2019中图版高中地理必修第二册《第四章国土开发与保护》大单元整体教学设计2020课标

中图版高中地理必修第二册《第四章国土开发与保护》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容选自2019中图版高中地理必修第二册《第四章国土开发与保护》，主要包括四个部分：第一节《京津冀协同发展的地理背景》、第二节《国家海洋权益与海洋发展战略》、第三节《南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿》、第四节《地理信息技术的应用》。这四个部分从不同角度探讨了国土开发与保护的重要性及其实现路径，既包含了宏观的区域发展战略，也涉及了具体的地理信息技术应用，旨在帮助学生全面了解国土开发与保护的多维度内涵。1.第一节《京津冀协同发展的地理背景》本节内容主要介绍了京津冀地区协同发展的地理背景，包括该地区的自然地理特征、社会经济状况以及协同发展的必要性和路径。通过本节学习，学生可以理解区域协同发展的概念，掌握分析区域地理背景的方法，认识到区域协同发展对于促进区域经济增长、优化资源配置、改善生态环境等方面的重要意义。2.第二节《国家海洋权益与海洋发展战略》本节内容聚焦国家海洋权益与海洋发展战略，介绍了海洋权益的基本内涵、我国海洋权益的具体内容以及海洋发展战略的重要性。通过学习，学生可以了解海洋在国家发展中的地位和作用，认识到维护国家海洋权益、实施海洋发展战略的紧迫性和必要性，增强海洋意识。3.第三节《南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿》本节内容主要介绍了南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的地理位置、历史沿革和现状，强调了这些岛屿在中国领土中的重要地位。通过本节学习，学生可以增强国家领土主权意识，理解中国在南海问题上的立场和主张，培养维护国家领土完整的责任感。4.第四节《地理信息技术的应用》本节内容介绍了地理信息技术的基本概念、发展历程以及在现代社会中的应用。通过具体案例，展示了地理信息技术在人口空间分布与发展预测、国土资源监察、车辆导航调度、旅游信息查询、城市规划与评价等方面的广泛应用。通过学习，学生可以了解地理信息技术的基本原理和方法，认识到其在国土开发与保护中的重要作用。（二）单元内容分析本单元内容涵盖了国土开发与保护的多个方面，从区域协同发展到海洋权益保护，再到具体地理信息技术的应用，形成了一个完整的知识体系。这些内容不仅涉及地理学科的核心概念和方法，还紧密联系实际，具有很强的实践性和时代性。1.知识体系完整性本单元内容围绕国土开发与保护这一主题，从区域地理背景、海洋权益、岛屿领土主权到地理信息技术应用等多个角度展开，形成了一个完整的知识体系。这些知识点之间相互关联、相互支撑，有助于学生构建全面的国土开发与保护知识框架。2.实践性和时代性本单元内容紧密联系实际，具有很强的实践性和时代性。例如，京津冀协同发展是当前国家重大发展战略之一，海洋权益保护是国际社会关注的焦点问题，地理信息技术则是现代社会发展不可或缺的重要工具。通过学习这些内容，学生可以更好地了解国家发展动态和社会热点问题，增强地理学习的现实意义。3.培养学生核心素养本单元内容旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。通过学习这些内容，学生可以形成正确的价值观、必备品格和关键能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。（三）单元内容整合为了将本单元内容有效整合起来，形成一个有机整体，我们可以从以下几个方面入手：1.主线贯穿以国土开发与保护为主线，将四个部分的内容贯穿起来。通过介绍区域协同发展的地理背景、海洋权益与海洋发展战略、南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的领土主权问题以及地理信息技术的应用，全面展示国土开发与保护的多维度内涵和实现路径。2.案例分析结合具体案例进行分析，帮助学生更好地理解和掌握知识点。例如，可以选取京津冀协同发展、南海争端、地理信息技术在城市规划中的应用等案例，进行深入剖析和讨论，增强学习的针对性和实效性。3.实践活动设计一系列实践活动，让学生在实践中巩固和应用所学知识。例如，可以组织学生开展地理信息技术应用实验、模拟海洋权益谈判、调查家乡国土开发与保护现状等活动，提高学生的实践能力和创新意识。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观1.理解自然环境与人类活动的关系通过本单元的学习，学生应能够理解自然环境对人类活动的影响以及人类活动对自然环境的反作用。例如，在京津冀协同发展的过程中，学生应能够认识到自然地理条件对区域发展的影响以及人类活动如何改变区域地理环境。2.形成尊重自然、和谐发展的态度学生应通过学习本单元内容，形成尊重自然、和谐发展的态度。他们应能够认识到人类活动必须遵循自然规律，与自然和谐相处才能实现可持续发展。例如，在探讨海洋权益与海洋发展战略时，学生应能够认识到保护海洋生态环境的重要性以及合理利用海洋资源的方式。3.分析评价现实人地关系问题学生应能够运用所学知识分析评价现实人地关系问题，提出解决问题的建议。例如，在南海诸岛问题上，学生应能够分析我国在该地区的领土主权立场以及面临的挑战和机遇，提出维护国家领土主权和海洋权益的建议。（二）综合思维1.从综合角度认识地理事物和现象学生应能够从综合角度认识地理事物和现象，理解它们之间的相互联系和影响。例如，在探讨京津冀协同发展的过程中，学生应能够综合考虑该地区的自然地理特征、社会经济状况以及政策环境等因素对区域发展的影响。2.运用时空综合思维分析地理事象学生应能够运用时空综合思维分析地理事象的发生、发展和演化过程。例如，在分析海洋权益问题时，学生应能够结合历史和现代背景理解海洋权益的演变过程以及各国之间的利益冲突和合作机会。3.从地方或区域综合角度分析区域特征学生应能够从地方或区域综合角度分析区域特征及其形成原因。例如，在探讨南海诸岛问题时，学生应能够结合该地区的地理位置、历史沿革等因素分析其在中国领土中的重要地位以及面临的挑战和机遇。（三）区域认知1.认识不同区域的地理特征和差异学生应通过学习本单元内容认识不同区域的地理特征和差异。例如，在探讨京津冀协同发展的过程中，学生应能够认识到该地区与长三角、珠三角等区域在地理特征、经济发展水平等方面的差异以及各自的优势和不足。2.理解区域发展的整体性和关联性学生应能够理解区域发展的整体性和关联性，认识到不同区域之间相互作用和影响的关系。例如，在分析海洋权益问题时，学生应能够认识到各国在海洋权益方面的利益冲突和合作机会以及这些冲突和合作对全球海洋治理的影响。3.评价区域开发利用决策的得失学生应能够运用所学知识评价区域开发利用决策的得失并提出改进建议。例如，在探讨地理信息技术的应用时，学生应能够分析不同区域在地理信息技术应用方面的现状和问题并提出促进地理信息技术普及和应用的建议。（四）地理实践力1.运用地理工具收集和处理地理信息学生应能够运用地理工具收集和处理地理信息，解决实际问题。例如，在学习地理信息技术的应用时，学生应能够掌握地理信息系统的基本操作方法和数据分析技能并能够运用这些技能解决实际问题如城市规划、国土资源监察等。2.设计和实施地理实践活动方案学生应能够设计和实施地理实践活动方案，提高实践能力和创新意识。例如，在探讨京津冀协同发展的过程中，学生可以设计一次实地考察活动方案通过实地考察了解该地区的自然地理特征和社会经济状况并撰写考察报告。3.从体验和反思中学习学生应能够从体验和反思中学习不断总结经验教训提高地理学习的效果和质量。例如，在完成一次地理实践活动后学生应能够对自己的表现进行反思总结成功经验并找出不足之处以便在未来的学习中不断改进和提高。三、学情分析（一）已知内容分析在高中地理必修课程的学习过程中，学生已经具备了一定的地理基础知识，包括地球科学基础、自然地理实践、自然环境与人类活动的关系、人口与城市化、产业区位选择、环境与发展等内容。这些基础知识为学生进一步理解国土开发与保护的相关内容提供了必要的认知基础。在《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，学生已经掌握了地理学科的核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。这些素养的培养为学生分析和解决国土开发与保护中的复杂问题提供了重要的思维工具和方法论指导。具体到本章内容，学生已经对地理环境、人口分布与迁移、城市化进程、产业区位选择等有了初步的了解。他们能够理解人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约作用。学生也具备了一定的区域认知能力，能够从空间—区域的视角认识地理事物和现象。（二）新知内容分析本章《第四章国土开发与保护》的新知内容主要包括京津冀协同发展的地理背景、国家海洋权益与海洋发展战略、南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿、地理信息技术的应用等四个部分。这些内容涉及国土空间规划、海洋权益维护、地理信息技术的应用等多个方面，具有较强的综合性和实践性。京津冀协同发展的地理背景：学生需要了解京津冀地区的地理位置、地形地貌、气候特征、水资源状况等自然地理条件，以及该地区的经济发展水平、产业结构、人口分布等人文地理特征。学生还需要理解京津冀协同发展的战略意义、实施路径和面临的主要挑战。国家海洋权益与海洋发展战略：学生需要了解海洋权益的基本内涵，包括领海主权、专属经济区权利等。学生还需要掌握我国海洋发展战略的主要内容，理解海洋经济发展、海洋生态环境保护、海洋资源开发利用等方面的政策导向和实践要求。南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿：学生需要了解南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的地理位置、历史渊源、主权归属等基本情况。学生还需要理解我国在南海诸岛和钓鱼岛问题上的立场和主张，以及维护国家领土主权和海洋权益的重要性和紧迫性。地理信息技术的应用：学生需要了解地理信息技术的基本概念和主要内容，包括地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球卫星导航系统（GNSS）等。学生还需要掌握地理信息技术在人口空间分布与发展预测、国土资源监察、车辆导航调度、旅游信息查询、城市规划与评价等方面的应用实例和具体方法。（三）学生学习能力分析高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力。他们能够独立完成一定的学习任务，也能够与他人合作完成较为复杂的任务。在地理学习过程中，学生能够运用地理信息技术进行信息收集和处理，能够运用地图、图表等工具进行地理空间分析和综合思维训练。对于本章涉及的一些新概念、新知识和新技能，学生可能还存在一定的认知障碍和学习困难。例如，对于海洋权益和海洋发展战略的理解可能较为抽象和复杂；对于地理信息技术的应用可能缺乏足够的实践经验和操作技能。在教学过程中需要注重启发式教学和探究式学习，通过具体案例和实践活动帮助学生理解和掌握新知内容。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍和困难，可以采取以下突破策略：创设真实情境：通过创设与现实生活紧密相关的真实情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以选取京津冀协同发展的典型案例进行分析讨论；可以介绍我国在南海诸岛和钓鱼岛问题上的实际行动和主张；可以展示地理信息技术在城市规划、旅游信息查询等方面的应用实例。开展合作探究：鼓励学生分组进行合作探究学习，通过讨论、交流、分享等方式共同解决问题。例如，可以组织学生进行小组讨论，分析京津冀协同发展的主要挑战和应对策略；可以让学生分组收集资料并制作关于海洋权益和海洋发展战略的PPT进行展示和讲解；可以让学生分组进行地理信息技术应用的实践操作和数据分析。加强直观教学：利用地图、图表、模型等直观教具进行教学展示和解释说明。例如，可以使用京津冀地区的地形图、气候图、人口分布图等图表进行地理空间分析；可以使用海洋权益和海洋发展战略的相关图表进行政策解读和案例分析；可以使用地理信息技术的软件平台和硬件设备进行实践操作和数据分析。注重实践应用：通过实践活动和案例分析等方式帮助学生巩固新知内容并提高应用能力。例如，可以组织学生进行地理信息技术应用的实践操作如绘制专题地图、进行空间分析等；可以让学生参与城市规划、旅游信息查询等实际项目的策划和实施过程；可以让学生进行关于国土开发与保护的社会调查和研究活动。提供个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求提供个性化的指导和支持。例如，对于在海洋权益和海洋发展战略方面存在困惑的学生可以提供更多的背景资料和政策解读；对于在地理信息技术应用方面缺乏经验的学生可以提供更多的实践操作机会和案例分析指导；对于在合作探究学习方面表现不积极的学生可以鼓励其积极参与讨论和交流并适当给予表扬和奖励。通过以上策略的实施，可以有效地帮助学生克服学习障碍和困难，提高学习效果和质量。也能够培养学生的自主学习能力和合作探究能力，促进其全面发展。四、大主题或大概念设计本大单元的主题设计为“国土开发与保护中的区域协调发展与人地关系”。这一主题旨在通过探讨京津冀协同发展、国家海洋权益与海洋发展战略、南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿以及地理信息技术的应用等内容，引导学生理解国土开发与保护的重要性，掌握区域协调发展的基本理念和方法，树立人地协调观，提高综合思维、区域认知和地理实践力。五、大单元目标叙写（一）人地协调观学生能够理解国土开发与保护对人类生存和发展的重要性，认识到人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约作用。学生能够分析评价现实中的国土开发与保护案例，理解协调人地关系的措施与政策，形成尊重自然、和谐发展的态度。学生能够结合国家发展战略，探讨国土开发与保护中的人地关系问题，提出合理化的建议。（二）综合思维学生能够从地理要素综合的角度，认识国土开发与保护中自然和人文要素的整体性及其相互作用关系。学生能够从空间和时间综合的角度，分析国土开发与保护过程中地理事象的发生、发展和演化，理解其动态变化过程。学生能够从地方或区域综合的角度，分析不同区域的国土开发与保护策略，比较其异同，理解区域特征对国土开发与保护的影响。（三）区域认知学生能够运用空间—区域的观点，认识国土开发与保护中的地理事象，理解区域的概念及其划分依据。学生能够采用正确的方法和工具，收集、整理和分析区域国土开发与保护的相关信息，认识区域特征及其开发潜力。学生能够正确解释、评析区域国土开发与保护决策的得失，提出改进建议，培养区域决策能力。（四）地理实践力学生能够运用观察、调查等方法，收集和处理国土开发与保护中的地理信息，有发现问题、探索问题的兴趣。学生能够与他人合作，设计并实施与国土开发与保护相关的地理实践活动方案，如模拟实验、社会调查等。学生能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方法，提高地理实践活动的组织与实施能力。六、大单元教学重点区域协调发展理念的理解与应用：重点引导学生理解区域协调发展的内涵、意义及实施路径，探讨京津冀协同发展、海洋开发与保护等案例中的区域协调发展策略。国家海洋权益与海洋发展战略的认识：重点介绍国家海洋权益的内容、海洋发展战略的重要性及实施情况，引导学生认识海洋在国家发展中的战略地位。地理信息技术的应用：重点讲解地理信息技术的基本原理、应用领域及其在国土开发与保护中的作用，通过实例演示和实践活动，提高学生的地理信息技术应用能力。人地协调观的培养：通过探讨国土开发与保护中的人地关系问题，引导学生树立尊重自然、和谐发展的观念，理解人类活动对地理环境的影响及地理环境对人类活动的制约作用。七、大单元教学难点区域协调发展策略的深入理解与灵活运用：学生需要理解区域协调发展的复杂性和多样性，掌握其基本原理和实施路径，并能够结合具体案例进行灵活应用。这需要学生具备较强的综合思维能力和区域认知能力。国家海洋权益与海洋发展战略的深入认识：海洋权益和海洋发展战略涉及多个领域和层面，学生需要全面了解其内容、意义及实施情况，并能够结合国际形势和国家利益进行深入分析。这需要学生具备较强的信息搜集、整理和分析能力。地理信息技术的应用能力提升：地理信息技术的应用需要学生掌握一定的计算机技能和地理信息软件操作能力。学生还需要具备将地理信息技术应用于实际问题的意识和能力。这需要学生在实践活动中不断积累经验，提高应用能力。人地协调观的树立与践行：人地协调观的培养需要学生深入理解人与自然的关系，认识到人类活动对地理环境的影响及地理环境对人类活动的制约作用。学生还需要将这一观念践行于日常生活中，形成尊重自然、和谐发展的行为习惯。这需要学生在长期的学习和实践过程中不断反思和修正自己的行为。针对以上教学难点，教师需要采取多种教学策略和方法，如案例分析、模拟实验、社会调查、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。教师还需要关注学生的学习进展和困惑，及时给予指导和帮助，促进学生的全面发展。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元的教学旨在通过《第四章国土开发与保护》的学习，培养学生的地理学科核心素养，具体从人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面进行设定。（一）人地协调观理解国土开发与保护的重要性：学生能够认识到国土开发与保护对维护生态平衡、促进经济可持续发展的重要性，理解人类活动对地理环境的影响，形成尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。树立国土空间规划的意识：通过学习京津冀协同发展、海洋权益与海洋发展战略等内容，学生能够认识到国土空间规划在促进区域协调发展、维护国家海洋权益中的作用，树立科学合理的国土空间规划意识。增强海洋保护意识：通过对南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的学习，学生能够认识到海洋资源的重要性以及海洋环境保护的紧迫性，增强海洋保护意识，理解人海和谐共生的道理。（二）综合思维分析国土开发与保护的综合因素：学生能够运用综合思维，从自然、经济、社会等多个角度，全面分析国土开发与保护的影响因素，理解各因素之间的相互作用和制约关系。评估区域发展的综合效益：通过学习京津冀协同发展的案例，学生能够评估区域发展的综合效益，包括经济效益、社会效益和生态效益，理解区域协调发展的重要性。探讨海洋权益与海洋发展战略的综合考量：学生能够综合考量国家海洋权益与海洋发展战略的多方面因素，包括海洋资源、海洋环境、海洋安全等，理解国家海洋战略的全面性和复杂性。（三）区域认知认识不同区域的地理特征和发展差异：通过学习京津冀地区、海洋区域等典型案例，学生能够认识不同区域的地理特征、资源禀赋和发展差异，理解区域发展的多样性和复杂性。分析区域发展的空间格局和联系：学生能够运用空间—区域的观点，分析区域发展的空间格局、区域间的联系以及区域发展对整体国土空间的影响，理解区域协同发展的必要性。评价区域国土开发与保护政策的合理性：学生能够结合具体案例，评价区域国土开发与保护政策的合理性，理解政策制定背后的地理逻辑和区域背景。（四）地理实践力收集和处理地理信息：学生能够运用观察、调查等方法，收集和处理与国土开发与保护相关的地理信息，包括地图、遥感图像、统计数据等，提高信息获取和处理能力。设计和实施地理实践活动：学生能够与他人合作，设计并实施与国土开发与保护相关的地理实践活动，如地理考察、社会调查等，提高实践能力和团队合作能力。分析和解决地理问题：学生能够通过实践活动，分析和解决与国土开发与保护相关的地理问题，提出合理的建议和解决方案，提高问题解决能力和创新能力。教学思路1.导入新课，激发兴趣情境导入：通过展示京津冀地区、海洋区域等典型区域的地理景观图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。问题引导：提出与国土开发与保护相关的问题，如“京津冀地区如何实现协同发展？”“我国海洋权益面临哪些挑战？”等，引导学生思考并探讨。2.讲授新知，培养素养第一节京津冀协同发展的地理背景人地协调观：介绍京津冀地区的地理特征、资源禀赋和发展现状，引导学生分析人类活动对地理环境的影响，理解国土开发与保护的重要性。综合思维：分析京津冀协同发展的背景、意义和路径，引导学生从自然、经济、社会等多个角度综合考虑区域发展的影响因素。区域认知：认识京津冀地区的空间格局、区域联系和发展差异，理解区域协同发展的必要性。地理实践力：组织学生收集京津冀地区的地理信息，如地图、统计数据等，进行初步的分析和处理。第二节国家海洋权益与海洋发展战略人地协调观：介绍海洋资源的重要性以及海洋环境保护的紧迫性，引导学生树立人海和谐共生的观念。综合思维：分析我国海洋权益面临的挑战和海洋发展战略的内容，引导学生综合考量多方面因素。区域认知：认识我国海洋区域的地理特征和发展差异，理解海洋区域在国家发展中的重要地位。地理实践力：组织学生收集海洋权益和海洋发展战略的相关资料，进行整理和分析。第三节南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿人地协调观：介绍南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的地理位置、历史沿革和主权归属，引导学生认识海洋资源的重要性以及维护国家海洋权益的必要性。综合思维：分析南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿在维护国家海洋权益中的战略地位，引导学生从多个角度综合考虑其重要性。区域认知：认识南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿所在区域的地理特征和发展差异，理解其在中国海洋战略中的重要地位。地理实践力：组织学生收集南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的相关资料，进行整理和分析，并尝试制作相关的地理图表。第四节地理信息技术的应用人地协调观：介绍地理信息技术在国土开发与保护中的应用，引导学生认识信息技术在促进人与自然和谐共生中的作用。综合思维：分析地理信息技术在解决国土开发与保护问题中的优势和不足，引导学生综合考虑其应用效果。区域认知：认识不同区域在地理信息技术应用上的差异和联系，理解其对区域发展的影响。地理实践力：组织学生尝试使用地理信息技术工具，如GIS软件等，进行相关的地理信息处理和分析。3.实践活动，深化理解地理考察：组织学生前往京津冀地区或海洋区域进行地理考察，实地观察和分析国土开发与保护的现状和问题。社会调查：组织学生开展与国土开发与保护相关的社会调查，如调查当地居民对国土开发与保护的态度和看法等。模拟实验：组织学生设计并实施与国土开发与保护相关的模拟实验，如模拟海洋污染对生态系统的影响等。4.总结提升，拓展延伸总结回顾：引导学生回顾本单元的学习内容，总结所学的地理知识和地理素养。拓展延伸：鼓励学生关注国土开发与保护的最新动态和热点问题，如关注国家发布的国土空间规划政策等。反思评价：组织学生进行自我反思和相互评价，总结学习经验和不足之处，提出改进建议。通过以上教学思路的实施，旨在培养学生的地理学科核心素养，使其具备正确的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。九、学业评价一、教学目标设定根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019中图版高中地理必修第二册《第四章国土开发与保护》的教学内容，本章节的教学目标设定如下：人地协调观：学生能够理解国土开发与保护对于人类活动与地理环境之间相互关系的重要性，认识到国土资源的合理利用和环境保护是实现可持续发展的关键。学生能够分析评价国土开发与保护中的现实问题，理解协调人地关系的措施与政策，形成尊重自然、和谐发展的态度。综合思维：学生能够从地理要素综合的角度，分析国土开发与保护过程中的自然、经济、社会等多方面因素及其相互作用。学生能够从时空综合的维度，分析国土开发与保护的历史演变、现状特征及其未来趋势。学生能够从地方或区域综合的角度，分析不同区域国土开发与保护的特点、问题及解决方案。区域认知：学生能够运用空间—区域的观点，认识和理解京津冀地区、海洋区域、南海诸岛等特定区域的地理特征、发展条件及开发保护策略。学生能够采用正确的方法与工具，如专题地图、统计数据等，收集和分析区域国土开发与保护的相关信息。学生能够正确解释、评析区域国土开发与保护决策的得失，提出改进建议。地理实践力：学生能够通过观察、调查等方法，收集和处理与国土开发与保护相关的地理信息，发现并提出问题。学生能够与他人合作，设计并实施与国土开发与保护相关的地理实践活动方案，如社会调查、实地考察等。学生能够在地理实践活动中，主动从体验和反思中学习，提出有创造性的想法和解决方案，具备克服困难的勇气和方法。二、学习目标设定人地协调观：学生能够认识到国土开发与保护对于维护生态平衡、促进经济社会可持续发展的重要性。学生能够分析评价国土开发与保护中的人地关系问题，理解并认同协调人地关系的必要性和紧迫性。综合思维：学生能够综合分析国土开发与保护中的自然、经济、社会等因素及其相互关系，形成全面的认识。学生能够运用时空综合的分析方法，理解国土开发与保护的历史演变过程和未来发展趋势。学生能够从地方或区域的角度，综合分析不同区域国土开发与保护的特点、问题及解决方案。区域认知：学生能够运用空间—区域的观点，准确认识和描述京津冀地区、海洋区域、南海诸岛等特定区域的地理特征。学生能够熟练运用专题地图、统计数据等工具，收集和分析区域国土开发与保护的相关信息。学生能够正确评析区域国土开发与保护决策的得失，提出具有可行性的改进建议。地理实践力：学生能够通过观察、调查等方法，有效收集和处理与国土开发与保护相关的地理信息。学生能够与他人合作，设计并实施科学合理的地理实践活动方案，如进行社会调查、实地考察等。学生能够在地理实践活动中，主动发现问题、探索问题，提出有创造性的解决方案，并勇于克服实践中的困难。三、评价目标设定（一）人地协调观评价要点：学生能否理解国土开发与保护对于维护生态平衡、促进经济社会可持续发展的重要性。学生能否分析评价国土开发与保护中的人地关系问题，形成尊重自然、和谐发展的态度。学生能否理解并认同协调人地关系的必要性和紧迫性，提出合理的解决方案。评价方法：通过课堂讨论、案例分析等方式，观察学生对人地关系问题的理解和态度。通过撰写小论文、进行口头报告等方式，评价学生对国土开发与保护中人地关系问题的分析能力和解决方案的合理性。（二）综合思维评价要点：学生能否从地理要素综合的角度，分析国土开发与保护过程中的自然、经济、社会等多方面因素及其相互作用。学生能否运用时空综合的分析方法，理解国土开发与保护的历史演变过程和未来发展趋势。学生能否从地方或区域的角度，综合分析不同区域国土开发与保护的特点、问题及解决方案。评价方法：通过设计综合性的问题或案例，观察学生在分析过程中的思维方式和逻辑推理能力。通过小组讨论、合作学习等方式，评价学生在综合分析问题中的合作能力和创新思维。通过撰写综合分析报告、进行项目展示等方式，评价学生对国土开发与保护问题的综合分析能力和解决方案的可行性。（三）区域认知评价要点：学生能否运用空间—区域的观点，准确认识和描述特定区域的地理特征。学生能否熟练运用专题地图、统计数据等工具，收集和分析区域国土开发与保护的相关信息。学生能否正确评析区域国土开发与保护决策的得失，提出具有可行性的改进建议。评价方法：通过区域地理特征的识别和描述任务，评价学生对区域地理特征的掌握情况。通过设计区域国土开发与保护的信息收集和分析任务，观察学生的信息处理能力和区域认知水平。通过区域国土开发与保护决策的评析和改进建议任务，评价学生的区域认知能力和问题解决能力。（四）地理实践力评价要点：学生能否通过观察、调查等方法，有效收集和处理与国土开发与保护相关的地理信息。学生能否与他人合作，设计并实施科学合理的地理实践活动方案。学生能否在地理实践活动中，主动发现问题、探索问题，提出有创造性的解决方案，并勇于克服实践中的困难。评价方法：通过观察学生在地理实践活动中的表现，评价其信息收集和处理能力。通过地理实践活动方案的设计和实施过程，评价学生的合作能力和创新能力。通过地理实践活动的成果展示和反思报告，评价学生在实践活动中的问题解决能力和克服困难的能力。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以全面反映其地理实践力的发展状况。详细评价方案设计示例一、人地协调观评价方案设计评价任务：分析京津冀地区国土开发与保护中的人地关系问题，并提出解决方案。评价目标：理解国土开发与保护对于维护生态平衡、促进经济社会可持续发展的重要性。分析评价国土开发与保护中的人地关系问题，形成尊重自然、和谐发展的态度。提出合理的解决方案，协调人地关系。评价方法：课堂讨论：组织学生分组讨论京津冀地区国土开发与保护中的人地关系问题，如城市化进程中的生态破坏、资源过度开发等。观察并记录学生在讨论中的发言情况，评价其对人地关系问题的理解和态度。案例分析：提供京津冀地区国土开发与保护的典型案例，如雄安新区的规划建设。要求学生分析案例中的人地关系问题，并撰写案例分析报告。评价学生报告中对人地关系问题的分析深度和解决方案的合理性。口头报告：要求学生就京津冀地区国土开发与保护中的人地关系问题进行口头报告。评价学生的口头表达能力、逻辑思维能力和对问题的深入理解。二、综合思维评价方案设计评价任务：综合分析南海诸岛国土开发与保护中的自然、经济、社会等因素及其相互作用。评价目标：从地理要素综合的角度分析国土开发与保护问题。运用时空综合的分析方法理解问题。从地方或区域的角度综合分析问题。评价方法：综合性问题设计：设计包含自然、经济、社会等多方面因素的综合性问题，如“分析南海诸岛国土开发与保护面临的挑战及应对策略”。要求学生综合运用所学知识进行分析，并撰写分析报告。小组讨论：组织学生分组讨论南海诸岛国土开发与保护问题，鼓励学生从不同角度提出观点。观察并记录学生在讨论中的思维方式和逻辑推理能力。项目展示：要求学生以项目形式展示对南海诸岛国土开发与保护问题的综合分析结果。评价项目的全面性、创新性和实用性。三、区域认知评价方案设计评价任务：收集并分析京津冀地区国土开发与保护的相关信息，评析区域决策的得失。评价目标：运用空间—区域的观点认识特定区域。熟练运用专题地图、统计数据等工具收集信息。正确评析区域决策的得失。评价方法：信息收集任务：要求学生收集京津冀地区国土开发与保护的相关信息，如政策文件、统计数据、专题地图等。评价学生信息收集的全面性和准确性。专题地图分析：提供京津冀地区的专题地图，要求学生分析地图中的信息，如人口分布、产业布局、交通网络等。评价学生对专题地图的解读能力和区域认知能力。决策评析报告：要求学生就京津冀地区某一国土开发与保护决策进行评析，撰写评析报告。评价报告中对决策得失的分析深度和提出改进建议的合理性。四、地理实践力评价方案设计评价任务：设计并实施关于海洋权益与海洋发展战略的社会调查活动。评价目标：有效收集和处理与海洋权益与海洋发展战略相关的地理信息。与他人合作设计并实施地理实践活动方案。在实践活动中主动发现问题、探索问题，提出解决方案。评价方法：活动方案设计：要求学生分组设计关于海洋权益与海洋发展战略的社会调查活动方案。评价方案的科学性、可行性和创新性。实施过程观察：观察学生在社会调查活动实施过程中的表现，如信息收集、数据处理、团队合作等。记录学生在活动中遇到的问题及解决方法，评价其问题解决能力和克服困难的勇气。成果展示与反思：要求学生以多种形式展示社会调查活动的成果，如调查报告、PPT展示、视频记录等。组织学生进行成果展示和反思讨论，评价其在实践活动中的收获和成长。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以全面反映其地理实践力的发展状况。十、大单元实施思路及教学结构图1.实施思路本大单元以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合2019中图版高中地理必修第二册《第四章国土开发与保护》的教学内容，旨在帮助学生深入理解国土开发与保护的地理背景、海洋权益与海洋发展战略、南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的重要性，以及地理信息技术的应用。本单元通过四个部分的教学，引导学生逐步掌握国土开发与保护的基本概念、原理及其在实际生活中的应用，培养学生的地理学科核心素养。2.教学目标设定（一）人地协调观学生能够理解国土开发与保护、海洋权益维护、岛屿主权捍卫以及地理信息技术应用对人类活动的影响，树立尊重自然、和谐发展的观念。学生能够认识到地理环境与人类活动的相互作用，理解人类活动应遵循自然规律，实现可持续发展。（二）综合思维学生能够运用综合的观点分析国土开发与保护、海洋权益与海洋发展战略、岛屿主权问题以及地理信息技术的应用，理解各要素之间的相互联系和相互作用。学生能够从时空综合的角度分析国土开发、海洋权益维护等地理过程的发生、发展和演化，提高分析问题和解决问题的能力。（三）区域认知学生能够识别不同区域的国土开发特征、海洋权益状况及地理信息技术的应用情况，理解区域差异的形成原因和影响因素。学生能够运用区域认知的方法分析国土开发、海洋权益维护等地理问题，提高区域分析和决策的能力。（四）地理实践力学生能够通过实地考察、案例分析等方式，获取和处理国土开发、海洋权益、岛屿主权及地理信息技术的应用等相关地理信息，提高地理实践能力。学生能够运用所学的地理知识，解释和解决现实生活中的国土开发、海洋权益维护等地理问题，增强地理应用意识。3.教学结构图第四章国土开发与保护|+--第一节京津冀协同发展的地理背景|||+--京津冀地区概况|+--协同发展的基础与问题|+--协同发展的路径|+--第二节国家海洋权益与海洋发展战略|||+--海洋权益概述|+--我国的海洋权益与战略|+--海洋权益与发展战略的意义|+--第三节南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿|||+--南海诸岛的重要性|+--钓鱼岛及其附属岛屿的历史与现状|+--岛屿主权维护的意义|+--第四节地理信息技术的应用|+--人口空间分布与发展预测+--国土资源监察+--车辆导航调度+--旅游信息查询+--城市规划与评价4.具体教学实施步骤第一步：导入新课（1课时）活动内容：通过展示国土开发与保护、海洋权益维护、岛屿主权捍卫及地理信息技术应用的相关图片和视频，引导学生思考这些地理现象背后的原因和意义。教学目标：人地协调观：初步认识国土开发与保护、海洋权益维护等地理现象与人类活动的关系。综合思维：启发学生对国土开发、海洋权益等地理问题的综合思考。教学方法：多媒体展示、讨论交流。第二步：京津冀协同发展的地理背景（2课时）第一课时：活动内容：讲解京津冀地区的概况、协同发展的基础与面临的问题，以及协同发展的路径。教学目标：人地协调观：理解京津冀协同发展的地理背景，树立区域协调发展的观念。综合思维：分析京津冀地区协同发展的原因和路径，理解各要素之间的相互联系。区域认知：识别京津冀地区的地理特征和发展状况。教学方法：讲解、案例分析。第二课时：活动内容：组织学生进行小组讨论，分析京津冀协同发展中的具体案例，如雄安新区的建设等。教学目标：人地协调观：深入理解京津冀协同发展的实践意义，树立可持续发展的观念。地理实践力：通过小组讨论，提高分析和解决区域发展问题的能力。教学方法：小组讨论、案例分析。第三步：国家海洋权益与海洋发展战略（2课时）第一课时：活动内容：讲解海洋权益的概念、我国的海洋权益与海洋发展战略，以及海洋权益与发展战略对我国的重要意义。教学目标：人地协调观：理解海洋权益的重要性，树立维护国家海洋权益的观念。综合思维：分析海洋权益与海洋发展战略的关系，理解其对国家发展的影响。教学方法：讲解、案例分析。第二课时：活动内容：通过案例分析，讨论我国海洋权益维护的具体措施和成效，如南海诸岛的建设等。教学目标：人地协调观：深入理解海洋权益维护的实践意义，增强国家海洋安全意识。地理实践力：通过案例分析，提高分析和解决海洋权益问题的能力。教学方法：案例分析、讨论交流。第四步：南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿（2课时）第一课时：活动内容：讲解南海诸岛的重要性、钓鱼岛及其附属岛屿的历史与现状，以及岛屿主权维护的意义。教学目标：人地协调观：理解南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的重要性，树立维护国家领土完整的观念。综合思维：分析岛屿主权问题的历史背景和现实意义，理解其对国家安全和发展的影响。教学方法：讲解、案例分析。第二课时：活动内容：组织学生进行小组讨论，搜集相关资料，分析南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的主权问题，并进行交流分享。教学目标：人地协调观：深入理解岛屿主权维护的必要性，增强国家领土主权意识。地理实践力：通过小组讨论和资料搜集，提高分析和解决岛屿主权问题的能力。教学方法：小组讨论、资料搜集、交流分享。第五步：地理信息技术的应用（2课时）第一课时：活动内容：讲解地理信息技术的应用领域，如人口空间分布与发展预测、国土资源监察、车辆导航调度、旅游信息查询、城市规划与评价等。教学目标：人地协调观：理解地理信息技术在国土开发与保护中的应用，树立科技支撑发展的观念。综合思维：分析地理信息技术在各个领域的应用案例，理解其对社会发展的影响。教学方法：讲解、案例分析。第二课时：活动内容：通过实验操作或案例分析，让学生亲身体验地理信息技术的应用，如使用地理信息系统进行人口空间分布分析、城市规划设计等。教学目标：地理实践力：通过实验操作或案例分析，提高运用地理信息技术解决实际问题的能力。综合思维：通过实践操作，深入理解地理信息技术的原理和应用方法。教学方法：实验操作、案例分析。第六步：总结与拓展（1课时）活动内容：总结本单元的学习内容，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，拓展学生的视野和思维。教学目标：人地协调观：巩固学生对国土开发与保护、海洋权益维护等地理现象的理解，增强人地协调观念。综合思维：提升学生的综合思维能力和问题解决能力。区域认知：拓展学生对不同区域国土开发和海洋权益状况的认识。地理实践力：鼓励学生将所学知识应用于实践，增强地理实践能力。教学方法：总结讲解、讨论交流、拓展阅读。通过以上教学实施步骤，本单元旨在全面提升学生的地理学科核心素养，培养学生的国土开发与保护意识、海洋权益维护观念、岛屿主权捍卫意识以及地理信息技术的应用能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019中图版高中地理必修第二册《第四章国土开发与保护》的教学内容，本大情境、大任务创设的教学目标设定如下：（一）人地协调观学生能够理解国土开发与保护、海洋权益维护、岛屿主权捍卫以及地理信息技术应用对人类活动的影响，树立尊重自然、和谐发展的观念。学生能够认识到地理环境与人类活动的相互作用，理解人类活动应遵循自然规律，实现可持续发展。（二）综合思维学生能够运用综合的观点分析国土开发与保护、海洋权益与海洋发展战略、岛屿主权问题以及地理信息技术的应用，理解各要素之间的相互联系和相互作用。学生能够从时空综合的角度分析国土开发、海洋权益维护等地理过程的发生、发展和演化，提高分析问题和解决问题的能力。（三）区域认知学生能够识别不同区域的国土开发特征、海洋权益状况及地理信息技术的应用情况，理解区域差异的形成原因和影响因素。学生能够运用区域认知的方法分析国土开发、海洋权益维护等地理问题，提高区域分析和决策的能力。（四）地理实践力学生能够通过实地考察、案例分析等方式，获取和处理国土开发、海洋权益、岛屿主权及地理信息技术的应用等相关地理信息，提高地理实践能力。学生能够运用所学的地理知识，解释和解决现实生活中的国土开发、海洋权益维护等地理问题，增强地理应用意识。二、大情境、大任务创设（一）大情境设定情境主题：“未来中国的国土开发与保护：京津冀协同发展与海洋战略探索”情境背景：随着全球化的深入发展，国土开发与保护、海洋权益维护成为国家发展的重要议题。中国作为世界上最大的发展中国家，面临着复杂多变的国内外环境。京津冀地区作为中国经济发展的重要引擎，其协同发展对于推动区域经济一体化、优化资源配置具有重要意义。海洋作为国家安全的重要屏障和经济发展的新空间，其权益维护和发展战略的实施也至关重要。随着地理信息技术的快速发展，其在国土开发与保护、海洋权益维护等领域的应用日益广泛，为国家的可持续发展提供了有力支撑。情境描述：在未来的某个时间点，中国正面临着一系列国土开发与保护的挑战与机遇。京津冀地区作为协同发展的示范区，需要在保护生态环境、优化产业结构、促进区域协调发展等方面取得新的突破。随着海洋战略的实施，中国需要在维护海洋权益、开发海洋资源、保护海洋生态等方面作出更加积极的努力。在此背景下，学生将扮演政府决策顾问的角色，通过实地考察、数据分析、政策研究等方式，为国家的国土开发与保护、海洋权益维护提供科学决策依据。（二）大任务设计任务主题：“探索京津冀协同发展与海洋战略的实施路径”任务一：京津冀协同发展的现状与挑战分析活动目标：人地协调观：理解京津冀协同发展的背景和意义，认识到区域协同对于推动经济可持续发展和生态环境保护的重要性。综合思维：运用综合的观点分析京津冀地区的发展现状和挑战，理解各要素之间的相互联系和相互作用。区域认知：识别京津冀地区的地理特征和区域差异，理解区域协同发展的必要性和紧迫性。地理实践力：通过实地考察和数据分析，获取和处理京津冀地区发展的相关信息，提高地理实践能力。活动内容：实地考察：组织学生前往京津冀地区进行实地考察，了解该地区的自然环境、社会经济状况、产业结构等。数据分析：收集京津冀地区的相关数据，包括人口、经济、环境等方面的指标，进行数据分析和比较。小组讨论：根据实地考察和数据分析的结果，组织学生进行小组讨论，分析京津冀协同发展的现状和挑战。报告撰写：学生根据小组讨论的结果，撰写京津冀协同发展的现状与挑战分析报告。任务二：海洋权益维护与发展战略研究活动目标：人地协调观：理解海洋权益维护对于国家安全和经济发展的重要性，树立海洋意识。综合思维：运用综合的观点分析海洋权益与发展战略的关系，理解各要素之间的相互联系和相互作用。区域认知：识别不同海域的海洋权益状况和发展潜力，理解海洋战略的区域差异。地理实践力：通过案例分析和政策研究，获取和处理海洋权益与发展的相关信息，提高地理实践能力。活动内容：案例分析：选取典型的海洋权益争端案例进行分析，了解海洋权益维护的挑战和策略。政策研究：收集国内外海洋发展战略的相关政策文件，进行政策分析和比较。小组讨论：根据案例分析和政策研究的结果，组织学生进行小组讨论，探讨海洋权益维护与发展战略的实施路径。报告撰写：学生根据小组讨论的结果，撰写海洋权益维护与发展战略研究报告。任务三：地理信息技术在国土开发与保护中的应用探索活动目标：人地协调观：理解地理信息技术在国土开发与保护中的应用价值，树立科技支撑发展的观念。综合思维：运用综合的观点分析地理信息技术在国土开发与保护中的作用和影响，理解各要素之间的相互联系和相互作用。区域认知：识别不同区域国土开发与保护的差异和特点，理解地理信息技术在区域差异分析中的应用。地理实践力：通过实验操作和案例分析，获取和处理地理信息技术的应用案例，提高地理实践能力。活动内容：实验操作：组织学生进行地理信息技术的实验操作，如使用地理信息系统进行人口空间分布分析、城市规划设计等。案例分析：选取典型的地理信息技术应用案例进行分析，了解地理信息技术在国土开发与保护中的具体应用和效果。小组讨论：根据实验操作和案例分析的结果，组织学生进行小组讨论，探讨地理信息技术在国土开发与保护中的潜在应用和挑战。报告撰写：学生根据小组讨论的结果，撰写地理信息技术在国土开发与保护中的应用探索报告。任务四：综合决策与方案制定活动目标：人地协调观：综合运用所学知识，制定科学合理的国土开发与保护、海洋权益维护的综合决策方案，树立可持续发展的观念。综合思维：运用综合的观点分析国土开发与保护、海洋权益维护等问题的复杂性和综合性，提高分析问题和解决问题的能力。区域认知：根据区域差异和特点，制定针对性的国土开发与保护、海洋权益维护方案，提高区域分析和决策的能力。地理实践力：通过方案制定和实施，将所学知识应用于实际问题的解决中，提高地理实践能力和创新能力。活动内容：方案制定：学生综合运用所学知识，结合实地考察、数据分析、案例研究等结果，制定国土开发与保护、海洋权益维护的综合决策方案。方案展示：组织学生进行方案展示和交流，分享各自的决策思路和方案内容。专家评审：邀请相关领域的专家对学生的方案进行评审和指导，提出改进意见和建议。方案修订：学生根据专家评审的结果和建议，对方案进行修订和完善，形成最终的综合决策方案。三、总结与展望通过本大情境、大任务的创设和实施，学生将深入理解国土开发与保护、海洋权益维护的重要性及其相互关系，掌握综合分析和区域认知的方法，提高地理实践能力和创新能力。学生还将树立尊重自然、和谐发展的观念以及可持续发展的意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。随着地理信息技术的不断发展和应用领域的不断拓展，国土开发与保护和海洋权益维护将面临更多的挑战和机遇。学生将继续关注这些领域的发展动态和研究进展，不断提升自己的专业素养和实践能力，为国家的可持续发展贡献自己的力量。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第四章国土开发与保护课时设计：导入新课（1课时）京津冀协同发展的地理背景（2课时）第一课时：京津冀地区概况、协同发展的基础与问题、协同发展的路径第二课时：京津冀协同发展案例分析（如雄安新区的建设）国家海洋权益与海洋发展战略（2课时）第一课时：海洋权益的概念、我国的海洋权益与海洋发展战略、海洋权益与发展战略的意义第二课时：我国海洋权益维护的具体措施和成效（如南海诸岛的建设）南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿（2课时）第一课时：南海诸岛的重要性、钓鱼岛及其附属岛屿的历史与现状、岛屿主权维护的意义第二课时：南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的主权问题小组讨论与资料搜集地理信息技术的应用（2课时）第一课时：地理信息技术的应用领域（如人口空间分布与发展预测、国土资源监察等）第二课时：地理信息技术的实践操作（如使用地理信息系统进行人口空间分布分析等）总结与拓展（1课时）（二）学习目标人地协调观学生能够理解国土开发与保护、海洋权益维护、岛屿主权捍卫以及地理信息技术应用对人类活动的影响，树立尊重自然、和谐发展的观念。学生能够认识到地理环境与人类活动的相互作用，理解人类活动应遵循自然规律，实现可持续发展。综合思维学生能够运用综合的观点分析国土开发与保护、海洋权益与海洋发展战略、岛屿主权问题以及地理信息技术的应用，理解各要素之间的相互联系和相互作用。学生能够从时空综合的角度分析国土开发、海洋权益维护等地理过程的发生、发展和演化，提高分析问题和解决问题的能力。区域认知学生能够识别不同区域的国土开发特征、海洋权益状况及地理信息技术的应用情况，理解区域差异的形成原因和影响因素。学生能够运用区域认知的方法分析国土开发、海洋权益维护等地理问题，提高区域分析和决策的能力。地理实践力学生能够通过实地考察、案例分析等方式，获取和处理国土开发、海洋权益、岛屿主权及地理信息技术的应用等相关地理信息，提高地理实践能力。学生能够运用所学的地理知识，解释和解决现实生活中的国土开发、海洋权益维护等地理问题，增强地理应用意识。（三）评价任务课堂参与度与讨论表现：通过观察学生在小组讨论和课堂讨论中的参与度和表现，评价其综合思维和区域认知能力。案例分析报告：学生需提交京津冀协同发展、海洋权益维护、岛屿主权问题等案例分析报告，评价其人地协调观和地理实践力。地理信息技术实践操作：通过学生使用地理信息系统进行人口空间分布分析、城市规划设计等实践操作，评价其地理信息技术应用能力和地理实践力。总结与拓展作业：学生需完成单元总结与拓展作业，评价其对本单元知识点的综合理解和应用能力。（四）学习过程第一课时：导入新课活动内容：通过展示国土开发与保护、海洋权益维护、岛屿主权捍卫及地理信息技术应用的相关图片和视频，引导学生思考这些地理现象背后的原因和意义。教学目标：人地协调观：初步认识国土开发与保护、海洋权益维护等地理现象与人类活动的关系。综合思维：启发学生对国土开发、海洋权益等地理问题的综合思考。教学方法：多媒体展示、讨论交流。评价任务：观察学生的课堂参与度和讨论表现。第二课时：京津冀协同发展的地理背景（第一课时）活动内容：讲解京津冀地区的概况、协同发展的基础与面临的问题，以及协同发展的路径。教学目标：人地协调观：理解京津冀协同发展的地理背景，树立区域协调发展的观念。综合思维：分析京津冀地区协同发展的原因和路径，理解各要素之间的相互联系。区域认知：识别京津冀地区的地理特征和发展状况。教学方法：讲解、案例分析。评价任务：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对京津冀协同发展地理背景的理解程度。第三课时：京津冀协同发展的地理背景（第二课时）活动内容：组织学生进行小组讨论，分析京津冀协同发展中的具体案例，如雄安新区的建设等。教学目标：人地协调观：深入理解京津冀协同发展的实践意义，树立可持续发展的观念。地理实践力：通过小组讨论，提高分析和解决区域发展问题的能力。教学方法：小组讨论、案例分析。评价任务：评价学生在小组讨论中的表现，以及提交的案例分析报告。第四课时：国家海洋权益与海洋发展战略（第一课时）活动内容：讲解海洋权益的概念、我国的海洋权益与海洋发展战略，以及海洋权益与发展战略对我国的重要意义。教学目标：人地协调观：理解海洋权益的重要性，树立维护国家海洋权益的观念。综合思维：分析海洋权益与海洋发展战略的关系，理解其对国家发展的影响。教学方法：讲解、案例分析。评价任务：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对海洋权益与海洋发展战略的理解程度。第五课时：国家海洋权益与海洋发展战略（第二课时）活动内容：通过案例分析，讨论我国海洋权益维护的具体措施和成效，如南海诸岛的建设等。教学目标：人地协调观：深入理解海洋权益维护的实践意义，增强国家海洋安全意识。地理实践力：通过案例分析，提高分析和解决海洋权益问题的能力。教学方法：案例分析、讨论交流。评价任务：评价学生在案例分析中的表现，以及提交的讨论总结。第六课时：南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿（第一课时）活动内容：讲解南海诸岛的重要性、钓鱼岛及其附属岛屿的历史与现状，以及岛屿主权维护的意义。教学目标：人地协调观：理解南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的重要性，树立维护国家领土完整的观念。综合思维：分析岛屿主权问题的历史背景和现实意义，理解其对国家安全和发展的影响。教学方法：讲解、案例分析。评价任务：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿问题的理解程度。第七课时：南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿（第二课时）活动内容：组织学生进行小组讨论，搜集相关资料，分析南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的主权问题，并进行交流分享。教学目标：人地协调观：深入理解岛屿主权维护的必要性，增强国家领土主权意识。地理实践力：通过小组讨论和资料搜集，提高分析和解决岛屿主权问题的能力。教学方法：小组讨论、资料搜集、交流分享。评价任务：评价学生在小组讨论中的表现，以及提交的讨论总结和资料搜集报告。第八课时：地理信息技术的应用（第一课时）活动内容：讲解地理信息技术的应用领域，如人口空间分布与发展预测、国土资源监察、车辆导航调度、旅游信息查询、城市规划与评价等。教学目标：人地协调观：理解地理信息技术在国土开发与保护中的应用，树立科技支撑发展的观念。综合思维：分析地理信息技术在各个领域的应用案例，理解其对社会发展的影响。教学方法：讲解、案例分析。评价任务：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对地理信息技术应用领域的理解程度。第九课时：地理信息技术的应用（第二课时）活动内容：通过实验操作或案例分析，让学生亲身体验地理信息技术的应用，如使用地理信息系统进行人口空间分布分析、城市规划设计等。教学目标：地理实践力：通过实验操作或案例分析，提高运用地理信息技术解决实际问题的能力。综合思维：通过实践操作，深入理解地理信息技术的原理和应用方法。教学方法：实验操作、案例分析。评价任务：评价学生在地理信息技术实践操作中的表现，以及提交的实践操作报告。第十课时：总结与拓展活动内容：总结本单元的学习内容，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，拓展学生的视野和思维。教学目标：人地协调观：巩固学生对国土开发与保护、海洋权益维护等地理现象的理解，增强人地协调观念。综合思维：提升学生的综合思维能力和问题解决能力。区域认知：拓展学生对不同区域国土开发和海洋权益状况的认识。地理实践力：鼓励学生将所学知识应用于实践，增强地理实践能力。教学方法：总结讲解、讨论交流、拓展阅读。评价任务：评价学生的总结与拓展作业，以及在课堂讨论中的表现。（五）作业与检测课后作业：完成每节课后的练习题，巩固课堂所学知识点。搜集相关案例，分析国土开发、海洋权益维护、岛屿主权问题等，并撰写案例分析报告。单元检测：设计一份包含选择题、简答题和案例分析题的单元检测试卷，全面检测学生对本单元知识点的掌握情况。要求学生运用地理信息技术进行一项实践操作，如使用地理信息系统进行人口空间分布分析，并提交实践操作报告。（六）学后反思学生反思：学生需撰写学后反思，总结本单元学习的收获和不足之处，提出改进建议。学生可分享在学习过程中的心得体会，以及对国土开发与保护、海洋权益维护等问题的个人见解。教师反思：教师需对本单元的教学过程进行反思，总结教学经验和教训，提出改进措施。教师可关注学生的学习反馈，了解学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议，以便不断优化教学设计。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，地理教学应注重培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。在此基础上，本节将以2019中图版高中地理必修第二册《第四章国土开发与保护》的教学内容为基础，设计学科实践与跨学科学习方案，旨在通过多样化的实践活动和跨学科整合，全面提升学生的地理学科核心素养。二、教学目标设定（一）人地协调观理解国土开发与保护的重要性：学生能够认识到国土开发与保护对维护生态平衡、促进区域可持续发展的重要性，理解人类活动应遵循自然规律，实现人与自然的和谐共生。树立海洋权益保护意识：学生能够理解海洋权益是国家利益的重要组成部分，树立维护国家海洋权益和海洋生态环境的观念。增强岛屿主权捍卫意识：学生能够认识到南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿是我国领土不可分割的一部分，增强国家领土主权意识。理解地理信息技术的应用价值：学生能够认识到地理信息技术在国土开发与保护、资源管理、城市规划等方面的重要作用，树立科技支撑可持续发展的观念。（二）综合思维分析国土开发与保护的综合影响：学生能够运用综合的观点分析国土开发与保护对自然环境、社会经济、文化生态等多方面的影响，理解各要素之间的相互联系和相互作用。探讨海洋权益与维护的综合策略：学生能够结合历史、政治、经济等多个维度，探讨维护国家海洋权益和海洋生态安全的综合策略。分析岛屿主权问题的复杂性：学生能够从地理、历史、法律等多个角度分析岛屿主权问题的复杂性，理解其背后的多重因素。评估地理信息技术的应用效果：学生能够结合具体案例，评估地理信息技术在解决实际问题中的应用效果，理解其优势和局限性。（三）区域认知识别不同区域的国土开发特征：学生能够识别不同区域在国土开发方面的特征和差异，理解区域发展的自然条件和社会经济条件。分析海洋权益的区域差异：学生能够分析不同海域在海洋权益方面的差异和冲突，理解区域海洋战略的重要性和实施难度。了解岛屿主权问题的区域背景：学生能够了解南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的区域背景和历史沿革，理解其在地缘政治中的重要地位。掌握地理信息技术的应用区域：学生能够掌握地理信息技术在不同区域、不同领域的应用情况，理解其区域适应性和推广价值。（四）地理实践力参与国土开发与保护的实践活动：学生能够通过实地考察、社会调查等方式，参与国土开发与保护的实践活动，提高地理实践能力。开展海洋权益维护的课题研究：学生能够结合具体案例，开展海洋权益维护的课题研究，提高分析和解决海洋问题的能力。参与岛屿主权问题的讨论与辩论：学生能够参与岛屿主权问题的讨论与辩论，提高思辨能力和口头表达能力。运用地理信息技术解决实际问题：学生能够运用地理信息技术解决实际问题，如进行人口空间分布分析、国土资源监察等，提高信息处理和数据分析能力。三、学习目标设定（一）人地协调观学习目标1：学生能够通过案例分析，理解国土开发与保护对生态环境的影响，树立尊重自然、和谐发展的观念。学习目标2：学生能够通过讨论交流，认识到海洋权益是国家利益的重要组成部分，树立维护国家海洋权益和海洋生态环境的意识。学习目标3：学生能够通过资料搜集，了解南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的历史与现状，增强国家领土主权意识。学习目标4：学生能够通过实践操作，体验地理信息技术在国土开发与保护中的应用，树立科技支撑可持续发展的观念。（二）综合思维学习目标1：学生能够通过综合分析，理解国土开发与保护对自然环境、社会经济、文化生态等多方面的影响，提高综合分析能力。学习目标2：学生能够通过跨学科整合，探讨维护国家海洋权益和海洋生态安全的综合策略，提高跨学科整合能力。学习目标3：学生能够通过多角度分析，理解岛屿主权问题的复杂性，提高多角度思考问题的能力。学习目标4：学生能够通过案例分析，评估地理信息技术在解决实际问题中的应用效果，提高信息处理和数据分析能力。（三）区域认知学习目标1：学生能够通过区域对比，识别不同区域在国土开发方面的特征和差异，提高区域认知能力。学习目标2：学生能够通过专题研究，分析不同海域在海洋权益方面的差异和冲突，提高专题研究能力。学习目标3：学生能够通过历史回顾，了解南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的区域背景和历史沿革，提高历史认知能力。学习目标4：学生能够通过实地考察，掌握地理信息技术在不同区域、不同领域的应用情况，提高实地考察能力。（四）地理实践力学习目标1：学生能够通过实地考察和社会调查，参与国土开发与保护的实践活动，提高地理实践能力。学习目标2：学生能够通过课题研究，开展海洋权益维护的课题研究，提高课题研究能力。学习目标3：学生能够通过讨论与辩论，参与岛屿主权问题的讨论与辩论，提高思辨能力和口头表达能力。学习目标4：学生能够通过实践操作，运用地理信息技术解决实际问题，提高信息处理和数据分析能力。四、作业目标设定（一）人地协调观作业目标1：学生能够通过撰写国土开发与保护的小论文，深入理解国土开发与保护对生态环境的影响，树立尊重自然、和谐发展的观念。作业目标2：学生能够通过制作海洋权益保护的宣传海报，认识到海洋权益是国家利益的重要组成部分，树立维护国家海洋权益和海洋生态环境的意识。作业目标3：学生能够通过搜集和整理南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的相关资料，了解其历史与现状，增强国家领土主权意识。作业目标4：学生能够通过完成地理信息技术的实践报告，体验地理信息技术在国土开发与保护中的应用，树立科技支撑可持续发展的观念。（二）综合思维作业目标1：学生能够通过综合分析案例，撰写国土开发与保护的综合影响分析报告，提高综合分析能力。作业目标2：学生能够通过跨学科整合，完成一篇关于维护国家海洋权益和海洋生态安全的综合策略论文，提高跨学科整合能力。作业目标3：学生能够通过多角度分析，撰写岛屿主权问题的复杂性分析报告，提高多角度思考问题的能力。作业目标4：学生能够通过案例分析，完成地理信息技术在解决实际问题中的应用效果评估报告，提高信息处理和数据分析能力。（三）区域认知作业目标1：学生能够通过区域对比，完成不同区域国土开发特征的对比分析报告，提高区域认知能力。作业目标2：学生能够通过专题研究，撰写不同海域海洋权益差异和冲突的专题研究报告，提高专题研究能力。作业目标3：学生能够通过历史回顾，完成南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿区域背景和历史沿革的研究报告，提高历史认知能力。作业目标4：学生能够通过实地考察，撰写地理信息技术在不同区域、不同领域应用情况的考察报告，提高实地考察能力。（四）地理实践力作业目标1：学生能够通过实地考察和社会调查，完成国土开发与保护的实践调研报告，提高地理实践能力。作业目标2：学生能够通过课题研究，完成海洋权益维护的课题研究报告，提高课题研究能力。作业目标3：学生能够通过讨论与辩论，撰写岛屿主权问题讨论与辩论的总结报告，提高思辨能力和口头表达能力。作业目标4：学生能够通过实践操作，完成运用地理信息技术解决实际问题的实践作业，提高信息处理和数据分析能力。五、学科实践与跨学科学习设计（一）实践活动设计国土开发与保护的实地考察活动目的：通过实地考察，了解当地国土开发与保护的现状和问题，提高学生的地理实践能力。活动内容：组织学生前往当地开发区、生态保护区等地进行实地考察，观察和分析国土开发与保护的实际案例。活动形式：分组进行，每组负责一个考察点，完成考察报告和PPT展示。海洋权益维护的课题研究活动目的：通过课题研究，探讨维护国家海洋权益和海洋生态安全的综合策略，提高学生的跨学科整合能力。活动内容：选择一个具体的海域或海洋权益问题作为研究对象，结合历史、政治、经济等多个维度进行分析和研究。活动形式：小组合作，完成课题研究报告和PPT展示。岛屿主权问题的讨论与辩论活动目的：通过讨论与辩论，提高学生对岛屿主权问题的认识和理解，培养学生的思辨能力和口头表达能力。活动内容：围绕南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的主权问题展开讨论和辩论，分析历史、法律、地理等多个方面的论据。活动形式：班级辩论赛，分为正反两方进行辩论。地理信息技术的应用实践活动目的：通过实践操作，体验地理信息技术在国土开发与保护中的应用，提高学生的信息处理和数据分析能力。活动内容：利用地理信息系统软件进行人口空间分布分析、国土资源监察等实践操作，完成实践作业。活动形式：分组进行，每组负责一个实践任务，完成实践报告和PPT展示。（二）跨学科整合设计与历史的整合整合点：南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的历史与现状整合方式：在历史课上学习相关历史知识后，在地理课上结合地图和地理信息技术进行分析和讨论。与政治的整合整合点：海洋权益与维护的综合策略整合方式：在政治课上学习国家政策和国际关系后，在地理课上结合地理信息和案例分析进行综合探讨。与信息技术的整合整合点：地理信息技术的应用实践整合方式：在信息技术课上学习地理信息系统软件的操作方法后，在地理课上进行实际应用和分析。与生物学的整合整合点：国土开发与保护对生态环境的影响整合方式：在生物课上学习生态系统和生物多样性后，在地理课上结合国土开发案例进行综合分析。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提升学生的地理学科核心素养，培养学生的国土开发与保护意识、海洋权益维护观念、岛屿主权捍卫意识以及地理信息技术的应用能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。十四、大单元作业设计一、教学目标本单元以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合2019中图版高中地理必修第二册《第四章国土开发与保护》的教学内容，旨在帮助学生深入理解国土开发与保护的地理背景、海洋权益与海洋发展战略、南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的重要性，以及地理信息技术的应用。通过本单元的学习，学生将能够树立尊重自然、和谐发展的观念，运用综合观点分析地理问题，识别不同区域的国土开发特征，提高地理实践能力，形成全面的地理学科核心素养。二、作业目标设定（一）人地协调观理解国土开发与保护的重要性：学生能够通过作业认识到国土开发与保护对人类活动的影响，理解人类活动应遵循自然规律，实现可持续发展。树立海洋权益维护意识：学生能够通过作业认识到海洋权益的重要性，树立维护国家海洋权益的观念，理解海洋开发与保护对人类生存和发展的意义。增强岛屿主权捍卫意识：学生能够通过作业认识到南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的重要性，树立维护国家领土完整的观念。理解地理信息技术的应用价值：学生能够通过作业认识到地理信息技术在国土开发与保护中的应用价值，树立科技支撑发展的观念。（二）综合思维分析国土开发与保护的综合因素：学生能够运用综合的观点分析国土开发与保护的地理背景、影响因素及实施策略，理解各要素之间的相互联系和相互作用。探讨海洋权益与海洋发展战略的关联：学生能够探讨海洋权益与海洋发展战略之间的关系，分析其对国家安全和发展的影响。综合分析岛屿主权问题的历史与现实：学生能够综合分析南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿主权问题的历史背景和现实意义，理解其对国家安全和发展的影响。理解地理信息技术的应用领域：学生能够理解地理信息技术在各个领域的应用，分析其对社会发展的影响。（三）区域认知识别京津冀地区的地理特征：学生能够识别京津冀地区的地理特征、发展现状及存在的问题，理解区域协同发展的重要性。分析海洋区域的地理特点：学生能够分析不同海洋区域的地理特点、资源分布及开发保护现状，理解海洋区域在国家战略中的地位和作用。识别南海诸岛与钓鱼岛的地理位置：学生能够识别南海诸岛与钓鱼岛的地理位置、自然环境及战略意义，理解其在国家领土完整中的重要性。了解地理信息技术的应用区域：学生能够了解地理信息技术在