会之感。17（1）作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的

无比娇美。（2）作者将雪中的静物比作木刻画，表现了血的自然、平静。18表

达了作者对雨的无限爱恋。19端庄而沉思20秋天不经常下雨21作者将秋雨比

作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。22因为秋雨使人静谧、使

人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。23炎热、渴盼24雨的到来25银箭，形象

生动的描写了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点；疾射，生动形象地写出雨的

急、快。26拟人修辞，生动形象地写出夏雨来的急，大27荷香幽远，浸浸漫漫

笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出

不可思议的宁谧、沁凉。28倍夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍

惜每一寸光阴］心里要少装一些物欲的要求，这样才能享受肉意的人生。29雨

前、雨中、雨后

《雨的四季》教案

赤松学校李香

【教学目标】

1、知识与技能：感受此散文如诗如画的立体美感，体会作者细腻的

笔触，提高学生的鉴赏和抒发美的能力；培养阅读与写作能力。

2、过程与方法：通过小组合作讨论，分析文章的修辞手法、写作特

点和行文结构；鼓励学生大胆发言，各抒己见。

3、情感、态度与价值观：通过有感情的朗读课文，感受作者热爱自

然、热爱生命的强烈情感；坚定发现美、享受美和传递美的信念。

【教学重点】欣赏文章的立体美感，体悟作者细腻的笔触，抓住四季

的不同特征。措施：通过有抑扬顿挫，平仄昂扬的泛读和朗读来体悟

文章的美，抓住关键特征。

【教学难点】分析文章的修辞手法、写作特点和行文结构。措施：通

过小组合作讨论的方式，小组成员之间各抒己见，共同碰撞出智慧的

火花，对文章进行多样的解析。

【课时安排】一课时

【教学方法】讨论法、探究法、小组合作法

【教学过程】

一、构建动场

在游戏中激发兴趣。通过双手模拟出雨的声音。跟着老师一起参

与模拟雨声的动作。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏

雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人

的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》

就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略

散文的美。

二、拜访作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗

刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、

《无题抒情诗》、《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，

论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

三、感知课文

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；

夏雨的特点：热烈而粗犷；

秋雨的特点：端庄而沉思；

冬雨的特点：自然而平静。

【设计意图】解决教学重点，初步感知文本。概括事物特点。

四、合作交流

通过小组承包责任制，分析并且学会运用修辞手法和写作结构。

使问题更加直观。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、

视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，

到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变

成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨

的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出

了作者对冬雨的喜爱之情。

五、情感升华、身临其境

以读悟情学生配乐朗读自己喜欢的段落。跟随背景音乐以

饱满丰富的情感朗读课文。音乐和朗读有效结合，情感充分爆发。

六、总结提升

通过学生与老师互动完成梳理文章重难点的任务，总结全文。

七、作业设计

运用本课所学到的写景方法，以“—的四季”（如草、花、

风等）为题，完成150字左右的习作片段。

学生创作，并择优读其作品。

八、板书设计

喜雨

春雨图美丽娇媚由衷喜爱

绘雨Y

雨的四季夏雨图拟/、、L、歹八、U、粗犷

秋雨图

1端庄沉静热情赞美

冬雨图平静自然

赞雨

《雨的四季》教学反思

期待已久的课堂，作为新老师正式开讲的第一堂课，面对镜头和

听课的老师忐忑的的心脏快要憋闷窒息。当看到一双双期待纯真的眼

睛，内心的紧张稍作平复。

《雨的四季》是一篇散文，在《语文新课程标准》中，提出：“阅

读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践」

“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动

中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启

迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”作为

教师要尊重学生的独特的感受。

在引导学生感受优美散文时.，要立足学生，使学生的个性得到

发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。因此我在设计这边课文时，

通过让学生读课文以及小组合作讨论的方法，去感受散文的优美。首

先在初读课文并且带着问题感知课文，“这篇写得是雨的四季，那么

雨在四季有什么特点呢？”通过这个问题学生可以整体感知文意。我

在上课时由于紧张没有发挥学生的认知特点特点，未能循序渐进，而

是直接去总结四季雨的特点，在今后的教学过程中，我会注意学生自

身的特点，循序渐进地引导。其次深入研读课文，感受散文语言的魅

力。再次环节中通过小组讨论、合作交流，请学生从文中找出一处自

己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，

注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。之后是配乐朗

读环节，可能是我与学生之间不是很熟悉，再加上紧张，朗诵效果并

不是很理想，以后要多培养、挖掘学生阅读方面的才能。

通过本堂课，发现了一系列的问题，争取在以后的教学中逐渐优

化改进。和学生一同学习，一同进步。做到快乐学语文。

雨的四季

【课标分析】

1.能利用工具书识字词；规范书写。

2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路;

理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效

果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，

表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体

裁，能够区分写实与虚构作品。

5.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表

达、倾听和交流的水平。

6.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】

1.教材分析

《雨的四季》是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基

础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅

读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，

赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

教学重点

1、体察7乍者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点

1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学

生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

【学情分析】

学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌

生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他

们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

1.学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内

容，体验作者情感。

2.在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，

还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

【教学目标】

1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄

咄逼人”

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学

生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

课时安排一课时

教学过程

一、【构建动场】

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细

心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏

雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被

誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨

歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

学生说观感

（二）拜访作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗

刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无

题抒情诗》、《人・爱情♦风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集

《抒情诗的旋律》等共22种。

二、【自主学习】

活动一：听雨篇

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

2.请简耍概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；

夏雨的特点：热烈而粗犷；

秋雨的特点：端庄而沉思；

冬雨的特点：自然而平静。

【设计意图】达成目标2,初步感知文本。概括事物特点。

三、【合作交流】

活动•品雨篇

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“这句运用了—

（感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉

等角度描绘了春雨美丽、娇娓的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨

厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表

达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨

降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的

水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种

春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春

景；"雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活

力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比

等手法形象的给我们展示了在雨的热爱。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌

发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”“运用拟人、比喻的手法，把整棵树，

以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼

睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形

象，也给了读者不一样的感受

活动二：悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那

么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心？

调动感官显色彩

巧用修辞绘神韵

按照顺序层次清

融情入景巧抒情

活动三：炫雨篇

雨使你想到什么？

提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……

美文四读

音韵美止确读

意蕴美理解读

境界美品味读

人性美感情读

【设计意图】达成目标4,学会分析，善于联想想象。

四、【综合建模】

课外拓展

没体验过那么柔软的阳光

刘湛秋

没体验过那么柔软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摸

秋天，异样的恬静

苹果神秘地挂上白霜

没体验过那么柔软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

也许追求比秋天更多寥阔

也许幸福会不期而降

大自然

你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响

教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西

触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处

风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎

明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好

的生活吧！

【设计意图】达成目标5.让学生学会感受生活，珍爱生命。

板书设计

喜雨

「春雨图美丽娇媚