部编版三年级语文上册第八单元《司马光》教学课件

汇报人：XXX24司马光部编版三年级语文上册课件目录01新课导入03品读课文02初读课文04拓展延伸新课导入PARTONE训练目标学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。看图猜故事曹冲称象新课导入看图猜故事文彦博灌水取球看图猜故事孔融让梨看图猜故事司马光砸缸文言文：本课这种语言形式叫作文言，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。初读课文PARTTWO自由朗读课文，读准字音，读出节奏。司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。sītínɡwènɡdiējiēqìbènɡ初读课文跌持你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌”和“持”的意思吗？表演“跌”和“持”的动作。司弃跌皆捡石头司登跌众弃持我会写庭tínɡsīdēnɡdiēzhònɡqìchí给下列字组词：司（）庭（）登（）众（）弃（）持（）皆（）跌（）司机庭院登山众人放弃支持跌倒皆大欢喜结构：部首：书写指导：半包围先外后内，“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。tínɡ庭广书写指导结构：部首：书写指导：上下上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。登癶dēnɡ书写指导结构：部首：书写指导：左右左窄右宽。右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。持扌chí书写指导众书写指导第二个“人”捺变点。甲骨文金文异体字楷书众：多也。——《说文解字》品读课文PARTTHREE群儿戏于庭一群孩子在庭院嬉戏。游戏。品读课文一儿登瓮，足跌没水中一个孩子爬上瓮，失足落入水中。口小肚大的陶器。沉没，淹没。瓮缸收口敞口众皆弃去，光持石击瓮破之全，都。抛弃，放弃。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了。击打。水迸，儿得活水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。涌出。一群孩子在庭院嬉戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。借助注释讲故事：再读课文，在文中圈出表示人物的词语。司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。你们知道这些词语分别指的是谁吗？课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？遇事沉着冷静肯动脑筋在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。从《司马光》的故事里，你学到了什么？司马光一儿足跌没水中众皆弃去得活光持石击瓮瓮破沉着冷静聪明机智结构梳理本文讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。主旨概括拓展延伸PARTFOUR拓展延伸拓展一拓展二掩耳盗铃范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（chuí）毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其耳。古代打击乐器。背、驮。跑。但是。槌子、棒子。拟声词，形容钟声。急速地。拓展一译文：范氏灭亡了，有个人想趁机偷一口钟。本想背着它逃跑，但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。返回拓展二返回【形容聪明的词语】别具慧眼冰雪聪明大巧若拙聪明伶俐

精明强干秀外慧中足智多谋聪明睿智

七窍玲珑颖悟绝人绝顶聪明巧捷万端一、给加点的字选择正确的读音。méi

mò足跌没（）水中没（）有沉没（）mòméimò随堂练习...1.足跌没水中（）。A.没有B.隐藏C.沉没2.儿得活（）。A.儿子B.年轻的人C.小孩子3.群儿戏于庭（）。A.玩耍B.戏剧C.姓C二、给加点字选择正确的解释。CA...课后习题参考答案跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”时语速变缓，读出劫后余生的感觉。

朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中↘。众/皆弃去↗，光/持石/击瓮/破之，水迸↘，儿/得活。背诵指导：在理解课文内容的基础上按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进行背诵。······借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。参考答案：司马光小时候和一群孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌张。他拿着石头把瓮砸破，瓮里的水喷涌出来，落水的孩子得救了。参考答案：这篇课文是文言文，相对其他课文来说，语言精练、简短，概括性强。如，本课课文里有许多词语是单个字的；本课课文里用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文里比较少见；本课课