第12课《诗经二首》教学设计 统编版语文八年级下册

《诗经》二首教学设计教材分析《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。学习古代诗歌，要在学习方法方面下功夫。八年级的学生已经具备学习古典诗词的初步能力，学习《诗经》二首，既要引导学生初步体会古典诗词的魅力，还要帮助学生建立诗歌学习的方法和习惯。《关雎》和《蒹葭》作为诗经中的名篇，可以成为学生学习古代诗歌的抓手和范例，教师亦可教会学生学习古诗歌的基本方法。学情分析八年级的学生虽然已具备学习古典诗词的初步能力，但对诗歌的品读还较为浅显，缺乏一定的方法和路径，将两首较为容易理解的诗歌放在一起，可以帮助学生更快地掌握诗歌的阅读方法，从而更好地开启初中三年的诗歌阅读之路。教学目标一、引导学生抓关键字词，概括诗歌思想内容；二、引导学生品读诗歌中的重要词句，品味作者的思想情感；三、指导学生多角度赏读诗词，感受中华文化的博大精深。教学重难点重点：指导学生多角度品析古诗词，掌握诗歌阅读的基本方法；难点：引导学生品读诗歌内容，体会字里行间的情感。计划课时：二课时教学过程第一课时导入中国古代有很多反映劳动人民生活的诗歌，比如？一年级上册的《悯农》，其中内容就是教育学生要珍惜劳动成果；五年级下册《乡村四月》描写了春忙时节农民辛苦劳作的情景。劳动产生美，劳动也会产生爱情，今天，让我们一道从字里行间去感受古代劳动人民对爱情生活的向往。二、文学文化常识链接《诗经》又名《诗三百》,是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。诗歌以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点，表现手法分为赋、比、兴三类。《诗经》“六义”即“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，一般认为“风”“雅”“颂”是诗的分类和内容题材;“赋”“比”“兴”是诗的表现手法。“风”即“国风”,指各地民歌民谣;“雅”是正统的宫廷乐歌;“颂”是统治阶用于宫廷宗庙祭祀的乐歌。“赋”即直陈其事;“比”为打比方,用一个事物比喻另一个事物;“兴”是指先说其他事物，再引出所要吟咏的对象。诵读课文，理清字音窈窕逑参差寤寐辗转反侧芼蒹葭溯洄唏湄跻诶沚再读诗歌，理解重点字词洲:水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。淑:善良美好。逑:配偶。参差:长短不齐。流:求取。寤寐：这里指日日夜夜。寤,醒时。寐，睡时。思服:思念。服，思念。悠哉悠哉:形容思念之情绵绵不尽。辗转反侧:形容心中有事,躺在床上翻来覆去地不能入睡。蒹葭:芦苇。苍苍:茂盛的样子。伊人:那人，指所爱的人。在水一方:在水的另一边，指对岸。溯洄从之:逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洞，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。阻:艰险。溯游:顺流而下。宛:仿佛、好像。湄：岸边，水与草相接的地方。跻:路高而陡。采采:茂盛鲜明的样子。诶：水边。右:向右迂曲。沚:水中的小块陆地。学生结合注释翻译全文（一人一句），教师纠正翻译错误。理解《关雎》中的精彩语句（一）“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了什么?有何作用?“悠哉悠哉”这是干脆的心理描写，写出了男主子公的绵绵情意，思念不绝。“辗转反侧”形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不安静。形象逼真地表现了主子公深深的思念之情。(二）“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么愿望?有什么作用?“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想象结婚时的喧闹情景。这种写法富有浪漫情调，进一步表达了这个男子对采荇菜姑娘的深切思慕和美妙愿望。第二课时导入《蒹葭》哪些诗句描写了景物?所写景物有怎样的特点，写景有什么作用?（一）“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物愁闷感伤的情怀。(二）诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险,执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀?（三）“溯洞从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洞从之，道阻且.右。溯游从之，宛在水中洲。”这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。（四）“道阻且长”“道阻凡跻”“道阻且右”说明爱情的道路上困难重重，道路曲折限险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍旧“溯洞从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚毅意志。“宛在水中心”“宛在水中坻”“宛在水中汕”达伊人在望，然而却可望而不行即的无限惆帐和愁心苦闷的情怀。二、引导学生概括《关雎》和《蒹葭》的中心思想《关雎》：写一个男子思念、追求一个女子的过程,写出他求之不得的焦虑和设相求而得之的喜悦,表现了古代劳动人民对爱情的追求。《蒹葭》：是一首情景相生的爱情诗,通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述,淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈思念之情。三、诗歌的艺术特点（一）语言质朴直白真挚的情感最是动人，而自然而然的表达往往最能直击人心，带来情感上的共鸣。从描写女子采集荇菜到表达喜爱之情，通篇采用了质朴直白的语言，用语典雅而不乖张，围绕“窈窕淑女，君子好逑”抒发男子对采集女子的喜爱之情，如儿童般纯洁天真，毫无亵渎之感。（二）语言的音乐美1.平仄用韵，四言诗，带有很强的节奏韵律感，其用韵方式对我国格律诗的定格有重要的影响。2.平仄交错，上句尾字和下句首字平仄相对。3.双声叠韵、形容词的运用。4.重章叠句便于诗歌传诵和意境构筑。5.起兴手法的运用：蒹葭苍苍，白露为霜四、考点链接（一）小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑”这两句就是佐证。（二）《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（三）《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。五、课堂小结

该课学习了诗歌鉴赏的