2022语文新课标任务群解读

2022语文新课标任务群解读义务教育语文课程任务群基础型学习任务群发展型学习任务群拓展型学习任务群目录义务教育语文课程任务群01义务教育语文课程分三层设置学习任务群，第一层设语言文字积累与梳理；第二层设实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读；第三层设整本书阅读、跨学科学习。语文课程学习任务群根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重，例如第一学段重点培养语文基础知识，第二学段则注重阅读与表达，第三学段则强调文学阅读与创作。学段特点安排任务群义务教育语文课程任务群基础型学习任务群02基础型学习任务群第一学段第一学段学习任务包括认识身体、行为、自然等常用字，学习书写笔画简单的字，初步发现汉字构字组词特点；通过部首检字法，尝试分类整理课内外认识的字。第二学段第二学段学习任务涉及在真实情境中独立识字与写字，关注汉字形、音、义联系；同时整理校园内外汉字使用情况，并与同学交流，互相正字正音。语言文字积累与梳理学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中积累语言材料和经验，形成语感，掌握语言文字运用规范，感受汉字文化内涵，奠定语文基础。030201第三学段第三学段要求主动识字，梳理学过的汉字；调查校园内外普通话、规范字、标点使用情况；并诵读优秀诗文，分类梳理语言材料，增强表达效果。第四学段第四学段学习任务包括在语言文字运用情境中展现魅力，策划语文活动；梳理语言现象，欣赏优秀作品语言表达技巧；同时继续丰富积累，分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句等。教学提示教学提示指出，应结合学生生活实际，运用多种识字方法，发展识字写字能力；同时重视诵读、积累与梳理，培养兴趣、语感和习惯；语文知识教学应结合实际运用进行指导。基础型学习任务群语音文字评价语音、文字知识评价需避免机械训练，应结合具体语言实例进行指导；同时识字评价应考察字形、字音、字义及运用能力，写字评价应重视书写正确、端正、整洁，并逐步提高书写流利度。基础型学习任务群发展型学习任务群03学习内容各学段均聚焦生活，通过阅读、讲述、创作等方式，围绕家庭、学校、社会及自然主题，学习文明交往、客观表达、创造性讲述及多媒体信息交流，培养实用阅读与交流能力。实用性阅读与交流教学提示紧扣实用性特点，设计生活化学习任务，如“我爱我家”等，培养学生文明交往与表达能力；采用多样学习活动，加强跨媒介阅读与交流指导，提升语言理解与运用能力。评价策略评价学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，注重实用性阅读与交流能力，强调目的、对象、情境及效果，内容明确、条理清晰、语言简洁，并注意应用文格式与规范。文学阅读与创意表达教学提示围绕多样学习主题创设阅读情境，整合听说读写，引导学生欣赏文学之美，表达独特感受，提升审美品位，成为主动阅读者、积极分享者及创意表达者。评价策略第一学段关注阅读兴趣，第二学段侧重考察学生对重要段落和语句的理解，第三四学段考察学生对语言形象情感的领悟和欣赏水平及研讨交流与创意表达能力。学习内容通过讲述革命故事、诵读自然诗文、阅读儿童文学等语文实践活动，引导学生感受文学魅力，获得审美体验，了解文学作品特点，并尝试个性化审美评价与创作。030201学习内容通过阅读短文、科学短文、生活故事等材料，引导学生发现事物奇妙，思考自然奥秘，学习解决问题的方法，表达观点和思考，培养好奇心和理性思维。评价策略鼓励学生借助现代信息技术拓展思路，支持论说，学习搜集选择信息方法，关注信息可靠权威性，能区分原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。教学提示根据学生思维发展特点，创设学习主题和情境，如“生活真奇妙”等，结合文本阅读和自主探究，引导学生发现、思考、探究问题，发展思维和表达能力。评价策略评价学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演讲等现场表现及活动成果，关注学生思考过程和思维方法，特别是观点鲜明、证据充分、合乎逻辑的表达。思辨性阅读与表达拓展型学习任务群04整本书阅读学习内容分学段，第一学段阅读图画书等浅易读物；第二学段阅读英雄模范、儿童文学名著等图书，感受真善美；第三学段阅读革命传统及优秀科普、科幻作品，分享阅读经历与体会。学习内容整本书阅读应统筹课内外阅读，以学生自主阅读为主，运用多样阅读方法，结合语文实践活动，如师生共读、同伴交流等，分享阅读心得，合理推荐学习资源，利用信息技术平台，拓宽阅读视野。教学提示整本书阅读学习内容跨学科学习分学段，第一学段注重实践与沟通；第二学段强调文化体验与调查；第三学段注重文化传承与未来生活设计；第四学段则聚焦科技、社会热点、文化艺