原子的结构说课稿

课题2原子的结构教学目标（1）了解原子的构成；知道原子内部各种粒子的带电情况和数量关系。（2）培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验思考讨论的探究学习的历程，树立学习的自信心。教学重点：（1）原子的构成：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系（2）相对原子质量。教学难点：（1）知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。（2）相对原子质量概念的形成。二、教材分析学生在前面二个单元学到的微观知识有限，对原子的构成内容的抽象思维和对教材以结论性的叙述型语言理解成为本节教学内容的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：1、充分利用科学史料和宏观比喻来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。教学方法讲授法、分组讨论法、多媒体教学以图表信息分析，史料介绍为媒介，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受引入相对原子质量的意义，并学习查阅相对原子质量的方法。教学过程原子的构成【教师活动】[提出问题]1964年10月16日，我国西北大漠上一朵硕大的蘑菇云腾空而起。第一颗原子弹爆炸的意义非同寻常。请同学们讨论：如果抛开化学变化原子能否可分？【板书】原子的结构【教师活动】[设问]我们知道世界万物都是由分子或原子等微粒构成，关于原子，你还想探究哪些问题?[引课]本单元学习我们将进一步揭开物质构成的奥秘。本节课我们主要探究原子内部构成。【学生活动】思考：在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。那么，原子究竟是不是简单而不可分割的实心球体呢？你能猜想原子的内部结构吗？（学生自学P53）【教师活动】[讲解]人类对原子的认识和探索却已经历了2500多年的漫长历史。十九世纪初，道尔顿提出原子论后，原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年，汤姆生发现了电子，从此叩开原子的大门，汤姆生开始了对原子结构的想象。之后卢瑟福通过实验证明原子是由原子核和核外电子两部分构成的。【板书】原子核原子[展示]核外电子[设问]请你充分发挥自己的想象力，想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的？[多媒体展示]原子的结构【教师活动】[播放]原子内部构成的动画[设问]构成原子的三种基本微粒质子、中子、电子各有何特点，不同原子的内部构成有何不同呢？[组织交流]【教师总结】【板书】质子原子核（带正电）（带正电）原子中子（不带电）（不带电）核外电子（带负电）核电荷数=质子数=核外电子数【学生活动】带着问题阅读多媒体课件上的表格对获取的信息集体交流、评价，进行小组活动：1.质子带正电，中子不带电，电子带负电。且1个质子和1个电子所带的电荷量_____，电性_____2.质子和中子的质量________，比电子的大很多,因此整个原子的质量几乎全部集中在________上.3.中子不带电，所以原子核的电性由______决定，因此原子核带____电，数目跟质子相等(即核电荷数=_______)。【学生活动】观察表格（表3-1），思考下列问题讨论：通过以上分析，请找出原子中三个相等的量。原子中：_________=_________=__________【教师总结】【板书】原子中：核电荷数=质子数=核外电子数【学生活动】做多媒体上的达标测试1.原子是由居于原子中心、带____的原子核和核外带____的电子构成，原子核是由______和_____构成。由于它们所带的电荷_______，电性_____，所以整个原子______（填显或不显）电性。

2、能保持物质的化学性质的最小粒子是_____；化学变化中的最小粒子是______；原子中带正电荷的粒子是____________；不显电性的粒子是_、质量最小的粒子是_____；决定原子质量大小的粒子是________。3、据报道，1994年12月科学家发现了一种新元素，它的原子核内有质子111个，中子161个，则该元素核外电子数是_____【教师活动】【提出问题】原子的质量测定值一个碳原子的质量是：0．00000000000000000000000001993千克即1．993×10-26一个氧原子的质量是：0．00000000000000000000000002657千克即2．657×10-26一个铁原子的质量是：0．00000000000000000000000009288千克即9．288×10-26原子的质量很小，记忆、计算都很不方便，怎么办？【学生活动】自学指导：1、原子构成？原子的质量主要集中在哪？2、原子的质量大吗？3、相对原子质量的概念?P564、相对原子质量是原子的实际质量吗？5.相对原子质量的计算公式?（二）相对原子质量（Ar）【教师活动】教师讲解：相对原子质量就是以一种碳原子(C12)质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比。Ar（原子）=Ar≈质子数+中子数注:（1）“相对原子质量”是一个比值,不是原子的实际质量，但是，我们在实际计算中可以把它当作原子的实际质量来运用。（2）“相对原子质量”单位为“1”，可省略不写。（3）Ar(质子)=Ar(中子)=____1__[提问]以氧原子为例，讲解如何计算氧原子的相对原子质量？

Ar（原子）=【学生活动】达标测试1、填表：原子种类核电荷数质子数中子数电子数相对原子质量H1Mg1224Fe26562、氧原子的相对原子质量为（）A、16KgB、16C、2.657×10-26kgD、16g3、最近，俄罗斯科学家宣布他们通过核反应合成了核电荷数为114、相对原子质量为289的超重元素原子，该原子内质子数为，中子数为，核外电子数为。4.有一种原子,其内部有79个粒子,其中27个不带电,则可知该原子内质子数为_____,中子数为_____,电子数为_____.【教师活动】教师讲解，得出结果。【学生活动】《漫游原子世界》请根据以下内容思考原子的内部结构。自古希腊以来，一批又一批探索的勇士整装出征，想敲开这沉寂几千年的原子王的大门窥探其奥秘。1869年，大门前走来一位年轻人，第一个闯进了原子“王国”。他，就是俄国化学家——门捷列夫。从此，人们可以自由地进入这个王国遨游了。咳，我怎样才能用语言来向你描述那个无边无际的原子王国呢?那空间是广袤无银的。我像浮云一样轻盈，像小鸟一样展翼。一个一个的电子从身旁箭一样穿过。——哦，箭的速度又怎能和这些“飞毛腿”们相比!它们来去匆匆，像严肃的奔赴使命的战士，却又在急促的飞奔中连着打滚儿，像群调皮的孩子。更令人惊奇的是：这么多高速运动的电子，没有一个在途中耍“孩子脾气”，和别的电子相撞。它们井然有序，就好像一辆辆火车在条条轨道上奔驰。是的，它们跑得多快：每秒钟大约30万千米，接近光速!但是它们又总是绕着一个中心飞奔：这个中心，被科学家们称为“原子核”，俨然是“一国之君”，被众臣民电子膜拜。然而它在一个原子的世界中所占据的空间如此之小，就像放在一座十层大楼里的一颗小小的樱桃。快，请跟我钻进原子核内去漫游一番吧。核内的世界比外头可就小多了。我看到带正电的质子和不带电的中子。把它们与轻灵的电子相比，咳，那简直就像是拿大象和小蝴蝶相比，质子和中子都比调皮的电子重1836倍!从核中出来，眼前顿时开阔了许多。电子依然忠诚地护卫、礼拜着原子核，而核内的家伙们也就安然受之了。突然，一个外层的电子惊叫起来，霎时，它就“消失了”。其余的电子们议论道：“咳、又有一个姐妹被夺走了，真可怜。”“有失必有得嘛，大伙儿齐心协力，也到别的‘王国’里去抢一个回来!”要知道，在微观世界里，有很多个原子王国!它们组成了一个庞大的大原子王国。这大王国通常被人们称为元素家族。原来，在原子王国里也充满了惊涛骇浪，也有恃强弱的“不平”事啊!不过，这些议论倒使我好奇起来：别的原子王国在哪里?于是，我飞出了这个原子王国，四处寻觅。果然，有不计其数的原子王国呢!我便在一片和谐的气氛中拜访了金属原子、放射性原子以及惰性原子等等原子王国。各王国的特色是不同的，正如妍丽的百花，缤纷多姿。庞大众多的原子王国间有“战争”，也有“和平”；有的王国和睦相处，结为近邻，比如氢原子王国和氯原子王国就是这样；有的却战火绵延，双方为了夺取电子，互不相让。我不禁浮想联翩——世界是如此之大，即使在人类肉眼无法看到的原子内部，也有那样丰富而巨大的世界!漫游在原子王国里，我不仅为自然的现象和严谨的规律而惊叹；我更多的是思考：作为有志青年，作为中国人，我们该为人类科学的发展、中华民族的腾飞，为彻底揭开这原子王国无穷的奥秘，作出怎样的努力?（三）[