Unit 7 Section B Reading 说课课件-2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionBReadingShouldIbeallowedtomakemyowndecision？Grade9,GoForIt,PEPVersion02.教学目标

TeachingObjectives04.教学步骤TeachingProcess05.板书设计BlackboardDesign06.评价与反思Evaluation&Reflection

03.教法学法

Teaching&learningMethods01.教材分析

MaterialAnalysis目录CONTENTS2022版新课标英语学习活动观文本解读What-How-Why教学理念

TeachingConcepts教材分析What-How-Why01教材分析——MaterialAnalysis01课时PeriodPeriod5:Reading------------------------主题语境ThematicContext人与自我

ManandSelf生活与学习LifeandStudy职业启蒙CareerInitiation------------------------主题意义ThemeMeaningDiscusswhetherteenagersshouldfocusontheirdevelopmentofhobbiesortheirstudies.教材文本Xxxxx出版社教材分析——What01标题ShouldIbeallowedtomakemyowndecision?主题讨论青少年应该发展爱好还是专注学业刘宇观点：自己应该被允许去发展自己的兴趣爱好(跑步)理由：对跑步这件事很认真，以后会成为一名职业跑步运动员结论：应该被允许自己做决定刘宇父母观点：刘宇应该把重心放在学业上理由：很难成为职业跑步运动员，他需要去考虑其他的职业结论：努力学习，考上大学结尾文章只描述青少年和其父母在爱好和学习上持不同看法，最终并未表明支持其中任何一方教材分析——How01说明文Exposition第二段和第四段，引用了刘宇父母的话语(e.g.“Ofcourse...hisdream.”saysMrs.Liu)和大量“Ithink.../Heneeds.../Wethink...”等句型来陈述观点。第三段和第五段直接运用了刘宇的直接用语(e.g.“Well,Ithink...decideformyself,”hesays.)，和“Ithink.../Iunderstand...butI.../ButIwillwin”等句型，还有多句含情态动词的被动语态“Ishouldbeallowedto...”来强烈而坚定地表达自己的观点。

文章共5段，采用总分的结构。首段，提出了青少年与父母对于“爱好”有不同的见解，引出主题。第二段和第四段，表达的是刘宇父母的观点。第三段和第五段展示的是刘宇的观点。教材分析——Why01九年级中学生也面临跟主人公刘宇同样的问题：不懂得如何取舍爱好和学业。通过阅读本文，让读者了解到了实现梦想路上必会遇到困难和承担风险，同时也让读者对爱好（梦想）和学业有了一个更深层的理解，在遇到同样的问题时能够多方面去思考其利与弊。教学目标学情分析-确立目标-梳理重难点02学情分析——StudentsAnalysis02本文授课对象雷阳实验学校中学九5班学生，共43人。语言能力:1.学生在七八年级接触过有关“规则”和“解决问题”的话题，所以学生对本话题较为熟悉；2.学生在前面第五、第六单元学习了被动语态，且已基本掌握被动语态；3.学生具备了基本的阅读能力课堂表现:愿意表达想法，能积极参与课堂活动生活经验:处于三观形成的关键期，需要职业观方面的正确引导特点对策1.通过设置问题链和表格辅助，提高学生的分析能力和概括整合文本的能力2.通过设置追问、小组讨论活动等，引导学生乐于思考和善于表达想法3.通过小组合作法和借助课本句型，引导学生聆听或自己表述观点StudentsAnalysis1.学生的分析和整合文本能力不够强2.学生缺乏逻辑思考和批判性思考3.部分学生未能用英语很清楚表达自己的观点欠缺教学目标——TeachingObjectives021.获取刘宇的基本信息（如年龄、现状、未来目标等）和梳理段落的观点归属刘宇还是其父母2.概括整合刘宇和父母的观点，并用自己的话语阐述双方的观点3.分析和评价双方的观点，并阐述理由4.通过小组辩论，结合文章的观点，和个人见解进行论述，加深对文章主题的理解和加强语言运用学习理解应用实践迁移创新教学重点教学难点基于学情和教学内容梳理重难点02概括整合刘宇和父母的观点，并用自己的话语阐述双方的观点分析和评价双方的观点，并阐述理由理解并表述个人见解结合课本内容开展辩论赛教学重点教学难点以表格填写来辅助提高学生的分析能力和概括整合文本的能力通过组内讨论分析判断学案助力，搭建支架采用小组的形式开展辩论赛策略策略教法学法Teaching&LearningMethods03TeachingMethods教法vLearningMethod学法vSituationalteachingmethod情景教学法CommunicativeApproach交际教学法CooperativeMethod合作学习法教学步骤TeachingProcess04教学环节Pre-reading(4mins)While-reading(16mins)Post-reading(20mins)活动形式Step1:FreetalkStep2:PredictionStep3:Skimming.Step4:Scanning.Step5:Generalizing.Step6:RetellingStep7:ThinkingfurtherStep8:Debate活动层次感知与注意获取与梳理获取与梳理概括与整合描述与阐释分析与批判想象与创造教学目标1.通过对话问答，把学生引入话题，引起学生的学习兴趣

2.基于语篇，获取文章的有关内容，激发阅读兴趣1.快速阅读文章，将学生引入话题和匹配段落观点，培养学生的信息梳理和概括能力2.获取与梳理有关刘宇的信息3.通过整合刘宇和其父母的观点，培养学生信息归纳能力。1.通过复述来操练目标句型和加深学生对文中观点的理解和记忆2.通过问答，了解作者的写作意图和分析评判双方的观点3.学生根据文中的观点和个人观点，展开辩论。加深对本话题的理解。激发学生的想象力和创造力，培养合作意识教学步骤TeachingProcess04Step1:FreeTalk-SharetheExperience

自由谈话--分享经验(2mins)Q1:Whatareyourhobbies?Q2:Whydoyouenjoythem?Q3:Areyouallowedtopracticeyourhobbiesasmuchasyouwant?Step2:Prediction根据图片和标题预测(2mins)Theboy’shobbyis________________.Wecanguessthathe’stalentedin___________.Theboy_____________(allow)topractisehishobby.活跃气氛；卷入经验；引入主题。关注图片；思考推断；培养习惯。Readthelines学习理解类活动Readbetweenthelines应用实践类活动Readbeyondthelines迁移创新类活动Readthelines学习理解类活动Readbetweenthelines应用实践类活动Readbeyondthelines迁移创新类活动Step3：Skimming快速阅读(4mins)1.快速阅读获取文章大意。

（2mins）2.梳理段落观点（2mins）快速阅读获取文章大意了解文章结构渗透skimming阅读策略Readthelines学习理解类活动Readbetweenthelines应用实践类活动Readbeyondthelines迁移创新类活动Step4：Scanning寻读(4mins)学生阅读第2段，获取主人公刘宇的细节信息提示:只阅读与表格关键词有关的句子。填写表格获得表层信息渗透scanning阅读策略培养概括和整合能力Readthelines学习理解类活动Readbetweenthelines应用实践类活动Readbeyondthelines迁移创新类活动Step5:Generalizing整合观点(8mins)1.阅读第2和第4段，整合刘宇父母的观点.（4mins）

2.阅读第3和第5段，

整合刘宇的观点.（4mins）增强细节理解培养概括和整合能力为复述做铺垫Readthelines学习理解类活动Readbetweenthelines应用实践类活动Readbeyondthelines迁移创新类活动梳理文本信息培养逻辑能力培养概括能力

提高口语表达Step6:Retelling复述(5mins)Readthelines学习理解类活动Readbetweenthelines应用实践类活动Readbeyondthelines迁移创新类活动了解写作意图；达到育人目的。培养分析能力

；提高口语表达。Step7:ThinkingFurther深层思考(5mins)Discusswithyourpartners.Q1:Whatdoesthewriterwanttotellus?Q2:DoyouagreewithLiuYuorhisparents?Why?Readthelines学习理解类活动Readbetweenthelines应用实践类活动Readbeyondthelines迁移创新类活动Step8:Debate辩论赛(10mins)培养批判思维生生思维碰撞培养合作意识巩固重点句型1.(必做)完成课本2e:描述自己的爱好及是否得到父母的支持。

（Shortwriting）★★2.(必做)采访调查朋友的爱好及其爱好是否得到家人的支持。（Doasurvey

）★★★★3.(选做)就上面的采访情况，形成小报告，下节课做分享。（Makeareport

）★★★★★作业布置——Homework04应用实践应用实践迁移创新板书设计

BlackboardDesign05评价与反思Evaluation&Rflection06教学评价——TeachingEvaluation06教师评价：1.通过提问和观察学生课堂互动，了解学生对文本表层及深层含义的理解程度。2.通过小组讨论和回答，了解学生对于人物和本文主题的辩证看法。3.通过完成学案，了解学生是否对于文本全方位理解。4.通过采访或报告撰写，了解学生是否掌握本节课重点句型。学生自评/互评：1.学生根据学案及课堂学习任