1《沁园春长沙》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册3

沁园春·长沙第一课时【教学目标】反复诵读，注意停顿，感受词的大气磅礴与其中蕴含的青春热情。梳理词作内容结构与写作特色：情景交融、意象纷呈。分析意象特点与字词妙处，掌握鉴赏诗词的方法。【教学重、难点】把握本词的景物特点及作者情感。（重点）掌握鉴赏诗词方法，训练诗词鉴赏能力。（难点）【教学方法】诵读法、探究法、多媒体教学法【教学过程】导入中国是一个诗的国度，而20世纪的中国，造就了一位“独领一代风骚”的大诗人，他用古典诗词的形式书写着现代革命精神，展现了中国革命的历史风云。他就是一代伟人毛泽东，我们见证了他17岁“春来我不先张口，哪个虫儿敢做声”的气度不凡，18岁“男儿立志出乡关，学不成名誓不还”的胸襟抱负，我们今天一起走进他32岁的名篇《沁园春长沙》。初读感知，概括内容结构知人论世：•毛泽东（1893年1976年），这首词作于1925年，是北伐战争开始的第一年，当时革命运动正篷勃发展。•五卅运动，省港大罢工相继爆发，湘南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，•这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途径长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。任务一：读＋检测1、请学生朗读（他评：情感、字音、停顿）2、出题检测成果（峥嵘岁月、激扬、挥斥方遒、粪土当年万户侯、浪遏飞舟）任务二：梳理内容结构1、通过朗读预习，相信大家对整篇文章有了自己的把握，那我们本节课要探究的第二个任务就是：这篇词作主要写了什么内容？上阕：写景为主（湘江秋景）下阕：叙事抒情（同学意气）提示写作手法：叙议结合、情景交融2、上下阕的过渡句是什么？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（词上阕末句：一般过渡）三、抓住意象，品读写景方法任务三：品味语序作用1、诗歌为了押韵或情感表达的需要，语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下。①独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。②寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。③在深秋一个天高气爽的日子里，（我）独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。2、思考作者调换语序的作用何在？①“寒秋”联系当时的社会环境的险恶和斗争的严峻，军阀正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。②“独立”二字提前，不仅仅是表明一个人，更强调了诗人直面“寒秋”的中流砥柱的气概。③可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容的英雄气概。任务四：赏析秋景特点词的上阕写了哪些景（意象）来展示湘江秋景？提示：意象（这种融入作者主观情思的客观物象，就是意象。一切景语皆情语）万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、万类这些意象都是通过哪一个字引出来的？看（领字）下阕有没有相对应的领字呢？忆（领字）这些意象各有怎样的特点？万山红遍：范围广层林尽染：色彩浓（绚丽浓烈）漫江碧透：颜色深链接炼字题型五、作业1、预习接下来的重点炼字2、背诵＋默写《沁园春》全篇沁园春·长沙第二课时【教学目标】1、把握意象特点及炼字。2、理解毛泽东青年时期的壮志豪情。3、掌握青春主题，感悟青春价值【教学重、难点】1、炼字与情感把握。（重点）2、青春主题升华与积累。（难点）【教学方法】诵读法、探究法、多媒体教学法【教学过程】一、导入上节课我们学了什么？（复习）内容结构（上阕写景下阕叙述抒情＋过渡语）上阕（语序：前三句＋意象＋炼字）二、赏析秋景特点1、学生自找赏析用的好的字2、教师讲解争：争先恐后、千帆竞发击：矫健勇猛翔：自由自在、轻快活泼（拟物）eg：斗折蛇行竞：万物蓬勃发展*炼字要炼出技巧意象——意境：生机勃勃3、思考：这两层能不能调换顺序，为什么？角度：动静结合由远及近从上到下点面结合虚实结合4、思考：眼前一幅色彩绚丽、充满生机的秋景，作者情感如何？为什么？怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?①绚丽而生机的秋景，与动荡而险恶的“苍茫大地”形成鲜明对比，在对比中引发作者对国家命运的无限担忧。②诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。5、思考：上阕的写景有什么作用？①体现忧国忧民的广阔心境，表达革命乐观主义精神。②奠定积极昂扬的情感基调，为后文抒情做铺垫。感受作者情感到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？①才华卓越、意气风发②心怀天下惩恶扬善小总结：突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一群生气勃勃的“少年学子”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。曾记否？到中流击水，浪遏飞舟。（游泳这个事情与主宰沉浮有什么关系）思考：这一反问句有何深意？与上阕最后一句之间有何联系？①运用象征手法，形象地描绘了青年一代在时代的大潮里，乘风破浪，奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，表达了革命青年立誓振兴中华的气概和豪情。②采用反问以问作答，以问作答，巧妙含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。主题拓展毛主席《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》毛泽东孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。《咏蛙》毛泽东独坐池塘如