2024年信息技术个人教研计划范文（二篇）

第4页共4页2024年信息技术个人教研计划范文一、教育目标与理念基于信息技术的软硬件条件，我们致力于全面推行素质教育，树立新的课程理念。我们将围绕信息文化与信息素养，深入展开教学研究与指导，以提升我镇信息技术教育的质量。我们将着重开展以培养创新精神、信息素养和技术实践能力为核心的教学研究活动，持续贯彻新课程的精神，通过观摩课、示范课、研究课、评优课等多种形式的活动。二、工作重点1、深化信息技术学科的教学研究，落实新课程的基本理念，改革信息技术教学模式。我们致力于推动信息技术课堂向两个方向转变：一是从单纯的技术传授转向挖掘信息技术的文化形态和内涵，以实现学科间的渗透，丰富课堂结构，激发学生的学习动力；二是从单一的技能操作转向强调信息技术在培养学生学习能力、思维能力、探究能力、协作精神、信息素养和技术素养等方面的作用，以及培养学生的创新思维和批判性思维。2、以强化信息技术教研组的职能建设为切入点，有效执行教学任务。我们将组织信息技术教师会议，传达新学期的工作目标，建立镇级信息技术教研组，借助团队力量，改变过去孤立发展的状况。我们将以规范常规教学为突破口，将新课程的实施作为首要任务，严格把控课改实验的各个环节，通过信息技术，培养学生的兴趣。3、我们将积极探索网络环境下的教学与学习，全面提升教师和学生的信息素养。我们将构建一个与一流教育相匹配的现代化数字学习环境，为教师的持续教育和学生的自主学习提供广阔平台，推动信息技术在教育和教学中的广泛应用。4、通过优质课程选拔优秀信息技术教师，推广优秀教学案例和方法。我们将通过各种信息技术教学活动，融合信息技术与学生的学习生活、校园文化和地方文化，丰富和挖掘信息技术学科的文化内涵，同时拓宽与其他学科的交叉渗透，让学生掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，营造良好的学习氛围。5、我们将加强信息技术教师的培训，通过多种方式提升教师的新课程理念和教学水平。包括观摩、学习、交流、研讨、培训和评优课等活动，以促进教师的专业发展。6、逐步完善校级信息网络教育，努力实现无纸化办公。上学期我们已基本实现每校都有网站，但需确保专人负责，及时更新内容，充分利用教育资源，提高信息传递的效率。7、我们将选拔和培养信息技术骨干教师，通过专门的培训，提升他们在科研活动、教学软件开发、网络维护管理等方面的能力，发挥其示范引领作用。8、积极推动信息技术与其他学科的融合，引导学生利用信息技术进行自主学习和研究性学习。我们将对普通学科教师进行培训，使他们掌握多媒体网络技术在本学科的应用，提升计算机操作技能，能有效获取网络教学资源。9、我们将征集教育信息资源库素材，鼓励全镇教师共同构建教育资源，为教育教学提供丰富资源，打造具有本地特色的教育资源库，促进教师和学生在学习过程中的持续发展。2024年信息技术个人教研计划范文（二）新课程改革旨在培育具备高素质、强潜能、综合知识与能力的新型人才。以创新精神与创造能力为核心的素质教育，对教师群体提出了更为严格的要求。为有效提升教师队伍的整体素养，我们严格遵循《中小学教师素质提升工程实施办法》等相关文件精神，结合本校实际情况，特此制定信息技术校本研修计划。一、组织机构1.领导小组组长：李志山副组长：杜拴锁、郝志强、田勇刚、郭霄飞成员：孟润锁、古张保、胡金霞2.考核小组由校长及教导处成员共同组成。二、研修与考核对象1.研修对象：电教组全体在职教师2.考核对象：同上三、研修内容与方法（一）主要学习方法：“四个结合”1.理论与实践相结合：通过培训部门提供的统一学习资料，结合教师集中培训与自学理论，辅以上机操作、教研活动、案例撰写及学习心得等方式，确保理论与实践的深度融合。2.自我研修：鼓励教师自主学习，包括理论学习材料的自学、笔记记录、心得撰写及案例分析等，以此促进教师个人素质的全面提升。每位教师应确保每周安排2-4课时的自学时间，并制定自学计划。3.集中培训与分散培训相结合：鉴于资源限制，我们将结合观看光盘资料、利用网络课程资源等方式，灵活安排集中与分散培训。特别是针对《E环境下中小学学科教学专题研修》，我们将鼓励教师大量进行上机实践操作，并根据实际情况调整培训方式。4.全面提升与重点突破相结合：在全面提升教师整体素质的同时，我们将有计划地培养具备高素质的教师，以满足教育教学的多元化需求。（二）研修内容主要包括《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案例分析》及《新课程学科教学评价》等课程。通过学习，旨在帮助教师深入理解新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师地位权利和义务等。同时，激发教师更新教育观念、增强发展信心与动力，显著提升教师职业道德素养。具体学习安排如下：集中培训：若干半天校本培训：若干次每位教师需完成一本学习摘记上述学习方式将结合集中培训、校本研修及个人研修等多种形式进行。同时，为确保培训质量，各类学习方式的学时将严格按照规定要求执行。四、考评机制考评体系将涵盖书面考试、过程考核、学分登记及总结评价等多个方面。五、具体操作1.建立三级培训网络2.明确各层级职责与培训任务（1）理论培训：采用集中与分散相结合的方式进行。集中理论培训：由中心小学组织《师德与教师职业》等课程的集中理论培训。通过选派骨干教师参加校本研修辅导员培训后，再邀请异地培训相关辅导员进行集中理论辅导。参训教师需认真完成听课笔记，并接受检查与评定。分散理论培训：学校为教师提供学习资料，并报导各教研组、完小组学习信息。利用中午时间进行集中学习，并上传学习过程照片。教师需完成每章学习后的相应练习并接受考核。（2）校本研修：采用“研训一体化”模式，结合主题按“学习-实践-反思-总结”四阶段开展主题化系列研