2024年找春天的教案

2024年找春天的教案

找春天的教案篇1

找春天

教学目标

1、会认"羞"等9个生字，会写"脱"等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，

在详细的语言文字中进一步体会情感

,品尝美感。

3、体会春光的美妙,体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重点识记生字,积累词语，感悟读文。

教学难点体会春光的美妙，体验大自然的情趣

教具打算生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

第一课时

一、导入碗果

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接

她的到来吧！（学生说出有关描写春

天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？

让我们一起去找春天吧！（板书

:找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到

它。孩子1门，让我们一^去找寻春

天吧！

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感

受春天的气息。遇到不相识的字，借

助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?

（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下：

看实物猜字一躲、符、鹊；画图认字嫩

做动作猜字一羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字-----•头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文思索："我们几个孩子"是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——

感悟读。

（重点抓住"脱掉”等表示动作的词语感受孩子fl］急迫激烈的心情，读好带"的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天"羞

涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指导写字

指导写"脱、冻、溪、棉、探、摇"六个字。

1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的

字都要写得左窄右宽，）

2、学生相互提示须要留意的地方："冻"不要写成"冻"。

老师依据学生书写实际，重点指导"溪"和"摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。

4、学生沟通评价，相互打等级。

其次课时

一、复习导入

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的‘眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

活动目标：

1、视察自然环境的改变，了解春天的季节特征。

2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

活动打算：

1、PPT《小熊找春天》，各种春天特征的头饰。

2、音乐《今日天气真好》。

活动过程：

一、谈论有关春天的话题价值取向：通过探讨，幼儿回忆一些春天的季节特征。

谈论：现在是什么季节？春天有那些挚友呢小结，春天的挚友有许多，让我们一起听一听老

师带来的关于春天的故事吧。

二、根据画面线索，观赏散文诗。

价值取向：逐步观赏散文，学说散文中的句子。

1、观赏故事：妈妈说.春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀，她在哪里呢？"

就出门去找寻。

画面一：桃花视察探讨：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

观赏故事：熊问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春

天。：

画面二：蝴蝶视察探讨：谁来了，她是春天吗？

观赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的

春天。

画面三：小草视察探讨：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么观赏故事：小熊问小草，你是

春天吗？小草说，是的是的，我是的,我是春天，我是嫩嫩的春天。

画面四：好多花视察探讨：小熊走到山顶上，看到了什么观赏故事：小熊问小花，你是春天

吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩缤纷的春天。

山顶上好温煦呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小挚友脱掉厚厚地棉衣，换上

轻巧的春装。

三、回忆诗歌内容，

1、小熊找到几个春天的挚友。她们是谁呢？

2、用好听的词回答是什么样的春天？

四、表演诗歌内容：

请部分幼儿分别扮演小熊、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。

小熊找到了这么多春天，小挚友能找到那些春天呢？

接着找寻春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟

是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天）

五、音乐，请小挚友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。

小结，春天真是个漂亮的季节，我们都喜爱春天。

六、接着到户外找寻春天。

活动反思：

现在正逢春天，是万物复苏的季节，无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是我们自身，

都真实地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好挚友

从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的新奇心和求知欲。接下来我通过

ppt展示老师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子回想故事中小熊找到了几

个春天好挚友，用故事中的句式进行说一说。

在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的.春天好挚友，仿照故事中的句式进行

创编。在我的引导下，孩子们表现巴他们的探究热忱,绽开探究活动。孩子们纷纷说：“小鱼是

会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的

春天、4我是漂亮的春天……"

但也有部分幼儿缺乏专注力和耐性，留意力易转移；还有部分幼J杯能主动、主动地参加到

对四周事物的视察活动中或不敢将自己的发觉进行表述等。最终一个环节我通过一个歌表演活动

《春每天气真好》再次把幼儿的主动性调动了起来。在美丽的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天

的好挚友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去找寻春天好挚友。

本次活动中的不足之处：

1、ppt制作不够精细，有些细微环节地方处理的不好。在选择图片时偏景物，少动物，显

得少了一点儿朝气。

2、在创编的环节许多幼J怀敢表达。今后要多为他们创建说话的苦，让每一位孩子都具

有自我表现和创建的空间，用简练的语言引导和激励幼儿学习用清楚的语言说出自己的感受，进

而培育他们的语言表达实力。

找春天的教案篇3

一.教学目标：

1.正确认读本课"脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃“十四个生

字，会写田字格里的"冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏"九个生字。

2.正确、流畅地朗读课文，能留意语气和重音。

3.了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的。

4.感受春光的美妙，情愿去视察、发觉，情愿投身大自然。

二.教学重难点

教学重点：识字、写字，朗读课文，留意语气和重音。

教学难点：朗读课文，留意语气和重音。

三.教学过程：

(-)情境导入揭示课题

师：又是一年春来到，小挚友们心欢乐。春天在哪里？它来到了小挚友的眼睛里。这节课就

让我们跟随文中的小挚友一起去找春天。齐读课题。生齐读课题

(二)整体感知随文识字

自由朗读课文

师：首先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出不相识的字，借助拼音多读几

遍，用自己喜爱的方法识记生字。学生自由朗读课文。

语境识字

师：同学们，清看大屏幕，你能用课文中的句子来描述你看到的内容吗？

生：我看到图片上的孩子，我找到的句子是：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，

去找寻春天。

师：你说话真有条理。词语从句子中走出来，你还会读吗？指生读。齐读。

生我看到图中小姑娘在弯腰找寻什么，我找到的句子是春天像个羞涩的小姑娘遮遮掩掩，

躲躲藏藏。我们细致地找哇找哇。

师：你吐字真清楚。句子中的词语你会读吗？指生读。男生读。女生读。

白板出示：脱掉棉袄找寻白板出示：羞涩遮遮掩掩躲躲藏藏

生：我看到了石头边上有小草和野花，我找到的句子是：小草从地下探出头来，那是春天的

眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

师：一起读词语。生：我看到了树木发芽，我找到的句子是：树木吐出点点嫩芽，那是春天

的音符吧？指生读。齐读。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春

天的琴声吧？齐读。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解冻

师：谁来当小老师领读这些词语？学生领读师：词语读得真好，去掉拼音谁蜂受挑战？生

抢答大屏幕出示的词语。

师：这些词语去掉拼音也难不倒你，老师单独拿出本课生字考一考你。小火车开起来，火车

从这里开。开火车读。

师：小火车开得又快又稳。

沟通识字方法

师：你是用什么方法记住这些字的

师：你真会视察。

师：还有哪些字你可以用加一加记住？生：我发觉"触、符"都可以通过加一加记住。师：

你的小眼睛真亮。

师：除了加一加，你还用什么方法记住了其他字？

师：你真有方法。

师：你最先举手，你告知大家谜底吧！生：是"羞涩"的"羞"。

师：你真是个擅长动脑的孩子。大家看"羞"字，上半部分是长尾巴的羊，下半部分是丑，

真是一只丑羊啊！师：猜字谜真好玩啊!老师也给大家带来一种识字的方法，大家看"寻"字的

演化。播放微课"寻"字的演化。

师：可见，字理识字也是一种识字的好方法。师：我们相识了"寻"，怎样才能把它写好呢？

请大家视察"寻"字，书写"寻"你想提示大家留意什么？

板书出示：倒山横距要等长，一等长横贴中线.竖钩靠右要出峰。点画略弯轻到重。

师：伸出小手，跟老师书空。边说口诀边书写。师：请同学们在课文后找到这个字，描一个，

再仔细写一个。生书写。

师：我们一起看这位同学写的：倒山横距要等长彳导一星，一笔长横贴中线，得一星，竖钩

靠右要出峰，得一星，点画略弯轻到重，得一星。这位同学得了4颗星。接下来请同桌两个根

据老师的方法相互评价。过渡：同学们这个"寻"字写得真好，寻就是找的意思，课文中的孩子

们找到的春天是什么样的？

（三）朗读课文想象写话

默读课文

师：下面请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

沟通句子生：老师，我划的句子是：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：你

说话真完整。

师：春天像什么?生：羞涩的小姑娘

师：什么样的小姑娘？生：羞涩的小姑娘。师：这句话中有两个词语表现出小姑娘的羞涩,

你能找出来吗生：遮遮掩掩躲躲藏藏师：你来读一读吧。生读。

齐读

师：正是因为她遮遮掩掩躲躲畸，所以我们：生接读：细致地找哇找哇。孩子们找到的春

天究竟是什么样的呢？生小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧？生早开的野花一朵两朵，

那是春天的眼睛吧？生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生：解冻的小溪叮叮咚咚，那

是春天的琴声吧？

师：春天的样子真的‘被你们找到了！师：作者把小草比作什么？生：眉毛。师：野花呢？

生：眼睛。师：嫩芽呢？生：音符。

师：小溪的声音呢？生：琴声。相机板书：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声

指导朗读、多层次朗读

师：谁来读第一句。生读。师：孩子，小草探出头来是什么样的动作？生：渐渐地、静静的……

师：你能读出来吗？生读。师：是啊，小草刚刚探出头来，轻轻浅浅，稀稀疏疏，正如那淡淡的

眉毛。齐读。

师：突然，孩子们在枯草底下发觉了野花，此时孩子们会有怎样的心情？

师：你能读出孩子们的惊喜吗？生读。师：你重读了眼睛，让我感受到你找到野花、眼前一

亮的惊喜！我们也像她这样来读一读！齐读。

师：同学们把疑问句读得这么好，其实是运用了疑问句朗读的技巧。大家看：展示"如何读

好疑问句"微课师你能运用学到的方法读读后两句吗？生读师老师仿佛看到了那小小的音符,

听到了欢快的琴声。

师：这段文字语言特别美，老师把这几句话改成一首诗。谁想第一个起来展示？指生读。

评价：我们都沉醉在你的朗读中了。大家一起美美地读。齐读

想象画面视频展示画面读着读着，你仿佛看到了什么听到了什么？

师：同学们描绘了春天的美妙。老师带你们一起走进春天，感受春天的多姿多彩。出示"初

春”视频

想象画面背诵

师：同学们被这画面深深地吸引着，让我们想象着画面背诵。一分钟时间，看谁背得最多。

生背诵。师：小眼睛瞪大了！敢接受挑战吗？师：不错。师：难度加大一点，还敢拟K战吗？

师：这样你都能背下，你真了不得！师：大家一起背

想象写话

师：你还从哪些句子中看出春天来了？生沟通：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴小草从地下探出头来，？早开的野花，那是？树木，那是？解冻的小溪，那是？

师：好一个能歌善舞！……师：春天在你们的描写下越来越活泼了！

师：是啊!春天来了！田野里到处都是簇新的景象！怪不得孩子们欢呼：生接读：春天来了！

春天来了！师：怪不得我们几个孩子：生接读：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。

师：当孩子^找寻到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，听到春天的琴声。孩子们内心真激烈

啊,孩子们忍不住告知全部人：生接读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了

她，我们触到了她。总结：孩子们通过看、听、闻、触，找到了柳绿花红、百鸟争鸣的春天。你

也要做个酷爱视察、主动发觉的孩子。

（四）拓展延长

师：最终把一首小诗送给大家：春天已来到春天静静已来到，她在哪里我知道：她用温顺的

小手，帮我脱掉厚棉袄，她在地下探出头，她在柳枝荡秋千，她在小鸟嘴里叫，她在桃花枝头笑……

师：孩子们，走进大自然吧！去感受泥土的芳香、去倾听虫鸟的鸣叫，去视察蝴蝶的舞蹈……师：

这节课就上到这，课下作业:请同学们依据自己的特长任选一项完成。（五）作业布置读春天：

朗读积累有关春天的诗文写春天：写出自己在春天里的发觉。

找春天的教案篇4

读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学

习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。

1、听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，

让学生受到老师朗读的熏陶。

2、自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

(1)借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。

(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

(3)读通课文后，标出自然段序号和圈诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，

要刚好提示学生留意。

3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训

练。这一步是以情贯穿的.读。课文第一段我抓住两个它！

其次段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几个动词，描绘出学生们急着到外面

去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读

使学生明白面对春天这漂亮的景色，我们应用盼望，兴奋的，急迫的语气去读。课文第三至七

段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现

地呈现在我们面前，为春天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。

4、赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选

出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟,

读出感情后，再进行背诵的练习。

找春天的教案篇5

教学目标:

1.能不受物体的影响，正确感知5~10的数。

2.能理解数的意义，有良好的操作习惯，并主动与材料互动。

3.在操作中体验数学活动的乐趣。

4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5.主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

教学打算：

数卡、实物卡若干，信封若干其中的大信封上贴有动物头像和数字5-10）。

教学过程：

一、启发谈话，导人活动师：春天到了，花儿开了，公园里的小动物想请我们去玩，你们兴

奋不兴奋？

那请小挚友想一想带什么礼物给它们呢？

春姐姐手捧信封来到活动室：小挚友.前天我在动物园听动物们说，它们最想看你们把数与

实物配对的本事，瞧，我为你们每人打算了一份礼物。

师：那我们先来看看，打算的是什么礼物（信封）。

二、引导幼儿主动探究数与实物的配对

1.这个信封上有几个三角形?用什么数字来表示呢?（信封上是几个三角形就放数卡几）请一幼

儿到前面来操作。

2.我们再来看这个信封，上面是数字.里面放了很多实物，它要我们做什么呢?请小挚友动脑

想一想，幼J施互探讨。（数字是几就放几个实物）

3.哟.这个信封上有数字，里面放了笔和纸，要我们做什么呢?（要我们看数在纸上画上相应数

量的自己喜爰的东西）请几个小挚友到前面来操作。

三、幼儿分组操作

1.介绍做法及要求：幼儿每人拿一封信，先看清信封上是几个图形就放几的数卡，是数字几

就放几个实物卡。

2.老师个别辅导。（老师可用抽卡片形式帮助幼1曲数与实物配对）

3.幼J能互沟通、检查。（说说信封上是数字几或是几个实物卡，里面就放几个实物卡片或

数字几。）

4.老师与幼儿共同检测。（请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放，其他幼儿帮助检测操作

得对不对，如不对帮助订正。）

5.嘉奖每人一颗五角星。

四、嬉戏：送信

1.老师讲解嬉戏的玩法及要求全体幼儿带上自己打算好的礼物坐"火车"去动物园。

2.幼儿依据要求送信（小挚友送的信要和动物身上的数一样多）。

3.老师与幼儿共同检查信送得是否正确。

4.全体幼儿随音乐《逛公园》,和小动物一起做嬉戏结束本次活动。

活动反思：

幼1闾的孩子年龄较小，因此对四周的一切环境和物品都充溢着新奇都想去探究探讨一下。

尤其是小班的幼儿，喜爱一些零碎的小东西，比如一张彩色的小纸片，掉在桌子上的橡皮泥屑，

就连一根短短毛线头也会成为他们喜爱玩的物品。总喜爱拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至还

要与同伴共享一下。有的小挚友艳羡，也想玩，拿不到，他就会跑到老师的跟前告状：某某小挚

友他有什么?小班小挚友告状是常常性的行为，他们会为了一些鸡毛蒜皮的小事反复几次的来到

老师的面前，直到老师出面解决，没收小挚友的东西为止。

在操场上活动或者是课上，他门会将看到的东西，如整理时丢落的小积木，玩具，纽扣，小

挚友家中带来的东西等物品捡起来交到老师手里。作为老师，把小挚友拿过来的东西忽视，幼儿

会一而再，再而三的来跟老师说，立刻处理的话就防碍活动的开展，干脆扔在垃圾筒让幼儿觉得

老师太不当回事，那只能课后或者活动接束时再做处理。而我平常最多的做法就是把小挚友捡回

的物品放在口袋中，等到了教室或者活动完后再进一步的处理。每次活动结束后，我不会把口袋

里的东西全扔掉，而是和小挚友一起将他们分门别类进行整理，找出有价值的东西，处理没有用

的物品，这样既让小挚友感受到老师对其的重视又不会打搅到正常教学活动。

我的口袋就成为了专装幼东西的场所，假如哪天不穿有口袋的衣服就觉得特不顺，好象

缺了什么。

当然我的口袋也不是特地装小挚友捡到的物品，里面也会放一些有用的物品。例如在幼儿感

冒的多发季节，孩子们的鼻涕不断，我就会从口袋中拿出松软的纸巾，让孩子们把鼻涕擦干净;

做数学练习时当一组上橡皮正好有人在运用，有其他孩子须要时，我就会递上橡皮，让小挚友刚

好改正错误;教学活动中，为增加孩子的学习爱好和教学活动的趣味性，我把一些小的操作卡片

或者小玩偶放在口袋中，操作时突然的跳出来，吸引了幼儿的留意力。

在利用自己口袋的同时，我也常常关注孩子们口袋中的物品。有的宝宝会将家中的物品带到

幼儿园，有的从家中带了食品，乘老师不留意的时候就偷偷的拿出来品尝，带得多的会给好挚友

共享。口袋中还有好多。有的会带一些危急的物品，如弹珠、夹针等，我们发觉马上处理。还有

的会带钱，曾在小皓小挚友的口袋中发觉一块带硬币等，一经发觉我们都会没收，短暂由老师保

管，来接送的.时候给他们的父母，提示家长来幼儿园的时候检查孩子的口袋，不要让危急物品

带来幼儿园。有的小挚友会把幼儿园中自己喜爱的物品带回家，遇到此类事情，我们会和家进步

行沟通，并告知小挚友幼儿园的玩具是大家玩的，假如拿回家后就会越来越少了到没有,大家以

后就没有玩具可玩了。

幼J洁师是孩子的启蒙老师，在日常的教学活动中应事事到处做个有心人，注意视察孩子的

学习和生活，关注每一个细微环节。俗话说："世上没有两片相同的叶子"，同样，幼儿间的特

性和品质也各不相同，要使幼儿的潜能在各自的起点上得到充分的发展，老师就应以发觉"美"

的目光去捕获、观赏幼儿身上的闪光点，从微小处关注孩子的成长，微小处才能见真情，更多地

要看到幼儿的可爱之处，还要接纳幼儿的不足。在老师宽容、观赏、微笑里，使孩子幼小的心灵

得到发展。

找春天的教案篇6

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读

的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活

动，培育学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

1、相识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、相识春天的特点。

1、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）

一、直观图象引入，激发爱好

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放

CAI

课件的部分内容）

你们看到了什么？听到了什么？

2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块

儿到课文中去找春天

吧。（老师板书课题。）

点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意

犹未尽时萌生找的'愿望,此时老砺11好揭题，从而激发学生的阅读爱好,

二、初读课文，整体感知

1、春天还在什么地方呢？你们听一（老师配乐范读。）

2、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，

留意把字音读准。

3、指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（3~4名学生读，老师留意引

导学生从正面评价。）

4、齐读课文，老师评价。

点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初

读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、

互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课文，读中悟文

1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同

桌的小伙伴听一听。（指名读。）

你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢?（老

师演示课件。）

多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2~3名学生读,老师留意提示疑问语气，必要时可范

读。）

2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读T卖，一人读一句，比一比谁读得

棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

（实物投影4~7自然段。）

老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

老师演示课件表演读。

仿照句式，练习说话：

（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。

全班起立，表演读4~7自然段。

点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方

式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感

知春天的动态美。

3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理

由。

4、是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）

师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑

鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

师：春天真是无处不在！

点评：学生在不同形式的读的过程中相识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，老师

和学生共同的声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课

堂气氛的高潮。

四、拓展沟通，强化感受

1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除

了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小挚友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

2、请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长支配下有

序地介绍。）

3、哪位小挚友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

4、评出小小收集家、小小介绍家。

五、合作分行，拓展思维

春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！

师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

点评：这两个环节通过收集资料，沟通资料，师生合作完成图画，不仅有效地培育了学生收

集处理材料和合作学习的实力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高

了学生思维的广度和深度。

找春天的教案篇7

《找春天》教案

教学要求：

1、规范学生的口头语言；

2、提高学生的口语交际实力；

3、培育学生良好的语言看法和语言习惯；

4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。

教学过程：

一、找春天一培育说话实力i课前进行）

1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，

大自然有什么改变?让学生在找的过程当中边视察边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到

来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展

思维，培育说话实力。

2。小组汇报视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求

后，老师要给学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生，让他们体验到说

的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。

二、画春天一培育思维实力i课内进行）

从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的相

识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己视

察到的最感爱好的内容画下来。

学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增加他们的自信念，也可以

让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未

知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天一培育交际实力（课内进行）

1。小组探讨一春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出"春天"

来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表

达出来。重在人人参加，培育学生的表达实力。

2。展示作品——漂亮的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，

老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春

天什么样?春天美不美？

学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中发展了自己的口头表达

实力。

3。比照插图一美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?

要让学生按肯定依次视察（从整体到部分或从远到近），然后同桌互说，指名说，老师总结。再让

学生把自己的画与书中插图比照着看评一评图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样,

使学生通过评议，在相识实力、说话实力上都有所提高。

四、学唱歌曲一《春天在哪里》（课内进行）

让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领

悟出"春天在小挚友的眼睛里”的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的.过程，把自己最感爱好

的环节尽情地说出来给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、

自由。

五、创设情境一提高表达实力（课内进行）

1。利用声、像创设情境。

老师拿出教学前打算好的录音带（如录下流水的声音、小鸟的叫声等），打算好的幻灯片（清清

的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等），对学生进行审美情趣的训练。训练时，

让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思

维活跃，大家兴趣盎然，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2。利用音乐创设情境。

让学生观赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐,看着真实

的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、

详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创建

欲望，而且熬炼了他们的口才。

找春天的教案篇8

教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热忱.这里有惊异、有欣喜、有

展示时的胜利感，学习成了T牛特别主动、欢乐的事。在教学中我注意情境的创设、爱好的诱发，

给学生营造宽松的氛围，采纳同等对话，特性阅读，并让学生树立课程资源意识，培育语文实践

实力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

1、教学实施效果与教学目标的达成

新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，激励学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的

方式进行识字。在教学本课的生字中，我激励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字,

学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精致的识字嬉戏中，学习爱好很高，识字教学效果也

匕檄好。

整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，激发学生的学习爱好，培

育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培育学生的个体差异，激励学

生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。

2、存在的问题及改进措

存在问题：

结合本节课的课堂状况，以及学生的.学习效果，我认为课堂中存在一些问题：4-7自然段

学生在自由读标出小挚友从哪里找到春天的有关句子后，应先指导读，然后再背诵练习，课堂上

我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更加草率，齐读一遍

就让学生自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好感受领悟部分时间过长，以致课后"找

找说说"练习没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天漂亮的感受，对语言文

字的感悟都还是浅浅的。

改进措施：

引导学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语文。培育学生的个体差

异，激励学生选择适合自己的学习方式。

3、教学中的启示与思索

总结这节课教学的失败，发觉要想提高课堂效率，还需仔细备课课前必需仔细的钻研教材,

加强教学基本功的提升，并且

找春天的教案篇9

1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的漂亮。

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

两课时。

第一课时

课时目标

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流

3、粗略地了解春天的漂亮。

教学打算

录音机、磁带、生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今日老师给大家带来T立新挚友，想知道它是谁吗？（想）

2、放音乐《小燕子》同学们留意听，猜一猜（小燕子）老师出示燕子模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

录音：小挚友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是

找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗？（情愿）

师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师的你们，小燕子找的春天已静静地钻进了

我们的课本，请大家打开书，从文口把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们

口答：行）

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。

2、小组合作学习，沟通识字方法。

3、请〃老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新挚友（组词）筛出难

认的字，重点教学。如"羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字

四、巩固识字

师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

1、自己读课文。

2、指导朗读：

师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听？

（抽生读、生开火车读、分角色读。）

3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

（齐读课文）

4、小结：

小燕子听了以后，特别兴奋，还对大家说："感谢你们，信任你们以后会更棒。"

六、指导书写

1、师语：小挚友们，生字小挚友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示9个要求会写

的生字，再次认读）

2、老师范写，学生仿写。

3、老师巡察指导。

七、布置作业

熟读课文。

其次课时

课时目标

1、正确、流有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

教学打算

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、仿照录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜爱的.段落，老师相机指导朗读。

6、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）

1、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的？

2、小组探讨：

⑴小挚友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

⑵春天有什么特点，你能说说吗？

四、巩固练习（打算四份题，分别发给每个小组一份）

1、连线：

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、连线:

小草丁丁冬冬

哗哗响

嫩芽开一两朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花叶子吐出一大片

探出头来

小溪长长随风摇摆

3、填空：

我们找到了（）

我们找到了（）

春天来了我们找到了（）

我们找到了（）

4、连线：

树枝上笑

风筝尾巴上叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

桃花、杏花枝头摇啊摇

五、小结

春天来了，春天真美，下课后，我们一起去找寻春天的踪迹。

六、布置作业

背诵课文。

小草

野花

找春天

嫩芽（美）

小溪

找春天的教案篇10

教材简介

《找春天》是义务教化课程标准试I徽科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合

季节,把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美妙的春光，发觉春天的特点，培

育留心视察生活、酷爱大自然的情感。

教学目标

1.学问与实力：会认"羞〃等9个字，会写"脱"等9个字。正确、流利、有感情地朗读课

文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3.情感看法价值观：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。

教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点

体会春天的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。

课前打算

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

课时支配：2课时

教学流程

一、激趣导入，积累词语

播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我

们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧!（让学生说说平常积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了!春天来了!她像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?

让我们一块去找春天吧!（板书：找）

二、初读课文，自主识字

1.学生朗读课文，激励学生用自己喜爱的方法识字。

2.出示生字，请学生教读。（着重指导读好"遮""嫩""触"）引导学生发觉简单读错的字

并正音："遮、触"是翘舌音，"遮"读一声："嫩"韵母是en不un。

3.学生开火车读生字词语。

4.沟通识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊借+鸟）符（竹+付）

联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间,女孩反文两边坐）

5.结合学生生活阅历，理解"羞"、"嫩"、"触"等字的意思。

6.出示句子,检查自学生字状况,

A.春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲蠲。

B.小草从地下探出头来，那是春天的'眉毛吧?

C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？

D.春天来了，我们看到了她,我们听到了她，我们闻到了她我们触到了她。

E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

三、朗读课文，感悟积累

1.快速读文，思索："我们几个孩子"是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——

感悟读。

（重点抓住"脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情,读好带的句子。）

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天"羞

涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.学习4—7自然段

Q）自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

A.指名读句子，相机出示填空题

（）,那是春天的眉毛吧?（）,那是春天的眼睛吧?（）,那是春天的音符吧?（）,那是春天的琴声吧？

B.师:小草从地下探出头来用B是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?

再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确,想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？

答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C.多种形式的朗读，积累背诵。

引读、表演读等

4.第8自然段

我们接着去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。”她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、

杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗：

杨柳绿千里春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

让我们把这漂亮的春天登记来好吗？

老师引背一自己背一指名背一齐背

五、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的

像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼

睛，还眨呀眨的。

六、实践作业

“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、版储B春天的舞。

板书设计

找春天

看到了小草野花树木

听到了小溪喜鹊杜鹃

闻到了花香

触到了荡秋千

找春天的教案篇11

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流?人有感情地朗读课文,背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱

中去的情趣。

3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。

教学重点：识记生字，积累词语,感情朗读

教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，此时养成主动视察发觉的习惯。

教学打算：歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。

2、在小组沟通自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字状况。

A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头

笑…

读通句子，检查生字读音状况。

相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，此时冲出家门，奔

向田野，去找寻春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累

(1)"春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解・羞涩”

(2)4-7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

那是春天的眉毛吧？，那是春天的眼睛吧？，那是春天的音符吧？，此时那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的

眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。(感受语言的精确，想象的丰

富。)

引导学生进行问答式的口语训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们接着去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。"她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；此时她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在

桃花、杏花枝