二年级上册语文教案备课

第一单元课文1小蝌蚪找妈妈编写时间2019年9月1号执行时间2019年9月2日课型新授课总序第（1-2）个教案教学目标知识与技能:1.学会“塘，脑”等15个生字；会写“两，就”等9个生字。2.正确、流利，有感情的朗读课文。过程与方法:能通过朗读感知青蛙的变化。情感态度与价值观:增强对科学童话的兴趣。教学重点会认13个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点能通过朗读感知青蛙的变化，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。教学方法讲授法合作交流法教学准备课件图片教学过程：第一课时一、指导预习，寻人启事导入1.同学们，老师刚才在学校看见了一张寻人启事，大家想看看吗？课件出示：寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里，听说二（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！2.你们愿意帮这个忙吗？二、点拨释疑，初读课文，整体感知。1.初读课文，合作识字。（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号。（2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。去掉拼音读，开火车读，抽查读。识记多音字“教”。2.同学们，谁能说一说：小蝌蚪长什么样子？指名回答。课件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。（1）相机出示词卡：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。（2）像这样的词语你还知道哪些？结合图片和生活实际，积累运用叠词。课件出示：红红的太阳蓝蓝的天空高高的树木清清的河水（3）指导读准轻声词：脑袋（nǎodɑi）尾巴（wěibɑ）（4）归类识记“月字旁”的字。你还知道哪些字也带有“月字旁”？（5）读准后鼻音：塘。课件出示：池塘。相机用“塘”组词。3.你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一起来读读，读出“快活”的语气。（生自由朗读第1自然段，再指名读）师：小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。（师范读后，生再练读，再指名读）三、汇报展示，梳理故事。1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了。2.引导交流小蝌蚪的变化。课件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。3.出示课后练习第二题图片：谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？课件出示：提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天……”4.课件出示填空题，学生完成填空。小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。四、合作交流，图文结合，学习分角色朗读。1.小蝌蚪为了找妈妈，游了很久很久。指导朗读“游哇游”。学生跟读，再自由练读。2.师生分角色朗读对话，读准语气、语调。提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈后游过去叫，读出惊喜的语气，语调上扬。课件出示：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”（1）指导朗读第2自然段。①教师引读第2自然段中小蝌蚪说的话，结合图片理解“捕食”。②小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，想到了什么？③齐读小蝌蚪说的话。（2）指导朗读第3、4自然段。①同桌合作，分角色朗读。②读准生字“顶”，识记“披”。③各小组分角色练读。五、拓展运用，情境表演.1.谁能上台来演一演？（请四名学生分别扮演鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈、小蝌蚪）2.师生合作表演。3.小蝌蚪找到了妈妈，多么开心呀！妈妈会怎样夸奖他们呢？4.当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？小结：小朋友们以后遇到困难要主动探索六、知识过关见课件上题目第2课时一、检测预习，图文结合，品读语句。1.小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？2.找出描写青蛙外形的短语或句子。课件出示：四条腿宽嘴巴披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛（1）谁能读一读？（2）谁能连起来说一说青蛙长什么样子？提示：仿照描写小蝌蚪的样子，从头到脚有序地介绍。（3）小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。3.动词积累。课件出示：披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛（1）像这样的短语还有哪些？（2）看图，说句子。课件出示：第一幅图：老师披着衣服改作业。第二幅图：小妹妹露出胳膊打针。第三幅图：大灰狼吃饱了，鼓着肚子睡大觉。二、汇报展示识记“披、露、鼓”。（1）谁来演一演这几个动作？（2）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。（3）迁移说话。①出示一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？课件出示：提示：戴着帽子、穿着大衣等。(能说短句即可。)②教师追问，把句子说具体。提示：戴着什么样的帽子？穿着什么颜色的大衣？引问指向不同的描述角度。③鼓励学生连着说两三句话。（4）小蝌蚪找到妈妈了，他们多高兴啊！他们是怎么做的？（5）找出相应句子，体会“蹬、跳、蹦”三个动词的表达效果。课件出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。①谁来读读这句话?找出描写小青蛙动作的词。②指名读一读这三个动词。③仔细看这三个词，你发现了什么？课件出示：蹬跳蹦④引导学生归类识字。带有足字旁的字都和脚的动作有关。⑤指导朗读句子。读出青蛙的敏捷。⑥小青蛙是我们人类的朋友，我们要保护它们。三、合作交流，观察字形。1.字形教学。（1）课件出示会写的字，读一遍。课件出示：两哪宽顶眼睛肚皮孩跳（2）同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（3）根据结构给这些会写字分类。独体字：两、皮；左右结构：哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳；上下结构：宽。四、点拨释疑，写好汉字。指导书写。（1）指导书写“两”“皮”。①指名说说笔画、笔顺，订正后全体一起书空说笔画、笔顺。②观察并说说“两”“皮”各笔画的起止位置。③范写“两”“皮”，分别提示各笔画的起止位置。④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，再练写。（2）出示：顶、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？（要点：书写时注意左窄右宽。）①指导书写“跳、孩、眼”。提示：教师示范并提示书写要领：“眼”左部横画间距均匀。“跳”注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。“孩”字中“子”的横变成提。教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好”帮助学生识记书写要点。②指导书写“肚”。提示：“肚”字教学中，先借助块状图直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐、匀称。可出示儿歌“左右等长要错位，左低右高好可爱”帮助学生识记书写要点。③指导书写“顶”。提示：教师示范并提示书写要领：“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，末笔点与竖撇收笔处对称。（3）指导书写“宽”字。提示：教师示范并提示书写要领：“宽”字宝盖头包住草字头，“见”的横折的横写在横中线上，撇和竖弯钩要舒展，底相平。3.学生在教科书上描写，反馈纠正后改错，再练写。五、拓展运用，借助插图，复述故事。1.同学们通过小蝌蚪找妈妈的故事了解到小青蛙生长的过程，真会学习！那么，你能讲讲小蝌蚪找妈妈这个故事吗？2.学讲小蝌蚪找妈妈的故事。（1）（课件出示课文插图）同学们按照小青蛙生长过程的顺序，参照图画，用“先、再、接着、最后”说小蝌蚪的生长过程。讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。要求：用普通话按顺序讲；内容完整，语句通顺。个体练习。（2）反馈指导。按要求组织评议，重点是内容完整，语句通顺。（3）按评议的内容，同桌互讲互评。（4）反馈指导。六、知识过关，游戏识词，趣味延伸。同学们，我们一起来玩个游戏——小青蛙过河。同学们扮演小青蛙，一边读词语一边学青蛙跳，准确地读完一组词语就顺利过河了。小青蛙，双腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。学生边读边小青蛙跳。板书设计脑袋口袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘教学反思第二次备课课文2我是什么编写时间2019年9月2号执行时间2019年9月3号课型新授课总序第（3-4）个教案教学目标知识与技能1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。2、指导学生有感情地朗读课文。过程与方法了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。情感态度与价值观了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。教学重点品读课文，了解课文内容。教学难点了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学方法讲授法、图示法教学准备课件、搜集水的相关资料教学过程：第一课时一、预习检测。1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？那我们一起来猜一猜“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）二、合作交流1.自由读课文，同桌之间合作画出生字和新词。2.小组合作讨论，说说读完课文你了解了什么？水最大的特点是什么？三、汇报展示1、课件出示要求认的生字请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。开火车读、同桌之间互读。2、交流识字方法，学生运用旧识掌握生字“加一加、减一减、换一换”四、点拨释疑1、学习第1自然段。（l）自由读。边读边思考：“我”第一次变，变成了什么？“我”是怎样变成“汽”的？（2）接着想一想：汽往哪儿去了？又会变成什么呢？（3）导读第3～5句，知道汽变成了云。“白衣服”、“黑衣服”、“红袍指的是什么？（4）小结：水由汽变成云。2、学习第2自然段。（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？3.小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。五、拓展应用1、“我”除了可以变成云、雨、冰雹、雪，还可以变成什么呢？2、引导学生了解露珠、雾、霜的形成过程及原因六、知识过关1、用落、打、飘分别说一句话2、画一画水的变化的画第二课时一、复习检测1、认读生字新词。2、水会变，变成什么？二、合作交流1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生小组合作讨论，探究问题，可以用“小组读书，边读边记”的方法。三、汇报展示1、引导学生汇报自学情况。2、对学生自主学习情况进行评价。3、指导学生有感情地朗读。四、点拨释疑1、出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。2、师相机指导这些字属于什么结构？按结构可分几类？3、按字的结构类别进行指导示范。生描红后练写五、拓展应用1、引导学生演一演、背一背。2、引导学生课外画一画水的变化的连环画。六、知识过关背诵自己喜欢的段落板书设计2、我是什么太阳云雨冰雹雪水状态：静动（池子、小溪、江河、海洋）性格：温和暴躁教学反思：第二次备课课文3植物妈妈有办法编写时间2019年9月3号执行时间2019年9月4日课型新授课总序第（5-6）个教案教学目标知识与技能：会认12个生字、2个多音字和由这些字组成的新词，会写10个生字。过程与方法：能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。情感态度与价值观：1.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。教学重点会认12个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点1.了解课文里的“降落伞”“铠甲”分别指的是什么。2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。教学方法讲授法合作交流法教学准备课件图片教学过程：第一课时一、预习检测1.老师上节课布置了预习任务，上课前老师来检测同学们的预习情况。课件出示要认的生字，抽学生读。2.导入新课：出示花、草、树的图片，同学们知道这些总称叫什么吗？（课件出示图片）出示词语板书“植物”，指名读。指导“植”字的读音：“植（zhí）”字是翘舌音,这个字是形声字，左边的“木”字表义，右边的“直”字表音。学生齐读。3.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法。4.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？预设：①植物妈妈在什么方面有办法？②植物妈妈有哪些办法？③哪些植物妈妈有办法？二、点拨释疑，初读课文，整体感知。1.请同学们带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。课件出示：旅行降落伞娃娃纷纷准备观察炸开蹦着跳着底下带刺如果知识粗心2.学生交流反馈,读准字音。（1）自由读，同桌互相认读。（2）师指名读、正音。重点指导：“旅”是边音“l”；读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。（3）生开火车读。3.去掉拼音，再读课文。（1）现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?（2）交流识记方法。重点指导“刺、察、旅、离”,谁能给这几个生字组词？提示：教学“刺”字，可借用仙人掌图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察事物的图片，引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅游、旅行、分离、离开”等。课件出示：带刺刺猬察看视察刺骨刺绣考察警察三、合作交流。1.课件出示要会写的生字。请同学们分小组讨论，写这些生字我们要注意什么？师提示：左右结构看高低，宽窄，穿插。上下结构看分布。注意每一个笔画在田字格中的位置。四、汇报展示。1.师请小组代表回答怎么写这些生字。要注意哪些要点。2.师总结学生意见，分类指导生字。（1）①课件出示：如、她、娃。②指导学生写好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇点收在竖中线，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分。③出示田字格中的“它、她”，注意结构，老师范写。“它、她”都是第三人称，“它”一般指动植物，女生用“她”，男生用“他”。在课文中找找这两个字，注意它们的不同用法。（2）指导书写“更、它、毛、脚”。①课件出示“更、它、毛、脚”。②老师引导学生写的时候要注意什么。提示：“更”，撇和捺舒展，重心平稳。“毛”，独体字，最后一笔竖弯钩，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“它”，上下结构，上宽下窄，“宝盖头”先写点，再写左点，然后写横钩。“脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致。（3）指导书写“法、知、识”。提示：“法、知、识”都是左右结构，左窄右宽，左右齐平。2.老师示范并提示书写要领，学生书空。3.学生练写。提醒规范姿势：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚放平”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。4.老师巡视指导。五、拓展运用。1.请学生为田字格中的字组词，写在书上。六、知识过关。2.出示要会认的字，抽生读，并组词。第二课时一、检测预习。1.上节课我们学习了生字，老师来检测一下同学们的学习情况。课件出示生字。2.请同学们大声地朗读课文，想一想：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上用横线把她们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）3.师问植物妈妈在什么方面有办法？学生回答，可以说传播种子，也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。（板书：传播种子）二、合作交流。引读第1小节。1.理解词语“四海为家”。（1）“四海为家”是一个成语，请同学们分小组讨论猜测这个成语字面的意思。师请小组代表回答。（2）教师点拨：“四海”，古人认为中国四面环海，之后“四海”就泛指全国各地。这个词的意思是指什么地方都可以当作自己的家，不留恋家乡或个人小天地。（3）教师小结：我们根据字面的意思可猜测词语的意思，这也是理解词语的好方法。2.指导多音字“得”。请同学们分小组讨论应该怎么填。课件出示：déděide（1）马儿跑得（）可真快！(2）孩子如果已经长大，就得（）告别妈妈，四海为家。(3)我的作业得（）到了老师的表扬。3.指导朗读。重点指导最后一句话，要读出疑问的语气。点读、评价读、同桌读。4.自由读第2～4节，分小组讨论看看植物妈妈们有什么好办法，把她们的办法画出来。5.这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的句子多读几遍，说说为什么喜欢。三、汇报展示。（一）学习第2小节。1.指名读。2.填一填。蒲公英是靠_____来传播种子的。3.出示课件：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞”。（课件出示蒲公英传播种子的画面或视频，最后特写一株蒲公英从而理解降落伞。）4.理解“轻轻”“纷纷”。（1）老师做动作理解“轻轻”。（2）理解“纷纷”。①师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……在风婆婆的帮助下，蒲公英像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是“纷纷出发”。②你能用“纷纷”说一句话吗？请同学们小组内互相说一说。课件出示：________纷纷___________。预设：下雪了，雪花纷纷地飘落。秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。下课了，同学们纷纷走出教室。③教师朗读“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”，学生闭上眼睛想象。④说说你似乎看到了什么。⑤学生发言后全班齐读。5.创设情境，训练表达。你们看，这就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的娃娃就纷纷出发，他们飞向天空，落到了森林里，落到了校园里，落到了田野里——他们飞啊飞啊，想一想，他们会飞到哪儿生根发芽？自由回答。课件出示：蒲公英飞啊飞啊，飞到（），（）就是他的家。蒲公英飞啊飞啊，飞到（），（）就是他的家。蒲公英飞啊飞啊，飞到（），（）就是他的家。6.朗读体会。说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀！现在让我们再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的同学可以不看书，看谁读得最投入。（二）学习第3小节。1.收集资料，认识苍耳。（1）指名读第3小节。（2）你们见过苍耳吗？谁来介绍介绍？（3）老师带来了几个苍耳，小组同学摸一摸，感觉感觉，谁来说说?预设：①苍耳有小刺，摸着扎我的手。②苍耳的外皮硬硬的。③苍耳能挂在毛茸茸的衣服上。2.学生质疑，理解“铠甲”。（1）你有什么不懂的吗？（2）查字典理解“铠甲”。（3）遇到不理解的词语可以查字典，大家真会学习！“铠甲”是指古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。那在文中这里指的是什么？课件出示：铠甲苍耳3.角色体验，拓展想象。（1）苍耳妈妈就是这样保护自己的孩子的，你们猜猜：苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？（小猫、小狗、小羊……）（2）同学们的想象真丰富，小组的同学演一演苍耳宝宝离开苍耳妈妈的情景好吗？（3）如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们来到田野、山洼、树林、花园……小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们四海为家。4.朗读诗歌，体悟情感。四、点拨释疑。（三）学习第4小节。1.指名读。2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的。课件出示：播放豆荚炸开的视频，并出示词语：炸开。3.比较理解，积累运用。1.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。2.豆荚炸开，孩子们离开妈妈。（1）比较：哪一句写得好？好在哪里？预设：“啪的一声”写出了豆荚炸开时的声音，“蹦着跳着”写出了孩子们离开妈妈时的动作及心情。（2）指导朗读。这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，这时候他们的心情怎么样？该怎么读？（3）想象说话。小豌豆离开妈妈，他们可能会对妈妈说些什么？预设：①妈妈，您放心，我长大了，我要去外面的世界看看。②妈妈，我会好好照顾自己的，您要照顾好自己，我会想您的。（4）点读，评价，男女生读。指导读出小豌豆的活泼可爱。4．齐读这节诗歌，练习背诵。过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友才能得到它？五、拓展运用。学习第5小节。1.引读课文，理解词语。（1）看来植物妈妈的办法还有很多很多。（学生读后面的诗句）（2）理解“观察”。①填空练习：观察______（观察小动物、观察大自然、观察云朵、观察生活……）②那你理解了什么是“观察”吗？（3）理解“粗心”。试着给“粗心”找一个反义词。2.自读课文，背诵课文。学生自由练读第5小节，指名背、齐背。3.迁移运用，练习仿写。（1）孩子们，其实植物妈妈的办法还有很多很多，除了这三位植物妈妈传播种子的办法外，还有什么办法呢？（柳树靠风传播种子；睡莲靠水传播种子；凤仙花靠太阳晒传播种子）（2）学生交流后，教师适时出示课件。课件出示：（3）帮助柳树传播种子的朋友是谁？预设:风。和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。（4）你能照着课文的形式说说柳树妈妈传播种子的办法吗？课件出示：（）妈妈有个好办法，她（）。只要（），孩子们就（）。（5）你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？同学们，课前老师让大家收集有关植物传播种子的方法，现在大家交流交流。课件出示：凤仙花、大豆、芝麻是靠太阳晒传播种子的。莲花是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参是靠动物传播种子的。杨树、柳树是靠风传播种子的。4.我是小作家。模仿第2、3、4小节编写一首诗。同桌交流仿写自编诗歌，然后上台展示交流。六、知识过关。1.同学们，蒲公英，苍耳，豌豆分别是用什么方法传播种子的？2.课件出示题目3.抽同学读课文。板书设计蒲公英——风吹苍耳——挂住动物的皮毛豌豆——自身传播（太阳晒）植物——办法多教学反思第二次备课口语交际有趣的动物编写时间2019年9月4号执行时间2019年9月5日课型新授课总序第（7）个教学目标知识与技能：丰富学生对动物知识的认知。过程与方法：通过学习，提高搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观:增强对动物的保护意思。教学重点1.能在交流、倾听中了解一些动物有趣的特点。2.引导学生吐字清楚，大胆交流。有不明白的地方，要有礼貌地提问、补充，提高口语表达能力。教学难点通过恰当的引导，让学生完整地说出自己喜欢的动物，以及它有趣的特点。教学方法讲授法合作交流法教学准备多媒体课件图片教学过程：第一课时一、谈话导入，指导预习1.同学们，我们一起去动物园看看那些有趣的动物们吧！2.课件出示各种有趣的动物视频。3．学生交流感受。4．揭示交际主题，明确目标。板书课题。5.自由读《有趣的动物》二、合作交流在学生观看动物视频并且读了《有趣的动物》后，提问质疑：哪些动物有趣？有趣在什么地方？以小组合作学习进行交流，交流介绍自己收集到的资料，交流自己喜欢的动物等。课件出示要求：1.吐字要清楚。2.有不明白的地方，要有礼貌地提问。三、汇报展示创设情境，大家都是动物小专家了。我们一起来为动物做个精彩的讲解。1.教师示范，规范表达2.认真倾听，学会提问。3.由每个小组派代表来练说。四、点拔释疑，相机引导。大家有什么不明白的地方，可以在他人讲完后有礼貌地提问。从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议，鼓励学生想说、愿说、说好。五、拓展应用。1.学生互动，复述介绍。（1）同桌之间互相介绍自己喜欢的小动物。（2）复述：指名说说听到了谁介绍了哪个动物，是怎样介绍的。六、知识过关。总结方法，激发情感。通过这节课的口语交际，你有什么收获？①交际的方法。（听、说、评）②懂得的情感。（保护小动物）板书设计认认真真地听清清楚楚地说大大方方地评教学反思第二次备课语文园地一编写时间2019年9月5号执行时间2019年9月6日课型新授课总序第（8-9）个教学目标知识与技能：1、通过听读、联系生活等方法，正确认读11个生字。2、熟悉朗读古诗《梅花》。过程与方法：在说话，表演等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。情感态度价值观：在阅读短文的基础上，展开合理的想象，初步了解非洲、南极不同的气候特点。教学重点1.认读11个生字，学会书写4个字。运用学过的字句词说一说，演一演。2.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。教学难点1.认读11个生字，学会书写4个字。运用学过的字句词说一说，演一演。2.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。教学方法讲授法引导法合作法教学准备课件生字卡片教学过程：第一课时一、预习检测，问题导入1.去野外观察大自然，你会准备些什（学生思考，然后自由回答，教师板书）出示生字词卡片，学生指认。2.教师示范领读，学生跟读。3.学生“开火车”读，教师及时纠正错误。（1）说说你发现了什么。小结：这些词语都是关于野外活动用品的词语。（2）如果你去野外，你还会准备什么呢？二、合作探究，理解字义1.出示三组词语，读一读。2.小组讨论：想一想每组加点词语的意思，你能说说他们的区别吗？提示：每组加点词语的意思都有相同之处，也有不同之处。3.小组派代表解释。三、汇报展示，巩固词义。1、我会演（1）小组之间先演一演这几组词语所表达的意思。（2）然后派代表上台表演。（3）同学评价，教师补充。四、点拨释疑，说句练习。1、课件展示“我会说”的句子（1）教师指明读句子。（2）教师举例讲解加点字。（3）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。（4）学生点评，教师补充。五、拓展应用，丰富积累。1.指导学生读古诗《梅花》。借助拼音，读准字音，读通诗句。指名读，检查读的效果。思考:这首诗描绘了什么季节的什么景色，表达了怎样的情感？要带着怎样的感情来读？学生描述，教师评价。六、知识过关,夯实基础。看课件上的作业，一起来闯关吧。第2课时一、复习检测，问题导入1、说说下列两组词语的异同迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头请用有时…有时…有时…说一句话二、合作探究，了解结构1、观察“书写提示”里的四个生字，说说他们在结构上的特点。2、学生以小组为单位探究字的结构。3、学生派代表展示，教师评价。三、汇报展示书写优美1、教师引导虽然都是左右结构的字，但是有的字左边窄右边宽，有的字右边窄左边宽。说说他们的不同之处。2、学生根据字的结构特征进行书写，教师巡视，实时指正。教师选取优秀的书写作品展示。学生点评，教师补充。四、点拨释疑理解文意自由读《企鹅寄冰》这篇文章讲了个什么故事？教师提问：为什么冰块会发生变化？（教师引导：夏天从冰箱里拿出冰棒，一段时间不吃会怎样？）学生回答，教师补充。五、拓展应用丰富积累1、你读过哪些有趣的故事呢？2、推荐二年级阅读的课外书籍。六、知识过关夯实基础看课件上的作业，一起来闯关吧。板书设计语文园地一手套帽子登山鞋运动裤地图水壶指南针迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头教学反思第二次备课快乐读书吧读读童话故事编写时间2019年9月6号执行时间2019年9月9日课型新授课总序第（10）个教案教学目标知识与技能:产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。过程与方法:认识书的封面，了解书名，作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。情感态度与价值观;感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点1.产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。2.认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。教学难点感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学方法讲授法合作交流法教学准备多媒体课件图片教材提供的童话故事的一本教学过程：第一课时情景导入（幻灯片出示《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图）教师：谁知道这些图片写的是哪个童话故事？你能简略讲一讲吗？（指名读一读）教师：你们一定都很熟悉这些童话故事，让我们想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。今天我们就来学习“快乐读书吧。”（板书：快乐读书吧）一、预习检测教师：同学们，昨天老师布置了回家自己看一本童话书，老师想请同学们讲一讲自己所看的内容？同学举手发言。二、合作交流1、同学们都有自己喜欢和感兴趣的童话故事，请同学们一小组为单位讨论交流自己喜欢的童话故事。2、出示幻灯片《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事中的主人公会有怎样的奇遇？指名根据书名说一说故事中的主人公会有怎样的奇遇？3、激发学生阅读故事的兴趣（1）在开始读书前，引导学生先认识书的基本信息，如，封面、书名、作者。（2）通过导读，制造悬念，激发学生阅读童话的兴趣。（3）制定学习计划。三、汇报展示（1）你还读过哪些有趣的童话故事，和同桌交流。（2）学会找书的名字和作者名（3）请每小组派出一位代表到讲台介绍自己看的童话书或者、童话故事。点拔释疑，相机引导1、引导学生制作简、的读书记录卡（书名、作者、自己的疑问、印象深的内容、喜欢的语句做好记录。）2、留下阅读时的痕迹。五、拓展应用说说自己如何爱惜自己的课外读物？（每次读书前要把手洗干净，把页脚展平等）六、知识过关总结方法，激发情感。课外，还有许多有童话故事也都很有趣，希望同学们也像今天一样和大家分享你的读书心得，相互交流，共同进步。板书设计快乐读书吧《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》教学反思第二次备课总复习生字、词语编写时间2019年9月9号执行时间2019年9月11日课型复习课总序第（11-12）个教学目标知识与技能：掌握本单元的生字、词语，并能灵活运用。过程与方法：通过朗读、回顾和书写，梳理本单元容易写错的生字，并正确写在田字格里，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。情感态度与价值观：引导学生去搜集相关的童话故事，感受童话故事的美好，培养学生的阅读兴趣，积累词句，养成爱阅读的好习惯。教学重点掌握生字，运用词语。教学难点培养阅读兴趣，积累词句。教学方法自主、合作交流法、讲授法教学准备课件教学过程：第一课时一、指导预习，温故导入。大家昨天已经自己复习过第一单元了，谁来说说第一单元有哪几篇课文呢？谁还知道这几篇课文都有什么共同特点？（指名学生回答）这节课，我们一起走进第一单元，进行一次快乐的复习之旅，你们准备好了吗？二、合作交流，字词闯关。小朋友们，第一单元藏着许多知识呢，今天我们就来一一复习。现在就让我们进入复习的第一站。1.合作温习本单元生字、词。（1）同桌互助识会认和会写的字，检查生字的认读情况。（2）识记多音字“教”、“没”、“为”、“得”。2.同桌互相纠错，交流易读错和写错的字。3.教师巡查并引导学生交流。三、汇报展示。1.课件展示本单元需要掌握的字词，请小组担任小老师，带领学生认读生字和词语（去掉拼音读，开火车读，抽查读。）2.小组内派代表上台分享本小组识字方法。3.教师总结识字方法：加一加，减一减、换一换。四、点拨释疑。1．教师纠正易错字、词，并板书。2.回顾课文内容，积累课文中词、句，并摘录下来。3.仿造原句，学会使用加粗的词造句。例如：（1）我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。（2）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。4．养成正确的书写姿势：

头正:头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。

臂开:双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔。

身直:坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。

脚平:两脚放平，左右分开，自然踏稳。五、拓展运用找一本你感兴趣的童话故事书阅读，运用所学的知识，将你所读的童话故事说给大家听。（可以演话本剧）。六、知识过关见课件上题目教学反思第二次备课第二单元识字1场景歌编写时间2019年9月11号执行时间2019年9月12日课型新授课总序第（13-14）个教案教学目标知识与技能：1.学会“塘，脑”等15个生字；会写“两，就”等9个生字。2.正确、流利，有感情的朗读课文。过程与方法：能通过朗读感知青蛙的变化。情感态度与价值观：通过本课学习让学生对数量词产生兴趣，培养学生能留心观察周围事物、尝试用数量词表达熟悉的事物的好习惯。。教学重点识字、写字和学习数量词的运用。教学难点能在日常生活当中恰当地运用数量词教学方法讲授法合作交流法教学准备课件图片教学过程：第一课时预习提纲（1）借助拼音读儿歌，自学会认的字。（2）初读儿歌，画出文中的数量词。（3）准备一张喜欢的照片或图片。一、情境导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）2.今天，老师要带领大家去研学旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件出示少先队员去旅游的活动场面。）板书课题：场景歌。课件出示：设计意图：二、预习检测，自主识字。1.自读第4小节，认读词语。（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。课件出示：队旗铜号红领巾欢笑（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女生赛读。）2.交流识记生字。（1）出示图片，认识铜号并识记“铜号”。提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。三、拓展运用（2）理解识记“红领巾”。①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！课件出示：⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。⑥“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）吗？（3）识记“队旗”。①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）②说说你用什么方法记住“队”字？加一加：双耳旁+人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。3.再读韵文，感知量词。（1）第4小节韵文，你会读吗？指名读。（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。（3）学生自由读、全班齐读。课件出示：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑师：我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。（4）再读整个小节。（指名读，小老师带读，开火车读）四、初读课文，合作交流。1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？（板书：海边、乡村、公园）2.同学们在海边看到了什么？课件出示：（1）学生看图说话，老师板贴：海鸥、帆船、军舰、港湾。（2）齐读第1小节。3.运用学法，同桌合作交流。（1）少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？（2）学生反馈交流，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园。（3）学生反馈交流，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。4.齐读全文。五、指导写字，点拔释疑。1.同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。2.这些字你们认识吗？一起读读。课件出示：帆艘军舰稻园孔队铜号（开火车认读、小组赛读。）3.课件出示本课会写字。课件出示：处园桥群队旗铜号领巾（1）仔细观察每个生字的结构。（2）教师范写，提示书写要点。处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。园：全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写“园”字要注意先里头后封口。“元”字的第一横写得略短，第二横略长。桥：左窄右宽。“乔”字中的三个撇写法不相同——起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。群：左部横左伸右缩；右部点、撇呼应，横间隔要均匀。队:左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。旗:左低右高。右边上下紧凑。铜:左窄右宽。字形方正。号：上小下大，长横在横中线稍上。领:“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。巾：居中。中竖是悬针竖，要直。六、知识过关4.学生描红、练写。提示握笔和写字姿势。5.师生评议。第2课时一、预习检查，学文识字。1.情境延伸，领略海边风光。（1）出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）（2）蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！二、合作交流。（3）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）（4）相机正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“舰”是三拼音节。（5）偏旁归类识字：舟字旁的字都和船有关，你们还知道哪些舟字旁的字？（6）结合图片，量词拓展。课件出示：一（）海鸥一（）大船一（）树叶一（）小鱼三、汇报展示。（7）辨析“一艘”“一条”。①“军舰”和“帆船”都是船只，为什么人们用“一艘”形容“军舰”，而用“一条”形容“帆船”？②提示：“艘”形容大型的船只。“条”形容小小的船。③你还能举例说一说吗？（8）指导朗读：边读边想象海边美丽的景色就能读出海边的美了。（自由读、指名读）2.指导朗读，感受美丽乡村。（1）前面是什么地方，为什么到处是一片翠绿鲜红？（2）课件出示：乡村景色，并请同学说一说看到了什么。（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）（3）一方鱼塘，小鱼儿们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向人们招手呢，乡村美吗？谁想用朗读来展现乡村的美？课件出示：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。（4）自主学习生字，交流识字方法。①相机正音“稻”“园”。②出示课件：课件出示：提示：“稻”跟禾苗有关，组词：稻子、稻田。（5）理解量词。①理解量词“一方”。还可以说：一方砚台，一方手帕。②柳树发芽，随风飘扬，不禁让人想起唐代诗人贺知章的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这就是“垂柳”，读词语。③量词拓展运用:一块稻田，还可以说：一块（）。（一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜）除了一片花园，还可以说：一片（）。（一片白云、一片汪洋）（6）指导朗读。弯弯的小河，随风飘荡的垂柳，乡村这么美，让我们读读吧！（自由读、指名读、四人小组赛读。）3.运用学法，走进美丽公园。（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）（2）出示小组学习单：课件出示：1.说说旅行的最后一站你看到了什么。2.读一读：小溪石桥翠竹飞鸟3.填一填：一（）小溪一（）石桥一（）翠竹一（）飞鸟（3）反馈交流，相机指导：“翠”平舌音；一座石桥还可以说一孔石桥。（4）“翠”字上面是羽字头，猜猜它和什么有关？结合图片理解“翠”。课件出示：（5）齐读第3小节。四、指导朗读，点拔释疑。1.语言训练，仿说句子。谁能把我们途中看到的景色说一说呢！我们来到海边，看到了______________________；来到了乡村，乡村有_______________________；来到了公园，公园里有_______________________。2.是呀，这么美的风景，老师也禁不住想读一读。（配乐朗读。）3.谁来评一评老师读得怎么样？4.师生合作读。师描述：他们举着队旗，吹着铜号，一路欢声笑语，一起去了清凉的海边。（课件出示：海边风景图）生读：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。师描述：他们来到了美丽的山村。（课件出示：山村风景图）生读：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。师描述：他们来到了美丽的公园。（课件出示：公园风景图）生读：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。师描述：少先队员们看着这么美丽的景色，真开心啊!生读：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。5.齐读课文。6.多种形式读。（对读，拍手读，男女生读）7.根据画面，背诵课文。五、游戏扩展运用，学以致用。1.学习数量词。课件出示：一只一艘一条一块一片一方一行一道一座一丛一群一面师：课文里这样的词语还有很多，生活中更多，下面我们来做个游戏。2.游戏:我指你说。同学们，看看我们的教室里有什么，用上数量词说一说。（1）师生配合，示范玩法。师：这是什么？生：这是一本书。师：这是什么？生：这是一块黑板。（2）全员参与，自主游戏。找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!3.发出倡议，课外延伸。师：下课后可以跟小伙伴们在操场上继续玩这个游戏，看看校园里都有什么。用上数量词说一说。六、语言实践，知识过关。1.同学们，这里有一首《数字歌》，同学们自由读一读。课件出示：数字歌一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈。四只鸡，五只鸭，六只小鸟叫喳喳。七条鱼，八只虾，九条小虫慢慢爬。十个数字真有趣，小朋友们笑哈哈。（1）找出儿歌中的数量词。（2）同桌拍手读儿歌。2.同桌间用量词描述课前带来的照片或图片。板书设计教学反思第二次备课识字2树之歌编写时间2019年9月12号执行时间2019年9月16日课型新授课总序第（15-16）个教案教学目标知识与技能：1.会认15个生字，会写10个生字。能正确流利地朗读课文。过程与方法：能通过朗读韵文，探究合作了解到树木生长的特点。情感态度与价值观：激发学生对树木的喜爱，培养学生保护树木的环保意识。教学重点1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。教学难点结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。教学方法讲授法合作交流法教学准备课件图片教学过程：第一课时预习提纲（1）初读课文，认读要求会认的生字，读准字音。（2）再读课文，课文中描写了哪些树木？在文中圈出来。一、创设情境，激趣导入。1.视频导入：各种树木的图片或视频。课件出示：森林2.同学们，树木是我们的朋友，听，它在给我们唱歌呢！板书：树之歌。（齐读课题）设计意图：从孩子的视角出发，用视频、图片激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》，为后面的学习做铺垫。二、整体感知，合作交流。1.用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。2.谁能把自己画出来的树名大声读出来？（1）指名大声读出课文中树木的名称。（课件出示）课件出示：树之歌杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（2）出示词语，开火车认读，齐读。课件出示：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂三、再读课文，汇报展示。过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。1.课件出示学习要求。课件出示：再读儿歌，学习小组对照课本中的图说一说每种树木的特点。2.游览森林王国。（1）给小树挂牌：一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）。（课件出示森林场景，森林中有书中的11种树木，点击出现树牌。）（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？3.课件出示句子填空。课件出示：杨树___________，榕树___________，梧桐树叶___________。枫树___________，松柏___________。木棉___________，桦树___________。银杏水杉___________，金桂___________。4.小结：我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容。四、点拔释疑，写好生字。1.这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现？课件出示：2.引导学生自主发现：木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。3.木字旁的字谁还知道有哪些？4.教师范写指导难写的字，学生书写。（1）出示“杨、松”。（2）在田字格中范写“木”字旁：注意“木”字旁的横从横中线上起笔，由重到轻，略斜向上，竖在横上方的偏右的地方起笔并穿过，一直写到下半格；撇要舒展，捺变成了一点。（3）提示：杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。壮：“士”两横上长下短，不要写成“土”。桐：“木”宜窄长，右部“同”低于“木”。枫：“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。松：左窄右宽。“公”的撇要短小，捺要舒展。柏：“木”的竖为垂露竖，“白”稍窄些。棉：左窄右宽，“巾”略宽。杉：右部三撇起笔在一条线上。化：“乚”起笔在竖中线上，弯钩不宜长。桂：右边两“土”横平直，间距均匀。五、拓展应用5.书上练习，教师巡视指导。提示：一看二三对照。6.书写展台，展示评价。提示：仔细观察，成为写字小能手。六、知识过关积累有关树木的谚语，仿照儿歌的样式，续编儿歌。第2课时一、预习检测，感悟特征。1.学生自由读儿歌，想想每一句讲的是什么？2.学习第一句，感受树的形态各异。（1）品悟“杨树高”。①指名读第一句。这些树里长得最高的是——（杨树），儿歌里说——杨树高。我们一起来夸夸它。谁来说一说？②指导朗读：“高”要读得重些；“杨”要读得上扬些。（2）品悟“榕树壮”。①在这些树木里，有一个是大胖子，出示一棵榕树图片。②谁来说说，你看到了怎样的一棵树。（学生用自己的语言描述榕树的外形特点）③这种枝叶繁茂、树根粗大的树是——（榕树），所以儿歌里说——榕树壮。二、点拔释疑④利用字源识记“壮”字。课件出示：壮，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本义：古代男子睡觉时将武器放在床边，使自己胆大放心。篆文承续金文字形。俗体楷书根据草书字形将正体楷书的简写成丬。⑤原来“壮”字还有这样的故事，让我们一起读读榕树的样子——榕树壮。⑥“高”“壮”写出了杨树和榕树的特点，我们读的时候也要抓住这两个字来读。（指名读、齐读）（3）品悟“梧桐树叶”。①出示课件：梧桐树叶图片。②说说梧桐树的叶子像什么？（手掌）③来伸出我们的小手，瞧一瞧，拍一拍。④这样的句子谁还能说一说。课件出示：柳枝像___________。银杏树叶像_____________。⑤指导朗读。男女生对读。（男生读树名，女生读特点）3.学习第二句，感受树的颜色不同。品味“枫叶红”“松柏绿”。（1）有一种树，到了秋天，树叶颜色特别红艳，它就是——枫树。（2）到了秋天，枫树的叶子红通通的，像火一样。课件出示：（3）看了这火一样的枫叶，不禁让人想起这句诗：霜叶红于二月花。（4）红色的枫树叶让人喜爱，有些树更有趣，一年四季叶子都是绿的，你们认识它们吗？课件出示：松树柏树（5）看松树和柏树一年四季叶子都是绿绿的，多精神呀！就像披着绿色战袍的士兵。我们一起来读读这句话。（松柏四季披绿装）不同颜色的树装扮着我们四季的生活，让我们的生活美如画，让我们再来读读。（读第二句）（6）小结写法。同学们仔细读儿歌发现了什么？儿歌每句都很像，都是先写——树木，再写——特点，板书：树名+特点。三、合作交流4.利用学法小组合作学习第3～4句，感受树木的不同习性。（1）课件出示学习单。课件出示：1.小组内交流识记生字。桦耐守疆银杉化桂2．填一填。树木特点木棉桦树银杏水杉金桂3.向同学介绍你最喜欢的树木。（2）小组合作学习。（3）交流反馈，教师适时指导。①木棉喜暖：小朋友，你们看到“木棉”的“棉”字想到了什么?（棉花、棉被、棉袄）想到了这么多暖和的东西，木棉这种树，就是一种喜欢暖和的树，它生长在温暖的南方。（欣赏一组木棉花图片）②认识北疆：祖国的北方寒冷、偏远，北方的边界处称为“北疆”。通过微课识记“疆”。“疆”字笔画较多，请跟着老师看一看。播放有关“疆”字的微课：课件出示：“疆”字左边是“弓里藏着土”（），古人用弓来丈量土地，右边是一块又一块田（），这些横画表明界限，国家跟国家之间土地的分割线。是不是很容易记住呢？③儿歌中，有一种树也像解放军叔叔那样勇敢地守在北疆，它就是桦树。（出示图片和词卡）小朋友们读读这个词，“桦”读四声，我们要读得有力，把树的勇敢读出来。④了解“活化石”。银杏树像小扇子一样的叶子全部变黄了，金灿灿的，十分好看。银杏出现在几亿年前，水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物，真是活化石。（适时出示化石图片）⑤所有的树中，桂花树最香，而金桂是桂花中最香的品种，真是香飘十里满院香。（4）指导朗读。指名读儿歌，分组读。四、指导朗读，汇报展示。1.再读儿歌，体会儿歌的特点。这首儿歌是用ɑnɡ来押韵的，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。2.师生对读。老师读上句，学生接下句。3.同桌对读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感，注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句读停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。4.拍手读。请小朋友伸出小手，跟着老师一边打节奏一边读。师生拍手诵读。5.做动作读。老师先示范，学生跟做。学生自己边做边说。6.自由练读。学生自由练读，再读给同桌听。7.尝试背诵。学生试着自己背一背，再指名背、分小组背、全班齐背。五、拓展运用，学习谚语。关于树木还有许多谚语，它们不仅读起来朗朗上口，而且蕴含道理。1.读一读谚语。指名读，齐读。课件出示：1.十年树木，百年树人。2.树高百尺，叶落归根。3.树无根不长，人无志不立。2.试着说说这些谚语的意思。课件出示：十年树木，百年树人：比喻要培养一个人才需要很长的时间，十分不容易。树高百尺，叶落归根：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。树无根不长，人无志不立：就是说人要立志，没有志向的人是不会成功的。设计意图：谚语的理解和朗读建立在感知的基础上，让学生初步感受中国语言的丰富内涵，以树寓理，道理深刻。六、仿写练习，知识过关。过渡：同学们，儿歌每句都是先写树木，再写特点，我们能不能也用这种方法说一说其他树木或花朵呢？1.课件出示柳树、桃树图。指名说。2.试着在书中第19页写一句。3.分享展示仿写的儿歌。板书设计教学反思第二次备课识字3拍手歌编写时间2019年9月16号执行时间2019年9月17日课型新授课总序第（17-18）个教案教学目标知识与技能：正确认读“世、界”等14个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确认读“丛林、深处”等6个词语；正确书写“歌、丛”等10个字。过程与方法：1.正确、流利地朗读课文；2.读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的快乐情感态度与价值观：了解8种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。教学难点结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。教学方法讲授法合作交流法教学准备课件图片教学过程：第一课时预习提纲（1）初读课文，读准字音。（2）再读课文，圈出文中动物的名字。一、游戏导入，激发兴趣。课件出示：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三,我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在教室。1.同学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏,好吗?2.好玩吗?“拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢!今天我们要学习的课文也是一首“拍手歌”，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题：拍手歌）3.齐读课题：拍手歌。二、整体感知，合作交流。1.创设情境，认识生字。今天，老师带大家来到一个有趣的地方，看，这是哪儿?（课件出示：动物乐园的大门）指名说。那你们可以用一个什么词来形容动物乐园呢?预设：可爱、有趣、奇妙……相机引导课文中的“新奇”一词：同学们，你们讲的意思和课文中的一个词差不多，就是“新奇”。咱们一起走进这新奇的动物乐园去瞧瞧，好吗?2.自主练读，感知儿歌。（1）老师读儿歌，学生打节拍。（2）学生自由练读。3.找动物：请小朋友们走进动物乐园，到儿歌中去找一找动物，把它们的名字圈出来，再读一读。根据回答出示课件：（带有拼音的动物名称）课件出示：kǒnɡquèjǐnjīxiónɡyīnɡ孔雀锦鸡雄鹰yànqúnměnɡhǔhuánɡlí雁群猛虎黄鹂bǎilínɡxiónɡmāo百灵熊猫（1）开小火车读读动物的名字。提醒：“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。（2）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是森林之王，它们非常勇猛，“鹰”“猛”都是后鼻音，读起来要特别有力度，体现出“鹰”和“虎”的厉害，再读一读。4.对号入座：动物们都来了，他们的家在哪里呢？赶紧对号入座。课件出示：（先出示动物的图片，再出示去掉拼音的动物名称）孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫三、汇报展示，归类识字。（1）开火车读词语，仔细观察说发现：加点的字有什么共同点?雄鹰孔雀大雁锦鸡黄鹂天鹅（2）（出示动画：演示“隹”由图变字的过程）认识“隹”；认识“鸟”字旁，知道鸟字旁的字都与鸟有关。课件出示：隹和鸟隹，象形字，甲骨文字形，像鸟形。“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的字带有“隹”部。我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，在很早很早以前，隹和鸟是这样写的，像什么呢？“隹”四横表示鸟的羽毛。“鸟”字旁的字都与鸟有关。所以部首“隹”和“鸟”，都是表示与鸟类有关的字。四、点拔释疑，巩固生字。课件出示：一人靠着树——休火把山烧倒了——灵两人桥上走——丛羊长羽毛——翔五、拓展应用，随文识字。1.复习词语，自由读文：词语再送回课文，你们会读吗？开火车，一人读一句。2.自主学文，质疑解疑。（1）自己读文，不懂的地方画线并标记“?”。（2）学生交流，师相机解疑。预设1：孔雀和锦鸡为什么是伙伴?①课件出示句子，齐读。课件出示：孔雀锦鸡是伙伴。②指名答。③出示锦缎的图片：看看这些锦缎，你们想想为什么人们把这种鸟称为“锦鸡”？（从锦缎的颜色、花纹与“锦”字本义对接入手）④出示孔雀、锦鸡的图片。提示：孔雀和锦鸡长得很像，都是非常漂亮的鸟儿，因此它们也就成了伙伴了。预设2：“飞翔云彩间”是什么意思?（播放雄鹰展翅飞翔的视频）①同学们看雄鹰飞翔的姿态，在美丽的云彩间回旋飞翔，自由自在，多快乐啊!“翔”右边是羽字旁，表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。②课件出示句子齐读。课件出示：雄鹰飞翔云彩间。预设3：天空中的雁群会写字，它们会写什么字呢?①课件出示：②说说大雁在天空中排成了什么队形？③你们真会观察，出示句子齐读。预设4：“唱不休”是什么意思?①大家听过黄鹂和百灵唱歌吗?（播放黄鹂、百灵鸟的声音）②同学们，听，黄鹂和百灵的歌声多动听呀，它们真是鸟类的歌唱家!黄鹂和百灵在枝头唱个不停，这就是“唱不休”。③出示句子齐读。课件出示：黄鹂百灵唱不休。④交流识记“休”。课件出示：一个人在树下休息，本义是“休息”，后引申为“停止”。甲骨文：金文：篆：隶：楷：休提示：“休”是会意字，一个人走累了，靠在大树下休息一会儿。“唱不休”就是唱个不停，女生来读一读。预设5：“嬉戏”是什么意思?①入情入境理解“嬉戏”。同学们，每天下课，你们都去玩些什么?②学生交流。③大家在一起欢快地玩耍，这就叫“嬉戏”。熊猫也有自己的伙伴，它们也在嬉戏。六、知识过关。1.出示句子，指导朗读。2.聪明的小朋友，你能用“嬉戏”说一句话吗？3.同桌互读，朗读课文。（出示课件，生字标红）4.同学们都很聪明，动物们很喜欢和你们做朋友，我们一起读一读吧！第二课时一、指导朗读，录音导入。1.老师范读。（1）各种动物，各有各的特点。我们在读儿歌的时候要表现出来，听老师读一读。课件出示：孔雀锦鸡——（）雄鹰飞翔——（）天空雁群——（）丛林深处——（）黄鹂百灵——（）竹林熊猫——（）（2）师生合作朗读。2.我们把“你拍一，我拍一”加进去，再把手拍起来，合作读读。（1）师生合作读儿歌。（2）同桌合作读儿歌。3.拍手歌是一种游戏，现在同学们可以下位找自己的好朋友，一边拍手一边读儿歌。4.小朋友们是不是觉得很好玩?回家后可以跟你的小伙伴、爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏。不过前提是要把儿歌牢牢记在心中，拍手游戏时才能熟练地读出来。二、合作交流，学编“拍手歌”。1.教给方法，发现儿歌秘诀。（1）在编“拍手歌”之前，老师要告诉大家一个编“拍手歌”的秘诀。想知道吗?（2）请仔细观察每句儿歌，说说你的发现。提示：①押韵，每句话的最后一个字，韵母相同或相近。②每句话都有“你拍（），我拍（）”。③每句话的节奏一样。2.小结写法，自由创编。（1）现在学着课文的样子，给其他小动物也来编编“拍手歌”。（2）课件出示蝴蝶、蜘蛛、燕子、青蛙、鱼儿、梅花鹿的图片。（3）四人小组自由合作编“拍手歌”。（4）选一组展示，师生评价。三、学写生字，汇报展示。1.认读生字，巩固读音。课件出示要求会写的字。2.自主学习，记忆字形。师：仔细观察，说说写这些字时要注意什么？（提示：包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）四、点拔释疑，重点指导。（歌：左右一样宽。注意笔顺。丛：区分“从”，横像独木桥，“丛”字下面的横要拉长，把上面的“从”字拖住。深：左窄右宽，左边是三点水，左上部分要写得窄。写：上面是“冖”，不要写成“宀”。六：点起笔写在竖中线上，横写在横中线上略斜。熊：部首是四点底，第一点是左点，其余三点是右点。猫：部首是反犬旁，一笔撇，二笔弯勾，三笔撇，不能写成提手旁。九：先写撇后写横折弯钩。朋：两个“月”字分列竖中线左右。友：横稍短，撇的起笔在竖中线上。）1.先描红，后书写；教师巡视，纠正学生的书写姿势。2.学生练习写字，教师巡视指导。展示点评。五、情感熏陶，拓展应用。1.小朋友们，动物们都有家，但是，有的人并不把动物当成朋友，伤害动物，破坏动物生存的环境，甚至导致有些动物灭绝。（课件出示珍稀动物图片，配音乐）2.多么可爱的动物啊，像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还是会有人伤害或捕杀它们。3.当你看到这样的情景时，你想说些什么？（同桌互说、指名说）4.是呀，“保护动物是大事”，同学们一定要牢记。我们一起来读读课文。看课件读课文。（板书：保护动物）5.小结：同学们，你们真可爱!因为你们都有一颗善良的心，懂得爱护动物。六、知识过关，布置作业。把这首《拍手歌》背给爸爸妈妈听。板书设计教学反思第二次备课识字四田家四季歌编写时间2019年9月17号执行时间2019年9月18日课型新授课总序第（19-20）个教案教学目标知识与技能：1.能正确认读“季、蝴”等17个生字；借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.能正确读写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。过程与方法：通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐情感态度与价值观：培养学生热爱劳动人民、热爱劳动的情感。教学重点1.能正确朗读课文，背诵课文。2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“季、蝴”等17个生字；正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，能据音组词或据词定音。3.能正确读写“季、吹”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。教学难点通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。教学方法讲授法合作交流法教学准备课件图片教学过程：第一课时预习提纲（1）把字音读准，把课文读通顺。（2）用“____”画出描写田家四季特点的句子。（3）读儿歌，认读下列词语。四季蝴蝶麦苗儿桑叶儿农事归来谷粒虽然辛苦（4）给下列多音字注音。一场大雨场院走了了解一、直接导入，引出课题。1.今天我们要一起学习一首儿歌《田家四季歌》。（一起读课题）2.伸出手和老师一起写课题。“季”字是我们今天要写的生字。上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。来，在田字格里写写这个字。（再读课题）3.你知道什么是“田家”吗？（学生说理解）4.“田家”就是指种田的人家，农村的人家。农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。在导入环节，突出生字“季”的教学，音、形、义相结合。“田家”一词与城市学生的生活相离甚远，结合图片帮助学生理解，为后面的学习做好铺垫。二、合作交流，整体感知。1.自由读课文。2.出示预习单第一题，根据学情，认读词语。课件出示：四季蝴蝶麦苗儿桑叶儿农事归来谷粒虽然辛苦重点认读正音：（1）读好平舌音：虽然、桑叶。（2）读好儿化音：桑叶儿、麦苗儿。（3）读好鼻音：农事、多嫩。3.出示预习单第二题，读准多音字“场”“了”。课件出示：稻上场一年农事了剧场妈妈笑了4.同桌当小老师，相互读词，读准字音。三、汇报展示，聚焦“景物”。1.读第1小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些景物？课件出示：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。2.合作交流，随机识字。（1）春风。（简笔画板书）（2）花、草。（简笔画板书）（3）蝴蝶。（出示词卡，学生齐读，板贴）（4）麦苗儿。（出示词卡，指名读。指导读好“儿”字，板贴。）①同学们，麦苗儿你们见过吗？②课件出示麦苗图片。③这就是麦苗儿，绿绿的，水灵灵的，用儿歌的话来说——麦苗儿多嫩。指名读短句。④麦苗儿长大就是麦子，他们是农民伯伯种的粮食。课件出示：⑤你有什么好方法记住“麦”？（指名说方法）⑥老师也有一种好方法来帮助大家记住它。课件出示：下面折文脚，上面王出头，此物获丰收，餐餐吃个饱。⑦一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。看，识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。（齐读“麦”）（5）桑叶儿。（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。）课件出示：①桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）②“桑”上面三个“又”好像桑叶，又好像农民伯伯采桑