胡萝卜先生的长胡子

2024-2025学年上学期教师公开课教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书教学内容来源：小学语文三年级上册第四单元教学主题：胡萝卜先生的长胡子 课时：一课时授课对象：三年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：对于汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。2.学情分析（1）基于识字与写字：三年级学生具有初步的自主识字能力，掌握了一定的识字方法。要让学生能够动脑筋主动识字，联系上下文理解词语的含义，用多种方法记忆字的音形意。（2）基于阅读：三年级学生的理解能力和想象能力已经比较强，这篇童话故事短小精悍，充满童真童趣，故事没有结束，可以让学生根据上节课学习的预测方法，边读故事边思考，猜测故事接下来的发展。（3）基于口语交际：课堂上大部分学生都能做到认真倾听，较主动地表达自己的想法。课堂上要引导学生主动参与小组讨论和评价，鼓励学生展开想象创编故事，尽量完整、生动、具体。3.教材分析本单元是阅读策略单元，便于学生运用“预测”这一阅读策略。《胡萝卜先生的长胡子》是第四单元第二篇童话故事，课文是一个不完整的故事，课文前安排了学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题揭示了预测的角度。本课的教学重点是学习预测的阅读策略，能够依据课文内容，依据生活经验，依据插图进行预测。教学难点是依据题目预测故事内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。教学目标1.自主识记本课“萝、卜、愁、沾、继、晾”这6个生字，积累相应的词语。2.能正确、流利地朗读课文，在阅读中学会有依据地预测，并能适时修正自己的想法。3.能合情合理地预测故事的结尾，并对比原文的结尾，作出评价。4.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。评价任务1.通过朗读课题，结合语境等方式随文识字，正确认读“萝、卜”等5个生字。2.通过边读边预测故事情节，同桌互讲等方式，能根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识进行有依据的预测，通过对照原文，及时修正预测，梳理预测成果。3.通过对课后提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流，能产生阅读的兴趣，感受猜测与推想带来的快乐。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一小试牛刀，预测故事内容回顾复习预测方法。出示，齐读课题。根据课题，预测讲的是什么故事。由字词展开预测：出示生字词，领读。根据重点词语，又产生了什么预测？分享预测经验。复习预测方法，正确认读生字。环节二随文而猜，预测胡子变化默读1-3自然段，边读边在产生预测的地方做上标记，简单写下你的预测。逐段分享预测和依据。①读一读第一段，请生预测后面会发生什么故事，自由发言，师追问预测的依据。②出示第二段，请一位同学读，胡子沾了果酱以后，会有什么变化？③“匆匆忙忙、近视、长在下巴的右边”，这些内容能不能去掉？④再请同学分享对于第三段的预测，并说明理由。能根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识进行有依据的预测1.胡萝卜先生继续往前走，发生了什么故事？2.他遇到了谁？男孩在做什么？遇到了什么困难？他看到胡萝卜先生的胡子以后，说了什么？紧接着做了什么？3.当胡萝卜先生继续往前走，来到鸟太太家时，又会发生什么事呢？4.胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子还能派上什么作用呢？5.作家是怎么写的呢，读后面发生的故事。和你们的预测一样吗？6.修正自己的预测，重新预测。在买眼镜的过程中，他的胡子又会发挥什么作用？7.揭晓谜底，请听录音读完整个故事。通过对照原文，能及时修正预测，梳理预测成果。交流今天的收获。2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？能对课后提供的文章或书的题目进行内容的预测板书设计13.胡萝卜先生的长胡子（）的（）鸟太太的晾衣绳男孩的风筝线2024-2025学年上学期教师公开课评课记录班级:三六班学科：语文课题：胡萝卜先生的长胡子姓名：郭凯玥王峰青：整堂课环节设计紧凑，形式多样，以问题为导向，重点突出，学生的参与度很高。王慧娟：课堂上应充分发挥评价的教育功能，对学生的即时评价要更具有针对性、发展性和激励性。武文：符合新课标理念，设计多样的学习活动，驱动学生不断思考，构思精巧。裴惠平：课堂上需加大对后排学生的关注度，需加强对时间的把控。苏矗：教师采用多样化的教学方式，与学生积极互动，引导学生自主发现和解决问题的能力。邢君：教师准备充分，课件精美，各个教学环节自然衔接，学生跟上了教师的节奏。王国珍：整节课课堂流程完整、课堂氛围好，学生参与程度高，环节的处理比较顺畅。李倩倩：教师紧扣本单元的语文要素，符合学生的认知水平和学习规律。2024-2025学年上学期教师公开课教后反思班级:三六班学科：语文课题：胡萝卜先生的长胡子姓名：郭凯玥《胡萝卜先生的长胡子》是第四单元第二篇童话故事，课文是一个不完整的故事，课文前安排了学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题揭示了预测的角度。本课的教学重点是学习预测的阅读策略，能够依据课文内容，依据生活经验，依据插图进行预测。教学难点是依据题目预测故事内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事。”本课教学充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，不但培养了学生的学习能力，更让学生感受到了预测的好处和乐趣。在“预测故事发展，续编故事”环节，让学生自己创编故事结局，顺着故事内容去猜想，激发了学生预测的欲望和兴趣，续编故事意想不到的结尾，学生很有兴致；通过看题