数学与应用数学小数

谢谢赏析福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：数学与应用数学（小数）题目：1.下列不属于生活数学特点的是（）。经验符号非形式化实践活动逻辑和推理2.下列不属于传统小学数学课程内容的有（）。代数初步知识概率知识几何初步知识量与计量知识3.以功利为价值取向的数学教育价值追求能够称之为（）。普通化形式化算法化公义化影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。学生的需要观国家的需要观生活的需要观谢谢赏析谢谢赏析儿童的发展观5.从方法论层面予以区别，认知学习能够分为“接受性学习”和（）两类。发现学习知识学习技术学习问题解决学习6.下列不属于知识学习某一阶段是（）。选择阶段领悟阶段问题阶段习得阶段从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，能够将数学能力分为“认知”“操作”与（）等三类。逆运算数量关系解题思路策略8.以数学修养为数学教育价值取向的特点就是（）。普通化公义化逻辑化算法化谢谢赏析谢谢赏析对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及（）。科学数学观抽象数学观形式数学观生活数学观10.下列不属于儿童数学识题解决能力发展阶段的是（）。语言表述阶段理解构造阶段学会解题阶段符号运算阶段（）不是数学学习评论原则。评论目的应拥有发展性评论应突出教学内容评论过程拥有整体性评论方法的多样化和评论主体的多元化。12.所谓现实数学情境，就是与现实生活亲密有关的（）情境。生活情境生动情境数学学习讲堂议论拟订单元教学计划，能够使教师对本单元的教学有一个整体规划和安排，进而把各单元教学形成前后一致的、（）体系。谢谢赏析谢谢赏析可操作的易于理解的完整的易于实践的14.数学建模是一个系统的过程，它要用到很多技巧包括（）、解释、分析和综合、计算等高水平的认知活动。翻译察看实践理论15.数学教育论文写作选题应注意观点新、视角新、例证新、（）。写作新构造新选才新方法新16.数学思想是数学的本质，是对（）的理性认识。数学知识数学规律数学技术数学思考教学导入情境必须拥有较强的吸引力，能够激发学生（）、主动思考，引导着学生的注意指向。理解问题谢谢赏析谢谢赏析解决问题积极参与仔细解题18.数学教学的主动性原则的基本标志是独立思考和（）。仔细听讲多做练习智力参与准时学习备课是教师充分学习数学教学纲领（课程标准）、钻研教材、（）的过程，也是教学全过程的基础。熟悉习题加强练习认识学生注意衔接20.模拟学习就是按照一定的模式去进行学习，它直接依靠于（）。教师的示范同伴的沟通学生的探索多做习题21、经过课程内容学习，在小学数学教学过程中应着重哪些策略？22、新修订《课标》对于估算教学的要求包括哪些？23、自然数教学目的包括哪些，谈谈你的教学建议？24、经过学习，你认为“图形的认识”的教学策略有哪些？25、“图形的认识”的教学中，学生存在哪些常有错误与问题？谢谢赏析谢谢赏析26、阅读下列材料，回答下列问题:在达成《体积与体积单位》新课教学后，教师布置以下练习:在括号里镇上适合的单位.(1)粉笔盒的体积约是1（）(2)橡皮的体积约是10()(3)集装箱的体积约是40（）(4)一张课桌的桌面大小约是50()结果发现一部分学生出现这样的错误：粉笔盒的体积约是1立方厘米、橡皮的体积约是10立方分米、集装箱的体积约是40立方分米、一张课桌的桌面大小约是50立方分米。问题：请剖析出现错误的原因，并给出教学建议以防止这样错误的产生。27、阅读《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册《认识图形》第一课时的教学片段，回答下列问题。环节一：看一看，初步感知“面在体上”，认识三角形师：我这里有一块积木，你能看到这块积木上面的面吗？怎样才能看到这个面?(学生着手自主操作，想出不同的方法)生1：我把这块积木放在地上就看见了。生2：我把这块积木转一下就看见了。生3：我站高一些就看见了上面的面。师：如果这块积木不能转动，你们前面说的方法就不行了，这时该怎么办?生4：(边操作边解说)拿着这块积木往我们小组准备的沙土里一摁，大家看到了。(师出示三角形图，贴在黑板上)谢谢赏析谢谢赏析师：这是什么图形?生众：三角形。（师饭书“三角形”)环节二：印一印，操作体验“面在体上”，认识圆形师：请你们察看学具中的印章，看看你们又发现了什么？（以小组为单位着手操作，沟通汇报。学生拿着印章盖的印，边指边说，学生互相倾听他人的看法）生5：我们组发现印章下面的面是圆的。生6：我们组拿着印章在纸上扣一下，发现纸上扣了一个图。(举起纸让大家看)师：大家都来印一个试一试。(大家着手做，并举起来互相看)师：谁能在学具中找出你发现的圆形并贴出来?(生贴出圆形，师板书“圆”)环节三：描一描，探究感悟“面在体上”，认识长方形、正方形(师出示长方体)师：这个物体上有没有你认识的图形?生7：这个长方体上面的面和下面的面都是长方形。师：如果不能转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面或下面是什么形状?生8：把长方体放在纸上面，用笔描上面的边。生9：把长方体放在纸上面，用手将纸沿长方体的边折出印迹。生10：把长方体放在纸下面，沿纸边儿描出长方形。生11:把长方体的下面与黑板贴在一同，沿边儿描出长方形师：你们把这个面画下来。这个面叫什么图形?生12：这个图形叫长方形。（师板书“长方形”）(师出示正方体)师：这个物体上有没有你认识的图形?谢谢赏析谢谢赏析生13：这个正方体上面的面和下面的面都是正方形。师：如果不能转动这个正方体，你用什么方法才能让大家知道上面或下面是什么形状?生14：把正方体放在纸上面，用笔描上面的边。生15：把正方体放在纸上面，用手将纸沿正方体的边折出印迹。师：你们把这个面画下来。这个面叫什么图形?生16：这个图形叫正方形。（师板书“正方形”)师：谁能在学具盒中找出长方形和正方形?（学生找，并进行小组沟通）（1）上述教学片段的教学思路是A、操作——操作——操作——发展B、操作——活动——体验——发展C、实践——操作——体验——发展D、初步感知——操作体验——探究感悟（2）从操作活动的角度，简要评述该教学片段的优、缺点，并提出改良建议。28、将52名志愿者分红甲，乙两组参加义务植树活动，甲组栽种150捆杨树苗，乙组栽种200捆松树苗。假设甲，乙两组同时开始栽种。2(1)根据历年统计，每名志愿者栽种一捆杨树苗用时5小时，栽种一捆1松树苗用时2小时。应怎样分派甲，乙两组的人数，才能使植树活动持续时间最短?(2)在按(1)分派的人数栽种1小时后发现，每名志愿者栽种一捆杨树谢谢赏析谢谢赏析22苗用时仍为5小时，而每名志愿者栽种一捆松树苗实际用时3小时，于是从甲组抽调6名志愿者加入乙组持续栽种，求本次植树活动所持续的时间.在计算0.781.06时，有的学生出现了下列的做法:问题:(1)请指出解题过程的错误之处，并剖析致使错误的原因;针对错误原因，给出教学建议以防止此类错误的发生。29、以下是苗苗同学的作业：按要求写出表中小数的近似数保存整数保存一位保存二位小数小数10.9991111110.46500.50.471.74321.81.75（1）找出其中的错误，并剖析错误的原因；（2）针对苗苗同学的作业错误，剖析其学习中存在的问题，并就如何求近似数赐予学习方法的指导。30、请阅读材料，回答下列问题谢谢赏析谢谢赏析请写出上述这节课的课题名称。请把小精灵的话补充完整。请为上述教学内容设计一份拥有针对性、层次性、多样性、开放性的稳固练习。(学生大概10分钟时间能达成的题量)31、下列是义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册(人教版)关于“比的基本性质”的部分教学内容，请阅读并据此回答下列问题.问题:(1)在本内容学习以前，学生已具备了哪些有关的数学知识和数学活动经验?4分)请写