《立在地球边上放号》课件 统编版高中语文必修上册

郭沫若立在地球边上放号沁阳市致远中学PART1沁阳市致远中学【预习检测一】读懂诗题诗题中“放号”的“号”读几声？“放号”是什么意思？“号”字读二声。“放号”即拖长声音大声呼唤、纵情高歌之意。PART1郭沫若1892一1978年

原名郭开贞，四川乐山人，现代诗人、文学家、历史学家、新诗奠基人之一，诗集《女神》奠定了中国现代新诗的基础，是中国现代浪漫主义诗风开创者之一。

曾任中国政务院副总理、中华全国文学艺术会主席、中国科技大校长、中国文联主席等职。当选中国共产党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。沁阳市致远中学【预习检测二】了解作者PART1

这首诗写于1919年9、10月间，当时郭沫若受到五四运动的冲击，毅然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对波澜壮阔的大海和惊天的浪涛，提笔写下了这篇诗作。沁阳市致远中学【预习检测三】了解写作背景PART1沁阳市致远中学【学习目标】1.能读懂诗歌内容；2.能理解诗中重要词句的含义；

3.能理解诗歌中运用的手法及其表达效果；4.能读懂诗歌表达的思想感情。PART1沁阳市致远中学阅读全诗，思考以下几个问题：1.你觉得诗中的主体形象是谁？贯穿全诗的是哪个字？为什么？2.本诗前四行描写的自然景观具有怎样的特点？有何作用？

3.诗中描绘的“滚滚洪涛”的景象有何象征意义？4.第五行诗句中的“毁坏”“创造”分别指什么？本行诗句有何艺术效果?5.诗歌第三行和第六行分别运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？6.怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”

这段话的深刻含义？7.诗歌表达了诗人什么样的感情？【思考题一】你觉得诗中的主体形象是谁？贯穿全诗的是哪个字？为什么？

诗中的主体形象是一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出激情呼唤的巨人形象。沁阳市致远中学第一问：第二、三问：

贯穿全诗的是“力”字。因为诗歌的前四行在由上到下由远及近地描绘力的画面：怒涌的白云、壮丽的北冰洋、提起全身的力量要推倒地球的太平洋、滚滚的洪涛无不是力的体现。诗歌的后三行则是对力的呼唤和赞叹。整首诗都是围绕着“力”来写的。【思考题二】本诗前四行描写的自然景观具有怎样的特点？有何作用？

诗的前四行描写了白云、北冰洋、太平洋、洪涛等自然景观，它们宏大、阔远、雄奇、气势磅礴。沁阳市致远中学第一问：

第二问：

通过描绘雄伟壮丽的自然景观，展现出异乎寻常的力量，使人在惊异、赞叹之中感受到狂暴的激情，并为下文的直接抒情做了铺垫。【思考题三】诗中描绘的“滚滚洪涛”的景象有何象征意义？“滚滚的洪涛”象征着五四运动的巨大声势。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。沁阳市致远中学【思考题四】第五行诗句中的“毁坏”“创造”分别指什么？本行诗句有何艺术效果?“毁坏”指打破旧世界,推翻束缚人们的旧思想、旧道德;“创造”指建设一个新世界,创造新中国。沁阳市致远中学第一问：

①本行诗句用排比的修辞手法,突出了滚滚洪涛的力量，同时运用呼告的手法，抒发了诗人对“毁坏”“创造”“努力”的力量的赞颂和期盼。②反映了“五四”时期先进的知识分子奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望,具有振聋发聩的艺术力量。第二问：【思考题五】诗歌第三行和第六行分别运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？

第三行中运用了拟人的手法，“提”写出了太平洋浩瀚的万顷波涛横扫旧世界的无穷力量；“推”表现了太平洋向旧世界发起的猛烈冲击。诗句充溢着对力的崇高美的歌颂，表达了诗人内心摧毁旧世界、创造新世界的激情。沁阳市致远中学

第六行中“啊啊”运用了叠词,“力哟!力哟!”运用反复的修辞手法,整体又运用呼告的手法，直抒胸臆,抒写对“力”的赞叹,增强了艺术感染力。【思考题六】怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”

这段话的深刻含义？①这段话运用比喻和排比手法，表达对“力”的歌颂和赞美。②诗人从多个角度描绘了“力”的内涵,强调色彩,突出形态,体现神韵,反映节奏,让读者多层面地感受“力”的美。③诗人尽情歌颂的“力”,其实正是“五四”时期的时代精神特征。沁阳市致远中学【思考题七】诗歌表达了诗人什么样的感情？

表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新世界的热