2019中图版高中地理必修第一册《第四章 自然地理实践的基本方法》大单元整体教学设计2020课标

中图版高中地理必修第一册《第四章自然地理实践的基本方法》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第四章自然地理实践的基本方法》是高中地理必修第一册的重要组成部分，主要包含两个核心节：第一节《自然地理野外实习方法》和第二节《地理信息技术的应用》。本章内容旨在通过理论学习和实践操作，培养学生的地理实践能力和地理信息技术应用能力，使学生能够在真实或模拟的自然地理环境中进行观察、调查、数据收集和分析，从而加深对自然地理现象和规律的理解。第一节《自然地理野外实习方法》重点介绍了野外实习的前期准备、实地观察方法、数据的收集记录手段以及野外实习报告的撰写。这一节内容强调学生应该具备的基本技能，如地图使用、方向判断、野外观察与记录等，并通过实例和案例研究，使学生掌握野外实习的基本流程和方法。第二节《地理信息技术的应用》则主要介绍了全球导航卫星系统（GNSS）、遥感（RS）和地理信息系统（GIS）等现代地理信息技术的基本原理、应用领域及其在生产生活中的重要作用。通过这一节的学习，学生将了解如何利用这些技术获取、处理、分析和展示地理信息，为地理研究和决策提供科学依据。（二）单元内容分析自然地理野外实习方法前期准备：包括资料准备、装备准备、观察点和观察线路的选择等。实地观察：强调有目的、有计划地运用科学工具对自然环境和人文现象进行考察。数据收集记录：涉及工作笔记、观察点描述、剖面图绘制等内容。报告撰写：包括实习报告的基本结构、内容要求及撰写技巧。地理信息技术的应用全球导航卫星系统（GNSS）：介绍其原理、功能及在林业调查、海洋观测、气象预报等领域的应用。遥感（RS）：讲解遥感的工作原理、遥感影像的判读及在资源普查、环境和灾害监测中的应用。地理信息系统（GIS）：阐述其工作原理、功能及在位置分析、趋势研究、模式研究等方面的应用。（三）单元内容整合本章内容将自然地理野外实习与地理信息技术的应用紧密结合，通过理论学习与实践操作相结合的方式，全面培养学生的地理实践能力和地理信息技术应用能力。通过野外实习，学生可以亲身体验自然地理现象，掌握野外观察和数据收集的基本技能；而通过地理信息技术的应用学习，学生则可以了解如何利用现代技术手段处理和分析地理信息，为地理研究和决策提供支持。这种整合不仅有助于提升学生的地理学科素养，还有助于培养其创新思维和实践能力。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观理解人类活动与自然环境的相互关系：通过自然地理野外实习，学生应能够观察和理解人类活动对自然环境的影响，以及自然环境对人类活动的制约作用。例如，在观察河流、土壤、植被等自然地理要素时，分析人类活动（如农业开发、城市化进程）对这些要素的影响，以及这些要素变化对人类生产生活的影响。培养可持续发展的意识：通过地理信息技术的应用学习，学生应能够认识到地理信息在资源管理和环境保护中的重要作用，从而树立可持续发展的意识。例如，利用遥感技术监测森林覆盖变化、水资源状况等，为制定可持续发展策略提供科学依据。（二）综合思维运用综合观点分析地理问题：在自然地理野外实习中，学生应能够综合运用所学地理知识，从多个角度分析地理现象和问题。例如，在观察河流时，不仅要关注河流的水文特征，还要分析其与地貌、气候、植被等要素的相互关系。培养跨学科整合的能力：通过地理信息技术的应用学习，学生应能够了解地理信息技术与其他学科（如计算机科学、环境科学等）的交叉融合，培养跨学科整合的能力。例如，在利用地理信息系统进行空间分析时，需要综合运用数学、统计学等学科的知识和方法。（三）区域认知培养区域视角：在自然地理野外实习中，学生应能够通过观察和分析特定区域的地理特征，培养区域视角。例如，在选择观察点和观察线路时，要考虑区域的自然地理单元、地形地貌特征等因素。了解区域差异和联系：通过地理信息技术的应用学习，学生应能够利用地理信息技术手段分析和比较不同区域的地理特征、资源分布和环境状况等，了解区域间的差异和联系。例如，利用遥感影像比较不同地区的植被覆盖度、土地利用类型等。（四）地理实践力掌握地理实践技能：通过自然地理野外实习，学生应能够掌握地图使用、方向判断、野外观察与记录等地理实践技能。例如，在野外实习中，学生应能够熟练运用罗盘仪、GPS等工具进行方向判断和定位，并准确记录观察数据和现象。提升地理信息技术应用能力：通过地理信息技术的应用学习，学生应能够熟练掌握全球导航卫星系统、遥感技术和地理信息系统的基本原理和应用方法，提升地理信息技术应用能力。例如，学生应能够利用遥感影像进行地物识别和分类，利用地理信息系统进行空间分析和决策支持等。三、学情分析（一）已知内容分析学生在进入高中地理必修第一册第四章《自然地理实践的基本方法》的学习之前，已经具备了一定的地理基础知识。学生在初中阶段已经学习了地球与地图、世界地理、中国地理等基础知识，对地理学科有了初步的认识和兴趣。进入高中后，通过前几章的学习，学生已经掌握了地理的基本概念、基本原理以及自然地理要素（如地貌、气候、水文、土壤、植被等）的基本特征。学生还具备了一定的地图阅读、地理信息技术（如遥感、全球定位系统等）的初步知识。在《自然地理实践的基本方法》这一章节中，学生将进一步深化对自然地理要素及其相互关系的理解，并学习如何将这些理论知识应用于实践中。特别是通过野外实习，学生将有机会亲身体验自然地理现象，观察、记录并分析这些现象，从而加深对地理知识的理解和掌握。（二）新知内容分析本章的新知内容主要包括两个方面：自然地理野外实习方法和地理信息技术的应用。自然地理野外实习方法：这一部分内容要求学生掌握野外实习的前期准备、实地观察与记录、野外方向的识别、地图的绘制与填图以及野外实习报告的撰写等基本技能。学生需要了解不同地理要素（如地貌、土壤、植被等）的观察方法和记录手段，学会使用罗盘仪、地质锤等地理工具进行野外定向和地质勘探，并能够根据观察结果绘制地形图、地貌剖面图等。地理信息技术的应用：这一部分内容主要介绍全球导航卫星系统（GNSS）、遥感（RS）和地理信息系统（GIS）的基本原理、应用及操作方法。学生需要了解这些技术在资源普查、环境监测、灾害预警等方面的应用，并学会使用相关的地理信息技术软件进行数据处理和分析。这两部分新知内容不仅要求学生掌握相关的理论知识，更强调学生的实践能力和创新思维的培养。通过野外实习和地理信息技术的应用，学生将能够将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。（三）学生学习能力分析空间思维能力：地理学科具有很强的空间性，学生需要具备较强的空间思维能力来理解和分析地理现象。通过初中阶段的学习，学生已经具备了一定的空间思维能力，但在高中阶段，这种能力需要得到进一步的提升和拓展。特别是在野外实习中，学生需要能够根据地图和实际情况进行空间定位和分析。观察与记录能力：在野外实习中，学生需要具备较强的观察力和记录能力，能够细致入微地观察自然地理现象，并准确记录观察结果。这种能力不仅有助于学生对地理知识的理解和掌握，还能够培养学生的科学素养和实证精神。信息技术应用能力：随着信息技术的发展，地理信息技术在地理教学中的应用越来越广泛。学生需要具备一定的信息技术应用能力，能够熟练操作相关的地理信息技术软件，进行数据处理和分析。这种能力不仅有助于学生提高学习效率，还能够培养学生的创新思维和实践能力。自主学习能力：地理学科的知识体系庞大且复杂，学生需要具备较强的自主学习能力，能够主动获取知识、解决问题。特别是在野外实习和地理信息技术的应用中，学生需要能够独立查阅资料、设计方案、实施操作，并在实践中不断反思和改进。（四）学习障碍突破策略加强理论与实践的结合：针对学生在理论知识与实践操作之间存在的脱节现象，教师可以通过野外实习、模拟实验等活动，将理论知识与实践操作相结合，帮助学生加深对地理知识的理解和掌握。教师还可以引导学生将所学理论知识应用于解决实际问题中，提高学生的实践能力和创新思维。提供多样化的学习资源：针对学生在地理信息技术应用方面存在的困难，教师可以提供多样化的学习资源，如教学视频、在线课程、软件教程等，帮助学生熟悉和掌握相关的地理信息技术软件。教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过互相交流和帮助，共同提高信息技术应用能力。注重培养学生的空间思维能力：针对学生在空间思维能力方面存在的不足，教师可以通过地图教学、三维模拟等方式，帮助学生建立空间概念、培养空间思维能力。教师还可以引导学生多进行空间分析和推理训练，提高学生的空间思维能力。强化学生的观察与记录能力：针对学生在观察与记录能力方面存在的问题，教师可以通过示范教学、案例分析等方式，帮助学生掌握正确的观察方法和记录手段。教师还可以布置一些观察任务或实验作业，让学生在实践中不断锻炼和提高观察与记录能力。关注个体差异，实施个性化教学：针对学生在学习能力方面存在的个体差异，教师应关注每个学生的特点和需求，实施个性化教学。对于学习能力较强的学生，教师可以提供更高层次的学习资源和挑战；对于学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习困难、提高学习成绩。建立有效的学习评价机制：为了及时了解和掌握学生的学习情况，教师应建立有效的学习评价机制。这种评价机制应包括形成性评价和终结性评价两个方面，既要关注学生的学习过程和学习态度，又要关注学生的学习成果和学业成就。通过评价机制的建立和实施，教师可以及时发现学生的学习问题并给予指导和帮助，促进学生的全面发展。四、大主题或大概念设计本大单元的教学主题为“探索自然地理奥秘：野外实习与地理信息技术的应用”。该主题旨在通过自然地理野外实习方法和地理信息技术的应用，培养学生的地理实践能力和综合思维能力，使他们能够在实践中观察、分析、解释和预测地理现象，从而增强对人地关系的理解和尊重。通过野外实习，学生能够亲身体验自然地理要素及其相互作用，感受人类活动对自然环境的影响；通过地理信息技术的应用，学生能够掌握现代地理学研究的基本工具和方法，提升解决地理问题的能力。五、大单元目标叙写（一）人地协调观学生能够理解自然环境是人类生存和发展的基础，意识到人类活动对自然环境的影响，并能够分析评价人类活动对地理环境产生的正面和负面影响。学生能够认识到尊重自然规律、协调人地关系的重要性，树立可持续发展观念，理解人类与自然和谐共生的必要性。通过野外实习和地理信息技术应用，学生能够形成关注自然地理环境变化、积极参与环境保护和可持续发展的意识。（二）综合思维学生能够从综合的角度认识地理事象，理解地理要素之间的相互作用和相互影响，掌握分析地理问题的综合方法。学生能够运用时空综合的思维方式，分析地理事象的发生、发展和演化过程，理解地理现象的空间分布和时间变化规律。通过野外实习和地理信息技术应用，学生能够综合运用多种地理知识和方法，分析和解决复杂的地理问题。（三）区域认知学生能够形成从区域视角认识地理事象的意识，掌握区域地理研究的基本方法，包括区域特征分析、区域差异比较和区域联系分析。学生能够运用地图和地理信息系统等工具，认识和理解不同区域的地理特征、发展条件和存在问题，培养区域综合分析和区域决策的能力。通过野外实习，学生能够亲身体验和认识不同区域的自然环境和社会经济特征，增强对区域地理差异性的理解和尊重。（四）地理实践力学生能够掌握野外实习的基本方法和技能，包括野外观察、数据收集、记录和分析等，具备进行野外地理实践的能力。学生能够熟练运用地理信息技术，包括全球导航卫星系统、遥感和地理信息系统等，进行地理信息的获取、处理和应用。通过野外实习和地理信息技术应用，学生能够发现并解决地理问题，具备科学探究和自主学习的能力，能够独立思考和合作完成地理实践任务。六、大单元教学重点野外实习方法：重点教授学生如何进行野外观察、数据收集、记录和分析，包括观察点的选择、观察线路的规划、野外方向的识别、数据的记录和地图的绘制等。地理信息技术应用：重点介绍全球导航卫星系统、遥感和地理信息系统的基本原理、功能和应用，使学生能够熟练掌握这些技术在地理信息获取、处理和分析中的应用。人地关系与可持续发展：结合野外实习和地理信息技术应用，重点分析人类活动对自然环境的影响，探讨可持续发展路径，培养学生的人地协调观和可持续发展意识。七、大单元教学难点野外实习的组织与实施：野外实习需要考虑到学生的安全、实习地点的选择、实习内容的安排等多个方面，如何有效组织和实施野外实习，确保学生能够在安全、有序的环境中进行有效的地理实践，是一个较大的挑战。地理信息技术的应用技能培养：地理信息技术包括全球导航卫星系统、遥感和地理信息系统等多个方面，这些技术需要学生具备一定的计算机操作能力和空间思维能力，如何有效提升学生的地理信息技术应用技能，是一个需要重点关注和解决的问题。人地关系与可持续发展的深入理解：人地关系和可持续发展是地理学的核心议题，但这些概念相对抽象，如何通过野外实习和地理信息技术应用，使学生能够深入理解这些概念，形成正确的人地协调观和可持续发展意识，是一个需要深入思考和探索的问题。教学策略与活动设计为了有效实施本大单元的教学，可以采用以下教学策略和活动设计：野外实习的组织与实施前期准备：包括实习地点的选择、实习内容的规划、实习资料的准备、实习装备的准备等。实习过程：按照规划的观察线路和观察点进行实地观察，记录观察到的地理现象和数据，绘制地图和剖面图等。实习总结：组织学生进行实习总结，分享实习经验和体会，分析实习中遇到的问题和解决方法。地理信息技术应用的教学理论学习：介绍全球导航卫星系统、遥感和地理信息系统的基本原理和功能，使学生对这些技术有初步的了解。实践操作：通过案例分析、软件操作等方式，使学生掌握这些技术在地理信息获取、处理和分析中的应用。项目实践：设计一些地理信息技术应用项目，如遥感影像解译、地理信息系统数据分析等，让学生在实践中提升技能。人地关系与可持续发展的探讨案例分析：选取一些典型的人地关系案例，如土地荒漠化、水资源短缺等，通过分析这些案例，探讨人类活动对自然环境的影响和可持续发展的路径。小组讨论：组织学生进行小组讨论，就人地关系和可持续发展等议题发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和合作精神。实践活动：设计一些与可持续发展相关的实践活动，如环保宣传、社区调查等，让学生在实践中增强对可持续发展的认识和责任感。通过以上教学策略和活动设计，可以有效实施本大单元的教学，达成预定的教学目标，提升学生的地理实践能力和综合思维能力。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019中图版高中地理必修第一册《第四章自然地理实践的基本方法》的教学内容，本大单元的教学目标设定将涵盖人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面，旨在通过系统的教学活动，全面提高学生的地理学科核心素养。（一）人地协调观理解人类与地理环境的关系：学生能够理解人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约作用，形成尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。认识人地协调发展的重要性：学生能够认识到人地协调发展的重要性，理解可持续发展理念，并能够分析评价现实人地关系问题，提出促进人地协调发展的措施与建议。（二）综合思维培养综合认识地理事物的能力：学生能够运用综合的观点认识地理环境的整体性和各要素之间的相互作用，理解地理事物和现象的发生、发展和演化过程。提高分析问题和解决问题的能力：学生能够结合时空变化，综合分析地理问题，提出合理的解决方案，培养地理逻辑思维和批判性思维。（三）区域认知形成区域视角认识地理事物的习惯：学生能够运用空间—区域的观点认识地理事物和现象，理解区域特征及其对人类活动的影响。掌握区域分析的方法：学生能够运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法，分析区域地理问题，评价区域发展现状和趋势。（四）地理实践力提升地理实践活动的能力：学生能够掌握地理野外实习的基本方法，包括资料准备、装备准备、观察点和观察线路的选择等，具备进行地理野外实习的能力。培养地理信息技术的应用能力：学生能够了解并应用全球导航卫星系统、遥感、地理信息系统等地理信息技术，解决地理实际问题，提高地理信息的获取、处理和应用能力。具体教学思路一、教学内容整合与序化本大单元的教学内容主要包括自然地理野外实习方法和地理信息技术的应用两部分。在教学过程中，将这两部分内容有机整合，形成一条清晰的教学主线。通过自然地理野外实习方法的学习，使学生掌握地理野外实习的基本技能和方法；然后，通过地理信息技术的应用学习，使学生了解并掌握现代地理信息技术在地理研究中的应用，提高地理信息的获取、处理和应用能力。二、教学活动设计野外实习前期准备教学活动目标：使学生了解野外实习的前期准备工作，包括资料准备、装备准备、观察点和观察线路的选择等。活动内容：讲解野外实习的重要性及前期准备工作的必要性。展示野外实习所需的资料和装备清单，引导学生了解并准备相关材料和工具。通过案例分析，教授学生如何选择合适的观察点和观察线路。活动形式：课堂讲授、小组讨论、案例分析等。野外实习方法教学活动目标：使学生掌握野外实习的基本方法，包括实地观察、综合分析、野外方向的识别等。活动内容：讲解实地观察的方法和要求，引导学生学会运用科学工具进行地理观察。通过案例分析，教授学生如何进行综合地理分析，理解各地理要素之间的相互作用。教授学生野外方向的识别方法，包括利用罗盘仪、太阳等定方向的方法。活动形式：课堂讲授、野外实习、小组讨论等。地理信息技术应用教学活动目标：使学生了解并掌握全球导航卫星系统、遥感、地理信息系统等地理信息技术的基本原理和应用方法。活动内容：讲解全球导航卫星系统的基本原理和应用领域，引导学生了解其在地理研究中的作用。通过案例分析，教授学生如何应用遥感技术获取地理信息，并进行图像判读和分析。讲解地理信息系统的基本原理和功能，引导学生了解其在地理数据处理和分析中的应用。活动形式：课堂讲授、实验操作、案例分析等。综合实践活动活动目标：通过综合实践活动，将所学知识与技能应用于实际问题的解决中，提高学生的地理实践力和综合思维能力。活动内容：设计一次野外实习活动，让学生将所学野外实习方法和地理信息技术应用于实践中。组织学生进行地理信息技术的应用实验，如利用遥感影像进行土地利用类型判读、利用地理信息系统进行空间分析等。活动形式：野外实习、实验操作、小组讨论、成果展示等。三、教学评价与反馈评价原则全面性：评价应涵盖人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面，全面反映学生的地理学科核心素养。过程性：评价应注重学生学习过程的表现，包括学习态度、参与程度、合作能力等。发展性：评价应关注学生的成长和发展，鼓励学生不断进步和提高。评价方式课堂观察：通过课堂观察记录学生的学习表现，包括听课情况、参与讨论情况、实验操作情况等。作业评价：通过布置作业，检查学生对所学知识的掌握情况和应用能力，及时给予反馈和指导。实习报告评价：对学生提交的野外实习报告进行评价，包括报告的内容完整性、分析深度、语言表达等方面。成果展示评价：组织学生进行成果展示，如野外实习照片、遥感影像判读结果、地理信息系统分析图等，通过展示评价学生的实践能力和创新能力。反馈与指导根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议。针对学生的学习情况和需求，调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。四、教学资源与保障教学资源教材与教参：充分利用2019中图版高中地理必修第一册教材和相关教学参考书，为教学提供有力的支持。地理信息技术工具：配备全球导航卫星系统接收器、遥感影像处理软件、地理信息系统软件等地理信息技术工具，满足学生实验和实习的需求。野外实习装备：准备必要的野外实习装备，如罗盘仪、地质锤、放大镜、照相机等，确保野外实习的顺利进行。教学保障师资队伍建设：加强地理教师的培训和学习，提高教师的专业素养和教学能力，确保教学质量。教学设施与环境：建设地理实验室、地理园等教学设施，营造良好的学习环境，为地理教学提供有力保障。安全管理：加强野外实习的安全管理，制定详细的安全预案和应急措施，确保学生的人身安全。通过以上教学思路的实施，旨在全面提高学生的地理学科核心素养，培养学生的地理实践力和综合思维能力，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。九、学业评价一、评价原则学业评价是教学过程中的重要环节，旨在全面了解学生的学习状况，促进学生全面发展。针对2019中图版高中地理必修第一册《第四章自然地理实践的基本方法》的教学内容，学业评价应遵循以下原则：全面性：评价应涵盖人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养的各个方面，确保评价的全面性。客观性：评价应基于学生的实际表现，采用客观、公正的标准和方法，确保评价结果的准确性。发展性：评价应注重学生的个体差异和发展潜力，鼓励学生发挥特长，促进学生个性化发展。实践性：评价应紧密结合学生的实践活动，通过实际操作和观察，评估学生的地理实践能力和问题解决能力。二、教学目标设定根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019中图版高中地理必修第一册《第四章自然地理实践的基本方法》的教学内容，设定以下教学目标：人地协调观：学生能够理解自然环境与人类活动之间的相互关系，认识到人类活动对自然环境的影响，以及自然环境对人类活动的制约作用。学生能够形成尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，理解可持续发展的重要性。综合思维：学生能够运用综合的观点认识地理环境和地理问题，理解地理要素之间的相互作用和相互影响。学生能够从多个角度、多个层面分析地理问题，形成系统的地理思维。区域认知：学生能够运用空间—区域的观点认识地理环境，理解地理环境的区域差异和区域联系。学生能够识别和分析不同区域的地理特征，理解区域发展的条件和问题。地理实践力：学生能够掌握自然地理实践的基本方法，包括野外观察、绘图、收集数据、分析和解决问题等。学生能够通过实践活动，提高地理实践能力和问题解决能力，形成严谨的科学态度和探究精神。三、学习目标设定针对每个教学目标，设定具体的学习目标，以便学生在学习过程中明确自己的学习方向和任务：人地协调观：学生能够举例说明人类活动对自然环境的影响，以及自然环境对人类活动的制约作用。学生能够分析一个具体的区域案例，说明人类活动与自然环境的相互关系，以及可持续发展的重要性。综合思维：学生能够运用地理要素综合、时空综合、地方综合等分析方法，解释一个具体的地理现象或问题。学生能够综合多个地理要素，分析一个区域的地理特征和发展条件，提出合理的解决方案。区域认知：学生能够识别和描述一个具体区域的地理特征，包括地形、气候、水文、植被等。学生能够分析一个区域的发展条件和问题，提出促进区域发展的合理建议。地理实践力：学生能够掌握野外观察的基本方法，包括观察点的选择、观察线路的设计、观察数据的记录等。学生能够绘制地形剖面图、自然地理要素分布图等，并通过实践活动分析和解决地理问题。四、评价目标设定根据教学目标和学习目标，设定具体的评价目标，以便对学生的学习成果进行全面、客观的评价：人地协调观：评价学生是否能够理解自然环境与人类活动之间的相互关系，以及可持续发展的重要性。评价学生是否能够分析一个具体的区域案例，说明人类活动与自然环境的相互关系。综合思维：评价学生是否能够运用综合的观点认识地理环境和地理问题，理解地理要素之间的相互作用和相互影响。评价学生是否能够综合多个地理要素，分析一个区域的地理特征和发展条件，提出合理的解决方案。区域认知：评价学生是否能够识别和描述一个具体区域的地理特征，包括地形、气候、水文、植被等。评价学生是否能够分析一个区域的发展条件和问题，提出促进区域发展的合理建议。地理实践力：评价学生是否掌握野外观察的基本方法，包括观察点的选择、观察线路的设计、观察数据的记录等。评价学生是否能够绘制地形剖面图、自然地理要素分布图等，并通过实践活动分析和解决地理问题。五、评价方法与手段为了实现上述评价目标，采用以下评价方法与手段：课堂观察：通过课堂观察，评估学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度、合作能力等。观察学生在实践活动中的表现，评估其地理实践能力和问题解决能力。作业与练习：设计具有针对性的作业和练习，评估学生对知识点的掌握情况和应用能力。通过作业和练习，评估学生的综合思维能力和区域认知能力。实践活动评价：组织学生进行野外观察、绘图、收集数据等实践活动，评估其地理实践能力和问题解决能力。通过实践活动报告、绘图作品等成果，评估学生的实践成果和创新能力。表现性评价：设计具有挑战性的表现性任务，评估学生在特定情境下的表现和能力。通过小组讨论、角色扮演、模拟实验等方式，评估学生的综合思维能力和人际交往能力。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我认知能力。组织同伴评价，让学生相互评价彼此的表现和成果，促进相互学习和共同进步。六、评价实施步骤为了确保评价工作的顺利进行，制定以下评价实施步骤：明确评价目标：在教学开始前，明确教学目标和学习目标，以及相应的评价目标。确保教师和学生都了解评价目标和要求。设计评价方案：根据评价目标，设计具体的评价方案，包括评价方法、手段、标准和流程等。确保评价方案具有可操作性和可评估性。实施评价活动：按照评价方案，组织实施课堂观察、作业与练习、实践活动评价、表现性评价等评价活动。确保评价活动的公正性和客观性。收集评价数据：在评价活动过程中，及时收集学生的表现数据，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等。确保数据的准确性和完整性。分析评价数据：对收集到的评价数据进行分析和整理，评估学生的学习成果和能力水平。根据分析结果，调整教学策略和方法，提高教学效果。反馈评价结果：及时向学生反馈评价结果，指出其优点和不足，提出改进建议。鼓励学生根据评价结果进行自我反思和调整，提高学习效果。七、评价案例与反思以下是一个具体的评价案例及其反思：评价案例：在《第四章自然地理实践的基本方法》的教学过程中，组织学生进行了一次野外观察实践活动。活动前，明确了观察对象、目的和方法，要求学生观察并记录当地的地形、气候、水文、植被等自然地理要素。活动中，学生积极参与，认真观察并记录数据。活动结束后，学生提交了观察报告和绘图作品。评价反思：通过本次野外观察实践活动，学生的地理实践能力和问题解决能力得到了有效提升。在评价过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在观察点的选择和观察线路的设计上缺乏合理性，导致观察数据不够全面和准确。部分学生在绘图作品的呈现上也存在一些不足，如比例尺不准确、图例不清晰等。针对这些问题，我将在今后的教学中加强相关内容的讲解和训练，提高学生的实践能力和绘图技能。我也将进一步完善评价方案和方法，确保评价的全面性和客观性。十、大单元实施思路及教学结构图1.实施思路针对2019中图版高中地理必修第一册《第四章自然地理实践的基本方法》的教学内容，本大单元的实施思路将围绕以下核心展开：通过自然地理野外实习和地理信息技术的应用，引导学生深入理解和掌握自然地理实践的基本方法，培养学生的地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观。具体实施步骤如下：（1）前期准备：包括理论学习和物质准备。理论学习主要涵盖自然地理野外实习方法和地理信息技术的基本原理；物质准备则包括实习所需的装备、工具以及实习区域的相关资料。（2）实地实习：组织学生进行自然地理野外实习，通过实地考察、观测和记录，加深对自然地理要素及现象的理解。（3）数据分析：指导学生利用地理信息技术对实习中收集的数据进行处理和分析，提升学生的数据处理和分析能力。（4）总结交流：组织学生进行实习总结和成果交流，通过撰写实习报告、制作展示材料等方式，巩固学习成果，提升学生的综合能力和表达能力。（5）评价反馈：通过多样化的评价方式，如实习报告评价、展示材料评价、实习过程评价等，对学生的学习成果进行全面评价，并提供有针对性的反馈。2.教学目标设定（一）人地协调观学生能够理解自然环境与人类活动之间的相互影响，认识到人类活动应尊重自然规律，与自然和谐相处。学生能够分析现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策，形成可持续发展的观念。（二）综合思维学生能够从综合的视角认识地理事物和现象，理解各地理要素之间的相互作用和相互影响。学生能够运用综合思维方法，分析自然地理现象的形成、发展和演化过程。（三）区域认知学生能够运用空间—区域的观点认识地理环境，理解不同区域的自然和人文特征。学生能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。（四）地理实践力学生能够运用观察、调查等方法收集和处理地理信息，具备发现问题、探索问题的兴趣和能力。学生能够与他人合作设计地理实践活动的方案，独立实施活动方案，具备克服困难的勇气和方法。3.教学结构图自然地理实践的基本方法|+++|||自然地理野外实习方法地理信息技术的应用|||++++++||||前期准备实地实习数据分析基本原理学习||||理论学习物质准备实习观测数据处理技术应用||||装备准备资料搜集记录数据结果分析模拟应用||||实习路线观察点选择数据整理模型构建案例分析|总结交流|评价反馈4.具体教学实施步骤第一步：前期准备（1）理论学习内容：介绍自然地理野外实习方法和地理信息技术的基本原理。方式：课堂讲授、小组讨论、案例分析。目标：使学生理解自然地理野外实习的重要性和基本步骤，掌握地理信息技术的基本原理和应用场景。（2）物质准备内容：准备实习所需的装备、工具以及实习区域的相关资料。方式：分组准备、教师指导、物质检查。目标：确保每位学生都能熟练掌握实习所需装备和工具的使用方法，了解实习区域的基本情况。第二步：实地实习（1）实习观测内容：组织学生前往实习区域进行实地观测，记录自然地理要素及现象。方式：分组观测、教师指导、实时记录。目标：使学生通过实地观测加深对自然地理要素及现象的理解，掌握观测和记录的基本方法。（2）记录数据内容：指导学生将观测到的数据进行整理和记录。方式：现场记录、数据整理、小组讨论。目标：培养学生数据整理和记录的能力，确保数据的准确性和完整性。第三步：数据分析（1）数据处理内容：利用地理信息技术对实习中收集的数据进行处理。方式：软件操作、数据分析、小组讨论。目标：使学生掌握地理信息技术的基本操作方法，提升数据处理和分析能力。（2）结果分析内容：对处理后的数据进行分析，总结自然地理现象的形成、发展和演化规律。方式：图表制作、结果讨论、教师点评。目标：培养学生的综合思维能力，使其能够从数据中提炼出有价值的地理信息。第四步：总结交流（1）实习总结内容：组织学生撰写实习总结报告，回顾实习过程和收获。方式：个人撰写、小组讨论、教师指导。目标：巩固学生的实习成果，提升总结和表达能力。（2）成果展示内容：组织学生制作展示材料，展示实习成果和心得体会。方式：PPT制作、海报设计、现场展示。目标：通过展示活动，提升学生的表达能力和自信心，同时促进同学之间的交流和学习。第五步：评价反馈（1）实习报告评价内容：对学生的实习报告进行评价，关注报告的完整性、准确性和逻辑性。方式：教师评价、同学互评、自我反思。目标：通过评价反馈，帮助学生认识自己的不足，提升实习报告的质量。（2）展示材料评价内容：对学生的展示材料进行评价，关注材料的创意、内容和表现形式。方式：教师评价、同学互评、观众投票。目标：通过评价反馈，激发学生的创造力和表现欲，提升展示材料的质量。（3）实习过程评价内容：对学生的实习过程进行评价，关注学生的参与度、合作精神和解决问题的能力。方式：教师观察、同学互评、自我反思。目标：通过评价反馈，帮助学生认识自己在实习过程中的表现，提升实习效果。通过以上实施步骤，学生将能够全面掌握自然地理实践的基本方法，提升地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观。通过多样化的评价方式和反馈机制，学生的学习成果将得到全面而准确的评价，为后续的地理学习奠定坚实的基础。十一、大情境、大任务创设大情境设计：探索自然，智绘地理——自然地理实践探索之旅情境背景为了全面培养学生的地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观，我们设计了一个以“探索自然，智绘地理”为主题的自然地理实践探索之旅。本次活动将围绕2019中图版高中地理必修第一册《第四章自然地理实践的基本方法》的教学内容展开，通过野外实习和地理信息技术的应用，让学生亲身体验自然地理的魅力，掌握自然地理实践的基本方法，并培养解决实际问题的能力。情境目标人地协调观：通过实地观察和数据分析，学生能够理解自然环境与人类活动之间的相互影响，认识到人类活动应尊重自然规律，与自然和谐相处，形成可持续发展的观念。综合思维：学生能够运用综合的观点认识地理事物和现象，理解各地理要素之间的相互作用和相互影响，能够分析自然地理现象的形成、发展和演化过程。区域认知：学生能够运用空间—区域的观点认识地理环境，理解不同区域的自然和人文特征，能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。地理实践力：学生能够运用观察、调查等方法收集和处理地理信息，具备发现问题、探索问题的兴趣和能力；能够与他人合作设计地理实践活动的方案，独立实施活动方案，具备克服困难的勇气和方法。大任务设计：自然地理实践探索任务任务一：野外实习准备与定向（1课时）子任务1：资料与装备准备活动内容：资料准备：学生分组搜集实习区域的地质、地貌、气候、水文、土壤、生物等方面的文献资料或图片，了解实习区域的自然环境基本情况。装备准备：学生根据实习需求，准备必要的仪器设备和装备，如望远镜、罗盘仪、地质锤、气压计、放大镜、照相机和样本袋等，并准备生活用品。活动目标：人地协调观：通过资料搜集，学生初步了解实习区域的自然环境，认识到人类活动对自然环境的影响。地理实践力：学生学会根据实习需求准备必要的装备和资料，培养实际操作能力。子任务2：野外定向技能训练活动内容：理论学习：教师讲解野外定向的基本方法，包括利用罗盘仪、太阳、手表等工具定方向。实操训练：学生在校园内或附近区域进行定向技能训练，学会使用各种定向工具。活动目标：综合思维：学生通过理论学习与实践操作，理解定向工具的使用原理和方法，培养综合思维能力。地理实践力：学生掌握野外定向的基本技能，为后续的野外实习打下基础。任务二：野外实习观察与记录（2课时）子任务1：实地观察与数据收集活动内容：观察点选择：学生根据实习目标，选择具有代表性的观察点，如地貌特征点、水文观测点、土壤剖面点等。实地观察：学生运用所学知识和科学工具，对观察点的自然环境和人文现象进行实地观察，记录观察数据。活动目标：人地协调观：学生通过实地观察，理解自然环境与人类活动的相互作用，增强人地协调观念。综合思维：学生观察并记录自然地理要素及其相互作用，培养综合思维能力。地理实践力：学生学会运用科学工具进行实地观察和数据收集，提升地理实践能力。子任务2：数据整理与地图绘制活动内容：数据整理：学生对收集到的观察数据进行整理和分析，制作观察记录表。地图绘制：学生根据观察数据，绘制实习区域的等高线地形图、地形剖面图、自然地理要素分布图等。活动目标：综合思维：学生通过数据整理和分析，理解自然地理现象的形成和演化过程，培养综合思维能力。区域认知：学生通过地图绘制，认识实习区域的地理特征，培养区域认知能力。地理实践力：学生学会整理和分析观察数据，绘制地图，提升地理实践能力。任务三：地理信息技术的应用（2课时）子任务1：遥感影像解读与分析活动内容：遥感影像获取：教师提供实习区域的遥感影像资料，学生了解遥感影像的获取方法和基本原理。影像解读：学生运用所学知识，对遥感影像进行解读，识别不同类型的地貌、植被、水体等地理要素。数据分析：学生结合实地观察数据，对遥感影像进行定量分析，验证遥感影像的准确性。活动目标：人地协调观：学生通过遥感影像解读，理解自然环境与人类活动的相互关系，增强人地协调观念。综合思维：学生结合实地观察数据和遥感影像，分析自然地理现象的形成和演化过程，培养综合思维能力。地理实践力：学生学会运用遥感技术进行地理数据分析，提升地理实践能力。子任务2：地理信息系统应用与模拟活动内容：GIS软件操作：学生学习地理信息系统（GIS）软件的基本操作，如数据输入、处理、分析和输出。空间分析：学生运用GIS软件进行空间分析，如位置分析、趋势研究和模式研究等。模拟实验：学生设计模拟实验，如洪水淹没范围模拟、土地利用变化模拟等，通过GIS软件进行模拟分析。活动目标：区域认知：学生通过GIS软件操作和空间分析，认识不同区域的地理特征和发展趋势，培养区域认知能力。综合思维：学生设计并实施模拟实验，分析自然地理现象的形成和演化过程，培养综合思维能力。地理实践力：学生学会运用GIS软件进行地理数据分析和模拟实验，提升地理实践能力。任务四：实习总结与成果展示（1课时）子任务1：实习总结报告撰写活动内容：个人总结：学生撰写个人实习总结报告，回顾实习过程和收获，分析实习中遇到的问题和解决方法。小组讨论：学生分组讨论实习总结报告，分享个人经验和感悟，提出改进建议。活动目标：人地协调观：学生通过总结反思，深入理解自然环境与人类活动的相互关系，增强人地协调观念。综合思维：学生分析实习中遇到的问题和解决方法，培养综合思维能力。地理实践力：学生学会撰写实习总结报告，提升总结和表达能力。子任务2：成果展示与交流活动内容：成果展示：学生制作展示材料，如PPT、海报等，展示实习成果和心得体会。交流分享：学生进行成果展示和交流分享，接受教师和同学的评价和反馈。活动目标：人地协调观：学生通过成果展示和交流分享，进一步理解自然环境与人类活动的相互关系，增强人地协调观念。综合思维：学生分享实习成果和心得体会，培养综合思维能力。地理实践力：学生学会制作展示材料并进行交流分享，提升表达能力和自信心。总结通过“探索自然，智绘地理——自然地理实践探索之旅”的大情境与大任务设计，学生将在教师的指导下，通过野外实习和地理信息技术的应用，亲身体验自然地理的魅力，掌握自然地理实践的基本方法，并培养解决实际问题的能力。通过大情境与大任务的创设，学生将全面提升人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素养。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：自然地理实践的基本方法课时设计：第1课时：前期准备（理论学习、物质准备）第2课时：实地实习（实习观测、记录数据）第3课时：数据分析（数据处理、结果分析）第4课时：总结交流（实习总结、成果展示）第5课时：评价反馈（实习报告评价、展示材料评价、实习过程评价）（二）学习目标（一）人地协调观能够理解自然环境与人类活动之间的相互影响，认识到人类活动应尊重自然规律，与自然和谐相处。能够分析现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策，形成可持续发展的观念。（二）综合思维能够从综合的视角认识地理事物和现象，理解各地理要素之间的相互作用和相互影响。能够运用综合思维方法，分析自然地理现象的形成、发展和演化过程。（三）区域认知能够运用空间—区域的观点认识地理环境，理解不同区域的自然和人文特征。能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。（四）地理实践力能够运用观察、调查等方法收集和处理地理信息，具备发现问题、探索问题的兴趣和能力。能够与他人合作设计地理实践活动的方案，独立实施活动方案，具备克服困难的勇气和方法。（三）评价任务前期准备评价：检查学生的理论学习笔记和物质准备清单，评估学生是否充分理解自然地理野外实习方法和地理信息技术的基本原理，并准备好实习所需的装备和工具。实地实习评价：通过观察学生的实习观测过程和记录的数据，评估学生是否能够有效观察和记录自然地理要素及现象。数据分析评价：审查学生的数据处理结果和分析报告，评估学生是否掌握地理信息技术的基本操作方法，并能够从数据中提炼出有价值的地理信息。总结交流评价：根据学生的实习总结报告和展示材料，评估学生是否能够有效总结和展示实习成果，以及是否具备良好的表达能力和自信心。综合评价：通过实习报告评价、展示材料评价和实习过程评价，综合评估学生在人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等方面的表现。（四）学习过程第1课时：前期准备环节一：理论学习教师活动：介绍自然地理野外实习方法和地理信息技术的基本原理。通过课堂讲授、小组讨论和案例分析等方式，帮助学生理解自然地理野外实习的重要性和基本步骤，以及地理信息技术的应用场景。学生活动：认真听讲，做好笔记。参与小组讨论，分享自己对自然地理野外实习和地理信息技术的认识和理解。环节二：物质准备教师活动：指导学生分组准备实习所需的装备、工具以及实习区域的相关资料。检查学生的物质准备情况，确保每位学生都能熟练掌握实习所需装备和工具的使用方法，了解实习区域的基本情况。学生活动：分组准备实习装备和工具，如望远镜、罗盘仪、地质锤等。搜集实习区域的相关资料，如地形图、气候资料等。第2课时：实地实习环节一：实习观测教师活动：组织学生前往实习区域进行实地观测，指导学生如何观察自然地理要素及现象。实时关注学生的观测过程，及时给予指导和帮助。学生活动：分组前往实习区域进行实地观测，记录自然地理要素及现象。遵循教师的指导，认真观察并记录数据。环节二：记录数据教师活动：指导学生将观测到的数据进行整理和记录，强调数据准确性和完整性的重要性。巡回检查学生的记录情况，及时纠正错误。学生活动：将观测到的数据进行现场记录和整理。小组讨论数据记录的方法和技巧，确保数据的准确性和完整性。第3课时：数据分析环节一：数据处理教师活动：指导学生利用地理信息技术对实习中收集的数据进行处理。演示数据处理的基本操作方法，并解答学生的疑问。学生活动：使用地理信息技术软件对数据进行处理和分析。记录数据处理过程中的问题和解决方法，加深对地理信息技术的理解。环节二：结果分析教师活动：指导学生根据处理后的数据进行分析，总结自然地理现象的形成、发展和演化规律。组织学生进行图表制作和结果讨论，提升学生的综合思维能力。学生活动：对处理后的数据进行深入分析，总结自然地理现象的形成、发展和演化规律。制作图表展示分析结果，参与小组讨论和分享。第4课时：总结交流环节一：实习总结教师活动：组织学生撰写实习总结报告，回顾实习过程和收获。提供实习总结报告的撰写指导和范例。学生活动：根据实习经历和数据分析结果撰写实习总结报告。小组讨论实习总结报告的撰写方法和技巧，相互借鉴和提高。环节二：成果展示教师活动：组织学生制作展示材料，展示实习成果和心得体会。提供展示材料制作的指导和建议。学生活动：制作PPT、海报等展示材料，展示实习成果和心得体会。准备现场展示内容，确保展示效果生动、有趣。第5课时：评价反馈环节一：实习报告评价教师活动：对学生的实习报告进行评价，关注报告的完整性、准确性和逻辑性。提供实习报告的修改意见和建议。学生活动：根据教师的评价意见修改实习报告，完善报告内容。小组讨论实习报告的修改方法和技巧，共同提高写作水平。环节二：展示材料评价教师活动：对学生的展示材料进行评价，关注材料的创意、内容和表现形式。组织学生进行展示材料的互评和观众投票活动。学生活动：根据教师的评价意见修改展示材料，提升材料的创意和表现力。参与展示材料的互评和观众投票活动，相互学习和借鉴。环节三：实习过程评价教师活动：对学生的实习过程进行评价，关注学生的参与度、合作精神和解决问题的能力。提供实习过程的反馈意见和建议。学生活动：根据教师的反馈意见反思实习过程中的表现和不足。小组讨论实习过程的改进方法和技巧，共同提高实习效果。（五）作业与检测作业：完成实习总结报告和展示材料的修改和完善工作。搜集相关地理信息技术应用的案例，分析其在自然地理实践中的应用效果。检测：组织学生进行实习总结报告和展示材料的展示和交流活动，评估学生的完成情况和表现。设计相关地理信息技术应用的案例分析题，检测学生对地理信息技术在自然地理实践中的应用能力的掌握情况。（六）学后反思教师反思：在本次单元教学中，是否充分激发了学生的学习兴趣和积极性？如何进一步提高学生的参与度和合作精神？在实习观测和数据分析过程中，是否给予了学生足够的指导和帮助？如何更好地培养学生的综合思维能力和地理实践力？在评价反馈环节，是否准确评估了学生的表现和进步？如何更好地提供有针对性的反馈意见和建议？学生反思：在本次单元学习中，自己最感兴趣的部分是什么？为什么？在实习观测和数据分析过程中，遇到了哪些困难和问题？是如何解决的？通过本次单元学习，自己在人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等方面有哪些进步和提高？还存在哪些不足和需要改进的地方？。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标通过本章《自然地理实践的基本方法》的学习，旨在培养学生的地理实践能力和跨学科综合素养，具体目标包括以下几个方面：人地协调观：学生能够理解自然地理现象与人类活动之间的相互影响，认识到人类活动应尊重自然规律，与自然和谐相处。学生能够分析现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策，形成可持续发展的观念。综合思维：学生能够从综合的视角认识地理事物和现象，理解各地理要素之间的相互作用和相互影响。学生能够运用综合思维方法，分析自然地理现象的形成、发展和演化过程。区域认知：学生能够运用空间—区域的观点认识地理环境，理解不同区域的自然和人文特征。学生能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。地理实践力：学生能够运用观察、调查等方法收集和处理地理信息，具备发现问题、探索问题的兴趣和能力。学生能够与他人合作设计地理实践活动的方案，独立实施活动方案，具备克服困难的勇气和方法。学习目标人地协调观：识别并分析自然地理现象对人类活动的影响，理解人类活动对自然环境的反作用。探讨人地关系问题，理解可持续发展的重要性，并尝试提出改善人地关系的建议。综合思维：分析自然地理要素之间的相互作用关系，理解这些关系如何影响地理环境的整体特征。运用综合思维方法，探讨自然地理现象的形成、发展和演化过程，形成系统的地理认知。区域认知：通过案例学习，理解不同区域的自然和人文特征，认识区域间的差异性和相似性。分析区域开发利用的决策过程，评价其得失，提出改进建议，增强区域认知能力。地理实践力：掌握野外实习的基本方法和技能，能够独立完成野外观察、数据收集和处理工作。学会运用地理信息技术分析和解决实际问题，提高地理实践能力。作业目标设定人地协调观：观察并记录家乡或学校周边的自然地理现象，分析这些现象与人类活动的关系，撰写观察报告。调研当地某个区域的人地关系问题，如城市化进程中的环境保护、农业开发中的水土保持等，提出改善建议。综合思维：分析家乡或学校周边某一自然地理现象的形成、发展和演化过程，撰写分析报告。综合运用所学知识，探讨某一地理事件（如洪水、干旱等）的成因、影响及应对措施，形成综合思维报告。区域认知：选择一个典型区域（如家乡所在地区、旅游目的地等），分析其自然和人文特征，撰写区域认知报告。对比不同区域的自然和人文特征，探讨区域间的差异性和相似性，形成对比分析报告。地理实践力：设计并实施一次野外实习活动，记录实习过程、观察结果和数据分析，撰写实习报告。运用地理信息技术（如GIS、遥感等）分析某一地理问题（如土地利用变化、城市规划等），撰写技术分析报告。学科实践与跨学科学习设计一、学科实践设计1.自然地理野外实习活动活动目标：培养学生野外观察、数据收集和处理的能力。加深学生对自然地理现象的理解，增强地理实践力。活动步骤：前期准备：理论学习：介绍自然地理野外实习的方法和重要性，学习相关地理知识。物质准备：准备实习所需的装备、工具（如罗盘、望远镜、地质锤等）和实习区域的相关资料。小组分工：将学生分成若干小组，明确各小组的任务和职责。实地实习：观察记录：组织学生前往实习区域进行实地观察，记录自然地理要素及现象（如地貌、气候、水文等）。数据采集：使用仪器和设备进行数据采集，如测量气温、湿度、土壤样本等。小组讨论：实习过程中，小组内进行讨论和交流，分享观察结果和心得。数据分析：数据处理：利用相关软件对收集到的数据进行处理和分析，如绘制图表、制作地图等。结果讨论：组织全班讨论数据分析结果，探讨自然地理现象的形成、发展和演化过程。总结交流：实习总结：各小组撰写实习总结报告，回顾实习过程和收获。成果展示：通过PPT、海报等形式展示实习成果和心得体会。评价反馈：通过实习报告、展示材料、实习过程评价等方式对学生的学习成果进行全面评价。提供有针对性的反馈，帮助学生改进和提高。2.地理信息技术应用实践活动活动目标：培养学生运用地理信息技术分析和解决实际问题的能力。加深学生对地理信息技术的理解和应用。活动步骤：理论学习：介绍全球导航卫星系统（GNSS）、遥感（RS）和地理信息系统（GIS）的基本原理和应用。学习相关软件的操作方法和应用案例。实践操作：GIS应用：使用GIS软件绘制地图、分析地理数据，如制作土地利用分布图、分析人口分布等。遥感应用：利用遥感影像进行地物判读、环境监测等，如分析森林覆盖变化、水体污染情况等。GNSS应用：运用全球导航卫星系统进行定位、路径查询等操作，如进行野外实习的定向和定位。案例分析：分析典型地理信息技术应用案例，如地震灾害监测、城市规划等。讨论地理信息技术在解决实际问题中的作用和优势。成果展示：各小组展示实践操作成果，分享学习心得和体会。组织全班讨论和评价，提出改进建议。评价反馈：通过实践操作成果、展示材料、小组讨论等方式对学生的学习成果进行全面评价。提供有针对性的反馈，帮助学生改进和提高。二、跨学科学习设计1.与生物学科的跨学科学习学习目标：结合生物学科知识，理解自然地理现象对生物多样性的影响。探讨人类活动对生物多样性的影响及保护措施。活动设计：理论学习：介绍生物多样性的概念和重要性。学习自然地理现象（如气候变化、土地利用变化等）对生物多样性的影响。野外实习：组织学生前往自然保护区或生态公园进行野外实习。观察并记录不同生态系统的生物多样性特征。分析自然地理现象对生物多样性的影响。案例分析：分析典型生态系统（如热带雨林、湿地等）的生物多样性特征及其保护措施。探讨人类活动（如城市化、农业开发等）对生物多样性的影响及应对措施。成果展示：各小组撰写跨学科学习报告，展示学习成果和心得体会。组织全班讨论和评价，提出改进建议。评价反馈：通过跨学科学习报告、展示材料、小组讨论等方式对学生的学习成果进行全面评价。提供有针对性的反馈，帮助学生改进和提高。2.与历史学科的跨学科学习学习目标：结合历史学科知识，理解自然地理现象对人类历史发展的影响。探讨人类活动对自然地理环境的长期影响及历史演变过程。活动设计：理论学习：介绍历史地理学的基本概念和研究方法。学习自然地理现象（如气候变化、地形变化等）对人类历史发展的影响。案例分析：分析典型历史案例（如古代文明的兴衰、历史时期的气候变化等），探讨自然地理现象的作用。探讨人类活动（如农业开垦、城市建设等）对自然地理环境的长期影响及历史演变过程。实地考察：组织学生前往历史遗址或自然景观进行实地考察。观察并记录自然地理现象与历史遗迹的关系。分析自然地理现象在历史发展中的作用。成果展示：各小组撰写跨学科学习报告，展示学习成果和心得体会。组织全班讨论和评价，提出改进建议。评价反馈：通过跨学科学习报告、展示材料、实地考察等方式对学生的学习成果进行全面评价。提供有针对性的反馈，帮助学生改进和提高。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在培养学生的地理实践能力和跨学科综合素养，使他们能够更好地理解和应用地理知识，解决实际问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十四、大单元作业设计一、教学目标本单元的教学目标旨在通过自然地理野外实习和地理信息技术的应用，引导学生深入理解和掌握自然地理实践的基本方法，培养学生的地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观。具体目标包括：人地协调观：学生能够理解自然环境与人类活动之间的相互影响，认识到人类活动应尊重自然规律，与自然和谐相处。学生能够分析现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策，形成可持续发展的观念。综合思维：学生能够从综合的视角认识地理事物和现象，理解各地理要素之间的相互作用和相互影响。学生能够运用综合思维方法，分析自然地理现象的形成、发展和演化过程。区域认知：学生能够运用空间—区域的观点认识地理环境，理解不同区域的自然和人文特征。学生能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。地理实践力：学生能够运用观察、调查等方法收集和处理地理信息，具备发现问题、探索问题的兴趣和能力。学生能够与他人合作设计地理实践活动的方案，独立实施活动方案，具备克服困难的勇气和方法。二、作业目标设定（一）人地协调观作业目标1：观察家乡的自然环境，分析人类活动对当地自然环境的影响，并提出改进措施。具体要求：学生需观察家乡的自然环境（如河流、土壤、植被等），记录观察结果，并分析近年来人类活动（如工业化、城市化、农业活动等）对这些自然环境的影响。在此基础上，提出合理的改进措施，以促进人地和谐。作业目标2：分析一个具体的自然灾害案例，探讨人类活动与自然灾害之间的关系，并提出防灾减灾措施。具体要求：学生需选择一个具体的自然灾害案例（如地震、洪水、干旱等），分析该灾害的发生原因、影响范围及后果。探讨人类活动（如土地利用、水资源管理、建筑物建设等）与该灾害之间的关系，并提出有效的防灾减灾措施。（二）综合思维作业目标3：综合分析一个地区的自然地理要素，解释其对当地气候、水文、植被等的影响。具体要求：学生需选择一个具体的地区（如家乡、学校所在地等），综合分析该地区的自然地理要素（如地形、地貌、土壤、植被等），解释这些要素如何影响当地的气候、水文和植被等。通过图表、示意图等形式展示分析结果。作业目标4：设计一个模拟实验，探究不同自然地理要素之间的相互作用。具体要求：学生需设计一个模拟实验，探究不同自然地理要素（如地形、气候、水文等）之间的相互作用。实验设计应包括实验目的、实验材料、实验步骤、预期结果等。通过实验，学生应能够深入理解各地理要素之间的相互影响和制约关系。（三）区域认知作业目标5：比较两个不同区域的自然地理特征，分析其差异及成因。具体要求：学生需选择两个不同区域（如南北方地区、山区与平原地区等），比较它们的自然地理特征（如气候、地形、土壤、植被等），分析其差异及成因。通过图表、文字等形式展示比较结果，并探讨这些差异对当地人类活动的影响。作业目标6：评价一个区域的开发利用决策，提出改进建议。具体要求：学生需选择一个具体的区域（如某城市、某流域等），评价该区域的开发利用决策（如土地利用规划、水资源管理、生态保护措施等）。分析这些决策的得失，提出合理的改进建议。建议应基于区域认知的视角，考虑区域自然和人文特征的综合影响。（四）地理实践力作业目标7：设计并实施一次自然地理野外实习活动，记录观察结果并撰写实习报告。具体要求：学生需设计并实施一次自然地理野外实习活动，选择具体的实习地点和观察对象（如河流、山脉、土壤剖面等）。在实习过程中，学生应记录详细的观察结果，包括观察时间、地点、天气状况、观察对象描述等。实习结束后，学生需撰写实习报告，总结实习过程和收获，分析观察结果的意义和价值。作业目标8：利用地理信息技术处理和分析地理数据，解决一个实际问题。具体要求：学生需选择一个实际问题（如土地利用变化监测、水资源管理、灾害风险评估等），利用地理信息技术（如遥感、GIS等）处理和分析相关地理数据。学生应掌握地理信息技术的基本操作方法，能够熟练运用软件进行数据处理、空间分析等操作。通过解决实际问题，学生应能够深入理解地理信息技术在地理学研究中的应用价值。三、作业实施步骤（一）人地协调观作业实施步骤观察与记录：学生利用周末或假期时间观察家乡的自然环境，记录观察结果。观察内容应包括河流、土壤、植被等自然地理要素的现状及变化。分析与讨论：学生根据观察结果，分析近年来人类活动对这些自然环境的影响。可以查阅相关资料，了解当地工业化、城市化、农业活动等的发展情况。在此基础上，与同学或老师进行讨论，探讨人类活动与自然环境之间的关系。提出改进措施：学生结合分析结果，提出合理的改进措施，以促进人地和谐。改进措施应具体可行，考虑当地实际情况和发展需求。撰写报告：学生将观察结果、分析讨论和改进措施等内容整理成报告形式，清晰表达自己的观点和建议。（二）综合思维作业实施步骤选择地区与要素：学生选择一个具体的地区作为研究对象，确定要分析的自然地理要素（如地形、气候、水文等）。收集资料：学生通过查阅图书、网络等途径收集相关资料，了解该地区的自然地理特征和要素之间的相互作用关系。综合分析：学生运用综合思维方法，分析各地理要素之间的相互作用和制约关系。可以绘制图表、示意图等辅助说明分析结果。撰写报告：学生将分析过程和结果整理成报告形式，清晰阐述各地理要素之间的相互影响和制约关系。（三）区域认知作业实施步骤选择区域：学生选择两个不同区域作为研究对象，确保它们在自然地理特征上具有显著差异。比较与分析：学生比较两个区域的自然地理特征（如气候、地形、土壤、植被等），分析其差异及成因。可以通过图表、文字等形式展示比较结果。探讨影响：学生探讨这些差异对当地人类活动的影响，包括农业生产、城市建设、生态保护等方面。撰写报告：学生将比较分析结果和影响探讨等内容整理成报告形式，清晰表达自己的观点和见解。（四）地理实践力作业实施步骤设计实习活动：学生根据教学要求和自身兴趣，设计一次自然地理野外实习活动。确定实习地点、观察对象、实习目的等内容。准备实习材料：学生准备实习所需的材料，包括地图、罗盘、望远镜、采样工具等。确保实习过程的安全和顺利进行。实施实习活动：学生在教师或家长的指导下，实施实习活动。记录详细的观察结果，包括观察时间、地点、天气状况、观察对象描述等。撰写实习报告：实习结束后，学生撰写实习报告。报告应包括实习目的、实习过程、观察结果、分析讨论等内容。通过实习报告展示实习过程和收获。利用地理信息技术处理数据：学生选择一个实际问题，利用地理信息技术处理和分析相关地理数据。掌握地理信息技术的基本操作方法，能够熟练运用软件进行数据处理、空间分析等操作。解决问题并撰写报告：学生通过地理信息技术的处理和分析，解决所选择的实际问题。将解决问题的过程和结果整理成报告形式，清晰表达自己的观点和建议。通过以上作业设计和实施步骤，学生能够全面深入地理解和掌握自然地理实践的基本方法，培养地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观等地理学科核心素养。作业设计注重实践性和探究性，旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望，促进其自主学习和全面发展。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：2019中图版高中地理必修第一册单元主题：第四章自然地理实践的基本方法课时设计：本单元共设计5课时，每课时45分钟授课教师：高中地理特级教师第一课时：前期准备（理论学习）教学目标（一）人地协调观学生能够理解自然环境与人类活动之间的相互影响，认识到尊重自然规律的重要性。（二）综合思维学生能够从综合的视角认识地理野外实习和地理信息技术的基本原理。（三）区域认知学生能够了解实习区域的基本自然和人文特征，为实地实习做准备。（四）地理实践力学生能够掌握自然地理野外实习的基本步骤和地理信息技术的基本原理。作业目标完成自然地理野外实习方法和地理信息技术基本原理的笔记整理。预习实习区域的相关资料，了解实习区域的基本情况。教学过程导入新课（5分钟）教师介绍本单元的学习目标和重要性，激发学生对自然地理实践的兴趣。课堂讲授（20分钟）介绍自然地理野外实习的基本步骤和重要性。讲解地理信息技术的基本原理，包括全球导航卫星系统、遥感和地理信息系统。小组讨论（10分钟）学生分组讨论自然地理野外实习中可能遇到的问题及解决方案。分享各组对地理信息技术的理解和应用场景。案例分析（10分钟）分析自然地理野外实习和地理信息技术应用的典型案例，加深对理论知识的理解。课堂总结（5分钟）总结本课重点，强调自然地理野外实习和地理信息技术的重要性。评价与反馈通过课堂表现和小组讨论参与度评价学生的学习情况。布置作业，检查学生对理论知识的掌握情况。第二课时：前期准备（物质准备）教学目标（一）人地协调观学生能够认识到物质准备对自然地理野外实习成功的重要性。（二）综合思维学生能够综合考虑实习所需的装备、工具及资料，进行合理准备。（三）区域认知学生能够进一步了解实习区域的具体地理特征，为实地实习做好准备。（四）地理实践力学生能够熟练掌握实习所需装备和工具的使用方法。作业目标完成实习所需装备和工具的准备工作。搜集实习区域的相关资料，制作实习区域概况报告。教学过程复习旧知（5分钟）回顾上节课学习的自然地理野外实习方法和地理信息技术的基本原理。物质准备指导（20分钟）教师介绍实习所需装备和工具的种类及使用方法。学生分组准备实习装备和工具，教师进行指导和检查。资料搜集（15分钟）学生分组搜集实习区域的相关资料，包括地质、地貌、气候、水文、土壤、生物等方面的信息。教师提供资料搜集的方法和途径，指导学生高效搜集资料。制作实习区域概况报告（10分钟）学生根据搜集的资料，分组制作实习区域概况报告，包括自然地理特征和人文特征。课堂总结（5分钟）总结物质准备的重要性，强调资料搜集的准确性和完整性。评价与反馈通过检查学生准备的装备和工具，评价物质准备的完成情况。通过实习区域概况报告，评价学生对实习区域的了解程度。第三课时：实地实习（实习观测与记录数据）教学目标（一）人地协调观学生能够通过实地观测，理解自然环境与人类活动的相互作用。（二）综合思维学生能够从综合的视角观察自然地理要素及现象，理解其相互作用。（三）区域认知学生能够通过实地观测，加深对实习区域自然和人文特征的理解。（四）地理实践力学生能够运用观察、记录等方法收集和处理地理信息。作业目标完成实地观测记录表，整理观测数据。撰写实地观测心得体会。教学过程出发前准备（5分钟）教师强调实地实习的注意事项和安全要求。学生检查实习装备和工具，确保齐全完好。实地观测（25分钟）学生分组前往实习区域进行实地观测，记录自然地理要素及现象。教师现场指导，解答学生疑问，确保观测活动的顺利进行。记录数据（15分钟）学生将观测到的数据进行整理和记录，填写实地观测记录表。教师检查记录数据，确保数据的准确性和完整性。小组讨论（10分钟）学生分组讨论实地观测中的发现和问题，分享观测心得。课堂总结（5分钟）总结实地观测的收获，强调数据记录的重要性。评价与反馈通过实地观测记录表和观测数据，评价学生的观测能力和数据记录能力。通过小组讨论和观测心得体会，评价学生的思考和表达能力。第四课时：数据分析（数据处理与结果分析）教学目标（一）人地协调观学生能够通过数据分析，理解自然地理现象的形成、发展和演化规律。（二）综合思维学生能够运用综合思维方法，分析自然地理现象之间的相互关系。（三）区域认知学生能够通过数据分析，加深对实习区域自然和人文特征的理解。（四）地理实践力学生能够运用地理信息技术处理和分析实习数据。作业目标完成数据分析报告，总结自然地理现象的形成、发展和演化规律。制作数据分析图表，直观展示分析结果。教学过程复习旧知（5分钟）回顾上节课学习的实地观测方法和数据记录要求。数据处理（20分钟）教师介绍地理信息技术的数据处理方法，包括软件操作和数据分析步骤。学生分组运用地理信息技术处理实习数据，教师现场指导。结果分析（15分钟）学生根据处理后的数据，分析自然地理现象的形成、发展和演化规律。制作数据分析图表，直观展示分析结果。小组讨论（10分钟）学生分组讨论数据分析结果，分享分析心得。课堂总结（5分钟）总结数据分析的重要性和方法，强调综合思维在地理学习中的应用。评价与反馈通过数据分析报告和数据分析图表，评价学生的数据处理和分析能力。通过小组讨论和分析心得，评价学生的综合思维能力和表达能力。第五课时：总结交流（实习总结与成果展示）教学目标（一）人地协调观学生能够通过实习总结，深化对自然环境与人类活动相互关系的理解。（二）综合思维学生能够运用综合思维方法，总结实习过程中的收获和体会。（三）区域认知学生能够通过实习总结，加深对实习区域自然和人文特征的整体认识。（四）地理实践力学生能够通过成果展示，提升表达能力和自信心。作业目标完成实习总结报告，全面回顾实习过程和收获。制作展示材料，展示实习成果和心得体会。教学过程实习总结（20分钟）学生个人撰写实习总结报告，回顾实习过程和收获。教师指导学生完善实习总结报告，确保