2024年《自己去吧》教案

2024年《自己去吧》教案

《自己去吧》教案1

设计意图：

这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对

话的形式告诉了孩子们遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对才能体验成功带来的快乐。

因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进

地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进

一步发展打下结实的基础。

本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爰听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌

内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼快熟悉诗歌内容;三是组

织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生

活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。

活动目标：

1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。

3、理解诗歌所用的.比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，

小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰

活动过程：

一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。（老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语

言回应幼儿）

师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃

果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说"妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上

多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）

师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈

又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？

师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它

去还是让它自己去？（对了，妈妈说。），这样，小鹰学会了什么本领？

师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己云吧》，我们一起来欣赏。

二、学习朗诵诗歌。

1、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领/

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？（让幼儿带着目的欣赏）.

2、再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。

以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。（老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹿图片与幼

儿互动）

（1）学习动物宝宝对话.游戏一"看谁学得对"

指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏"看谁学得对"，你们来当小动

物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。（这

一环节老师可提示幼儿）

小猴说，小鸭说。小鹰说……

（2）学习动物妈妈对话。游戏二"我来当妈妈"。

指导语：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？

幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。

三、表演诗歌。

1、尝试模仿不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一

句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）

2、布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐

诗表演。

师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，老师准备了动物宝宝和妈

妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的

3、互换角色表演诗歌，

师现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈当妈妈的换成当动物宝宝表演诺歌。

四、迁移经验

师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本

领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？

师小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。

五、延伸活动

师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画

自己去吧

小猴说：

"妈妈，我要吃果子。"

"树上多着哩，自己去摘吧。"

这样，

小猴学会了爬树。

小鸭说:

"妈妈，我要洗澡。"

"池塘大着哩，自己去洗吧。"

这样，

小鸭学会了游泳。

小鹰说：

"妈妈，山那边有什么呀？"

"风景可美哩，自己去看看吧。"

这样，

小鹰学会了飞翔。

活动反思：

活动中我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，

幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

《自己去吧》教案2

一、导读

1、内容分析：

教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书语文。

课文内容概述：内容选自一年级上册《自己去吧》o这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和

小鹰分别在妈妈的鼓励下启己学会了本领的故事从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，

勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。

2、设计思路：

本课以体验为中介设计教学。根据课文内容简洁，两段结构相似的特点，教学第一段：引导

学生充分读书，质疑;图文对照，联系实际，共同释疑。教学第二段：按照第一段学法引导学生

自读自悟，培养学生自学能力。在熟读成诵的基础上，小组合作，创造性地表演故事;参与评价，

内化自强自立意识。学生在朗读中、在表演中、在评价中加深理解和体验，从而有所感悟和思考,

受到情感熏陶，获得思想启迪实现对课文的成功解读。

教师依据教材，灵活选择教学策略，图文结合，分角色朗读，合作表演，自主评价，从而使

学生在读悟中受到自信、自立这一积极的人生态度的熏陶与感染。

二、教学设计

R教学目标

1、认识十二个生字，会写自、已等四个字。认识新偏旁？

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、在读中、演中、评中加深理解和体验，受到遇事要相信自己，要勇于实践，不要依赖他

人这一积极的人生态度的奥陶与感染。

[[整体设计

根据教材结构特点，渗透读书方法，弓I导学生自主学习，提高学生自读、自学能力.合作表

演，加深对文本的理解与体验。评价人物，内化自信、自立意识，在评价中受到启发和影响。

1教学过程设计

课件演示课文插图，同时以画外音的方式介绍故事内容。听后请学生为故事取个名字，教师

相机板书课题，引导学生认识自己两个字。小学生非常喜欢听故事，教学时，抓住儿童心理，将

课文内容以故事方式再现出来,同时，配上生动、新颖、色彩鲜明的插图，此时，图画使教学内

容形象化，故事使教学内容生动化，学生在身临其境的情感体验中开始了学习

《自己去吧》是本组的第四篇阅读课文，学生掌握了一定的初读课文的方法，因此初读感知

时，老师引导学生回忆初读要求，学生自主读文，同桌轮读课文，看插图读文，在多种形式的读

书中，把课文读通、读顺，既提高学生自读能力，同时为感悟课文打下基础。

本课要求会认十二个生字，教学中充分利用小组合作的学习方式,让组长带领组员认读;找

出难读生字，多读几遍，交流识记生字办法，小组内玩你读、我猜游戏。在识字这一环节，教师

应充分发挥学生的主体作用，尽可能让他们自己去学，教师只做必要的点拨、引导，教师的作用

应体现在如何让学生喜欢学习汉字，激发主动识字的愿望上。

学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为。因此，朗读感悟时，具体做法如下：在轻音

乐中，教师再次出示课文第一幅插图，同时创设情境，引导学生走近小鸭与妈妈对话的岸边。指

名读、同桌分角色读小鸭与妈妈的对话后，引导学生充分质疑。学生针对小鸭、鸭妈妈以及小鸭

游泳过程中可能出现的困难及最后的结果充分提问。学生带着问题，图文对照，充分读书思考，

并联系生活实际，共同释疑。由于教师视学生为学习主体，给学生提供了积极参与，自主探究的

时空，因此我们看到自主、合作、探究的学习方式悄然生成。带着对课文的感悟，生生合作，师

生合作朗读小鸭与妈妈的对话，感情朗读后，老师出示关键词语引背第一段。

由于文章两段结构相似，因此，教学第二段时，老师出示学习步骤，大胆引导自学，培养学

生能力,在自学中关注学生的个体差异，扶放适当.

新课程强调体验,表演是体验学习的一种方式,教师组织学生小组合作，自选角色,练习表

演，最后在全班汇报表演，师生评议。此时的表演，建立在情境和情感的体验上，学生会用各种

感官去触摸、品味，体验文中的角色，用全部身心展示自己对角色的心理、情感等方面的体验与

理解，努力把无声的教材语言演成有声有色的生活化剧，当稚气的小鸭、小鹰和亲切和蔼的鸭妈

妈、鹰妈妈出现在师生面前时，自然证明了学生对课文的成功解读。有的学生说：只是告诉我,

我会忘记;只是演示给我看,我会记住;如果让我参与其中，我会明白。也许这就是体验的奇妙所

在吧！

你想对小鸭、小鹰说些什么?学了课文，想对自己说点什么?表演后的评价，是学生理解感悟

展现的‘过程，自信、自立意识内化的过程，学生在评说中受到启发和影响。

写字教学中，教师着重培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，打好写字基础，而

且每课时都安抖呜字，看出教师为学生形成良好的习惯做着不懈的努力。

三、教学实录

1、出示插图，故事引入：

老师：孩子们，喜欢听故事吗？

学生回答，教师演示课文插图，画外音同时介绍故事内容，老师板书课题，请学生认识自、

已。

2、回忆读书方法，自主课文、合作识字：

老师：初读课文时，我们该怎么做？

学生：借助拼音，读准字音，特别是生字的字音;读通句子，把每一句话都读正确。注意停

顿，不读破词读破句。

老师请学生同桌轮读，相互正音;看插图自读。

老师出示本课十二个生字，小组合作.组长带领组员认读，并找出难读字再读几遍，组内交

流识字方法，老师引导学生认识小组内玩你读我猜游戏。

3、朗读感悟第一段，自读自悟第二段：

老师：春天，一个风和日丽的上午，小鸭和妈妈来到小溪边散步，听见哗哗的流水声，小鸭

说什么？

学生读第一段：

老师：和你的同桌分角色读读小鸭与妈妈的对话，你发现了什么问题？

学生：小鸭为什么要妈妈带她去游泳?自己去不行吗？

学生：妈妈为什么同意小鸭自己去游泳，她不爱自己的孩子吗？

生：小鸭游泳时会遇到什么困难?他会怎么做？

学生：妈妈看到小鸭学会了游泳，会怎么想?怎么说？

老师引导学生再读书，图文对照，联系实际，共同释疑。

学生：我从图上看到小鸭很小，她有点害怕，所以她要妈妈陪她一起游泳。

学生：妈妈说小溪的水不深，自己去游没有危险，所以妈妈鼓励小鸭自己去。

学生：我们猜小鸭游泳时，可能会呛几口水，也可能游一会儿就要问问妈娼。

学生：小鸭会游泳了，鸭妈妈真高兴啊!她一定说：妈妈喜欢自强、自立的孩子！

老师：现在，你们就是小鸭，老师就是鸭妈妈，请你说出你的心愿。

学生尝试朗读。

生生合作、分角色再读，老师引背第一段。

老师：河边，小鸭学会了游泳。山上，小鹰学会了什么?请同学们按照刚才第一段的方法自

学第二段。师出示学习步骤：自主读文一质疑一W疑一感情朗读一积累语言。

4、合作表演，加深理解与体验，内化自信、自立意识。小组合作，自选角色练习，师参

与其中，鼓励学生发挥想像加上动作和表情.师播放音乐，小组汇报表演，师生共评.

5、评价人物，畅谈收获：

老师：学了这一课，你想对小鸭、小鹰、自己说点什么？

学生自主选择，畅谈。

学生：我对自己说：做一个像小鸭、小鹰一样勇敢的孩子!

学生：小鸭，你不依靠妈妈，自己独立学会了游泳，真了不起!以后，我也要向你一样

6、分课时，抓重点，指导写字。

四、教学反思

本课教学，学生在充分地读书中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小组合作学习中，能够积

极参与，主动探究，面对画面，能够想出画面以外的内容，不仅如此，表演时还能充分发挥想象，

将对课文内容的理解转化为自己的个性化语言，学生在表演中加深了理解和体验，在评价中受到

启发和影响。

体会：新课标强调体验，体验学习是整合三维教学目标的桥梁，本课的小组自主、合作、探

究识字、读文、表演、评价，都是使学生行进在促使静态知识内化为自身血肉这一条路上，智慧

在感悟中生成，潜能在体验中发展。

不足:小组合作表演时，老师应引导学生分工，确定好角色，根据自己的角色深入揣摩语言、

动作、表情，在此基础上发挥想像。

五、点评

新课程以学生自主、合作、探究为主要方式，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与

教学活动，如何让学生学得积极主动，本课以体验为中介,分识字、阅读、表演、评价等方面，

作了努力。

体验学习是指学习者在社会、生活实践活动或具体案例的分析中，通过学习者的亲身参与和

互动，及对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，最终形成能力和基

些行为习惯，建立某些情感、态度、观念的过程。

首先，教师教学观念的转变使体验学习成为可能，为落实三维教学目标教者选择设计体验学

习，让智慧在感悟中生成，潜能在体验中发展。

其次，我们看到导入时的画面，内容介绍使学生在身临其境的情感体验中开始了学习;识字

时的小组合作，组长组织认读、识记;朗读时的质疑、释疑、自读自悟;表演时的分工、揣摩练习;

评价时的启发、影响我们感至IJ,教师在用多种方式诠释着体验。叶老曾经说：体验的方式并非一

途，学生的任何一种试图理解所做的努力，都可以说是体验。动手也罢，动脑也罢，独立研索也

罢，相互讨论也罢，虔诚请教也罢

《自己去吧》教案3

活动目标：

1、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树

立自立的思想，积极主动在学习生活本领。

2、扮演角色大胆表达，提高根据情景连续表达的语言能力。

3、体验活动的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动过程

一、创设情境，激发幼儿的兴趣。

小朋友，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示一动物运动会片

断。）瞧，小鸭、小鹿都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗？那你们有没有使自己

感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？有一天，鸭妈妈带着小鸭来到小溪边。小鸭看到小溪那边的

风景很美，有花有草还有清清的河水.小鸭在妈妈的鼓励下自己学会了游泳.小鸭可高兴了.

二、通过图片引导幼儿学习第一段内容。

1、出示插图（或课件），引导幼儿说说图上画了谁和谁，它们在什么地方干什么，说后听

课文录音。

2、学习对话，感悟理.解：

师：小鸭是怎么学会游泳的？联系生活实际想一想。提示：小鸭刚下水时可能会怎么想？开

始学习游泳会遇到哪些难题？这些难题小鸭是怎样一克服的'?学会后小鸭的心情怎样？

3、拓展想像：想像小鸭学会了游泳对它以后的生活会有什么帮助？

4、分角色朗读、表演。（教师针对幼儿的表演适当点拨示范，引导孩子学会表演，体验学

习的乐趣。）

三、引导幼儿举一反三，自主学习第二段内容。

教师提供背景音乐《鹰》，尝试让幼儿自主学习。（第一段的学习过程就是学习第二段的"模

子"，因此，第一段的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。这一段的理解难点是鸭妈妈这样

做的原因，先通过小组讨论、合作方式初步理解，再启发他们通过想像来深化理解，这样帮助幼

儿突破难点。）

四、小结学习内容，拓展提升认识。

1、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？

揭示课题《自己去吧》。

2、启发孩子从鸭妈妈?口鹰妈妈的角度谈一谈为什么不直接把游泳、飞翔的本领教给孩子，

而要让它们自己独立去学习。

教学反思：

设计根据课文段式反复这一特点，采用由扶到放的教学方法重点指导幼儿理解感悟第一段，

现放手让幼儿通过自主合作的方法学习第二段，有利于自主意识的培养和自主能力的提高.在理

解感悟课文内容的基础上，设置模拟换位实践活动，启发幼儿转变角色以小鸭和小鹰家长的身份

谈想法和体会，这一语言实践活动，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活

本领的快乐同时这一模拟情境的安排，一方面引导幼儿转变角色学习从不同角度来理解课文，

既有利于孩子整合对课文的认识和感悟，又有利于发展他们的语言能力。

《自己去吧》教案4

一、教学目标：

1、认识本课12个生字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

四、教学准备：

多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

五、教学过程：

（一）轻松准备。

教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可

以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

（二）质疑，弓I入课题。

小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道?今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认

读课题中的生字.然后质疑：你们有什么问题要问吗?答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去

找呢？

（三）读中感悟第一段。

1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边

标出生字，多读几遍。

3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。

5、指导朗读第一E殳。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，

读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境，知道水不深，让小

鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后

心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的'?（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。

7、口语练习：

我想对小鸭说：_________________________________________________

我想对鸭妈妈说：_________________________________________________

（二）自读自学自悟第二段。

1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有

什么不明白的?）小组合作学习。

3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去?（让生明白鹰妈妈想让小鹿自己学会生

活的本领.）你的妈妈都让你自己去做什么了？

（五）整体领悟，拓展练习。

1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

2、指名读，评议。

3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

4、出示提示语，试背课文。

5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么?（谈谈学完课文后的收

获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

（六）创意作业：

你自己想做什么?征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做T故，别忘了要注意安全。

教学反思

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。

课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要

从以下几点展开教学。

1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓

厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、

评价性的语言,激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴

趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形

声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的

识字小窍门就很好。

2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣.教学中我为孩子创造丰富的问题

情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级

学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事

情节，创设故事情境，学生与文本对话。

3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，

我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要才巴学习的主动权真正交给学生。让学

生的学习观念由"要我学"转变成"我要学"。

4、语文教学中，"读’非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学

中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读

的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人

们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老

师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了

学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己

获取知识后的成功喜悦。

《自己去吧》教案5

教学目标：

1.指导学生认识12个生字。会写"自、己、东、西”4个生字，认识"学字头"1个

新偏旁。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己

学会生活的本领。

教学重点：

认识生字以及练习朗读.

教学难点：

领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：

生字卡片，小鸭子、小鹰图片，PPT

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师：同学们，大家还记得前段时间学校举行的运动会吗？（PPT）在运动会上我们班的龙祥瑞

和杨紫凡同学获得了男女子200米的冠军黄哲轩和钟馨怡同学获得了男女子仰卧起坐的冠军。

还记得当时同学们可硼艮他们啦，你们现在还佩服他们吗？今天啊，又有两个小冠军要到我们班

来做客他们是谁呢?它们是怎样学到好本领的呢？这节课我们就一同走进它们的童年去了解它

们的故事。（PPT）故事的题目叫：自己去吧。注意看老师板书课题，可不要画倒笔哦。（师板书

课题）

二、识记生字，游戏巩固。

师：课前，同学们在家预习了课文，生字都记住了吗？现在我们要进行生字闻关游戏一大

家有信心吗？有信心的同学可一定要把握机会呀，我们赶紧坐端正了开始吧。

（PPT）第一关：卡片

1、出示带拼音的卡片认读，指名读。

2、说说你记住了哪个生字，是怎么记住的？认读时重点指导：您（尊敬之情）、那（哪）、

景（北京城很美，在太阳的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、学（学子头），适时学

习"学子头”。

3、开火车读。

（PPT）第二关：人兔赛胞

师：做好准备了吗？哪个小组的同学敢于和小兔赛跑？每个字读2遍。做好准备，预备，

跑!

（PPT）第三关：走迷宫（出示词语）

师：没想到，这样也没能难住同学们，邹老师要使出绝招了，走迷宫。看看同学们是不是能

顺利地走出来呢？……谢谢这些同学带我们走出了迷宫。

小结：同学们，通过闻关，老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。邹老师啊也不由得

佩服你们了，你们真棒！（生拍手）请很棒的孩子坐端正。

三、学习课文第一段

1、创设情景：

①师：生字学得这么好,我相信课文也一定难不倒大家了。

师配乐范读，生一边听，一边思考：课文里讲了谁和谁的故事？

②生答师贴小动物图片。

2、过渡：（PPT）瞧，清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河

醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。

（PPT）看，谁来了？小鸭看到这么美的景色，它最想做什么呀？（游泳，和小鱼嬉戏）我们

来看看，小鸭对鸭妈妈说了什么？指名说。

3、（PPT）像老师一样用横线把小鸭说的话划下来。

4、小鸭子特别想去游泳，你能把小鸭子急切的心情读出来吗？……同学们，它怎么不自己

去？（它还是一只缺乏自信的小鸭，想要妈妈陪它去游泳.因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己

去。因此读小鸭的话要用商量的口气。）

5、可是，鸭妈妈是怎样回答小鸭的呢？像老师一样用波浪线把鸭妈妈说的话画下来。（PPT）

谁愿意来读读鸭妈妈的话？指名读。（出示鸭妈妈说的话：自己去游）

6、师：读得真好，可老师觉得鸭妈妈对自己的孩子太狠心了。假如我是鸭妈妈，我一定带

着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈的做法还是喜欢邹老师的做法呀？

为什么？（你觉得鸭妈妈为什么要这么说？为什么要小鸭自己去游泳？二人小组讨论讨论（先读

后讨论）①鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会

成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的.能力。②

因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自

己去实践。

师：同学们说得多好呀！老师现在明白了，这位鸭妈妈不是不爱自己的孩子，而是想让孩子

自己去锻炼，你能读出鸭妈妈对孩子的爰吗？（从你的表情、语气来看，你很爰自己的孩子，但

又是严格要求孩子的好妈妈。）

7、启发想象，尝试拓展

①、引读：最后，小鸭学会游泳了吗？你是从文中哪里看出来的？（学生齐读最后一句。）

请像老师这样用括号标出（板书：过了几天学会游泳）

②、启发想象：小鸭第一天就学会了游泳吗？你是从哪里看出来的？（从"过了几天"这个

词可以看出，小鸭没有马上学会游泳。）

第一次去游泳，小鸭可能会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会

对它说些什么呢？（小组讨论，大胆发言）

③、（PPT）就这样，通过不断地练习，小鸭终于学会了游泳，瞧，它游得多开心啊。你们为

它高兴吗？那我们一起用高兴的语气来读这一句话"

现在，同学们了解了小鸭和鸭妈妈的内心世界,知道了它们的心情，我相信，你们的朗读会

更加生动了。

8、PPT配上音乐，在小组内生分角色读（自己加动作，表演读），指名读。

四、自主学习，感悟课文。

师：哦，现在同学们应该了解了小鸭就是这样练就一身游泳的好本领的，小鸭的好朋友知道

后也想学习本领力\鹰的本领学得如何呢？赶快按照我们学习第一自然段的方法自己学习课文第

二自然段，老师相信你们一定能够找到答案的。

1、出示自学要求

①先自己读课文，用’"画出小鹰说的话，用""画出鹰妈妈回答的话；

②和同桌一起分角色把这个故事读一读；说说小鹰为什么要飞到山的那边去？小鹰学会了什

么？

③学完"小鹰学飞"的故事，你知道了什么？（小鹰在鹰妈妈的鼓励下，张开翅膀，飞上了

蓝天，成了一只真正的雄鹰。）

2、检查交流，教师评价学生自学情况。

五、拓展。

1、现在，你知道了小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给

这些了不起的世界冠军吧！

2、小结：经过它们的努力，小鸭终于学会了游泳，小鹰终于学会了飞翔。回想当初它们请

妈妈帮助时，它们的妈妈说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》，齐读课题。你也会自己去学

本领吗？

3、出示PPT,用"学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么,是怎样学会的。

六、总结全文0

在本节课上，同学们既学到了知识，又懂得了道理，有谁能把他懂得的告诉我们大家？

自己不会的就要去学，对自己要有信心，勇敢地去尝试，刻苦锻炼自己,不要依赖他人，一

定要培养独立生活的能力。可不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到

手，只要努力了，就能成功。（板书：只要努力，就能成功。）

七、课外拓展

1、课后，你能像小鸭和小鹰一样，学一样新本领吗？……两个星期后，请把你学到的新本

领告诉老师。但一定要记住，什么事情，我们要一自己干。

2、最后，让我们齐读儿歌《我自己干》。

《自己去吧》教案6

活动目标：

1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。

活动准备：

小猴、小鸭、小傕、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的头饰

活动过程

-.开始部分

1、教师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗？里面有好多好

多的动物呢

2,述说故事。树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎

样说？（对了，小猴说"妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说:树上多着呢，自己去摘吧）？

这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）

师：天气直好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈

又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？

师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它

去还是让它自己去？（对了，妈妈说00°），这样，小鹰学会了什么本领？

师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己云吧》，我们一起来欣赏。

二.基本部分：学习朗诵诗歌。

1.完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领/

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？（让幼儿带着目的欣赏）。

2.再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。

以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。（老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼

儿互动）

Q）学习动物宝宝对话。游戏一"看谁学得对"

指:你听清了动物宝宝对妈妈说的'话吗？大家来玩游戏"看谁学得对"，你们来当小动物,

老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。（这一环

节老师可提示幼儿）

小猴说。。。。，小鸭说。。。。小鹰说........

（2）学习动物妈妈对话。游戏二"我来当妈妈”。

指：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？

幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。

3、表演诗歌。

（1）、尝试模仿不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一

句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）

（2）、幼儿自由选择角色，戴上头饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。师：现在老师要

带小朋友到森林里去玩，老师准备了动物宝宝和妈妈的头饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表

演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的

(3)、互换角色表演诗歌。

师现在我们换一下角色刚才当动物宝宝换成当妈妈当妈妈的换成当动物宝宝表演诺歌。

四：结束

师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本

领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？

师：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。

自己去吧

小猴说：

"妈妈，我要吃果子。"

"树上多着哩，自己去摘吧。"

这样，

小猴学会了爬树。

小鸭说：

"妈妈，我要洗澡。"

"池塘大着哩，自己去洗吧。"

这样，

小鸭学会了游泳。

小鹰说：

"妈妈，山那边有什么呀？"

"风景可美哩，自己去看看吧。"

这样，

小鹰学会了飞翔。

《自己去吧》教案7

学材分析

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读

后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小

鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

学生已有的知识、经验

1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。

2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

3、具有一定的分析领悟能力。

学习目标

1、认识12个生字，会写生字自。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的

本领。

课前准备

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

导学方法

情境教学法、朗读感悟法

教学流程

一、揭题导入。

（一）导入新课。

小朋友，在家里自己会干什么?是怎么学会的?

（二）揭笳果题。

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学

会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么?齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

（一）读一读课文，用铅等标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

［让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。］

（二）出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（三）听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起

来读）

（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了，你就帮帮他。

（五）识记生字。

哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它？

［在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯

度.最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识.］

三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁?他们说什么?（教师板

书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想:你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读,同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上您？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么笑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗?（齐读最后一句。）从哪里看出来?出示词语卡片：几天、学会。

（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈

为什么让它的孩子自己去学会生活的本领.]

四、把第一段编成课本剧表演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

［用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。］

（二）戴上头饰表演。

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写自，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么?指名说，学生范写、讲评。

［让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。］

六、作业

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧表演。

板书设计

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

课后反思：

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的

成功之处.

一、让学生自主地听说质疑

首先教师设计了T充满悬念的'问题：同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗?接着学

生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干

什么的事?这两种动物是在谁的帮助下学会本领的?让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质

疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗?许多学生都纷

纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决;比较复杂的，又紧扣文章

重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?教师就让学

生分小组讨论交流。

二、让学生自主地讨论交流

学生通过激烈讨论交流后,得出了许多不同的答案。定于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而

让小鸭自己去游泳?这个问题，有的说：因为鸭妈妈已经至蚪那条小溪中游泳，知道那条小溪的

水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭

妈妈知道自己的孩子脚上的蹊已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭

自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸蚂妈。

所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

三、让学生自主地感情朗读

学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼

貌、请求、商量的语气;在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得

很有感情，好像身临其境。

四、让学生自主地表演课本剧

学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要

求上台表演.有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、

语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学从小培养独立生活能力，

不依赖父母生活。

让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，

使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会

学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

《自己去吧》教案8

教学目标

1、认识"自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写"自、己、子、

去、果"5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学

会生活的本领。

教学重点：识字和练习朗读

教学难点从读中领悟小猴、小鸭和小鹿的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：课件

教学过程

（一）导入：

同学们，有一天森林里的小动物们在开运动会，经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭和小鹰分

别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗?那你4谑知道它们是怎么练就这一身好本领

的吗？这节课我们就一同走进第11课，看看它们是怎么学会这些本领的'?（板书课题。）

（二）、新授：

1、借助拼音试读课文，

2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。

3、检查、交流识字情况。（出示课件）

4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？（他们成功的秘诀是从小就自

己的事情自己做）

过渡：我们来看看它们当时是怎么学的呢？（出示课件）

5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用

什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）

妈妈怎么说的？（读妈妈的话）

妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？

如果妈妈说："孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。"而且妈妈以后总这样，结果会怎样?

6、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做

7、分角色朗读这一节，

（三）、总结学法，用同样的方法学习后两节。

（四）比赛朗读课文，评价。

（五）课堂拓展

1、你喜欢文中的谁？为什么？

2、最近同学们学会了什么？是怎么学会的？

3、学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？

（六）总结：

同学们我们学了这一课，都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。如果

你们从现在开始做事不依赖父母，自己的事情自己做，那么老师相信你一定学会做许多事情，学

会很多本领的，过一段时间我们比一上匕看谁学会做的事情的本领最多.

板书设计：

小猴学会了爬树

小鸭自己去吧学会了游泳

小鹰学会了飞翔

《自己去吧》教案9

一、导入

1、播放歌曲。

在上课我们先来听一首歌曲。

(1)同学们,今天老师人问你们T问题，你们可要说真话哦，你们觉得妈妈爱你们吗?

(2)谁还记得妈妈为你们做了些什么？妈妈为你们做了很多很多的事，幸不幸福啊？

2、出示两个小动物：小鸭子、小鹰

看，今天老师给你们带来了两位新朋友，看看他们是谁？

3、出示课题，齐读

今天啊，小鸭和小鹰也来到我们这里坐客，你们想知道小鸭和小鹰的妈妈是怎样爱他们的孩

子的吗？今天我们认真的去学习了这篇课文就弄明白了。巴示课题齐读。

二、学写"自、己”

1、找出课题中的生字宝宝”自、己、吧"

睁大你的眼睛找一找在这个课题里面有几个生字宝宝。睁大你们的双眼找一找，哇，这么快

就找着了，真快。

2、读一读，写一写

你能带领大家读一读吗？我们要注意这个"吧"字要读出什么声啊？你再读一读。

我们会读了接下来我们来写一写，看谁写得又快又好.

三、初读课文

同学们认字的能力可真棒，那老师相信你们一定能够利用你们的小助手汉语拼音把这篇课文

读流利，是不是啊？

好，下面呢，同学们比一比，赛一赛，但是可别忘了老师有要求的，听清楚老师提出的要求。

1、提出要求

(1)找出文中的生字宝宝，圈出来，多读几遍，记住它。

(2)标出自然段。

(3)自己喜欢的句子，多读几遍，再读给同学听。

明白了吗？好，打开书本开始111页开始吧。小声读出来，有的同学习习惯很好，拿出你

的小铅笔在课文上圈一圈，画一画。有的同学很好把自己喜欢的句子用线啊给画了出来。

2、读读画画。

3、把自己喜欢的句子读给大家听。

完成了老师布置的任务的可以把你的小手举起来了。都完成了，好,谁愿意先表现一直,把

你看书喜欢的句子读给大家听一听，这么多同学，真勇敢，你读一读你喜欢的句子。

你喜欢第一自然段，还有和他喜欢的不同