《峨日朵雪峰之侧》一课一练 统编版高中语文必修上册

2.3《峨日朵雪峰之侧》一课一练班级姓名必备知识：背景知识1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。写这首诗的时候，昌耀受到了不公正的待遇，正在接受劳动改造。文本研读：结合诗歌内容，按要求赏析下列富有表现力和感染力的词句。①我在峨日朵雪峰之侧看到了怎样的景色？②“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”这两句诗意在告诉读者什么？③作者渴望有雄鹰或雪豹为伍，但只有一只小的可怜的蜘蛛，这样写有何意义？课外拓展练一、阅读下面这首诗歌，完成相应小题后出塞五首(其一)杜甫男儿生世间，及壮当封侯。战伐有功业，焉能守旧丘？召募赴蓟门，军动不可留。千金买马鞍，百金装刀头。闾里送我行，亲戚拥道周。斑白居上列，酒酣进庶羞。少年别有赠，含笑看吴钩。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．“焉能守旧丘”一句以反问语气加强情感，突出青年舍家从军的决心。B．“斑白”两句写别景，老者居上列，醉后见他人年轻有为自感羞愧。C．“含笑”二字言简义丰，既有对少年朋友的感激，又有对未来的期许。D．诗歌描写青年从军的情景，情感基调豪壮明快，和《春望》明显不同。2．诗歌是如何塑造从军青年形象的？请结合诗句简要分析。(6分)二、阅读下面的文字，完成1～3题。这一簇红艳艳的杜鹃花从高大的老松上旁枝逸出，各色的绿色植物衬着它，可谓①____________。我不清楚，周围杂树丛生，藤蔓交错，它要经过多少阻碍才能跃上这苍劲、伟岸的老松？它不顾一切地攀援而上，是为了照亮这茫茫群山，照亮这一路追寻的脚步吗？是的，它熠熠生辉，光彩夺目，你不由得被它牵引着，不由得为它②____________！看着这一株昂然绽放的杜鹃，我不禁想起在井冈山黄洋界看到的那高高矗立的石碑，上面刻着毛泽东同志③____________的八个大字——“星星之火，可以燎原”。当年，革命的火种就是从井冈山上传播出去，传遍神州大地，并且熊熊燃烧起来，形成了不可阻挡的力量，照亮了万里河山。这一枝枝红艳艳的杜鹃，并不因游人的驻足或惊叹而改变姿态，它依然那么静静地燃烧着。最深最美的情愫，在它的花蕊叶尖上流淌着。井冈山杜鹃，静静绽放着，已经唱成一首歌；它为生命歌唱，为自由歌唱，为胜利歌唱！1．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。①②③2．(3分)下列各项中，和文中画线句所用修辞手法相同的一项是()A．看万山红遍，层林尽染。(毛泽东《沁园春·长沙》)B．我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。(昌耀《峨日朵雪峰之侧》)C．啊啊！力哟！力哟！(郭沫若《立在地球边上放号》)D．红烛啊！/是谁制的蜡——给你躯体？/是谁点的火——点着灵魂？(闻一多《红烛》)参考答案文本探究①此处以一个绵密奇崛的长句，将“薄壁”“峨日朵之雪”“太阳”“山海”等意象组合起来，呈现了一派壮丽的雪峰落日景象。落日场景虽没有朝阳初升的蓬勃朝气，却独有一份壮美与深沉，与攀登者褪去少年张扬、对现实多了清醒审慎的心境相吻合。②运用细节描写，“揳入”“血滴……渗出”写出了攀登者的努力与挣扎,由此可见,日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象,而是攀登者贴身绝壁的艰险的生命体验。即使如此,“我”依然保持在此刻的高度,表现了“我”的顽强与坚忍。③诗人通过“雄鹰”“雪豹”的强大与“蜘蛛”的渺小的对比,昭示了平凡卑微的东西有时比“波澜壮阔”更具有力量。对生命的热爱,对生命力的赞颂,全因这只小小的蜘蛛得到诠释。“我”与蜘蛛实际上已经合二而一了，它的出现，它的沉默，使一切自以为是和虚张声势都失去了分量。一道道大山锁链般囚住昌耀，也把他锻炼成一块硬石头。课外拓展练古诗鉴赏B解析本题考查理解分析诗歌内容、手法、语言、情感的能力。B项，“醉后见他人年轻有为自感羞愧”说法有误，“斑白居上列”指老人坐在上头，“酒酣”是酒喝到一半的时候，“庶羞”即菜肴，这里是说老人送别，只希望小伙多吃点儿。2.(1)正面描写：①心理描写：前六句表明青年渴望从军在攻伐中建功立业的心理。②动作描写：“买”“装”等行为动作，凸显了青年从军的坚定意志。③神态描写：“含笑”二字描写青年神态，表现了青年对未来的期许。(2)侧面描写(场景描写)：邻里亲朋拥道饯别，少年临别有赠，侧面衬托满怀豪情的青年形象。解析本题考查赏析塑造人物的艺术手法的能力。诗歌前六句是自叙应募动机。开篇“男儿生世间，及壮当封侯”直接讲明主人公赴边的目的就是追求“封侯”，“战伐有功业，焉能守旧丘”两句以反问语气加强情感，突出青年舍家从军的决心。“召募赴蓟门，军动不可留”两句点明出塞地点，指出出征在即。所以，结合关键词句“当封侯”“战伐有功业，焉能守旧丘”分析，前六句主要是写青年的从军心理，表现其渴望从军，想在攻伐中建功立业的形象。之后写辞家盛况。“千金买马鞍，百金装刀头”模仿《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯”两句写法，“买”“装”是准备行装的动作描写，可见青年从军前坚定的状态。“闾里送我行，亲戚拥道周”则写亲朋、邻里设宴相送、夹道相别的场景，这一热闹的场景应属侧面衬托，突出青年奔赴前线的荣光，建功立业的豪情。“吴钩”是春秋时期吴王阖闾所作之刀，后通用为宝刀名。青年深喜少年所赠之刀，暗合自己“封侯”的志愿，所以“含笑”细玩。这里“含笑”是对青年的神态描写，表现此时内心对美好前景的乐观的期许。结合以上分析，分类整理作答即可。白话诗歌男子汉生在这个世上，就是要在壮年时候实现自己的抱负。应当征战边疆，怎么可以守着自己出生的地方待一辈子呢？国家招用我们的时候远赴蓟门，大军就要走了，不可以因为自己而留下。把家里的钱财全都散尽，用来购买马鞍和刀头装备自己。乡亲们为我送行，亲戚朋友们把道路挤得满满的欢送我。老人坐在上头，酒喝到一半的时候，希望小伙儿多吃些菜肴。临别时少年送给我一把宝刀，我含笑看着它，希望像吴王阖闾一样建立不朽功勋。语言文字运用1．答案(示例)①众星捧月②流连忘返③