校本课程趣味数独

细心整理课题：趣味数独总课时：15个课时授课学段；每周五最终一节课开发者状况：六年级数学组授课对象：六年级全体学生开发进度条件：至少保证每周上三节数学课一般工程：熟悉了解数独的根本规那么和玩法；学会运用数学课的根本学问解决初级的数独游戏；发觉数独中的规律并找出快速解决数独的方法；能自发地设立以数独为根底的游戏工程。条件及优势：有必需根底的计算实力；六年级处于头脑思维实力较强的阶段；趣味性的挑战性活动正是这个年龄阶段所需的；六年级学生独立思索实力较强，并且擅长总结经验发觉规律。课程简介：数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学和自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和学好数学的信念。数学教化的开展趋势也说明，将来数学教化正朝着“群众数学”的方向不断迈进，我们必需使数学教化成为造就学生素养的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。新的课程标准已经使课程构造从单一模式朝多元模式开展．提出了学科课程，活动课程，环境课程等组成的课程体系，活动课程的探究已成为教化改革和探究的热点之一。踊跃开展数学课外活动，不仅能加深稳固数学学问，而且能使学生广泛地承受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地开展学生的思维实力，造就学生的创新意识、实践实力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地造就学生的数学爱好和数学特长，“趣味数独”正是这样的一门课。课程目标：要求学生认清、弄懂数独的规那么和玩法，加深和稳固在数学课上所获得的学问，并运用它们来解决数独中的问题，使学生自行找出解题方法并发觉规律，形成必需的教学技能和特长，让充溢挑战性的游戏激发学生对数学的爱好，形成良好的学习数学的习惯，促进学生逻辑清晰度的形成，提高学生的思维实力，在学海中活泼、放松学生的头脑，以便以更好的状态投入学习。课程内容：介绍数独的规那么和玩法；运用必需的计算技能完成最初级的数独游戏；总结数独的规律；如何用简便算法快速算出数独；班内组织数独竞赛；鼓舞学生以数独为根底缔造更具趣味性的游戏。课程实施建议；实践性：本课程开发本着提高学生逻辑思维实力和活泼大脑的目的，应当多让学生多动手实践，这样才能到达本课程的目的。选题应按部就班：数独原来就是一个充溢挑战性的游戏，对于不同年龄段和智力水平不相同的学生来说，难易程度不同成为关键，选题时应依据学生最近数学课的水平来选择符合学生最近开展区的题目，急功近利不但达不到课程目标，还会打击学生学习的踊跃性。挖掘主题性，留意爱好化：数独活动内容要新颖 ，学问点突出，能吸引学生，促进学生的思维。重视灵敏性，力求主体化：数学活动形式要多样化，依据不同的活动内容设计不同的活动形式。加强针对性，突出特性化：对数学问题的解决，在方法上要有规律性、普遍性和针对性。同时鼓舞和确定学生自己独特的解题思路及方法，多让学生自己去思索、去归纳、去总结，突出学生的主体意识。课程评价建议：数独是一个灵敏性的游戏，因此在评价学生表现时不应当只以结果来评定。首先本课程开发就旨在训练学生的逻辑思维实力和活泼、放松大脑；其次单从结果并不能真实地看出学生的提高，因此结果并不是唯一能证明