北师大四年级下册英语教案

1话题词汇：能指认、说出noodles,friedrice,vegetables,chicken,hamburger,情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant,hungry,menu,love等词汇。能在语境中运用“Whatdoyou12扬养正文化育品正学生(2)让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。然后呈现图2,引导学生关注(3)学生独立朗读对话。(4)让学生根据图片和语言提示，补全对话。教师可以删除部分人物对话，让学生23(2)呈现LearntoSay的插图，引导学生观察图片的场景，说一说图中人物可能在(3)播放录音，让学生指一指、说一说LiWen喜欢什么食物。(1)让学生猜一猜第一个男孩喜欢什么食物。让学生看插图，指一指、说一说食物(3)播放对话录音，让学生跟读。然后让学生扮演第一个小男孩，说一说他喜欢什么,补全对话。(4)教师引导学生说一说自己喜欢什么,然后问一问周围的同学分别喜欢什么食物。(4)再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核本课主要教学内容有三部分，包括配图故事(Ⅱ)对话学习和歌曲。34扬养正文化育品正学生(1)呈现故事(I)插图1、3、4、5,引导学生就主人公对食物的喜好用第一人称(1)告诉学生接下来学习故事第二部分，猜测Mocky是否像Ann和Ken那样喜欢noodles或者chicken(用第一人称问答)。45T:Whocanyousee?(1)呈现插图7和8,引导学生讨论Mocky是否喜欢noodles,Mocky以是怎么回答(2)呈现插图8和9,引导学生讨论Mocky对chicken和vegetables的态度，Mocky(3)呈现插图10,引导学生讨论谁来了，他是什么身份，来做什么,带来了什么。(4)引导学生观察Mocky的表情。(6)学生模仿Dad和Mocky的语气，表演这个情节。(7)播放录音，学生看插图，听录音。(1)逐句播放动画，学生跟读人物对话。(2)学生独立阅读连环画，大声朗读故事中的人物对话。(4)利用PPT课件呈现故事场景和人物对话，让学生根据提示补全人物对话。(5)学生分成小组，在小组中分角色朗读或表演故事。(6)引导学生讨论Mocky只爱吃水果不喜欢蔬菜鸡肉的饮食习惯好不好，说说为什(1)呈现并让学生看插图，猜一猜图中的人物在哪里，说说他们在看什么。(2)引导学生说出更多中西方的食物。(3)呈现菜单，学习dumplings和hotdog,并通过图片区分hotdog和bread的(4)播放对话录音，通过问题判断学生是否听懂对话内容。56扬养正文化育品正学生(1)教师呈现一个更丰富的菜单，包括前两课及以前所学的食物。(2)教师告诉学生要邀请自己的朋友到家里做客，所以事前要做一个采访。d(3)在全班范围内挑选一位好朋友进行询问，并在教师提前准备的学案中用对号和(4)展示问答过程。(5)一个学生汇报采访结果。(1)告诉学生接下来学习一首歌曲。让学生看插图，猜一猜歌曲是关于什么内容的，(2)播放录音，让学生听录音，指插图。(3)播放录音，让学生跟随录音跟唱、配合动作表达喜好。(4)播放录音，每次一段，让学生跟唱。(5)播放录音，可以让学生在小组中练习演唱。(6)让学生尝试根据自己的喜好改编歌曲。(设计意图：培养学生读图和预测的意识与能力。通过配合动作说唱，加深理解，巩Homework:朗读故事(Ⅱ)人物对话，完成采访活动。本课主要教学内容有四部分，包括听力技能训练、游戏、故事表演和句型归纳活动。问及回答食物喜好的表达方法。在本听力活动中，应注意发展和培养学生结合图片观察、GameTime为学生运用有关食物喜好的表达法提供新的情景，意在巩固对语言知识和表意功能的理解和运用。要求学生在游戏中说明自己对食物的喜好并询问他人，运用本单ShowTime以插图呈现故事的方式为学生表演提供情境和话题上的支持。本板块选取了故事中Ann,Ken和Mocky彼此询问对方对食物的喜好和最终揭晓Mocky究竟喜欢什么67活动：听力，GameTime,ShowTime,UncleDoyoulikevegetables?Yes,Ido./No,Idon(1)演唱本单元的歌曲。T:Whatfoodcan(1)呈现两幅听力内容图片，引导学生结合插图说一说这两幅图是关于什么的，可78(4)6—7人一组玩游戏。进行更多的语言表达。)(5)引导学生观察、总结特殊疑问句及回答和一般疑问句及回答在意义和形式上的分类。渗透语言学习方法指导。)8第四课9扬养正文化育品正学生教学难点：教学建议：(1)师生分角色表演故事。逐一出示故事(I)和故事(Ⅱ)的主要插图，教师扮演Mocky,学生扮演其他角色。(2)让学生回忆故事内容，说一说Ken,Mocky等人分别喜欢或不喜欢什么食物。(4)让学生说一说他们喜欢的食物，教师在黑板上写出相应的单词。而后出示食物(3)把学生分成小组相互采访。(1)先让学生观察歌谣插图，说一说插图中有什么,并猜一猜歌谣是关于什么内容(2)让学生自己读一读文本框中的单词，告诉学生接下来要用这些词给每幅图写一扬养正文化育品正学生第五课(1)让学生看教材上的语篇，告诉学生这是儿童论坛网站上的一个页面。让学生看(4)教师说人物名，让学生找出相应人物分别喜欢什么食物(4)用同样的方法学习CD,cent,circle中字母c在单词中的发音。ReadwithUncleBooky(2)可以播放每组前两个单词的录音，让学生跟读并试着读出其余的单词。(3)教师放录音，让学生跟读单词。4、能阅读UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事大意。(1)播放录音，让学生演唱本单元的歌谣和歌曲。(1)让学生看插图，指一指、说一说这些食物的名称。然后相互说一说各自喜欢什(2)可以让学生说一说本单元还出现了哪些食物，复习相应的词汇。(3)让学生说一说这些食物哪些属于中餐、哪些属于西餐。(4)指插图下面的句子，让学生选择词汇补全句子。(5)让学生读一读他们写出的句子。(2)让学生读一读图片下面的句子，独立补全句子。(3)让学生读一读写出的句子。(1)让学生独立读一读语音单词，并注意区别阴影部分字母的发音。(2)让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。(3)让学生读一读每个框里的单词，全班一起核对答案。(4)让学生说一说是否还知道其他含有字母k和c的单词，并说出字母k和c在单扬养正文化育品正学生(1)让学生说一说本单元主要学习了哪些内容。(2)根据单元主要内空，让学生说一说他们是否能在不同情景中询问、猜测和说明(3)让学生读自评表，根据自评表上的内容逐一评价。(1)呈现第一幅图片，让学生说一说故事中都有哪些人物。(2)让学生独立阅读故事，猜一猜是谁要过生日。(4)让学生说一说最终他们买了什么,为什么,回家后爸爸的反应如何。(5)引导学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示。密相关的情境——报名参加才艺展示。在报名时，参与人自然要填写一些信息，如姓名、听力活动既是听力技能训练，又提供了主要词汇的语音输入，巩固词汇学习的效果。在本听力活动中应注意发展和培养学生结合插图预测和理解听力内容的能力。(1)做猜动物游戏。教师出示局部被遮盖的熊猫图片或边画简笔画边介绍，让学生T:Theanimalisbig.It'sblackandwhite.Ith(1)呈现第一幅插图，让学生观察“表演秀”舞台的样子，并想一想主持人的开场(2)引导学生想一想：会有哪些动物上台展示才艺?它们分别展示什么?(3)出示图2,让学生说一说首先出场的是什么动物，主持人会提一些什么问题。(4)播放故事动画或让学生看插图2、3、4、5,让学生说一说哪些动物进行了才艺(1)让学生回忆故事中的大象、袋鼠和熊猫分别来自哪个国家，年龄是多少。播放故事动画，让学生看动画，指相应的内容。扬养正文化育品正学生(2(3)呈现插图6,呈现句子“Whodoyoulike?”让学生预测Ann,Ken,Mocky会(1)利用动物插图和国旗卡片，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故(3)播放录音，让学生集体跟读。(2)播放录音，让学生结合插图听录音。教师解释这是在进行才艺展示的报名，让(1)教师呈现Canada,US,UK,示范朗读，让学生跟读。(1)猜国家的游戏。教师准备国旗的图片，呈现图片的一部分，让学生(1)让学生看插图，看一看图中出现了哪些新动物，有哪些国家名称。教师指着其扬养正文化育品正学生本课时侧重学生对故事(Ⅱ)的理解。本课故事中Ken,Mocky和Ann在剧场里欣赏扬养正文化育品正学生运用句型“He/Sheis….”说明人或事物外部特征。(1)告诉学生做一个自我介绍的游戏。教师请班上高矮明显的两名学生，手拿中国国旗卡片和澳大利亚国旗卡片来到讲台前，请其他学生问他们分别来自哪里。(3)让学生来形容一下自己的样子“I'mtall.”或是“I'mshort.”教师带读“tall”(1)教师利用插图复习第一课时故事主要内容，问学生是否还记得Mocky和Ken,Ann在看演出时都欣赏到了哪些动物的表演，它们都分别来自哪个国家，年龄是多少。(2)出示熊猫、大象和袋鼠的面具，引导学生思考它们将进行什么才艺展示，让学(1)告诉学生接下来学习故事第二部分，教师完整播放故事动画或者学生看教材。引导学生关注这些动物都进行了什么才艺展示，说一说Ann,Ken和Mocky的反应怎样。T:Whatdotheydo(2)教师播放动画，带领学生仔细观察图9和图10,让学生说一说当Mocky看到熊(3)师生共同关注图11,让学生说说最后Mocky尝试失败后有什么感受，Mocky的(设计意图：关注故事细节。呈现主要短语，学生在故事情景中理解其意义和语言的扬养正文化育品正学生社会功能。发展学生的综合语言运用能力，并让学生在情境中体会notbad,letmetry的含义。发展学生的发散思维能力，让学生懂得要尊重他人。)(1)学生默读连环画故事。(2)教师将全班学生分成四人一组，每组配有一套故事图片。学生结合故事内容，给图片排序，然后说说故事内容。(设计意图：借助插图帮助学生梳理、回顾故事情节，同时培养学生合作学习的意识。)(1)播放录音，让学生集体跟读。(2)把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。(3)呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生补全对话。(设计意图：建立文本与声音的联系。)(1)呈现插图，让学生阅读插图、朗读人物地话，讨论插图中人牧或动物的样子，说说自己喜欢哪一个。(2)让学生观察对话中提供的几组形容词，读一读分别是什么。(3)教师扮演Bobby提出问题，让学生扮演Mocky回答问题。(4)教师把本板块中人物或动物的插图随意贴在黑板上，让学生把插图与相应的单词卡进行匹配。(5)播放对话录音，或教师朗读对话，让学生在听的同时指相应的人物。(设计意图：学生结合插图，运用已有知识理解情景，自主表达。练习使用功能句，培养语言综合运用能力。培养学生养成良好的听力习惯。)(1)教师呈现图片，让学生说一说图中的动物是什么。(2)告诉学生接下来学习一首有关动物的歌曲。让学生看图中的熊、小鹿和鱼，并说一说它们是什么样子。T:(指着小鹿)Whatdoesitlooklike?(3)播放歌曲，让学生认真听。(4)再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手挚做相应的动作。(设计意图：培养学生仔细观察图片的能力。通过听和模仿活动，培养学生良好的语音语调，并在情境和韵律中进一步体会、理解、巩固和内化语言知识。)Homework:朗读故事(Ⅱ)人物对话，用简笔画画出不同动物，练习如何表达。(1)播放本单元的歌曲。(3)玩猜卡片的游戏。学生两人或四人一组，教师拿出狮子的卡片，用一张白纸盖扬养正文化育品正学生外表特征。让学生预测录音中对每个动物会如何描述。(2)告诉学生接下来听录音，完整放一遍录音，让学生听一听、指一指。(3)再放录音，让学生给图片标上正确的序号。(4)再次播放录音，引导学生进行检查。(5)播放录音，教师重复录音内容，核对完成情况。(设计意图：发展学生观察图片、预测信息的能力。发展听力学习策略，渗透学习习惯的培养。)(1)告诉学生接下来做一个猜动物的游戏。让学生听教师说句子，学生猜测是什么(2)教师描述该动物的样子。(3)把学生分成四人小组，在小组中玩游戏。一个学生模仿教师说句子，其他三人快速猜，看谁猜的速度快。(4)最后可以组织全班竞赛，一个学生提问，全班其他同学抢答。(设计意图：反馈语言表意功能理解的准确性，复习有关形容词，培养学生的发散思(1)呈现故事主要插图，学生根据故事内容排序。(2)借助插图，学生根据提示补全人物对话或图文匹配。(3)两人一组，学生选择表演一幅插图中的对话。(4)看图及文字跟读故事。(5)把学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。(6)小组展示。(7)教师用人物面具或插图，根据故事情节发展，带领学生一起回忆主要人物对话。(设计意图：通过回忆故事主要情节，学生整合已学警示语、劝慰语，反馈故事内容及语言。再次巩固故事情节和语言，回顾故事主要内容。通过表演方式，反馈对情节和语UncleBooky'sBlackboard(1)引导学生找出故事中询问某人来自哪里、问年龄、描述人或动物外表特征以及(2)引导学生练习相关用语。(3)呈现黑板，教师带读句子，学生跟读。(4)可以让学生说一说自己或家人、朋友的样子。教师提问，学生回答。(设计意图：巩固语言结构，并渗透语言学习方法指导。)第四课(1)播放本单元的歌曲，让学生一起唱。(2)猜卡片游戏。请一名学生选择一张动物图片放在背后，然后说一说这种动物的(1)让学生先看歌谣的插图，说一说图中人物在哪里，在干什么。教师可以引导学(3)再次播放录音，鼓励学生跟唱并结合内容配一些动作。学生不用理解歌谣中的扬养正文化育品正学生(2)出示故事中大象、袋鼠、熊猫在舞台上展示的图片，分别请学生介绍这些动物(3)学生整体阅读语段，说一说一共介绍了几位选手，分别叫什么。(4)学生独立阅读，找一找这几位选手分别来自哪里，擅长什么才艺。(6)教师带领学生示范完成第一个人物名片中年龄和国家信息的填写。(8)让学生说一说每张卡片上的信息，全班一起核对答案。(1)教师呈现gate,goat,girl的局部图片，引导学生观察图片猜测词汇。(2)播放录音或教师示范，让学生跟读。(3)让学生看书上的单词，注意这些单词的首字母g在单词中的发音，可以让学生(4)用同样的方法学习cabbage,orange,page,giraffe。(5)引导学生判断辅音字母g在两组单词中的发音是否一样。(6)教师任意拿出两张，学生判断其中g的发音是否相同。(2)播放录音，让学生听录音，指相应的图。(3)播放第二遍录音，每次播放一个单词，让学生注意字母g的发音，找出阴影部(1)让学生看单词，尝试自己读一读。(3)再次播放录音，每次放一个单词，让学生跟读。(4)教师带读单词，学生跟读并体会语音、语调。UncleBooky'sStorytime的小故事的学习(1)教师出示单词卡片thin,tall,short,fast,strong,学生看单词朗读。(2)在黑板上写出一个人名，如Peter,然后选择两张卡片，问“WhatisPeterlike?”(3)学生用“He/Sheis….”以及描述人物外部特征的形容词猜测。(1)让学生看插图，说一说其中人物的特点。(3)让这名学生提问，猜一猜是哪个人物，全班学生只能用“Yes,sheis.”或是(4)让这名学生根据全班学生的回答找出相应的人物图片。(5)把学生分成小组，利用图片练习。(2)让学生看图片，说一说图中的动物都是什么样子的。扬养正文化育品正学生(4)让学生读一读写出的句子，全班一起核对答案。(1)让学生指读单词。(3)让学生读出每个方框中分别有哪些单词。可以鼓励学生说一说是否还知道其他(1)告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动，或新学到了什么,例如语音、词汇、如何描述他人(2)让学生看书上的自评表，独立完成自评。让学生说一说如何判断人或动物old或young,为学习故事做铺垫。2、阅读故事(1)让学生看连环画，说一说主要人物是谁、分别叫什么。(2)让学生读故事，说一说故事中的两个小朋友遇到了谁，是年轻还是年老。(3)让学生两人一组仔细阅读故事，然后说一说每种动物的样子及年龄。(4)让学生说一说故事中的两位小朋友为什么不能正确判断所遇到动物的年龄。本课时侧重学生对连环画故事的理解。这一部分故事主要情节是Ken,Mocky和Bobby外出游玩，Bobby想喝水，向Ken和Mocky求助的内容。在人物对话的过程中自然引出了“Iwant….Doyouhave…?”词汇板块呈现的是饮料摊前的情景，来买饮料的小朋友询问有没有自己想的饮品。通形式有利于学生根据插图内容预测人物喜欢或想要什么饮料或食物，培养预测的能力与意Bobbydoesn'tlikejui功能：询问别人有什么;说明自己有什么;说明自己喜欢什么。Stepl(1)播放第一幅图的录音，让学生说一说Booby想喝什么、喜欢喝什么,并让学生T:WhatdoesBobbywant?(2)完整播放故事动画，学生观看动画，说一说Bobby喜欢什么饮料、最后喝了什(3)学生完整看连环画故事，说一说每个人都带了什么饮料，结合插图呈现词汇。(2)问学生他们喜欢什么饮料，让学生说一说。(3)呈现LearntoSay的插图(2)播放录音，让学生听录音，教师重复对话，结合对话内容引导学生指一指、说(1)猜饮料的游戏。教师准备纸杯或不透明的杯子，倒入不同的饮料，让学生试饮扬养正文化育品正学生(4)再放一遍录音，每次一句。教师重复，让学生指出相应的favoritefood?Myfavofavorite,ready,cold,sweet,health,fresh(1)教师出示故事(I)的插图6,让学生猜一猜每个人将会吃什么食物、喝什么饮习，结合插图学习词汇，理解对话内容，将故事内容转换为图示信息，结合示意图强巩固理解。扬养正文化育品正学生扬养正文化育品正学生(2)鼓励学生用“Isitbanana?”等句型猜测。(1)引导学生回忆故事内容。(1)教师呈现故事(I)、(Ⅱ)中插图1、2、3、7、8,让学生回忆插图中(3)教师根据插图内容提问题，归纳主要句型。可以试着让学生朗读黑板上的句型。(2)学生轮流出卡片，提问题。扬养正文化育品正学生Homework:制作自己喜爱的食物的图片简报。第四课教学目标：1、能询问某人是否拥有某物；2、能跟随录音说唱歌谣；3、能模仿示例抄写单词，补全句子；4、了解世界上主要的饮料。1、在情境中询问是否拥有某物；2、根据图片的提示抄写或书写词汇及语句。在情景图的帮助下选择合适的词汇补全或写出语句。配套教学光盘，教学卡片，学生卡片。(1)出示故事主要情节的插图，让学生看插图回忆人物对话。(2)拿出本单元词汇卡片，让学生看卡片读单词。(3)让学生拿出自己的小卡片，选择其中几张拿在手里，然后回答教师的问题。(1)告诉学生接下来要做一个游戏。让学生看插图，读一读图中两个小朋友的对话，然后看菜单上的内容。给学生解释，需要他们自己设计一个菜单，然后通过提问和交流找出每个人菜单上分别都有什么。(2)让学生看对话，教师朗读，可以让学生跟读、指认。(3)让学生选择食品，设计、制定自己的菜单。教师请一名学生利用自己设计的菜单，示范对话：(4)把学生分成两人或多人一组进行练习。(1)让学生看歌谣的插图，然后说一说插图中小朋友们的感受，猜一猜他们想要吃什么。(2)让学生试着读歌词，然后说一说歌谣的内容。(3)教师播放歌谣的动画，让学生认真听，可以让学生跟随节奏拍手。(4)再放一遍歌谣，鼓励学生跟唱。(5)播放歌谣录音，让学生分小组练习或独立模仿、跟唱。扬养正文化育品正学生(2)让学生看插图上方文字框中的单词。让学生读一读，边读边指相应的插图。(4)让学生看插图3和插图4,根据人物手里的饮品说一说每个人物正在说什么。然后，让学生补全这两句话，可以参考文框中的词汇。(1)让学生说一说他们喜欢喝什么饮品。然后，让学生想一想、说一说他们知道哪(2)让学生看教材上的照片，尝试说一说是什么饮品，分别是哪个国家或地区的主(3)鼓励学生说一说他们还知道哪些比较典型的饮品，并介绍相应的文化知识或背3、能区别字母f和v在单词中的发音。区别字母f和v在单词中的发音。(1)教师播放本单元歌谣，学生一起听录音、跟唱。(2)让学生快速浏览语篇，判断他们的猜测是否正确。(3)让学生阅读语篇内容，找出语篇中人物的姓名以及他们分别来自哪里。(4)让学生独立阅读，找出每个人最喜爱的食品是什么。(5)让学生看篇章下面的插图，告诉学生需要根据上面的内容，给人物和他们喜欢(6)给学生时间独立阅读，完成连线活动。(7)全班一起核对答案。(1)教师呈现fish,family,fan等词汇和图片，让学生试着说名称，读一读单词。(2)让学生注意阴影标出的字母f在单词中的发音，可以让学生说一说在这几个单词中字母f发什么音。(3)以同样的方法学习video,violin,vest和van。(5)教师出示两张卡片，朗读单词，让学生判断两个单词中起始字母发音是否相同。在读的过程中可以说明字母f和v在单词中发音的要点。(6)教师任意抽取两个单词，让学生朗读，并判断起始字母发音是否相同。(1)让学生看这一部分图片和单词，先尝试自己读一读。(2)告诉学生接下来听这两组单词的录音，需要找出每组中阴影字母发音与其他单(3)放录音，让学生完整地听一遍，可以边听边指单词。(4)再放一遍录音，让学生找出阴影部分字母发音与其他单词不同的一个。(5)播放录音，让学生模仿、跟读单词。(1)告诉学生接下来根据以上所学字母f和v在单词中的发音，尝试读一读两组新(2)播放每组前三个单词的录音，让学生跟读、模仿。然后让学生试着读出每组后(3)教师播放录音，让学生核对自己的读音是否正确。(4)分组播放录音，让学生说一说每组单词中的字母f和v分别发什么音。播放录第六课(1)让学生看故事插图，回忆故事人物对话。(2)出示本单元词汇卡片，让学生说卡片内容。扬养正文化育品正学生(2)问学生是否感觉渴或饿，让学生说一说想吃什么或想喝什么。学生可以选择图(1)让学生朗读单词，注意阴影字母f和v在单词中的发音。(1)让学生回顾本单元的主要学习内容，说一说喜欢本单元哪些活动、学会了什么(1)先问学生是否知道《金姑娘和三只熊》的故事，可以让学生说一说故事主要人(2)让学生看故事连环画，说一说故事发生在哪里、故事主要人物是谁。教师可以(1)让学生独立看连环画、阅读故事，然后说一说这是谁的房子、屋子里都有哪些(2)让学生看故事人物对话，说一说Goldilocks吃了什么、吃的是谁的食品。扬养正文化育品正学生物常用语和表达意愿“Iwant….”及询问是否有某物的用法“Doyouhave…?”故事最(1)准备几张小商店的图片，呈现store。(1)呈现故事第一幅插图，让学生说一说Mocky正在写什么,并猜一猜他准备做什扬养正文化育品正学生(1)引导学生观察图1中有哪些物品。结合学生回答，呈现词汇clock,hat,book(2)教师根据学生猜测呈现物品。(3)拿出词汇的图片和词汇卡，让学生指认、认读，匹配卡片和单词。扬养正文化育品正学生((1)让学生看插图，说一说这几幅插图的情景在哪里、谁在说话，并猜一猜每幅插本课的歌曲套用了0ldMacDonalhasafarm的曲调，内容与单元话题契合，有利于扬养正文化育品正学生(1)让学生回忆上一课主要内容，例如故事的主要场景是哪里、Mocky商店里有哪些(2)根据学生的回答，呈现相应的词汇卡片，让学生指认、朗读。(3)先让学生看Bobby想要买什么,呈现插图7和8。询问学生看到了什么物品，BobbyT:WhatdoesBobbywant(1)让学生回忆UncleBooky买了什么。播放插图9和10的动画，引导学生注意MockyT:DoesUncleBookywantanything?CanMockysellthosething(2)播放插图10的动画，让学生说一说Mocky售卖这些物品的目的是什么,他们给(1)利用人物插图，用简图的形式呈现故事主要情节。引导学生说一说故事中Bobby(2)让学生看连环画，独立阅读故事人物对话。(3)播放动画，让学生跟读人物对话。扬养正文化育品正学生运用句型“Iwant….Doyouhaveone?”猜(2)组织做“对还是错”游戏。将第一、二课所学形容词和日用品图片分别放入两(1)呈现故事(I)和(Ⅱ)的主要情节插图，播放录音，让学生听录音给图片排序。(1)让学生看插图，看一看都是什么物品。教师指其中两幅图，让学生用学过的形(设计意图：结合故事情节，强化表达法的意义和语言功能。)借助情景图仿写语句。(1)选择故事中的几幅插图，让学生根据故事情节给插图排序，并说出其中的人物(2)组织猜卡片的游戏。选择本单元部分物品的词汇卡放到一个盒子中，教师模拟T:Yes,Ido.Hereyouare.(1)提前让学生准备闲置不用的文具、图书或其他废旧物品，可以让每人只准备两(2)呈现故事插图5和7,分别让学生扮演Mocky,Dannyt和Bobby,表演插图内容。(3)让学生看这一部分的插图、读对话，并说一说插图中的人物在做什么。给学生(5)让学生拿出准备好的闲置或废旧物品，教师先和一名学生展开对话，做购物示(1)告诉学生接下来要看插图写句子。让学生看插图，说一说其中的人物分别拿着(3)让学生看插图1和2,读Ken和UncleBooky(4)让学生看插图3,先说一说Mocky手里是什么、是大还是小，猜一猜Mocky正(7)可以让学生仿照例句说一说自己拥有的物品，并写出两个句子，作为家庭作业第五课(1)告诉学生将要阅读几个对话，让学生看插图，浏览对话，并说一说对话是关于(2)结合学生的回答，给学生说明这些小朋友正在进行闲置物品的义卖活动。让学(3)让学生阅读对话，说一说每个小朋友分别买的是什么物品。可以让学生在插图(5)全班核对答案。(6)可以请3组学生上台朗读或表演对话。(3)分别拿出jam,quilt,question等单词，让学生认读、朗读，然后根据阴影字(5)任意抽出两张单词卡片，让学生朗读，并判断两个单词中阴影部分字母的发音扬养正文化育品正学生(1)告诉学生接下来根据字母j和q在单词中的发音，尝试读下面两组单词。先让(2)播放每组前两个单词的录音，让学生跟读、模仿。然后让学生试着读出其余的(3)完整播放录音，让学生核对自己的读音和发音是否正确。4、能读懂UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事大意。(1)让学生看插图，读一读人物对话，说一说Bobby想买什么,Mocky的商店里是(2)学生看笔记本页面上的单词，试着读一读。教师朗读，学生指单词。(3)让学生把单词抄写到相应的图片下面。(1)让学生回顾本单元的主要内容，说一说喜欢本单元哪些活动，例如单元故事、(2)让学生看自评表。给学生时间，让学生根据自评表的内容独立完成自评。可以(1)让学生朗读单词，注意阴影字母j和q在单词中的发音。(2)让学生根据方框中单词jeep和queen起始字母的发音，把以上单词分别抄写在(3)让学生读出每个方框中分别有哪些单词。可以鼓励学生想一想是否还知道其他问学生是否读过《渔夫和金鱼》的故事，让学生说一说故事的主要人物有哪些。根据学生的回答，呈现Grandpa,Grandma,theQueenoftheSea。2、阅读故事(3)让学生阅读故事，说一说最后Grandma得到了什么。问学生有什么建议可以给(4)讨论Grandma最后为何一无所有，渗透不要太过贪婪的情感教育。生应能够指认身体部位名称，并能够询问或描述身体哪里疼痛。活动中，应注意发展和培养学生结合插图预测和理解听力内容的能力。策略：结合插图预测故事大意；结合插图预测听力内容。扬养正文化育品正学生(设计意图：了解插图情景和人物，渗透良好卫生习惯和意识的培养。)hurts.”(4)结合学生回答，分别呈现插图1和5,结合插图学习washyourhands,comewith(5)利用插图5引导学生说一说谁可以帮助Ken。(4)把学生分成小组，让学生在小组中分角色读故事。扬养正文化育品正学生(1)问学生受伤或生病的时候需要去哪里，让学生说一说。呈现Ann不小心将头撞(2)让学生看LearntoSay的插图，读一读UncleBooky和Ann(3)呈现身体部位的图片及词汇，如arm,eye,tummy,leg,head,mouth,hair,(4)组织TPR活动。教师说指令，让学生Lesson2What'sthema本课故事是上一课时故事的延续，结合UncleBooky给Ken检查、处理的过程，呈现本课的教学侧重学生对故事的理解。故事结尾时UncleBooky用“You'reagoodboy.”鼓励Ken,渗透了勇敢、不怕吃苦的良好品德的培养。TalkTogether展现的是小朋友到医院就医的情景，呈现了医生和病人之间的对话以及发烧、头痛、牙痛等常见疾病的名称。应引导学生利用图片提示，模仿看病、就医的情T:Touchyourhead.Touchyourear.(1)呈现插图5,让学生猜一猜UncleBooky是否能治好Ken的病。让学生看插图9和10,试着说一说。(7)让学生说一说对Ken有什么建议，渗透注意饮食安全以及培养良好卫生习惯的扬养正文化育品正学生(设计意图：预测故事主要情节，理解故事大意，理解具体情节和内容，结合插图理解新内容，结合插图和教师的肢体语言，帮助学生理解故事内容。引导学生注意饮食安全，培养良好的卫生习惯。)(1)让学生看连环画，独立阅读故事人物对话。(2)用人物面具或图片，呈现UncleBooky检查、Ken服药、病情好转等过程示意图，引导学生回忆人物对话。(3)播放动画，让学生跟读人物对话。(4)播放动画，让学生分成小组分角色跟读。(5)借助主人公Ken的表情插图，呈现故事的主要情节，教师说人物对话，学生判断是否正角。(6)把学生分成小组，练习朗读人物对话，或表演部分情节。(设计意图：内化、巩固理解，借助插图，梳理故事情节，建立语音与文本之间的联系，强化、巩固理解。)(1)让学生看插图，说一说是在哪里、有哪些人，猜一猜图中的男孩可能得了什么病。(设计意图：理解插图内容，预测内容。)(1)让学生看对话，教师播放录音，学生了解对话内容。(2)让学生看右侧的小插图。分别呈现haveafever等三个词组。播放录音或教师示范朗读，让学生跟读并指相应的插图。(3)播放对话录音，或教师朗读对话，让学生在听的同时指相应的人物。(4)指插图，让学生分组扮演插图中的医生和小患者，模仿对话。(5)把学生分成小组，拿出本单元的词汇卡片。让学生一人扮演医生，其余学生抽卡片扮演患者，练习对话。(6)叫几组学生演示他们的对话。(设计意图：结合对话学习词汇，运用所学词汇，模拟对话。)(1)让学生看插图中Mocky的动作，读歌词，猜一猜歌曲内容是什么。(2)播放录音，让学生听录音，说一说听到了哪些内容。(3)播放录音，教师示范，让学生跟随录音触摸相应的身体部位。(4)播放录音，可以让学生在小组中练习演唱、做动作。(5)让学生在歌词中找一找学过的身体部位的单词。(设计意图：结合插图预测歌曲内容，完整感知歌曲节奏和内容，结合动作理解歌曲Homework:朗读故事(Ⅱ)人物对话，练习、演唱歌曲。(2)猜疾病游戏。准备本单元词汇卡片，教师抽出一张给一名学生看，然后这名学T:What'sthematterwithhim/her?完成任务。)扬养正文化育品正学生(2)告诉学生接下来玩画小怪物的游戏。教师在黑板上画一个怪物的轮廓，让学生(3)把学生分成小组。学生先设计各自的小怪物，然后说指令，让其他学生画出来。(1)呈现故事主要插图，让学生回忆插图中人物的对话。(3)教师用人物面具或插图，根据故事情节发展过程，带领学生一起表演。(4)学生分成小组，根据教材提供的插图，尝试表演故事主要内容。(5)学生分角色表演。(1)呈现插图2、3、6、7、8、9,通过问题引导学生回忆相关人物对话，如Mocky和UncleBooky是怎样询问的，可以把句子呈现在黑板上。