2024年《马路上》教案

2024年《马路上》教案

《马路上》教案1

活动目的：让孩子了解马路上不同的车子，并掌握简单的交通规则。让孩子了解、使用观察

和收集资料等解决问题的方法。［教学总体目标即实验目的的制定。］

活动预设：来来往往的车；有车厢的车与无车厢的车；两轮车、三轮车和四轮车；;气车的声

音；交通警等活动。［为实现教学总体目标而设计的教学内容，体现了各阶段具体的教学目标，

实验的假设的提出。］

活动准备：1、前一周要求孩子下周每人都带一个汽车的玩具。2、教师在生活区的四张桌

子中间的地毯上用两色胶带铺了一个十字路口。3、教师选择与汽车、交通有关的教材，如儿歌、

歌曲、美工、故事等。［教师根据实验假设而准备的实验条件。］

意大利瑞吉欧的教育者认为，如果教师有1000个假设，那么他就容易接受来自孩子的第

1001个或20xx个不同的反应。教师只有在自己设想足够多的可能性时，才更容易接受新的想

法。教师制定各阶段具体教学目标是根据教师对总体教学目标的理解，以及对孩子已有经验、能

力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测所提出的，它融合了教师的理论知识、教学经验与

教师对孩子已有的观察和认识。同时教师也相应地做出教学准备也就是创设一定的实验条件，

帮助目标的实施与达成。而这些教学分目标是否可行，则应在教学实施阶段得到验证，从而做出

调整。

教学实施的过程则是对预先制定的各阶段教学目标的探索、验证和创新的过程。教学的实施

不仅仅依靠活动初期教师提出的假设，而且要依靠孩子们的反应。教师作为实验的研究者，依据

自己对幼儿细致的观察，龙原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。此时，教学内容与

教学物质条件是实验中的自变量，教师通过干预、控制这一自变量，从而帮助幼儿获得发展。幼

儿是实验中的因变量，他一方面促使研究者采取一定的变革措施，另一方面也因自变量，也就是

在一定的实验条件下而发生改变。

［案例1］:

星期一早上孩子们按照教师的要求从家里带来了各种各样的玩具汽车，在早晨一段自由活动

的时间里有的孩子就自发电在教师布置的马路上胡乱地开着车。［预设实验条件对孩子发生了刺

激作用，引起孩子自发的兴趣。”兴趣是生长中的能力的信号与象征。教师对这些孩子提出

了一个问题：”马路上的汽车来来往往的时候，是怎样的？”［教师接收信号，适时地根据教学

目标提出要求］孩子们就将十几辆五花八门的汽车全都摆放在朝向十字路口的四条主干道上，每

条道上的汽车只有一个方向，所以四条道上的汽车全都面对面。很明显，现在这些“司机们"只

是对汽车在马路上开感兴趣,并未意识到要遵循一定的交通规则，这里是一个交通混乱的路口。

自由活动时间结束后，教师集合孩子们用十分钟左右的时间谈话，主题是"马路上来来往往

的车辆"。由于早上的这个自发游戏，孩子谈话时兴趣的焦点集中在了车辆的运行上。他们谈到

了汽车在高架上是如何开的，汽车是如何爬山的，汽车在十字路口是如何转弯的，汽车在十字路

口开时要看红绿灯等等内容。［孩子的表现证明教师预设的教学目标是成功的，孩子有兴趣继续

这一活动］谈话结束前教师提出下午要去外面的马路上看汽车，并提醒孩子们要看看马路上开的

车子同教室里摆着的车子，是不是一样的。［教师为孩子提哄一个自主学习的途径］

下午观察回来，孩子们就有了不少新发现，他们指出马路上要有红绿灯；汽车在马路上开时

是一边一个方向的，要不然很危险等等。于是，大家开始修整自己的马路，制定交通规则。在这

期间，总有不少问题会发生争执，例如不同

方向的车应具体在马路的哪一边。遇到这些棘手的问题，老师都带着他们到马路上自己去找

答案。几天后，这个十字路口已经井然有序了，当客人来班未注意到脚下的斑马线时，孩子们会

主动提醒你，"行人"要走"人行道"。

幼儿对汽车玩具大多有着天然自发的兴趣，对马路上的汽车也都有着各种各样的直接经验。

教师创设的马路刺激了幼儿的兴趣，引发了幼儿的直接经验，证明了这一活动制定的教学目标的

可行性，也为教师预定教学的开展提供了契机。此时教师的职责就是观察幼儿的活动，注视实验

条件与幼儿之间的相互作用，适时调整教学内容和教学物质条件，承认幼不同的学习方式，尊

重幼儿的错误，鼓励幼儿自己去发现错误和改正错误，为幼儿的自主学习提供服务，帮助其学习

的扩展和深入，从而达到总体的教学目标掌握简单的交通规则，学习应用观察来解决问题。

［案例2］

教师想在布置的马路上设置一个交警的角色，由此开展交通警的活动，所以她就在活动区靠

近马路的位置上放了一顶交警的大盖帽。［设置实验情境］但是这顶帽子放在那里一直无人问津，

更没有人将这顶帽子同马路上的种种布置联系起来。在两个星期的时间里，只有一个男孩子在离

"马路”很远的角色游戏区偶尔地利用了一下。［实验对象在这一实验情境未做出研究者预期的

反应］

主题进行到中间的时候，幼儿园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。教师想

让孩子们通过实际接触交警更具体形象地了解这一角色，所以就把交警也请到了班上，让他在布

置马路和车辆的区域给孩子们介绍规则。但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的变化。

［再次提供刺激，仍无收效。］所以，老师拿走了那顶大盖帽，也没有进彳亍预定的交通警活引。

教师对取消交通警这一活动，事后的解释是："我当时本来以为交警和马路、车辆之间的关

系是很自然而然的，但是既然孩子们实在是一点都不感兴趣,我也就只好算了。因为我想，或者

他们对这种角色性质的经验不感兴趣，或者他们并不了解、或者根本没有留意过马路上的交通警

察。所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适，可以放到中班进行。”

"兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标

志。"（杜威）幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的兴趣才能促

使其与教育过程的其他因素真正发生反应，获得发展。当幼J府教师所创设的实验情境中，对所

提出的教学内容没有发生兴趣时，教师就需反思自己原有的假设，做出相应的修改，当发现幼儿

对此确实没有兴趣和学习需要时，证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展，幼儿

无法达到，这就应推翻原有的假设。

［案例3］

早上区域活动，苗苗在美工区画的汽车和别人的都不一样，他的汽车身上（汽车的侧面）有

个大圆圈，这是什么呀？苗苗告诉大家，这是汽车的备用胎，如果汽车半路车胎爆了，又没有修

理店，就可以装上备用胎。可有的小朋友指出，他看到备用胎不是放在这的，是挂在汽车后面的。

汽车的备用胎到底放在哪呢？是不是每个车子都有备用胎呢？大家一下对备用胎产生了浓厚的

兴趣。［突发的事件，超出了教师原先的设想］于是，老师改变了预先的计划，临时带着孩子们到

了马路上，观察汽车的备用胎。［教师接受了孩子的反应,接受了未知］孩不门盯着每一辆来往的

车子，看他们是否有备用胎，又在哪里？有的孩子还趴在地上看，车子下面是否有备用胎？回来

后，孩子fl］告诉老师：吉普车的备用胎是挂在车后面的；公共汽车的备用胎是藏在车身下面的；

有的小汽车的备用胎是放在行李箱里的；路边一位司机叔叔是从车厢的地毯下面取出备用胎

的……［孩子的探索弥补了教师假设的不足］

经过一段时间的观察和收集资料，孩子们进行了一次汽车备用胎设计展览，各自为自己的汽

车设计备用胎。有的用一片雪花片代表备用胎，有的用一个瓶盖，有的则用一块圆形的积木，还

有的孩子为自己的双层车梏备了两个备用胎，因为双层车的轮子多……

教师对于教学所提出的假设是根据自己的知识经验和对幼儿原有水平的认识而提出的.但是

教师的知识经验与幼儿的知识经验的差异性

一次成功的探索活动：鱼（中班）

一次成功的探索活动鱼实录今天请凡凡、奕奕和我一起将暑假期间寄养在老伯伯处的"金

鱼”带回教室。当进鱼缸放在玩具柜上时，有三四个孩子马上围了过来，七嘴八舌地议论开

了……小金鱼怎么到现在还活着；每天要换水的；不能给它吃的太多，不一会儿，又有一些孩

子围了过来，在交流着。第二天，在区域活动时，凡凡在语言区的《幼儿乐园》第三期上发现了

一些有关金鱼的照片资料，这是一些奇特的鱼，形状和颜色很吸引孩子,边上的几个孩子也一

起张望，婕婕放下自己的书，找来一本同样的书。孩子轻轻地走到我的身边问：这是什么鱼？

叫什么名字？你看见过这样的鱼吗？发现孩子关注的问题后，在区域评价中，针对幼儿自发产

生的兴趣和问题，我及时的调整评价内容，有意识地对此进行引导：金鱼有许多种，教师里饲

养的和书上的都是金鱼，但是你们发现他们长的不同，还有哪些地方不同，请你们在下课十分

钟仔细看看，然后把他们画下来;周四上午幼儿吃带鱼，我有意识地提问：这是什么鱼，生活在

哪里？将幼儿的兴趣进一步激发出来,并转化为教学目标。于是，毅毅从家里带来了《幼儿百

科全书》，孩田门围在一起翻看、争议、迫不及待地把自己知道的有关鱼的一点点信息交流给

同伴。我觉得，孩子对鱼产生了兴趣，有了探究的需要，老师的支持，引导是这一主题深入开

展的关键，我预设了一个问题，各种各样的鱼生活在水中,真有趣，你想知道、了解哪些有关

鱼的事情，请你用绘画或符号记录下来，我们一起想办法调杳解决好吗？我抓住了锲机——教

育渗透的意识，成功地进行了一次探究活动。活动要求1.鼓励幼儿在活动中（小组或集体），大

胆地提出自己的问题、疑问；并在活动中获得解决问题的能力。2.引导

幼J患试小组学习形式开展活动，并学习倾听同伴，积极思考，充分表达的学习方法。第

一阶段：引导幼儿做计划书，把自己想知道了解的问题用图画或符号记录下来.第二天，依依

带来了一张画。上面画了许多各种不同姿态的鱼，而且在各条鱼前标上数字1~6,她告诉大家

这些图画的意义：①鱼为什么会吐泡泡？②鱼有双胞胎吗7③鱼吃的食物一样吗？④鱼在水中

怎样保护自己的？⑤鱼为什么会有这样多的颜色？⑥鱼有自己的话吗？连着几天，孩不门纷纷

地将自己的疑问用图画的形式记录下来，积极性高。三天后，陷入低潮。原因：个别幼儿在表

达方式上有困难，用图示把问题画下能力欠缺。幼儿对疑虑产生误解，认为必须把问题落实到

文字。2开展小组活动，引导幼自己的疑虑在小组中大胆地提出尝试小组形式学习，鼓励

幼儿在小组中商量讨论，将疑问用图示表达再现，学习合作，互相帮助。老师在分别深入小组

时，了解幼儿讨论情况，帮助幼儿作文字表达，使幼儿在下一个阶段的探索有目的、有计划地

进行。于是小组计划书推出了：远远组：①鱼向前游时，喜欢大家一起游，还是独自一个向前

游？②鱼晚上睡觉时眼睛会闭上吗？③带鱼每天吃什么呢？吃多少？④鱼怕冷吗？冬天怎么办？

诚诚组：①鱼被网套住后，能逃出来吗?②小鱼为什么怕鲨鱼？③海里鱼吃什么，河里鱼吃什

么？④一样颜色的鱼，名字一样吗？丰丰组：①鱼睁着眼睛游泳，水为什么不会进去？②鱼

为什么不会沉到水地下？③鱼喜欢生活在海里还是合理乐乐组：①鱼用什么呼吸？②小鱼是

怎么长成大鱼的？③不同的鱼是不是也在一起游戏？④鱼找不到吃的怎么办？当孩子看到

自己小组提出的问题公布在墙上时，非常高兴，下课十分钟聚在一起看自己的、听别组的介绍。

然后小组一起确定先解决哪个问题，商量解决问题的方法。3关注幼儿的问题，设置主题网络观

察幼在活动中，对鱼的哪些方面感兴趣，提出了哪些问题，是否产生认知冲突，解决问题的困

难是什么等等。随时修正网络。观察幼儿解决问题的方法，引导小组之间进行交流。观察个别

幼儿在

活动中的主动性。活动情况：1同伴从家里带来的书，争着翻看，出现不爱护书籍的现象，

开展了一次集体讨论①怎详爱护同伴的书？②什么时候看书查资料？③我带的书用什么方法使

大家在每天都能看？④把奥料书放在幼儿园这样好吗？为什么？2计划书后，在收集汇总资料

过程中，活动开始阶段部分幼儿缺乏任务意识。3开始几次小组活动时,整个活动20分钟，争

吵占近2/3的时间：①捕桌布②谁记录？③用谁的笔？④谁先说？⑤有的组在汇总资料时已经

偏离原来的计划。4如何通过各种途径收集资料缺乏经验。措施：①加强小组探索活动的规

则引导（幼儿讨论决定）②二至三天一次活动，让孩子既有准备时间，有减少等待。③空间划

分，创设安静的环境。④集体中交流"我是用什么办法收集资料的“

活动反思：从鱼的探索活动中，我感受到：老师要善于捕捉活动中的教育锲机，树立"时时

处处有教育"的观念.及时发现有教育价值的点点滴滴，迅速做出反应，依据即时即景果断地

调整自己的.教育策略；尊重幼儿自发产生的活动，通过各种方式引导幼儿生成活动，并为之创

设条件、活动情景，让幼儿选择。--------爱心服务小队活动的产生：孩子们升中班以后,

更多一部分孩子愿意为班级、同伴、教师做一些力所能及的

事，班中也有一部分的孩子停可事都与他无关,针对班级这些情况，爱心服务小队就这样

诞生了。

幼儿园中班安全教育活动：预防水痘

活动目标：

了解水痘的主要症状，懂得配合预防和治疗，建立初步的自我保护意识。

活动准备：

1、预防水痘的宣传画,

2、"图夹文"表现的水痘预防方法。

活动过程：

1、欣赏预防水痘的宣传画

(1)、"大家一起来看看这张宣传画上有什么内容？"

"你从哪里看出画上的小朋友生病了？”

(2)、引导幼儿观察、讲述画面的体温表；小朋友脸上、身上都是小痘痘，脸上表情很痛

苦；小朋友在吃药等。

"你们知道这个小朋友得的是什么病吗？"

(3)、引导幼儿回忆

"谁小时候得过水痘？得病的时候，身体感觉怎样？"

"怎么会得水痘的？"

"万一被传染上水痘，该怎么办？"

(幼儿讨论)

(4)、幼儿听老师讲宣传画上的内容

2、观看报道，了解水痘的主要症状

"什么季节容易得水痘？"

"得了水痘，身体会出现哪些症状和反应？"

"皮肤很痒，为什么不能抓？很痒的时候怎么办？"

“得了水痘为什么不能上幼儿园？要在家休息多久？"

3、教师小结

"小朋友在生活中一定要注意个人卫生，传染季节不要到人多的地方，不接近带传染源的病

人等。这样我们就远离水痘了。"

中班亲子活动《找朋友》

活动背景：

我们班的小朋友最喜欢听故事了。平时小朋友们之间谈论得最多的也都是"我爸爸.妈妈给

我买了一本书，里面讲的……"."我家里有动画片，里面讲的・・・・・・"。在这样的谈论过程中.孩

子O极大的丰富了自己的语言表达能力.在游戏活动中，大家都争先恐后的讲述自己学会或者是

创编想象的故事。在今年的"母子读书"故事会的比赛活却中，我们班先后开展了请爸爸、妈妈

和小朋友共同表演故事的活动.取得了较好的效果。在此基础上，我设计了一系列的活动，"找

朋友"是其中之一。这个活动让小朋友过足了故事大王瘾同时也让幼儿在与家长、与同件的相互

合作中学会合作，学会交往.增强了表演能力、口语表达能力和创造力。系列活动：I、"小小"

故事会。2、"亲子"读书赛。3、给图片涂色。活动目标：

1、找出有因果关系的图片进行讲述，根据图片编故事，发展创编能力。2、发展初步的逻

辑思维能力。3、培养幼儿的合作能力，人际交往能力。相关领域：语言、艺术适用对象:中班

幼儿教学方法：看图片、讨论、游戏活动准备：1、幼儿人手一张图片。（上次活动请幼儿涂色）。

（图片内容为A、B、c三组每两张一组。）2、头饰若干、皱纹纸、剪刀、回形针等。活

动过程

：-自由讲述。幼儿围成一个大圆圈，每人一张图片，幼儿自由讲述（家长坐在幼儿身后）。

师：今天，老师将上次活动时小朋友涂色的图片发给大家。请小朋友仔细地看一看自己手中的图

片，讲一讲图片上有谁?他们在干什么?小朋友们相互之间可以随意地讲讲说说，也可以跟你们爸

爸、娼妈商量着讲。教师启发幼儿仔细观察图片，讲清图意，理解内容。评议一：该教师没有套

用传统模式——指定图片讲述或提出问题讲述，而是一开始就让幼儿人手一张图片讲述，这样做

有好处。其一，符合幼JIX；理特点，.幼儿控制能力差，难以做到一开始就把注意力集中到指定

的图片上，而让幼

1清看自己手中的图片.让幼儿随意与别的小朋友交流，自

己支配注意力，很适合幼儿无意注意占优势的特点。其二、有利于激发幼儿兴趣、图片是幼

儿亲手劳动的成果，幼儿讲起来必然会积极、主动。其三.为下一步讲述做铺垫，幼儿的洪述需

要有一个观察理解的过程，自由讲述有利于这个过程的完成。二、找朋友。师：小朋友手中的

这些图片还有一个小秘密呢，每两张图片是一对好朋友.讲的是同T牛事情，也就是说.我们小

朋友可以根据自己手中的图片去找好朋友，你手中的图片必'须与你好朋友手中的图片讲的是同一

件事情。1、幼儿找朋友，换座位。找到朋友的小朋友将座位换到一块儿。（家长同样调换座位）2、

提问："你为什么找他做好朋友？""你们谁应该排在前面?谁应该排在后面?”启发

幼儿对每组两张图片的排列先后进行讨论，明白因果关系。

评议二：老师指出了图片的秘密，两张图片是一对好朋友，由于幼儿是人手一张图片，这样

呢，每两个幼儿也就成了一对好朋友，极大的调动了幼儿的主动性、积极性。而在幼儿找朋友的

过程中，教师巡回指导向幼儿进行询问，让幼儿说出自己的想法，能调整思路，了解幼儿的不同

想法和做法。三、创编小故事表演讲述。1、师：每一对好朋友都可以编成一个很有趣、很动听

的小故事。现在，就请小朋友来做"故事大王"，好朋友之间相互合作，用自己的小图片，和你

的爸爸、妈妈一起来编、讲、表演故事。老师给你们准备了头饰、皱纹纸、回形针等一些物品，

小朋友们可以根据自己的需要选择，适合自己故事的道具，呆会儿表演时可以用，可以请你们的

爸爸、妈妈和你们一起表演。2、家长与幼儿共同创编想象，老师巡回指导。3、幼儿与家长各

种同边讲故事边表演。

附：实录故事之一

故事名称《小乌鸦爱妈妈》角色分配：杨磊小朋友扮演小乌鸦，其母亲协助布置场景；周龚

媛小朋友扮演乌鸦妈妈，其母亲念旁白。场景布置：两张小椅子围城一个家，将长条皱纹纸捆在

媛媛小朋友的头上，表示年纪大了，磊磊小朋友戴乌鸦头饰，将皱纹纸搓成小虫放在远处。表演

内容外当鸦非常爱他的妈妈。乌鸦妈妈年纪大了（媛媛小朋友靠在椅子上显出有气无力的样子）,

她对小乌鸦说："孩子，妈妈年纪大了，飞不动了，不能出去给你找东西吃，你自己小心一点，

出去找东西吃吧”。小乌鸦（磊磊摸摸媛媛的额头）对妈妈说："妈妈，你在家好好休息吧，我

出去找东西给你吃。"（磊磊亲亲媛媛的脸和她挥挥手）4、乌鸦出了门。外面的景色真美啊，可

〃埼鸦没有心情看，它飞啊飞啊，（磊磊学鸟飞的动作飞到放虫子的地方）飞到很远的地方，终

于发现了妈妈爱吃的虫子，它急急忙忙叼着虫子往家赶。（磊磊表现出急急忙忙飞的样子）小乌

鸦将虫子一口一口的喂给妈妈吃，（将皱纹纸做的小虫子一点一点的撕给缓缓）乌鸦妈妈说："孩

子，你长大了。”小乌鸦说："妈妈，你辛辛苦苦的把我养大，现在该我来照顾你了。"乌鸦妈

妈和小乌鸦亲热的抱在了一起。（缓缓和磊磊亲热的抱在了一起）四、结束。游戏"找朋友"。

在音乐游戏"找朋友"中，家长与幼儿共同舞蹈.结束教学活动。评议三：该教师能充分挖掘图

片的教育因素，将因果关系的排图讲

述发展为创编讲述，由发展能力的初步的逻辑思维能力，进而推向发展幼儿的创造性思维,

在这个环节中.让家长参与辅导幼儿，与幼儿共同表演讲述•做到家园同步进行教育，救果更佳。

活动延伸：1、在语言角提供图片，让幼儿自由选择、自由创编、自由表演。2、表演游戏中，

让幼儿表演自己创编的故事。教学反思：幼儿与家长之间已有多次合作的经验，因此在活动的实

施过程中，幼儿与家长之间配合比较默契。在故事的创编表演中，让家长参与辅导幼JL与幼儿共

同表演，幼儿创编的故事更加精彩，表演起来也能落落大方，极大地激发了幼儿参与活动的主动

性，积极性。但在活动的过程中，个别家长指导得过多，越俎代疱.使得幼儿过分依赖，这样就

限制了幼儿想象力创造力的发挥。

由此可见，改变传统的幼儿教育观念不仅在于教师，也需要家长同样具备新的改育理念，并

体现在平常的家庭教育行为中。

幼儿园中班安全教案：小心！危险

《马路上》教案2

活动目标：

1、认识了解一些简单的交通标志，知道这些标志的含义。

2、培养幼儿遵守交通安全意识。

活动准备：

1、收集有关交通标志的图片。

2、白纸、圆纸片、木筷子各若干。

活动预设：

1、引导幼儿回忆：走在马路上，你看见过什么交通标志？它们是怎样的？告诉我们什么？

2、出示标志图片，认识标志。

(1)幼儿观察。

(2)请幼儿说说各种标志的具体含义，有什么用途？哪些地方有这些标志？

(3)教师小结：每一个交通标志都有它的用途，我们要遵守交通规则。

3、制作交通标志。

(1)请幼儿画出一个交通标志。

(2)将交通标志剪下来粘贴到圆纸片上。

(3)在背面贴上一根木筷子。

4、幼儿自由说说自己制作的标志是什么标志？有什么用途？

活动反思：

整个活动的目标紧扣主题，并且过程清晰。活动中让孩子介绍自己收集的交通标志，由于这

些标志都是孩子自己收集来的‘，同时也是他们关注和最熟悉的，同时创设的这种交流的氛围也

匕瞰自由宽松，所以他们大都愿意上前将各种标志较为完整地表述出来，交流的气氛较浓，并且

语言很规范(如我带来了什么标志，是一个怎样的图案)。

《马路上》教案3

活动目标：

1、在活动中认识斑马浅的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。

2、引导幼儿有过马路走斑马线的意识，做个遵守交通规则的好孩子.

活动准备：

背景图(马路)、斑马图片、斑马线活动过程：

一、故事导入L讲述故事"有一群快乐的.....主动放慢了速度"。

(1)师：今天有小动物到我们班级来，他们要给我仰兑个好听的故事。故事的名字是《马

路上的斑马线》。

(2)师：小动物们是怎么过马路的？(坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过马路)(3)

师:可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法？(幼儿想办法)(4)

师：你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的办法。

2、讲述故事"聪明的小猴子想出了一个好办法……就一点也不害怕了"。

(1)小猴子想了个什么办法？(在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线)教

师出示斑马线图片。告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。

(2)为什么要叫斑马线?出示斑马图片。

(3)现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的？(看看旁边有没有车，再走斑马线)

3、现在小动物们找到好办法了，在马路上画上斑马线.，过马路再也不怕了。

二、讨论：斑马线的作用

1、你们有没有看到过斑马线？

2、哪些地方有斑马线？

3、你过马路的‘时候是走哪里的？(斑马线)

4、为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？

5、小结：过马路要走斑马线，斑马线是专门为行人准备的，来来往往的车辆看见我们从斑

马线上过马路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过马路了。

三、游戏：过马路.

游戏规则：要遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。

附故事：马路上的斑马线有一群快乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后

来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的马路。早上，小伙

伴们走到宽宽的马路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过马路。这时，一匹斑马出来晨跑，路

过这儿，说："我来帮你们！"斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上

马路。真奇怪，来来往往的车辆立刻发现了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子看见了这一

切。晚上，聪明的小猴子想出了一个好办法，他用白漆在动物过马路的地方涂上跟斑马身上一样

的白色条纹。第二天，来来往往的车辆看见小动物们拉着手从斑马线上过马路，都自觉地放慢了

速度。这下好了，大家要过马路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不害怕了。

活动反思：我园地处乡镇，平时在街道上的斑马线比较少，在马路上经常可以看到有人横穿

马路。小班幼儿由于接触的知识较少，安全意识比较淡薄，没有较强的自我防护意识，他们在平

时的活动中有不安全行为的现象。在这一活动中，通过故事《马路上的斑马线》引起幼儿兴趣，

活动中以PPT形式展现引导幼儿认识斑马线,学会遵守交通规则。但是教具准备的不够充分，

如果能有更多的辅助材料，我想这个活动会更精彩。本次活动中幼儿有了走斑马线，遵守交通规

则的意识，效果还不错，但是活动时间把握的不够好，有点短了。

《马路上》教案4

活动目标：

1.幼儿知道垃圾会污染环境，会给人们带来烦恼。

2.幼儿有初步环境保护的意识。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心彳鼠

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.在活动中将幼儿可爰的一面展现出来.

活动准备：

1.排练情景表演。

2.布置场景：美丽的社区。

3.音乐录音：锻炼身体好。

活动过程：

观看表演第一部分观看表演第二部分观看表演第三部分

感性感知体验自有讨论激发情感

在活动中将表演分成三个部分,逐段演。

（-）感知体验：

教师和幼儿一同观看演出，引起幼儿的.兴趣，教师设计提问："刚才在表演中看到谁了？

他们到这儿来干什么？为什么要到这来锻炼身体?”让幼儿体验整洁的环境给人们带来的好处，

知道空气新鲜街道整洁，人们生活在这样的环境中很舒适。

（二）自由讨论：

安排了三个反面角色出场，反映了幼儿日常生活中出现的问题，设计提问："刚才发生了什

么事呀？小熊怎么会摔跤？乱倒垃圾有什么不好？小兔小熊它们不能锻炼身体怎么办？"鼓励

幼儿自由讨论，积极想办法，知道乱倒垃圾会给人们生活芍来许多烦恼。

（三）激发情感：

教师主动参与打扫环境，并设计安排反面角色小猫再次乱倒垃圾，小猫的偷懒行为，激发幼

儿制止乱倒垃圾的情感，在帮助小猫的同时，也使自己再一次体验到整洁的环境让人感到舒适愉

快！

活动反思：

整个活动始终围绕目标进行，幼儿对垃圾和保持环境清洁有了一定的认识，讨论内容较多，

但都是他们常见的，活动氛围较好。

《马路上》教案5

设计意图

教育者遵循幼儿教育的总体要求，根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣

赏和美术创作活动，感染幼儿，并培养其美术审美能力和美术创造能力，最终促进其人格和谐发

展的一种审美教育。在科学领域中，引导幼儿对车的观察和探索，以及认识和了解了各类车辆的

用途和特点；在美术领域中，进行了《马路上的车子》绘画活动。幼儿通过多种途径，掌握了有

关车辆的各种经验。此活动，幼儿不仅锻炼

了手的灵活性，培养了学习习惯，思维能力也得到了提高。

组织形式

集体。

活动目标：

1、知道马路上的车子有很多很多类型，能够绘画出自己感兴趣的车子，并学习布局马路上

的背景。

2、体验大胆想象及设计有趣、快速的车辆的乐趣。

3、引导幼儿用线条画出车的外型特征，并能大胆选用自己喜欢的颜色涂色。活动准备：

儿童经验基础

孩子I门画过公共上气车。

环境准备

绘画工具若干、示范画。

教学重点难点：

能够大胆画出自己喜欢的车子.

活动过程：

一、以讲述来做导入：马路上都有哪些车子

1、你们知道马路上都有哪些车子在开吗？你喜欢什么样的车子？2、马路上除了车子还有

什么？

二、让幼儿观察范画，并来说说马路背景应该如何布局你觉得老师这张画好在哪里？

如果是你来布局马路，你想怎么来布置画面？

三、让幼儿绘画教师给予引导和辅导

指导幼儿画出车的外型特征大胆下笔用色，在大马路上画上各种各样的汽车，老师帮助幼儿

布置画面。

四、绘画后欣赏活动和评价活动

1、你觉得今天哪个小朋友把马路上的车子画得最好？把整个画面安排得很合理？为什么？

2、表扬画面整洁、想象力丰富，布局合理以及有进步的幼儿。

3、将作品展示，引导幼儿欣赏并评价哪一组幼儿作品画得好，好在什么地方。

活动反思：

在活动的开始先谈话大马路，在引导孩子1门说说大马路上有什么，调动了幼儿对已有经验的

回忆，都能积极主动地讲述自己的所见，为活动的引出做了很好的铺垫，在请幼儿说说自己见过

哪些车子时，大家都能说出自己见过的各种各样的车子，同时让孩子＜门说说除了这些车还见过其

他什么样子的车，在这环节上孩子fl］有的就发挥了自己的想象，在请孩子们绘画时，大家都很积

极大胆，画面也很丰富，有的画小轿车、有的画公共汽车、还有的画卡通动物车等等，最后还添

画了车上的乘客和马路边的景物，使画面变得更加丰富，就是对有些车的外形特征画的‘不够好。

教师帮助幼梳理学习和解决问题的方法，鼓励幼与同伴共同分享自己的成功和快乐。幼儿的

创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式应支持幼儿富有个性和创造性的表达.

兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标志。

幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的

其他因素真正发生反应，获得发展。幼儿的想象是奇妙的，幼儿的创造是惊人的，就让我们做最

美的教师，在绘画活动中，让每位幼儿绽放出不一样的创造之美。

《马路上》教案6

活动目标：

1、了解常见车辆的不司外形及名称。

2、愿意大胆地在集体面前讲话。

活动准备：

1、课前组织幼儿观察马路上的车辆。

2、教学挂图。

活动过程：

1、回tZ经验：

"我们看过马路上的许多车辆，你还记得有哪些车吗?"

幼儿回忆讲述，教师鼓励幼儿声音响亮地说话。

2、看图讲述：

认识常见的车辆：

■谁能找到出租车在哪?你怎么知道这是出租车?”

幼儿观察、识别图片中的出租车。

教师根据幼儿的回答小结：

"出租车顶上有灯，如果车上没有乘客，会亮出空车的信号。"

"滴滴——什么车开来了?你从哪里看出这是公共汽车?"

■叮铃铃一什么车开来了？自行车和摩托车有什么不一样？"

幼儿看图分别指出它们的.不同之处。

3、幼儿游戏：

师生共同玩"开汽车"游戏，幼儿做开车状，教师交替出示红绿信号灯，幼儿作出相应的动作。

4、操作活动：马路上的出租车

(1)教师引导幼儿观察幼儿用书画面，看看、说说画面上有什么车？

(2)数一数一共有几辆车？其中红、蓝两种颜色的车各有几辆?重点有求幼儿手口一致的

点数。

(3)找一找哪几辆出租车里有乘客？哪几辆出租车里没有乘客？

《马路上》教案7

活动目标：

L初步学习看折纸步骤图和老师一起折纸。

2.喜欢参加折纸活动,愿意自己动手完成作品。

3.培养幼儿初步的创造能力。

4.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

活动过程：

一、让幼儿观察"车辆"的折纸步骤图。

L提问：看一看，你们知道这是什么吗？

2提问：哪些步骤你们看不僮？

3.教师示范幼儿不明白的步骤。

二、幼儿初次尝试自己折小狗。

1教师弓I导幼儿解决折纸中的问题.

2.提醒幼儿折纸时边、角对齐，注意作品的工整。

3.让幼学习添画车辆的轮子、车灯等。

三、师生寻找解决折纸过程中的难点。

1.提问：刚才你们在折小车辆时，有哪些困难？

2.师生共同解决问题。

四、幼儿再次折车辆。

1.提醒未完成作品的幼儿继续完成作品，已完成的幼儿可以再折。

2.引导幼儿注意自己作品的工整。

3.帮助幼儿添画。

五、展示作品，互相欣赏评价。

活动反思：

在本次活动中大部分孩子能专心地听老师讲解，个别幼儿能力比较弱，老师在技能学习中关

注个体差异，除了再次讲解示范，也要鼓励幼儿自己动手再次进行操作，感受操作的快乐。老师

在操作中的规则要求讲解得还不够清楚，例如这次的小车辆的添画，应具体的讲解车辆的构造,

让幼儿清楚小车辆车灯等具体位置。对于幼儿活动结束后的整理收拾习惯，老师要进一步培养。

《马路上》教案8

目标

1.积极参与观察活动，体验马路上物体运动的快慢。

2.能^用调杳表记录观察到的快慢现象。

准备

L事先安排既安全又便于观察车辆及行人的路段。

2.调查表"马路上的快和慢”.

3.水彩笔每人一支。

过程

1.马路上的快和慢。

・带领幼儿来到马路边，仔细观察车辆的行驶情况，提醒幼儿注意安全，不要随意到车

行道上去。

——你能叫出这些车辆的名字吗?它们的速度怎样？

—除了车辆有快有慢外，马路上还有哪些物体运动的速度有快有慢呢?（人们骑车走珞的'

速度有快有慢）

—启发幼儿自己寻找三个观察对象：骑自行车的人、走路的人、开汽车的人，比一比谁

快谁慢。

—引导幼儿互相交流自己的发现。

2.表现快和慢。

—回园后，请幼儿在产外运动场地上自由扮演行人、自行车、摩托车、三轮车、；气车等，

表现它们的快慢。

——在幼儿活动材料上，分类剪贴有关快慢的内容。

建议

1.实地观察的目的在于扩大幼儿的直接经验，教师在引导幼儿关注多种对象的同时，应重点

引导幼儿对其速度进行匕鹿。

2.鼓励幼在来园或叵家的路上继续观察马路上的快，慢现象。

《马路上》教案9

活动目标：

1.了解常见车辆的不同外形、名称及功用.

2.愿意大胆地在集体面前讲话。

3.参与游戏，在游戏中体会快乐.

活动准备：

L图片(PPT)

2.交通标志，红灯和绿灯

3.各种车的图片

活动过程：

一、激发幼儿的兴趣

1.宝宝们今天你们是坐着什么车到幼儿园来的？

二、出示ppt讲述，了解各种各样的车的名称及作用。

1老师今天坐的车和你们都不一样，我们先来听一听它的声音。

2.小朋友看看图片上是什么车辆呢？(依次出示警车、卡车、消防车、救护车、出租车、公

共汽车、)有什么作用呢？

(1)"它是什么车呢？""他可以用来干什么？"(这是警车，警车是用来抓坏人，抓小

偷的，如果有人偷了东西我们就要打110找警车来)

(2)这又曷十么车？卡车是什么样的？卡车什么时候用？(这是卡车，卡车很大很大，可

以装载很多的货物)

(3)这辆红色的又是什么车？我们什么时候要用它？(这是消防车，如果有的.地方着火了,

我们就要打119找消防车来)

(4)听！这又是什么车的声音？(这是救护车，如果有人突然病倒了，我们就要打120找

救护车来进行急救)

(5)这是出租车，出租车顶上有灯，如果车上没有乘客，会亮出空车的信号，而且出租车

很小，里面可以坐的人很少。

(6)哦、这个车很大，你知道它是什么车？(公共汽车里面可以坐很多很多的人，我们要

是一起出去玩的时候可以坐公共汽车)

小结：我们认识了各种各样的车，有警车、卡车、消防车、救护车、出租车、公共汽车，知

道了它们的作用。

三、幼儿游戏

1.老师要带小朋友和这些车玩游戏，在开车的时候遇到红灯要停下来，绿灯要往前走，遵

守交通规则。

2.你们看老师这里有很多很多的货物，想一想我们应该用哪辆车呢？（我们应该用货车把

这么多的货物运走）我请一个宝宝做司机带我们出发去运货物。

3.滴滴滴滴，我们出发喽.小朋友快看啊，前面有一幢大楼着火啦，怎么办啊？我们要

找什么车呢？（快打119找消防车来救火）请一个幼儿手举着消防车带其它幼儿开车。

4.走走走走走，红灯亮了，我们怎么办？（停下来）5、4、3、2、1绿灯亮了怎么办？（往

前走）前面出什么事故了，有个人躺在地上了，身上流血了，怎么办呢？（我们要打120，叫救

护车来救人）请一个幼J仔举着救护车带其它幼儿开车，我们出发喽，滴滴滴滴.……

6.现在老师想带宝宝们去春游我们要坐什么车去呢？（我们去坐公共汽车，老师手举着公共

汽车图片带宝宝们开车喽，滴滴滴滴.……我们春游去喽，请小朋友都上车吧。（放音乐）

7.结束。

《马路上》教案10

社会活动：《马路上的车辆》的目标为

知道马路上常见的几种车辆名称，了解常见车辆的用途。2.能自觉听从交警的指挥，不乱穿

马路“在活动中孩子们都很积极，对于我提出的“马路上有什么车辆?”展开了谈话活动，孩子

们的思维很活跃，讲出了很多车子的种类，基本上PPT上有的车子孩子们都讲到了，还津到了

一些PPT上没有的，对于车辆的用途大部分孩子能说出来。在怎样安全过马路的环节，孩子们

知道了要先看有没有车席看红绿灯，然后从人行道上穿过马路。目标基本达成，整个活动中孩

子1门也很积极地参与谈话。但是活动中对于我本身还存在着很多的问题，我对这些问题进行了反

思：

一、前期准备不足。

在上课前我没有把每种车子的.用途和种类进行归类和隘理，导致有孩子说马路上还有挖土

机，我却否定了孩子的说法，我说挖土机只在工地上的，其实它也在马路上开过。还例如孩子们

讲到救护车时，我却将救护车的电话120失误说成了119,这些都是前期准备的不够充分所造

成的，我应该将每种车子孩子fl］可能会回答的情况都作一个猜想，这样就不会出现以上这些失误

了。

二、针对性引导不够。

在孩子们讲到警车时，我问了警车的用途，很多孩子都说是抓坏人的，但是坏人对于孩子来

说太遥远了其实我们可以从身边的例子举例告诉孩子们馥的作甩例如和爸爸妈妈出去玩，

走失了，迷路了，我们就可以找警察叔叔。还有若孩子被爸爸妈妈关在了屋子里，出不去，如果

屋子里有电话我们可以打110报警让警察叔叔来救我们，可以防止孩子一着急跳窗的事件。

孩田门还讲到了出租车，我将上出租车的一个流程和孩子们一起交流探讨了，但是却忘记告

诉孩子fl］你招手的时候出租车在怎样的情况下会停下来呢?可以告诉孩子们看前面的红灯牌，红

灯牌亮就说明能上车，这样也是给孩子一个经验的提升。应该想得周全一点，及时抓住一个点展

开。

三、幼儿主导性不够。

在我问马路上这么多车辆都要听谁的指挥呀?孩有门都说不出来，其实我应该先问马路上那

么多得能乱开吗?为什么?那它们是怎么开的?都要遵守交通规则，在繁忙的时候我们的警察叔叔

也会来帮忙。这样充分体现了幼儿的主导性，孩子们就能自己去发现马路上的交通规则。另外自

行车和电瓶车所走的道路除了有栏杆拦住，在没有栏杆的情况下我们会有一个图标，告诉你哪里

是开电瓶车和自行车的，但是我在讲的过程中忽视了这点。

四、可以采用动静结合的方法。

由于这节课是以谈话活动为主，都是静得活动，在活动的最后我们可以采用一个小游贬，让

孩子们来做小汽车，一起在马路上开开小汽车，记得看好红绿灯。这样可以防止一些坐不住的孩

子，也可以让孩子们去感受一下马路上开车时的交通规则。比起活动中原本的念儿歌要好！

《马路上》教案11

幼儿园小班安全教案：

走在马路上

活动目标：

1、在故事情景和儿歌中了解信号灯，斑马线，天桥等交通设施的功能。

2、能遵守基本的几哦哀痛规则，在交通设施的帮助下安全通行。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

1、信号灯，斑马线，天桥图片

2、在教师里布置道路场景，包括若干辆玩具小汽车，用纸画出斑马线，信号灯，用平衡木

充当的'天桥。

3、教学挂图和幼儿用书

活动过程：

1、出示图片，唤起幼儿已有的经验。

教师：

(1)小朋友们，这是什么？本文你在那里看见过这些东西。

(2)这些都是在马路上经常会看到的、东西、它们可以帮助和保护人们安全通过，叫做交

通设施……

2、使用道具布置道路场景，引导幼儿观看情景表演，了解常见交通的功能。

教师；爸爸送丫丫去幼儿园，他们一路上会经过那些交通设施呢?小朋友，一S来看看吧?

1）在情景表演中了解信号灯和斑马线的作用。

2）旁白；爸爸和丫丫站在马路边，他们想过马路。

丫丫；爸爸，我们站在着而干什么？怎么还不过马路呀?°

教学反思：

本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的，以幼儿的发展为主体。活动是在一种轻松、

愉快的气氛中进行。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用基本图形表现常见;气车的外

形特征，体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以‘游戏”为载体，使幼轻松愉快的

氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。

《马路上》教案12

一、活动目标

1、通过做游戏，使幼1㈤］步知道过马路时，我们大人小朋友都必须遵守交通规则。

2、培养幼儿遵守纪律的习惯，以及初步掌握安全小常识，从而学会自保的能力。

二、活动重难点

1、重点：通过做游戏，使幼儿初步知道过马路时，我们大人小朋友都必须遵守交通规则。

2、培养幼儿遵守纪律的习惯，以及初步掌握安全小常识，从而学会自保的能力.

三、活动准备

1、幼儿日常生活中曾观察到的红绿灯标志的图片、交通标志的作用投影片。

2、用纸板做的红绿灯，红绿黄灯头饰各一个

四、活动过程

1、出示交通安全图画，引出课题："遵守交通安全规则"；然后老师与幼儿一起认识三种颜

色的灯，并通过儿歌内容的.了解初步知道"红灯停，绿灯走,黄灯停一停"。

2、老师交代游戏规则.（把幼儿分成两组，一组做小汽车，另一组做小朋友步行，当汽车行

人看见红灯时都必须停下，当看见绿灯才能行走……）

3、游戏中教师注意指导幼儿遵守交通规则等。

4、游戏完毕幼教师一起小结，对遵守规则的幼儿给予表扬和奖励，并要求幼儿把这些

知识带回家和爸爸妈妈一起分享。

5、从活动中引出日常生活中我们必须注意的安全事项：进餐细嚼慢咽、走路看路、不随意

跟陌生人走等。

《马路上》教案13

观察背景：

我搜索了所有关于画车的教案（包括少儿美教泰斗杨景芝的一篇教案《大街上的车》）都是

停留在画常见的车的外形这一层面上，如何把司空见惯的题材上出新意，就要创新了，而自己的

这个创新又必须能启发孩子们去创新，我教的孩子大部分都是男孩，男孩都匕瞰喜欢车子。瑞士

心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为："兴趣是刺激儿童学习的好形式”。幼儿只有对事物产

生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论

我设计这一活动，让幼1傲步认识了不同汽车，了解其车辆的不同功能，并借着幼儿的兴趣，我

让幼儿展开想象的翅膀，自由发挥，鼓励幼儿设计出新型的功能独特汽车来方便我们的生活.幼

儿通过游戏、讨论、想象、创作出新型汽车，让幼儿体验成功的‘喜悦。

活动实录：

目标：跳出他们固定的框架，因而也生成了如下目标：

1、培养幼儿观察生活的习惯，以及记忆形象的能力。

2、引导幼儿了解不同汽车的不同功能和它们基本构造。

3、培养幼儿的想象力、创造力，鼓励幼儿设计各种造型及功用的汽车。

活动轨迹：

1、创设活动场景，引起幼儿活动兴趣。

教师与幼儿一起玩车：开车玩游戏，(配音乐)游戏场地的不布局也让我费尽心思，就是能

起到让孩子真正玩起来的作用。

(1)并请个别幼儿说说：你们玩的是什么车？有什么用？由那些部分组成？

(2)你还见过大马路上还有哪些汽车?它们有什么用？(请小朋友相互讲讲，教师逐一出

示相应的图片)

(3)小朋友你们真了不起！知道了这么多的汽摩。

2、看课件，拓展孩子的思维。课件的选材都从"创新"入手，图片都经过我加工处理达到

了吸引孩子眼神的目的最大限度的激发孩子原始的兴趣。活动中孩子还是很感兴趣。观看课件，

启发孩子发散思维。(突破重点)

(1)请幼儿说说跟我们平时的汽车有什么不一样？

(2)它们有些什么功用呢？

3、谈话活动一想象中的汽车(重点：幼儿对汽车外形的解口，启发幼儿发散思维的训I

练。)

(1)小羊遇到难题了，你们愿意帮助它吗？小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小

羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢？我们给小羊造辆汽车

来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢？(幼互讨论后回答)

(设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼J府设计新型汽车时更注重汽车的功能性)

(2)小猪嘴最馋了，它说呀，我想要一辆汽车，都有好多吃的。.。设计障碍，为启发孩

子从汽车的功用和造型上进行发散思维训练。（突破重点）

（3）在我们生活中，还有哪些不方便呢？我们需要造一辆什么样的车，才能给我们的生活

带来方便。

（计意图：这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带

来方便）（突破重点）

4、幼儿作画：难点：创设出高科技，不同寻常功用，及不同寻常造型的汽车。

（1）师：今天，老师请小朋友来做小小设计师，要设计出和这些车不同的，请你们想一想，

你准备设计一辆什么样的车？（点指导幼儿围绕“想象中的］气车"这一主题进行交谈。）

（2）我们设计的汽车造型要特别，还要给人们带来方便。（教师引导幼儿大胆想象）（促

成难点）

（3）幼儿设计新型汽车。（教师引导幼儿画出造型新颖，功能独特的汽车）（促成难点）

5、作品评析：

（1）请幼儿一起动手布置一个汽车博览会，幼儿做讲解员，讲解自己的作品。

幼儿互相欣赏新型;气车。

（2）请已经设计好汽车的小朋友拿着自己的汽车相互介绍一下，也可以介绍给旁边的老师

听。

（设计意图：这个环节，请幼明目互介绍，或介绍给身边的老师听，使幼1降幼儿之间，幼

教师之间产生互动.）

6、放音乐《开车歌》，幼儿做开汽车动作。

（1）这些汽车设计得真漂亮，而且有这么多不同的功能，我们都比不出高低了，让我们开

起来试试，到底哪辆汽车升起来最稳。

（2）幼儿作开车动作出活动室。

（设计意图：最后一个环节做开车动作出活动室是让幼儿能在轻松的氛围中结束该活动。）

《马路上》教案14

教学目标：

1、根据已有生活经验，合理推测画面中人物的角色身份和行为

2、初步感受人与人之间的相互需要，体会大家在一起的快乐。

教学准备：

ppt课件

一、创设公交车情境，模拟坐车

1、师