第5课《秋天的怀念》第二课时说课稿 统编版语文七年级上册

叠韵不尽母爱幽幽——《秋天的怀念》第二课时说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我今天说课的题目是史铁生的《秋天的怀念》，接下来，我会从教材、学情、教学目标、教学环节、板书设计五个方面展开《秋天的怀念》第二课时的说课。一、说教材双线组元的教材基本结构：部编版教材七上第二单元人文主题是亲情之爱。相关的语文要素是通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。《秋天的怀念》是这一单元的第一课，是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。作者以其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。二、说学情、学法教法七年级学生已具备一定的阅读与理解能力，这个阶段的学生从内心深处希望表达自己，但缺少有效方法，对文字及隐含文意的理解也有待提高。新课标要求学生通过有效阅读，达到感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读能力是有效学习和适应生活的关键能力，阅读理解能力的提高是学生学好语文的重要步骤。那怎样提高阅读理解能力呢？《秋天的怀念》是作者用凝重的笔触表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情，书写了自己历经生死之后的生命感悟。对于七年级的学生来说，理解文章的母爱主题并不难，但是让学生内心受到震撼，唤起真切的情感体验并理解作者对生命的感悟却不容易。徐世荣先生说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻入文本，朗读是跃出纸外；讲解是推平掰开，朗读是融贯显现。讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋予作品生命；讲解只能让人知道，朗读更能让人感受。”通过第一单元的学习，学生已经学会了朗读的基本技巧，能够正确、流利朗读课文，会标注重音和停连，本单元的教学，可以让学生画出重音、停连和语气符号，在不断的朗读尝试汇总揣摩语气，感受作者情感基调的变化，理解作者寄寓其中的情感和生命感悟。基于此，本课时的教学，以“叠词”为聚焦点，合作探究、朗读品味字里行间深沉含蓄的语言来感受伟大的母爱，是语用型课堂。三、说学习目标的设定《语文课程标准》强调：“欣赏文学作品，有自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言。”以“语言运用”带动“文化自信”“思维能力”“审美创造”的发展。以“语言运用”为语文教材设计的立足点，让学生在学习语言的过程中，通过积极的语言实践，不断发展思维能力，提升审美创造，增强文化自信。据此并结合本单元编排的意图和本文的特点，我确定了学生的学习目标：1、感受母爱的博大、宽厚、无私和儿子对于母亲的怀念愧疚。2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。3、学习作者描写刻画人物时通过叠词对比烘托情感的写作手法。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，和学情的分析，教学目标的设定，我确定了本节课的重难点是：深入文本，圈划、朗读、品味文中叠词，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱及自强不息、热爱生活的精神。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。五、说教学过程(一)、导入新课让学生朗读一首由叠词组成的元曲和余光中的《乡愁》感受叠词之美：1、形象性。2、确切性。3、音乐性。今天我们走进史铁生《秋天的怀念》，破译这篇回忆性散文中叠词所蕴藏的秘密。、细读文本，寻叠词细读课文，圈画出《秋天的怀念》一课中的叠词，并将这次叠词归类。一按叠词的形式归类；二按叠词的适用对象归来。(三)、品读叠词探幽情（设计意图：通过圈点勾画，明确学习品读的重点，在朗读过程中，培养语感，体会叠词韵律之美。）1、描写“我”的(带叠词)的句子能否改一下?（屏显）【原文】:望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【修改】:望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。2、这一段文字。你会怎么设计朗读呢？3、如果说当时我的生活状态是暴怒无常，那母亲的生活状态有一个字来形容就是苦。母亲生活的苦有三重，其一是自身病痛的折磨，其二是儿子身体的瘫痪，其三是儿子轻生的念头。【屏显】母亲的病——1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。2.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。朗读。这是一篇回忆性散文，作者一再写自己“不知道”“没想到”，是想要表达他的什么情感呢？4、全世界都知道母亲的病很重，只有我不知道，母亲没有把自己的病放在心上，我当时也根本没有心力顾及到母亲，可是母亲的病被后来的我放在心上了，时时想起，既是追悔，也是鞭策。这种情绪集中体现在叠词上。【屏显】母亲的病——1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。2.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。朗读：【屏显】她疼得整宿整宿睡不了觉，她大口大口地吐着鲜血，你一直都不知道，你没想到她已病成那样，你绝没想到那远去的三轮车，竟是永远的诀别。此后，她的那些疼那些苦，在你这里加了倍——就像你的疼曾经在她那里加了倍一样。对于这个病入膏肓的母亲来说，自己随时都有可能离世，但离世前最放心不下的是儿子，写母亲最多的叠词是“偷偷地”和“悄悄地”，请同学们读下面的片段，谈谈你对母亲的爱的理解。.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲临终遗言是“好好儿活……好好儿活……,那“我”有没有好好儿活？(四)、鉴赏菊花，感悟生命1、【屏显】描写景物的(带叠词)的句子，如果让你用一个快镜头和一个慢镜头来展现这两个画面，你会怎么选?那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒酒，秋风中正开得烂漫。无论是快还是慢，都是为了表达当时的心境。从生命的凋零到生命的绽放，这其中是心境的转变，生命的重塑，就如同母亲生命的嘱托“好好儿活”。设计意图：通过抓住隐性景物的不同与矛盾，深入挖掘，发挥想象，体会语言的形象性，进而理解其中暗含的两种迥然不同的人生态度，走进史铁生内心，明白他内心的生死抉择与冲突。【屏显】插画大家看本文的插图，有关史铁生的图片一定有很多，编者为什么要选取这张进入教材？3、【屏显】又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这是生命的怒放，美丽，蓬勃，昂扬，再读！（女生）又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。（师）黄色的花——（生）淡雅，（师）白色的花——（生）高洁，（师）紫红色的花——（生）热烈而深沉，（合）泼泼洒洒，（合）秋风中正开得烂漫。在秋风中开得烂漫、开得泼泼洒洒的生命状态就是此后史铁生的生命状态。他好好儿活着，也激励着更多人好好地活。4、【屏显】作者取得的成就这就是好好儿活着的状态，这就是泼泼洒洒地活着的状态，史铁生用残缺的身体，说出了最健全的思想，活出了生命的奇迹，再来读！朗读：【屏显】又是秋天，你看到了母亲让你看的菊花，冷霜中西风里，那些花，正开得烂漫。原来——人生如秋，不仅有唰唰拉拉的凋零，也有泼泼洒洒的怒放！、总结：今天我们以全新的方式走进《秋天的怀念》，围绕“叠词”这个点，大家来总结一下今天的收获。(六)、说作业设计1、最是叠词藏深情，在日常写作中，大家可以有意识地把“叠词”请进你的创作中，文字表达一定会更含蓄隽永