2024-2025学年小学劳动三年级上册湘教版《劳动实践指导手册》教学设计合集

2024-2025学年小学劳动三年级上册湘教版《劳动实践指导手册》教学设计合集目录一、专题1清洁与卫生 1.1项目清洁小达人 1.2任务1清扫家庭地面 1.3任务2清扫教室和公共区地面二、专题2整理与收纳 2.1项目整理桌面 2.2任务1整理茶几 2.3任务2整理课桌、讲台 2.4任务3制作创意收纳盒三、专题3烹饪与营养 3.1项目花样蒸食 3.2任务1蒸包子 3.3任务2蒸粗杂粮 3.4任务3蒸鸡蛋羹四、专题4家用器具使用与维护 4.1项目使用螺丝刀 4.2任务1认识螺丝刀 4.3任务2安装小挂钩 4.4任务3打磨钝口一字螺丝刀五、专题5传统工艺制作 5.1项目传统陶艺 5.2任务1认识制陶工具 5.3任务2学习制陶 5.4任务3制作“秋之印”六、专题6公益劳动与志愿服务 6.1项目清除小广告 6.2任务1认识小广告 6.3任务2学习小技巧 6.4任务3清理小广告七、劳动周家务篇 7.1项目家务劳动我能行 7.2任务1清洁日：擦桌子 7.3任务2烹饪日：包饺子 7.4任务3收纳日：整理书桌 7.5任务4服务日：晾衣服 7.6任务5感恩日：制作感恩卡专题1清洁与卫生项目清洁小达人授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《劳动实践指导手册》专题1清洁与卫生项目中的“清洁小达人”，主要包括清洁工具的认识、清洁方法的掌握以及清洁实践操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于三年级学生对清洁工具和卫生习惯的基本了解，进一步深入探讨不同清洁工具的用途、清洁方法以及实践操作，帮助学生提高清洁效率，养成良好的卫生习惯。教材中涉及了教室、家庭等场景的清洁，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。核心素养目标1.实践创新能力：学生能够运用所学知识，独立或合作完成清洁任务，创新清洁方法，提高清洁效率。

2.生活自理能力：学生能够养成良好的清洁习惯，学会自我管理和维护个人及环境卫生。

3.责任感与公民意识：学生在清洁实践中培养责任感和公民意识，认识到保持环境整洁的重要性，并愿意为维护公共环境做出贡献。学习者分析1.学生已经掌握了基本的清洁工具的使用方法和简单的清洁流程，对个人卫生习惯有了一定的认识。

2.学习兴趣：学生对清洁活动通常表现出较高的兴趣，尤其是在实际操作中，他们乐于参与并体验清洁的过程。

学习能力：三年级的学生具备了一定的动手操作能力和理解能力，能够跟随指导完成清洁任务。

学习风格：学生倾向于通过实际操作和游戏化的活动来学习，对于直观、形象的教学内容更易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对清洁工具的正确使用方法不熟悉，清洁过程中可能出现的操作不当，以及对清洁标准的不明确理解，这些都需要在教学中逐步引导和纠正。教学资源-清洁工具（扫把、拖把、清洁剂等）

-劳动实践指导手册

-教室环境

-清洁操作示范视频

-互动白板或投影仪

-清洁任务卡片

-学生评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送清洁工具使用方法的视频和清洁流程的图文资料，要求学生预习并了解清洁的基本步骤。

-设计预习问题：提出“你认为清洁教室需要哪些工具和步骤？”等问题，引导学生思考清洁的必要性。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读图文资料，理解清洁的基本知识。

-思考预习问题：学生思考老师提出的问题，并记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索清洁知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握清洁的基本知识，为课堂实践做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示清洁前后的教室对比照片，引出清洁的重要性。

-讲解知识点：详细讲解不同清洁工具的使用方法和清洁技巧。

-组织课堂活动：分组进行清洁任务实践，每组负责清洁教室的一个区域。

-解答疑问：对学生操作中的错误进行指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考清洁的步骤和方法。

-参与课堂活动：学生分组进行清洁实践，体验清洁过程。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解清洁知识，强调重点和难点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握清洁技能。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过实践操作，让学生掌握清洁技能，理解清洁的重要性。

-培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与清洁相关的家庭作业，如设计一个家庭清洁计划。

-提供拓展资源：提供清洁小贴士和相关阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成清洁计划作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习清洁知识。

-反思总结：学生反思自己的清洁实践和学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的清洁知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我管理和学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《清洁与卫生：家庭生活好帮手》：这本书详细介绍了家庭清洁的各种方法和技巧，包括不同材质的清洁、季节性大扫除等，适合学生和家长一起阅读，了解更多的清洁知识。

-《环境与健康》：本书从环境卫生的角度出发，讲述了清洁对于个人和公共健康的重要性，以及如何通过清洁来预防疾病，提高生活质量。

-《绿色清洁：环保清洁剂的制作与应用》：这本书介绍了如何使用环保材料制作清洁剂，减少化学清洁剂对环境和人体的影响，适合对环保有兴趣的学生阅读。

2.课后自主学习和探究

-清洁剂的种类与作用：鼓励学生调查市场上不同类型的清洁剂，了解它们的成分、用途和效果，比较它们的优缺点，并撰写一份调查报告。

-家庭清洁计划：学生可以设计一个家庭清洁计划，包括清洁频率、清洁方法、清洁工具的选择等，并在家中实践，记录清洁效果和家庭成员的反馈。

-清洁工具的发展史：学生可以研究清洁工具的发展历史，从古代的清洁工具到现代的高科技清洁设备，了解科技进步对清洁方式的影响。

-环保清洁实践：学生可以尝试使用环保材料制作清洁剂，如用白醋和小苏打制作清洁剂，并测试其清洁效果，记录实验过程和结果。

-清洁与健康的关联：学生可以探究清洁习惯与健康之间的关联，例如，定期清洁床上用品对预防过敏性疾病的作用，以及清洁厨房对食品安全的重要性。

-清洁与社区服务：学生可以参与社区的清洁活动，如河流清理、公园打扫等，体验清洁对社区环境的影响，并撰写活动心得。

-清洁技能竞赛：组织清洁技能竞赛，让学生展示他们学到的清洁技能，如最快速度整理床铺、最干净的窗户清洁等，通过竞赛形式增加学习的趣味性。

-清洁知识问答：制作清洁知识问答卡片，学生可以互相提问并回答，以检验和加深对清洁知识的理解和记忆。

-清洁主题绘画或手工艺：鼓励学生以清洁为主题进行绘画或手工艺创作，如设计清洁工具的模型，创作清洁相关的漫画等，通过艺术形式表达对清洁的认识和创意。

-清洁宣传标语设计：学生可以设计清洁宣传标语，通过创意标语来提高他人对清洁重要性的认识，培养良好的公共卫生习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学过程中，我尝试将清洁知识与学生的日常生活紧密结合，通过实际案例和情景模拟，让学生更好地理解和掌握清洁技能。

2.强调实践操作：我特别注重学生的实践操作，通过分组清洁任务，让学生亲自动手，体验清洁的全过程，从而加深对清洁知识的理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，这可能导致部分学生无法充分吸收教学内容。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际操作中能力的综合评价。

3.校企合作不足：虽然课程内容与实际生活紧密相关，但缺乏与清洁服务企业的合作，未能充分利用社会资源丰富教学内容。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多互动性强的小组活动，确保每个学生都能参与到清洁实践中来。例如，可以设置清洁技能竞赛，鼓励每个学生展示自己的清洁技巧。

2.多元化评价方式：除了传统的作业和课堂表现评价外，可以增加学生对清洁知识的口头表达、清洁操作的演示等评价方式，全面评估学生的综合能力。

3.加强校企合作：与当地的清洁服务企业建立合作关系，邀请专业人士到校进行讲座或实操演示，让学生了解更多清洁行业的最新技术和实践知识。同时，可以组织学生参观清洁服务企业，了解清洁工作的实际环境和工作流程。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论和实践活动。在清洁工具的使用和清洁方法的掌握上，学生的表现较好，能够按照指导完成基本的清洁任务。然而，部分学生在课堂互动中的参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕清洁话题提出自己的观点和想法。例如，在讨论如何选择合适的清洁工具时，有的学生提出了使用环保材料的重要性，有的学生则分享了家庭中常用的清洁小窍门。这些讨论成果不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对清洁知识的掌握程度。测试结果显示，学生对清洁工具的认识和清洁流程的掌握较为扎实，但在细节处理上仍有待提高。例如，在测试中，一些学生未能正确区分不同清洁剂的适用范围。

4.清洁实践操作：

学生在清洁实践操作中的表现是评价他们技能掌握程度的重要依据。在清洁教室的实践活动中，学生们能够按照分组进行分工合作，有的负责扫地，有的负责拖地，有的负责擦拭桌椅。整体来看，学生们能够按照指导完成清洁任务，但在一些细节上，如清洁剂的正确使用和清洁工具的保养，仍有改进空间。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和清洁实践的学生，我给予了肯定和鼓励，并提出了更高的期望。

-对于在清洁实践中表现出色的学生，我给予了表扬，并鼓励他们分享自己的经验和技巧。

-对于在课堂互动中较为被动的学生，我建议他们在课后多参与小组活动，提高自己的参与度和表达能力。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我提供了额外的辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

在教学评价与反馈中，我注重以下方面：

-关注学生的个体差异，根据每个学生的特点给予个性化的指导。

-鼓励学生反思自己的学习过程，帮助他们认识到自己的优势和不足。

-提供积极正面的反馈，增强学生的学习自信心。

-通过评价与反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①清洁工具的认识

-重点知识点：扫把、拖把、清洁剂等常见清洁工具的名称和用途。

-重点词：扫地、拖地、擦洗、喷洒。

②清洁流程的掌握

-重点知识点：清洁教室的标准流程，包括扫地、拖地、擦拭桌椅、清理垃圾等。

-重点词：顺序、步骤、方法。

③清洁小技巧的分享

-重点知识点：使用清洁剂的小技巧，如如何自制环保清洁剂。

-重点词：环保、自制、效果。专题1清洁与卫生任务1清扫家庭地面课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《劳动实践指导手册》专题1清洁与卫生任务1清扫家庭地面，主要包括家庭地面的清扫方法、清洁工具的使用以及清洁过程中的安全注意事项。

2.教学内容与三年级学生已有知识联系紧密，学生在日常生活中已有扫地、拖地等清洁经验，本节课将帮助学生系统学习家庭地面清扫的正确方法，提高清洁效率，养成良好的卫生习惯。教材中涉及到的清扫工具、清洁方法等内容与学生的实际生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的实践操作能力、生活自理能力以及安全意识。通过学习家庭地面的清扫方法，学生将能够熟练掌握清洁工具的使用，提升居家环境整洁度，培养良好的生活习惯；同时，通过清洁实践，增强对劳动的尊重和自我服务能力，形成积极的劳动态度；此外，注重清洁过程中的安全操作，提高学生的安全防护意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的扫地、拖地等家庭清洁技能，对清洁工具的使用有初步的认识和操作经验。在日常生活中，他们可能已经参与过家庭清洁活动，对清洁的基本流程有所了解。

2.三年级学生的学习兴趣通常较为广泛，对于实践活动充满好奇和热情。他们在操作能力上已有一定基础，能够跟随指导进行实际操作。在认知风格上，三年级学生往往偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过动手实践来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-清洁工具的正确使用方法和维护保养，可能需要详细讲解和示范。

-清洁过程中可能遇到的安全问题，如使用清洁剂时的防护措施，需要特别强调。

-清洁效率的提高，如何合理安排清洁步骤，需要通过实际操作来掌握。

-长期保持良好的清洁习惯，需要不断的提醒和监督，以形成稳定的习惯。四、教学资源-《劳动实践指导手册》教材

-清扫工具（扫帚、拖把、垃圾袋等）

-清洁剂（适合儿童使用的安全清洁剂）

-安全防护用品（手套、口罩等）

-实物模型或图片（展示不同类型的地面清洁方法）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-视频资料（清洁示范视频）

-实践操作指导卡

-学生评价表五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们在家是否帮助爸爸妈妈打扫过卫生？你们知道扫地、拖地有哪些要注意的地方吗？”通过学生的分享，激发他们对清洁活动的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾已学的清洁工具名称和使用方法，例如“我们之前学过哪些清洁工具？它们分别有什么作用？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍家庭地面清扫的正确步骤，包括准备工具、扫地、拖地以及清洁后的整理工作。强调使用清洁剂时的安全注意事项。

-举例说明：通过展示不同类型的地面（如木地板、瓷砖、地毯）的清扫方法，让学生理解不同材质地面的清洁要求。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在不同情境下（如家中聚会后、饭后）如何高效地清扫地面，并分享各自的经验和想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教室模拟清扫地面的过程，教师提供清扫工具，学生按照讲解的步骤进行实际操作，体验清扫的全过程。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正操作中的错误，提供必要的帮助和建议，确保学生掌握正确的清扫方法。

4.实践操作（约20分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组分配不同的清扫任务，如扫地、拖地、清理垃圾等。

-实践操作：学生在小组内协作完成各自的任务，教师在旁观察并记录学生的表现，对操作规范、清扫效果好的小组给予表扬。

-反馈讨论：实践结束后，教师组织学生讨论在实践中遇到的问题和解决方案，以及如何提高清扫效率。

5.安全教育（约10分钟）

-安全讲解：教师强调清洁过程中的安全注意事项，如使用清洁剂时需佩戴手套，避免滑倒等。

-安全演练：教师示范如何正确使用清洁剂和工具，学生跟随进行安全操作演练。

6.总结评价（约10分钟）

-学生自评：学生对自己在本节课的学习和实践进行自我评价，分享学习心得。

-教师评价：教师对学生的学习态度、操作技能、安全意识等方面进行综合评价，总结本节课的学习成果。

-布置作业：教师布置相关的作业，如记录家庭清洁日记，让学生将所学应用到实际生活中。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《家庭清洁与卫生手册》：提供更多关于家庭清洁和卫生的知识，包括不同材质地面的清洁方法、清洁剂的正确选择和使用、家庭卫生习惯的培养等。

-《儿童劳动安全指南》：详细介绍儿童在家庭清洁过程中需要注意的安全事项，如如何正确使用清洁工具、避免接触有害物质等。

-环保清洁剂制作方法：介绍如何使用环保材料自制清洁剂，既安全又环保，适合家庭使用。

-清洁工具的发展历史：介绍清洁工具的演变，从古代到现代，让学生了解清洁工具的进步和创新。

-清洁与卫生相关的动画片或儿童图书：通过动画或图书形式，以生动有趣的方式传达清洁卫生的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里尝试使用不同的清洁工具和方法，记录下每种工具的优缺点，以及清洁效果，增进对清洁工作的理解。

-安排学生参观清洁用品店，了解各种清洁剂和工具的功能和使用方法，让学生在实际环境中学习。

-组织学生进行清洁剂的实验活动，如比较不同清洁剂对污渍的去除效果，增强学生的实践操作能力。

-让学生参与家庭清洁计划制定，包括清洁时间表、清洁任务分配等，培养学生的责任感和家庭参与意识。

-鼓励学生在家中尝试制作环保清洁剂，了解环保的重要性，同时培养创新精神和动手能力。

-安排学生进行家庭卫生情况的调查，记录家庭卫生习惯，分析家庭卫生状况，并提出改善建议。

-利用多媒体资源，如视频、音频等，让学生了解更多关于清洁卫生的知识，如如何处理家庭垃圾、如何节约用水等。

-鼓励学生参加社区清洁活动，如环保志愿者活动，让学生在实践中体验劳动的乐趣和社区责任感。七、教学反思这节课《清洁与卫生任务1清扫家庭地面》结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对清洁工作表现出浓厚的兴趣，他们积极参与，互动讨论热烈，但我也注意到了一些可以提升的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过提问和回顾旧知，我看到了学生们眼中闪烁的光芒，他们对清洁工作有自己的理解和经验。这让我意识到，作为教师，我要更多地倾听学生的声音，让他们成为学习的主人。

在教学新知时，我发现有些学生在理解不同地面清扫方法上遇到了困难。尽管我通过举例和实物模型进行了讲解，但对于一些抽象概念的理解，学生们还是显得有些吃力。我想，下次我可以尝试更多的互动教学，比如让学生自己来演示清扫过程，或者通过游戏来加深他们对不同清扫方法的理解。

巩固练习环节中，学生们的动手能力让我感到惊喜。他们能够按照讲解的步骤进行清扫，但我也发现了一些操作上的不规范之处。我意识到，实践操作需要反复练习和指导，我应该在学生操作时更加细致地观察，及时纠正他们的错误。

在安全教育环节，我觉得自己可能没有强调到位。虽然学生们在实践操作中表现出了安全意识，但我觉得还可以加强。我计划在下一节课中，加入更多关于安全操作的内容，确保学生们能够深刻理解并遵守安全规范。

此外，我注意到在总结评价环节，学生们对自己的评价往往过于谦虚，这可能是因为他们害怕犯错。我需要创造一个更加宽松和鼓励性的评价环境，让每个学生都能自信地表达自己的学习成果。

最后，我感到拓展资源的使用为学生提供了更广阔的学习空间。他们在家中尝试使用不同的清洁工具和方法，这让我看到了他们在学习上的积极性和主动性。我会继续提供更多有趣的拓展资源，激发学生的学习兴趣。八、作业布置与反馈作业布置：

1.观察家里不同类型的地面，记录每种地面的清扫方法和使用的清洁工具，并说明选择这些工具的原因。

2.根据所学内容，设计一份家庭清洁计划表，包括清洁任务、清洁时间、清洁频率等，并尝试在家中实施。

3.制作一个关于清洁安全的宣传海报，列出清洁过程中应该遵守的安全规则和注意事项。

4.家长参与评价：家长观察孩子在家中的清洁活动，评价孩子的清洁效果和安全意识，并给予鼓励和建议。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现大部分学生能够认真完成，以下是对作业的反馈：

1.关于观察家里地面的清扫方法和工具的作业，大多数学生能够详细记录并说明原因。但我注意到有些学生的描述不够准确，可能是因为对清扫工具的使用理解不够深入。对于这部分学生，我会在他们的作业上写下具体的改进建议，如：“请详细描述扫帚的握法和扫地时的力度，以及如何使用拖把才能更好地清洁地面。”

2.家庭清洁计划表的作业反馈显示，学生们能够根据所学知识制定计划，但有些学生的计划不够具体，比如清洁时间过于笼统。我会给出反馈：“请具体到每天或每周的某一天，比如周一上午扫除，周四下午拖地，这样能帮助家庭成员更好地执行计划。”

3.清洁安全宣传海报的作业，学生们发挥了创意，制作出了形式多样的海报。但有些学生的海报上安全规则不够全面，我会提醒他们：“请确保海报上包含所有重要的安全规则，如使用清洁剂时佩戴手套，使用电器时注意防水等。”

4.家长参与评价的部分，我看到了家长们的积极反馈，他们提供了宝贵的观察和建议。我会鼓励学生根据家长的建议进行调整，并在下一次清洁活动中注意改进。板书设计1.清扫家庭地面的步骤和方法

①清扫前的准备工作

②清扫过程中的具体步骤

③清扫后的整理工作

2.清洁工具的正确使用和维护

①常见清洁工具的名称和用途

②清洁工具的使用方法

③清洁工具的维护保养

3.清洁过程中的安全注意事项

①使用清洁剂时的安全措施

②避免滑倒和受伤的措施

③电器使用的安全规则

4.家庭清洁习惯的培养

①定期清洁的重要性

②如何制定家庭清洁计划

③家庭成员的分工与合作重点题型整理题型一：简答题

题目：简述清扫家庭地面的正确步骤。

答案：清扫家庭地面的正确步骤包括：

1.清扫前的准备工作：穿戴合适的衣物和鞋子，准备清扫工具如扫帚、拖把等。

2.清扫过程中的具体步骤：先扫地，将垃圾和灰尘扫入垃圾袋；然后用拖把拖地，注意从房间的一角开始，按照顺序拖动。

3.清扫后的整理工作：将清扫工具清洁干净，放回原位；整理地面，确保无遗漏的污渍。

题型二：填空题

题目：请在下列句子中填入正确的清洁工具名称。

答案：1.我用______扫地。答案：扫帚。2.我用______拖地。答案：拖把。3.我用______清理垃圾。答案：垃圾袋。

题型三：连线题

题目：请将下列清洁工具与对应的用途连线。

答案：1.扫帚——清扫地面

2.拖把——拖地

3.垃圾袋——收集垃圾

题型四：判断题

题目：以下说法正确的是？

答案：1.清扫地面时，应该先扫地再拖地。（√）

2.清洁剂可以直接接触皮肤。（×）

3.清扫工具使用后应该立即清洗并放回原位。（√）

题型五：应用题

题目：小明的家中有木地板、瓷砖和地毯三种不同类型的地面，请为他设计一个清扫计划。

答案：小明的清扫计划如下：

1.木地板：使用扫帚清扫，然后用湿拖把轻轻拖地，避免水分过多。

2.瓷砖：使用扫帚清扫，然后用拖把蘸取适量的清洁剂拖地。

3.地毯：使用吸尘器清洁，对于顽固污渍，可使用地毯专用清洁剂。专题1清洁与卫生任务2清扫教室和公共区地面课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《劳动实践指导手册》专题1清洁与卫生任务2清扫教室和公共区地面

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生热爱劳动的情感，提高学生的生活自理能力和责任感，通过实践操作，发展学生的观察力、动手能力和团队协作精神，使其能够在日常生活中自觉维护清洁与卫生，养成良好的生活习惯。三、重点难点及解决办法重点：掌握清扫教室和公共区地面的正确方法，培养良好的卫生习惯。

难点：引导学生养成自觉维护卫生的习惯，提高团队协作能力。

解决办法与突破策略：

1.通过示范和讲解，明确清扫地面的步骤和方法，让学生跟随教师一起操作，确保每位学生都能掌握要领。

2.划分清洁区域，让学生分组合作完成清扫任务，培养团队协作精神。

3.针对不同学生的实际情况，进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.定期组织清扫比赛，激发学生的积极性，使其在竞赛中自觉养成维护卫生的习惯。

5.家长与学校共同关注，通过家校联系，强化学生在家庭中的卫生习惯培养。四、教学资源-《劳动实践指导手册》教材

-清扫工具（扫把、拖把、垃圾袋等）

-教室及公共区地面清洁示范视频

-清洁与卫生宣传海报

-班级微信群/家校联系平台

-口罩、手套等个人防护用品五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张干净整洁的教室图片，询问学生：“你们觉得在这样的环境里学习心情怎么样？”引导学生思考清洁与卫生对学习环境的影响。

-回顾旧知：回顾上节课学习的清洁工具的使用方法，检查学生对工具名称和用法的掌握情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍清扫教室和公共区地面的步骤，包括准备工具、清扫、拖地、整理垃圾等环节。

-举例说明：通过展示清扫前后的对比图片，让学生直观感受清洁工作的重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何高效地完成清扫任务，每组分享自己的清扫计划。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生按照讨论出的清扫计划，实际操作清扫教室和公共区地面。

-教师指导：在学生清扫过程中，教师巡回指导，纠正操作不规范的地方，解答学生疑问。

4.实践展示（约10分钟）

-每组学生完成清扫任务后，向全班展示清扫成果，由其他小组进行评价。

-教师对各组的表现进行总结评价，强调清扫过程中的注意事项。

5.总结反思（约10分钟）

-学生分享在清扫过程中的感受和收获，讨论如何将清洁工作融入日常生活中。

-教师总结本节课的重点内容，强调清洁与卫生对个人和集体的重要性。

6.课后作业（约5分钟）

-布置学生回家后，向家长展示清扫技巧，帮助家长完成家庭清洁任务，记录感受和收获。

7.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生参与学校的清洁志愿者活动，将所学知识应用于实际生活中，培养良好的社会责任感。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生清洁与卫生手册》

-《学校环境卫生管理》

-《生活中的环保小常识》

-《健康生活从清洁做起》

2.课后自主学习和探究：

-观察并记录家中一周内的清洁情况，分析哪些地方需要改进，提出解决方案。

-调查社区内的环境卫生状况，思考如何改善并撰写一份调查报告。

-学习并实践不同的环保清洁方法，如使用环保清洁剂、回收利用清洁工具等。

-探究家庭垃圾的分类与处理方法，了解垃圾分类的重要性和实际操作。

-观看有关清洁与卫生的科普视频，如《如何正确洗手》、《公共场所的卫生与健康》等。

-与家人一起制定家庭清洁计划，并参与实施，记录实施过程中的心得体会。

-阅读并总结《小学生清洁与卫生手册》中的清洁技巧，选择一两项在家中实践。

-学习并了解学校环境卫生管理的规定，思考如何在学校中推广良好的卫生习惯。

-参与学校或社区组织的清洁活动，体验团队合作的力量，撰写活动心得。

-研究不同文化背景下清洁与卫生习惯的差异，拓宽视野，增进理解。

-利用网络资源，学习更多关于清洁与卫生的知识，如健康饮食、个人卫生习惯等。

-结合所学，设计一份创意清洁工具，思考如何使清洁工作更加高效、环保。七、教学反思与总结在今天的课堂上，我教授了《劳动实践指导手册》中关于清扫教室和公共区地面的内容。通过这次教学，我深感实践操作对于学生掌握清洁技能的重要性。

在教学过程中，我尝试通过问题导入和回顾旧知来激发学生的兴趣，我发现这种方式能够很好地吸引学生的注意力，为接下来的新课内容打下了良好的基础。在讲解新知时，我尽量用生动的语言和具体的例子来帮助学生理解，但我意识到对于一些抽象的概念，如“高效清洁”，学生可能还需要更多的时间去消化和实践。

在巩固练习环节，我让学生分组进行实际操作，我看到了他们团队合作的精神，但同时也发现了一些问题。比如，有些学生在使用清洁工具时方法不当，我在指导时及时纠正了他们的错误，并强调了正确使用工具的重要性。

在课后，我对整个教学过程进行了反思。我发现自己在教学方法上还有提升的空间。例如，我应该在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的想法，这样能更好地了解他们的学习需求。另外，我也注意到在管理方面，我需要更加细致，确保每个学生都能参与到清扫活动中，而不是让部分学生成为“旁观者”。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在清扫技巧上有了明显的提升，他们能够按照正确的步骤进行清扫，并且在团队协作方面也有了进步。我观察到他们在完成任务后的成就感和满足感，这对培养他们的自信心和责任感是非常有益的。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，有些学生在清扫过程中还是显得比较被动，这可能是因为他们对清洁工作缺乏足够的认识和兴趣。为此，我计划在未来的课程中增加更多与清洁相关的趣味活动，如清洁比赛、清洁知识问答等，以激发他们的兴趣。

针对存在的问题，我将采取以下措施进行改进：

-在课堂上增加互动环节，鼓励学生积极提问和参与讨论。

-为每个学生提供更多的操作机会，确保每个学生都能参与到清扫活动中。

-设计更有趣的教学活动，提高学生对清洁工作的兴趣和认识。

-加强家校联系，让家长了解学生在校的清洁学习情况，鼓励家长在家中也能引导孩子参与清洁工作。八、课后作业1.观察记录

请同学们观察家中或学校的清洁情况，记录下你认为需要改进的地方，并提出至少三个改进建议。

2.实践报告

完成一次家庭清洁任务，记录下你使用的清洁工具、清洁步骤以及遇到的问题和解决方法。

3.创意设计

设计一个可以帮助清洁教室地面的创意工具或方法，并说明其原理和优势。

4.家庭互动

与家人一起制定家庭清洁计划，并参与实施。记录下家庭成员的分工、清洁过程和成果。

题型一：清洁步骤描述

题目：描述清扫教室地面的正确步骤。

答案：第一步，准备清洁工具；第二步，清理地面上的垃圾；第三步，用扫把扫地；第四步，用拖把拖地；第五步，整理清洁工具。

题型二：清洁工具使用

题目：解释如何正确使用拖把。

答案：首先，将拖把放入清水中浸湿；其次，拧干拖把，使其不滴水；然后，均匀地拖动地面，注意角落和边角的清洁。

题型三：清洁问题解决

题目：如果在清扫过程中发现地面有顽固污渍，应该如何处理？

答案：首先，用少量清洁剂涂抹在污渍上；其次，稍作等待，让清洁剂渗透污渍；然后，用拖把或刷子刷洗污渍；最后，用清水冲洗干净。

题型四：清洁习惯养成

题目：分享一个你在学校养成的良好清洁习惯。

答案：我在学校养成了每次放学后检查座位周围是否整洁的习惯，如果有垃圾，我会主动捡起并扔进垃圾桶。

题型五：清洁知识问答

题目：为什么清洁和卫生对我们的生活那么重要？

答案：清洁和卫生可以预防疾病，保持良好的生活环境，提高生活质量，同时也能培养个人的责任感和自律性。板书设计1.清扫步骤

①清洁工具准备

②清理地面垃圾

③扫地与拖地

2.清洁技巧

①正确使用扫把

②拖把的使用与维护

③清洁剂的正确使用

3.卫生习惯

①定期清洁的重要性

②个人卫生习惯的养成

③环境卫生的维护专题2整理与收纳项目整理桌面一、课程基本信息

1.课程名称：小学劳动三年级上册湘教版《劳动实践指导手册》专题2整理与收纳项目整理桌面

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的生活自理能力，通过整理桌面活动，使学生掌握基本的收纳技巧，提高生活自理水平。

2.培养学生的观察力和分类能力，让学生学会观察桌面物品的特点，并能按照一定的标准进行分类整理。

3.培养学生的责任感和自律性，通过整理桌面的实践，使学生养成良好的生活习惯，自觉维护整洁的学习环境。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的劳动技能，如扫地、擦桌等，对整理物品有初步的认识和尝试。

2.学习兴趣：学生对身边的事物充满好奇，对整理和收纳活动表现出一定的兴趣。学习能力：学生具备基本的观察、分析和动手能力，能够按照要求完成任务。学习风格：学生喜欢互动性强、实践性强的学习方式，对直观的教学方法更容易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在整理桌面过程中，学生可能会遇到如何分类、如何高效利用空间等问题。此外，个别学生可能因为自律性不强，难以坚持良好的整理习惯。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有湘教版《劳动实践指导手册》三年级上册。

2.辅助材料：准备整理与收纳相关的图片和视频，用于示范和引导学生理解整理桌面的方法和技巧。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些整理工具如收纳盒、标签纸等，供学生在实践环节使用。

4.教室布置：将教室分为几个活动区域，每个区域配备必要的整理工具，以便学生分组进行实践操作。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你有一个乱糟糟的桌面，你会怎么整理？”这一问题引导学生思考，激发他们对整理桌面的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前的课程中学习的劳动技能，如扫地、擦桌，并提出这些技能与整理桌面的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍整理桌面的步骤和方法，包括如何观察桌面物品、如何分类、如何选择合适的收纳工具等。

-举例说明：通过展示一个乱糟糟的桌面和一个整理好的桌面，让学生直观地看到整理前后的对比，理解整理的重要性。

-互动探究：将学生分成小组，每组一个乱糟糟的桌面模型，让学生讨论并实践如何整理，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论的结果，对桌面模型进行实际操作，尝试将桌面整理干净，同时记录整理过程中遇到的问题和解决方案。

-教师指导：在学生操作过程中，教师观察学生的整理过程，对学生的操作进行评价和指导，帮助学生改进整理方法。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示整理后的桌面，并分享整理过程中的心得体会。

-教师总结：教师对学生的整理成果进行总结，强调整理与收纳的重要性，并提醒学生在日常生活中保持良好的整理习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试整理自己的书桌或房间，并记录整理过程和感受，下节课分享。

-强调实践：提醒学生整理与收纳是一项日常生活中的重要技能，鼓励他们在生活中多加实践。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握整理桌面的基本步骤和方法，能够独立完成桌面的整理工作，提高了生活自理能力。

2.学生通过观察、分类和收纳的实践，增强了对物品特点和空间利用的认识，提升了观察力和分类能力。

3.学生在整理桌面的过程中，学会了如何有效地利用收纳工具，如收纳盒、文件夹等，提高了物品的整理效率。

4.学生通过小组合作讨论和实践，学会了分享和交流整理心得，增强了团队合作意识和沟通能力。

5.学生在整理桌面的过程中，逐渐养成了自觉维护整洁学习环境的好习惯，增强了责任感和自律性。

6.学生能够将整理与收纳的技巧应用到日常生活中，如整理书架、衣柜等，提高了生活质量和学习效率。

7.学生通过记录整理过程和感受，反思了自己的行为习惯，意识到整理与收纳对于个人成长的重要性。

8.学生在完成作业时，能够将所学知识与实践相结合，提高了学习的实用性和针对性。

9.学生在整理桌面的过程中，培养了耐心和细致的品质，对于今后的学习和生活具有积极的影响。

10.学生通过整理桌面的学习，对劳动课程产生了更加浓厚的兴趣，为后续相关课程的学习奠定了良好的基础。七、课后作业

1.观察并记录你的书桌整理前后的变化，描述整理过程中你采取了哪些步骤和方法。

答案示例：在整理书桌之前，我的书桌上堆满了各种书本和文具，显得非常凌乱。整理过程中，我首先将所有物品分类，将书本、文具和其他物品分开。然后，我使用了收纳盒来存放文具，书本按照大小和用途摆放整齐。最后，我清理了桌面上的灰尘，使书桌看起来更加整洁。

2.设计一个适合你书桌的收纳方案，并说明你的设计理由。

答案示例：我为我的书桌设计的收纳方案是使用一个多层书架来放置书本，一个抽屉式收纳盒来存放文具，以及一个小型挂钩来挂置常用的文具袋。我选择这样的方案是因为它能够充分利用空间，使书桌保持整洁，同时方便我快速找到所需物品。

3.编写一个关于整理书桌的小故事，分享你的整理心得。

答案示例：小明发现他的书桌总是乱糟糟的，每次找东西都要花很长时间。一天，他决定整理书桌。他先是将所有物品分类，然后购买了合适的收纳盒。经过一番努力，书桌变得井井有条。小明从此养成了整理的习惯，他的学习效率也提高了。

4.列出你认为整理书桌的三个好处，并简单解释为什么。

答案示例：

-提高学习效率：整理后的书桌使我可以更快地找到所需的学习材料，减少了寻找物品的时间。

-培养良好习惯：通过定期整理书桌，我养成了良好的整理习惯，这对我的日常生活和学习都有积极影响。

-保持心情愉悦：整洁的书桌让我感到舒适和愉悦，有助于我保持积极的心态。

5.以“我眼中的整理与收纳”为题，写一篇短文，分享你对整理与收纳的看法。

答案示例：在我看来，整理与收纳是一门生活的艺术。它不仅能帮助我们创造一个整洁有序的环境，还能培养我们的耐心和细致。通过整理与收纳，我们可以更好地管理自己的物品和时间，提高生活质量。我坚信，一个会整理的人，生活中也一定能够做到有条不紊。八、板书设计

①整理桌面的步骤

-观察桌面物品

-分类整理物品

-选择合适的收纳工具

-清理桌面灰尘

②整理与收纳的技巧

-利用收纳盒、文件夹等工具

-按照物品使用频率摆放

-保持桌面简洁，不必要的物品及时清理

③整理习惯的培养

-定期整理桌面

-自觉维护整洁的学习环境

-培养耐心和细致的品质九、作业布置与反馈

作业布置：

1.实践作业：要求学生在家里选择一个空间（如书桌、床头柜等）进行整理与收纳，拍摄整理前后的对比照片，并写一篇短文描述整理过程和感受。

2.研究作业：学生调查家人或朋友的整理习惯，记录他们的整理方法和遇到的问题，分析如何改进。

3.反思作业：学生回顾本节课所学内容，写下自己在整理与收纳方面的收获和计划，以及打算如何将所学应用到日常生活中。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-批改重点：检查学生是否按照整理步骤进行实践，是否能够合理利用收纳工具，以及整理后的效果。

-反馈建议：针对学生的实践情况，给出具体改进建议，如如何更有效地利用空间，如何保持整理后的状态等。

2.研究作业反馈：

-批改重点：关注学生是否能够准确记录和描述家人的整理习惯，是否能够提出合理的改进建议。

-反馈建议：针对学生的调查结果，指出他们分析中的亮点和不足，鼓励他们进一步探究整理与收纳的技巧。

3.反思作业反馈：

-批改重点：查看学生是否能够准确总结课堂所学，是否能够提出具体的行动计划。

-反馈建议：针对学生的反思，给出鼓励和指导，帮助他们设定可行的目标，并鼓励他们在生活中实践。

在作业批改和反馈过程中，教师需要注意以下几点：

-保持反馈的及时性，确保学生能够在下一次上课前收到反馈。

-反馈内容要具体、清晰，避免模糊不清的评语。

-鼓励学生积极参与到整理与收纳的实践中，强调实践的重要性。

-关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和建议。专题2整理与收纳任务1整理茶几授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：小学劳动三年级上册湘教版《劳动实践指导手册》专题2整理与收纳任务1整理茶几。

内容包括：学习整理茶几的基本方法，掌握物品的分类与摆放规则，培养良好的收纳习惯。具体内容包括：

1.观察茶几上物品的种类和数量。

2.学习如何按照使用频率、大小和功能将物品分类。

3.掌握茶几上物品的摆放规则，如常用物品放在容易拿取的位置，不常用的物品放在较远的位置。

4.学习如何整理茶几，使其整洁有序。

5.培养学生自觉维护茶几整洁的习惯。核心素养目标1.培养学生观察与分类的思维能力，提升解决问题的能力。

2.增强学生的实践操作能力，提高生活自理能力。

3.培养学生良好的收纳习惯，促进生活秩序感的形成。

4.增强学生合作意识，提高团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.物品分类与摆放规则的理解和应用。

2.茶几整理的实际操作能力。

难点：

1.学生对物品分类标准的掌握。

2.学生在实践操作中保持整理后的持久性。

解决办法：

1.通过实物演示和案例讲解，让学生直观理解物品分类的标准和摆放规则。

2.分步骤指导学生进行茶几整理，提供清晰的示范，让学生边学边做。

3.设计互动环节，让学生在小组讨论中共同探讨分类标准，增强理解。

4.定期检查和反馈，帮助学生巩固整理习惯，及时纠正整理中存在的问题。

5.创设情境，让学生在模拟家庭环境中练习整理茶几，提高实际操作能力。教学资源准备1.教材：《劳动实践指导手册》相关章节。

2.辅助材料：整理收纳相关视频、图片案例。

3.实物示例：不同种类的茶几和物品模型。

4.教室布置：设置模拟茶几区域，准备分类标签和收纳盒。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一个整洁的茶几和一个杂乱的茶几，询问他们更喜欢哪一个，并说明整理收纳的重要性。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的整理书桌的经验，讨论哪些方法可以应用到整理茶几上。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍整理茶几的基本步骤，包括观察、分类、摆放和维持。

-举例说明：通过展示一个具体的茶几整理案例，解释如何按照使用频率、大小和功能分类物品。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并列举出茶几上常见的物品，然后讨论如何分类和摆放这些物品。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组选择一个模拟茶几，根据讨论的结果，小组成员合作将茶几上的物品进行分类和整理。

-教师指导：在学生整理过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供必要的建议。

4.展示与反馈（约10分钟）

-学生展示：每个小组展示自己整理后的茶几，并解释分类和摆放的思路。

-反馈评价：教师对每个小组的表现进行评价，强调做得好的地方，并提出改进的建议。

5.总结与延伸（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的重点内容，强调整理收纳的重要性。

-延伸：布置家庭作业，要求学生在家中尝试整理自己的书桌或茶几，并记录整理过程和感受。

6.课堂结束（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了整理茶几的基本方法。

-学生反思：学生分享自己的学习体会，讨论整理收纳对日常生活的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭收纳技巧：介绍不同空间（如客厅、卧室、厨房等）的收纳方法和技巧。

-整理收纳工具的使用：介绍常见的收纳工具，如收纳盒、隔板、挂袋等的使用方法。

-时间管理：讲解如何通过整理收纳提高时间利用效率，例如设立固定的工作和学习区域。

-环保意识：介绍如何通过整理收纳减少浪费，实现资源的循环利用。

-生活习惯培养：分享如何通过整理收纳培养良好的生活习惯，如定期清理、合理消费等。

2.拓展建议：

-观看收纳整理类的电视节目或视频，学习专业的整理收纳技巧。

-阅读整理收纳相关的书籍或杂志，深入了解整理收纳的原理和方法。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的整理收纳活动，共同创建整洁的家庭环境。

-实践练习：鼓励学生在家庭中尝试不同的收纳方法，记录效果并分享经验。

-观察学习：鼓励学生观察身边的整理收纳案例，分析其优点和不足，提出改进意见。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在整理收纳方面的经验和心得。

-定期回顾：定期回顾所学整理收纳知识，巩固记忆，提高整理收纳能力。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计自己的收纳工具或方案，提升整理收纳的趣味性。

-交流互动：参与学校或社区组织的整理收纳分享会，与其他同学交流学习经验。板书设计1.整理收纳的基本步骤

①观察茶几上的物品

②按照使用频率、大小和功能分类

③摆放规则与维持整洁

2.物品分类与摆放规则

①常用物品放置在容易拿取的位置

②不常用物品放置在较远的位置

③相似物品放在一起，形成视觉统一

3.培养良好收纳习惯

①定期整理，保持茶几整洁

②合理规划空间，充分利用收纳工具

③养成随手整理的习惯，防止物品堆积教学反思与总结在教学整理茶几的这堂课上，我尝试了多种教学方法，让学生在实际操作中学习整理收纳的技巧。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一下教学效果。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学和互动探究，这让学生们对整理收纳产生了浓厚的兴趣。通过让学生们亲自操作，他们能更好地理解分类和摆放规则。但同时，我也发现有些学生在操作过程中遇到了困难，这让我意识到，我应该在教学中提供更多的个别指导。

在策略上，我利用了多媒体资源，如视频和图片，来展示整理收纳的实例。这有助于学生们形象地理解整理收纳的概念。然而，我也发现有些学生对于多媒体资源的依赖过重，他们可能在没有视觉辅助的情况下难以进行操作。因此，我需要平衡多媒体资源和实际操作的比例。

在管理方面，我尝试了分组讨论和合作学习，这促进了学生之间的交流和合作。但我也注意到，有些小组的合作效果并不理想，可能是因为组内分工不明确或者个别学生的参与度不高。我应该在今后的教学中加强对小组合作的引导和监督。

关于教学效果，学生们在知识方面有了明显的提升，他们能够理解并应用整理收纳的基本原则。在技能方面，学生们通过实际操作，提高了整理茶几的能力。在情感态度上，学生们对整理收纳的重要性有了更深的认识，他们开始意识到整洁的环境对生活质量的影响。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，有些学生在整理收纳后，很快又让茶几变得杂乱。这说明他们还没有形成持久的整理习惯。针对这个问题，我计划在今后的教学中增加定期的复习和练习，以及家庭作业的布置，以帮助学生巩固所学。

此外，我也意识到，我需要对教学资源进行更精细的选择和整合，确保它们能够有效地支持教学目标。我还需要加强对学生个别差异的关注，提供更加个性化的指导。典型例题讲解例题1：

【题目】请将以下茶几上的物品按照使用频率进行分类，并说明分类的依据。

物品：茶杯、遥控器、报纸、钥匙、手机。

【答案】

常用物品：茶杯、遥控器、手机（分类依据：每天都会使用）

不常用物品：报纸、钥匙（分类依据：不经常使用，但需要时才会用到）

例题2：

【题目】根据以下描述，判断哪种物品应该放在茶几的最容易拿取的位置。

描述：物品A是每天都会使用的物品，物品B是偶尔使用的物品。

【答案】物品A应该放在茶几的最容易拿取的位置，因为它是每天都会使用的物品。

例题3：

【题目】请列举三种可以用来整理茶几的收纳工具，并说明它们各自的作用。

【答案】

1.收纳盒：用来分类存放小物品，使茶几表面更加整洁。

2.隔板：用来分隔茶几空间，使物品分类更加清晰。

3.挂袋：挂在茶几边缘，存放轻便的物品，节省空间。

例题4：

【题目】以下哪种做法不利于保持茶几的整洁？

A.定期清理茶几上的物品

B.将不常用的物品放在茶几上

C.使用收纳工具整理茶几

D.随手整理茶几上的物品

【答案】B.将不常用的物品放在茶几上不利于保持茶几的整洁。

例题5：

【题目】请设计一个简单的茶几整理流程，并说明每个步骤的目的。

【答案】

1.观察茶几上的物品，确定需要整理的物品（目的：明确整理目标）

2.按照使用频率将物品分类，常用的放在一起，不常用的放在另一边（目的：方便日常使用）

3.使用收纳工具将分类好的物品摆放整齐，保持茶几表面整洁（目的：节省空间，提高美观度）

4.定期检查茶几的整理情况，及时调整布局（目的：保持茶几整洁，形成良好习惯）专题2整理与收纳任务2整理课桌、讲台科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题2整理与收纳任务2整理课桌、讲台教材分析《小学劳动三年级上册湘教版《劳动实践指导手册》专题2整理与收纳任务2整理课桌、讲台》主要教授学生如何整理和收纳个人学习环境，包括课桌和讲台的清洁与整理。本节课旨在培养学生的生活自理能力，养成良好的学习习惯，提高课堂秩序。课程内容紧密联系学生的日常生活，通过实际操作，让学生学会整理与收纳的基本方法，增强环保意识，提高审美观念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的生活实践能力，通过整理课桌和讲台的活动，提升学生的自我管理能力；培养学生的责任意识，使学生明白保持环境整洁的重要性；发展学生的审美观念，引导学生在整理过程中注重美观与实用；提高学生的团队合作能力，鼓励学生在互帮互助中完成任务。通过本节课的学习，学生将形成良好的劳动习惯，为终身发展奠定基础。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的生活常识，但整理与收纳的能力尚处于培养阶段。在能力方面，学生具备基本的动手操作能力，但需要引导和训练才能更好地完成复杂的整理任务。在素质方面，学生好奇心强，乐于尝试新事物，但持久性和自律性有待提高。

学生在行为习惯上，一部分学生已经养成了良好的收纳习惯，但仍有部分学生在这方面较为欠缺，课堂上的课桌和讲台时常出现杂乱无章的情况。这些行为习惯直接影响了课堂秩序和学生的学习效率。

本节课的学习将对学生的自我管理能力、环保意识和审美观念产生积极影响，有助于培养学生良好的生活和学习习惯。但同时，教师需要关注学生个体差异，因材施教，引导学生在整理与收纳过程中逐步提高自己的实践能力。教学资源-教科书《小学劳动三年级上册湘教版《劳动实践指导手册》》

-整理与收纳工具（如扫帚、拖把、抹布、垃圾袋等）

-实物展示（如整洁的课桌、讲台示例）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-教学视频或图片素材

-学生作品展示板

-评价量表或记录表教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组课前拍摄的学生课桌和讲台的图片，让学生观察并提问：“你们觉得这些地方有什么问题？我们应该怎么做才能让它们变得更整洁？”

-学生自由发言，教师总结：整理与收纳的重要性，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：让学生掌握整理课桌、讲台的基本方法，提高审美观念和环保意识。

-教学重点：整理与收纳的步骤、方法及注意事项。

-讲解整理与收纳的步骤：

-清理：教师示范如何清理桌面和讲台，强调从上到下、从左到右的顺序。

-分类：引导学生将物品分为必需品和杂物，讨论如何分类放置。

-整理：讲解如何摆放物品，使其美观、实用。

-收纳：示范如何将不常用的物品收纳起来，保持桌面整洁。

-教学互动：教师邀请学生上台示范，其他学生观察并评价。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个课桌或讲台进行整理与收纳。

-学生在小组内讨论并制定整理计划，然后按照计划进行操作。

-教师巡回指导，针对学生操作中出现的问题给予指导和建议。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的课程，你们学到了哪些整理与收纳的方法？如何将这些方法应用到日常生活中？”

-学生分享自己的学习心得和计划，教师总结并给予鼓励。

5.创新环节：团队合作（用时10分钟）

-教师提出一个创新任务：设计一个班级整理与收纳方案，包括桌面、讲台、公共区域等。

-学生分组讨论，制定方案，教师提供必要的指导。

-各小组汇报方案，教师评价并给予建议。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整理与收纳的方法和技巧。

-学生分享自己的收获和不足，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业：将所学整理与收纳方法应用到家庭环境中，记录成果并分享。

7.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调整理与收纳在生活中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行整理与收纳，养成良好的生活习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《儿童整理收纳手册》：本书详细介绍了儿童房间、学习空间等不同场合的整理收纳方法，适合学生和家长共同阅读。

-《家庭收纳与整理》：这本书提供了丰富的家庭收纳案例和技巧，帮助学生将课堂所学延伸至家庭生活。

-《整理收纳心理学》：本书从心理学的角度探讨整理收纳的重要性，帮助学生理解整理收纳对生活品质的影响。

2.课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生在家中或学校观察并记录整理收纳前后的变化，分析整理收纳带来的益处。

-实践操作：让学生在家中尝试整理自己的书桌、衣柜等空间，记录整理过程和遇到的问题，以及解决问题的方法。

-家庭互动：鼓励学生与家人分享整理收纳的知识，共同参与家庭整理收纳活动，增进家庭成员之间的互动和沟通。

-调查研究：学生可以调查家庭成员的整理收纳习惯，分析家庭整理收纳的现状，并提出改进建议。

-创意设计：学生可以尝试设计自己的整理收纳工具或空间布局，发挥创意，提高整理收纳的效率。

-小组讨论：学生可以组成小组，共同探讨整理收纳在生活中的应用，分享各自的经验和心得，互相学习。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的整理收纳活动，如社区清洁、学校环境美化等，将所学应用于实际生活中。

-持续改进：学生应定期回顾自己的整理收纳习惯，评估效果，不断调整和改进，形成长期的良好习惯。

-信息收集：学生可以通过阅读书籍、杂志、网络文章等方式，收集更多关于整理收纳的知识，丰富自己的认知。

-成果分享：学生可以将自己的整理收纳成果和经验通过文字、图片或视频形式分享给同学和老师，互相学习和鼓励。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物展示和多媒体教学设备相结合的方式，让学生更直观地理解整理收纳的方法和技巧，增强了教学的互动性和趣味性。

2.引入团队合作环节，让学生在合作中学习整理收纳，这不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作精神。

3.创设家庭整理收纳方案设计任务，激发了学生的创意思维，同时也将课堂所学与实际生活紧密结合。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为任务分配不够明确，或者是学生之间的沟通协作不够顺畅。

2.在教学方法上，我意识到对于一些操作性的知识点，单靠讲解和示范可能不足以让学生完全掌握，需要更多的实践机会和反馈指导。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖结果评价，而忽略了过程评价，这可能导致学生只关注最终成果，而忽视了学习过程中的思考和成长。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中更加细化小组任务，确保每个学生都有明确的角色和责任，并在小组合作中加入更多的互动和反馈环节。

2.我计划增加实践环节的时间，让学生有更多机会亲自动手尝试，同时在实践中提供更多的即时反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高操作技能。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成果，也会关注他们在整理收纳过程中的态度、创新和实践能力。我会设计评价量表，让学生能够自我评价和同伴评价，以此促进他们的自我认识和自我提升。典型例题讲解例题1：小明在整理自己的书桌时，发现了很多不再需要的文具和纸张。请问他应该如何处理这些物品？

答案：小明应该将这些不再需要的文具和纸张分类，将文具放入文具盒中，将废纸放入垃圾桶内，保持书桌整洁。

例题2：在整理讲台时，发现了以下物品：粉笔、教科书、水杯、手机。请按照整理收纳的步骤，将这些物品合理放置。

答案：粉笔应放入粉笔盒中，教科书整齐地摆放在讲台的一侧，水杯放在指定的水杯存放区，手机应保持静音状态，放在讲台的隐蔽处。

例题3：请你为班级的图书角设计一个整理与收纳方案，包括书籍的摆放、清洁工具的存放等。

答案：书籍应按照大小和类型分类，从大到小、从厚到薄摆放，常用的书籍放在容易取到的位置。清洁工具如扫帚、拖把等应挂在墙上的挂钩上，避免占用空间。

例题4：在整理课桌时，应该如何安排文具和课本的位置，以保持课桌的整洁？

答案：文具应放在文具盒内，常用的文具放在文具盒的前部，方便取用。课本按照课程表顺序整齐地摆放在课桌的一侧，不常用的课本放入书包。

例题5：请你列举至少三种保持课桌整洁的好习惯，并简要说明为什么这些习惯重要。

答案：

1.定期清理课桌：每周至少清理一次课桌，将不需要的物品清理掉，保持课桌整洁，有助于提高学习效率。

2.用完物品归位：每次使用完文具或课本后，及时将其放回原位，避免物品散落，减少寻找物品的时间。

3.定期检查课桌：每天学习前检查课桌是否整洁，及时清理杂物，保持良好的学习环境。

这些习惯的重要性在于，它们能够帮助学生养成良好的生活和学习习惯，提高学习效率，同时也能提升学生的审美观念和自律能力。内容逻辑关系①整理与收纳的基本原则：

-分类：将物品分为必需品和非必需品。

-清理：清理掉不再需要的物品，保持空间整洁。

-整理：按照一定的顺序和规则摆放物品。

-收纳：将不常用的物品妥善存放。

②整理与收纳的方法步骤：

-观察现状：分析现有空间和物品的分布情况。

-制定计划：根据实际情况制定整理收纳的计划。

-清理物品：将不需要的物品分类处理。

-摆放物品：按照分类和规则摆放物品。

-收纳物品：将不常用的物品存放起来。

-检查与维护：定期检查整理效果，保持空间整洁。

③整理与收纳的意义：

-提高效率：整理后的空间有助于提高物品的查找和使用效率。

-培养习惯：通过整理收纳，培养学生良好的生活习惯和自律能力。

-美化环境：整洁的空间有助于提升环境的美观度。

-增强心理：良好的整理收纳状态有助于提升心理健康和幸福感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-操作技能：评估学生在实际操作整理与收纳过程中的技能，如物品分类、摆放和收纳的准确性。

-学习态度：注意学生的专注度、耐心和对任务的认真程度。

2.小组讨论成果展示：

-创意设计：评价学生在设计班级整理与收纳方案时的创意和实用性。

-团队协作：观察学生在小组讨论中的沟通和协作情况，评估团队合作能力。

-分享分享：评价学生是否能够清晰地表达自己的想法，并倾听他人的意见。

3.随堂测试：

-理论知识：通过小测验或问答形式，检查学生对整理与收纳理论知识（如分类、清洁、维护等）的掌握程度。

-实践操作：让学生实际操作整理一个小物品或空间，评估其应用知识的能力。

4.家庭作业反馈：

-实践成果：收集学生家庭整理收纳的成果照片或记录，评估其在家庭环境中的实践应用。

-反思总结：让学生写一篇简短的反思，总结整理收纳过程中的收获和遇到的问题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和正确操作给予肯定，对不足之处提出建设性意见。

-针对小组讨论：表扬学生在讨论中的贡献和表现，鼓励他们在未来的讨论中继续发扬优点。

-针对随堂测试：针对学生的测试结果，指出他们的强项和需要改进的地方，提供具体的改进建议。

-针对家庭作业：对学生家庭作业的完成情况进行评价，肯定其努力和进步，同时指出可以改进的地方。

-针对整体表现：综合评价学生在整个课程中的表现，包括知识掌握、技能应用、态度习惯等，给予综合性的反馈和建议。专题2整理与收纳任务3制作创意收纳盒授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学劳动三年级上册湘教版《劳动实践指导手册》专题2整理与收纳任务3制作创意收纳盒，主要包括以下内容：

1.学习制作创意收纳盒的材料选择和准备；

2.掌握制作创意收纳盒的基本步骤；

3.学习如何将收纳盒应用于日常生活中，提高整理收纳能力；

4.培养学生的动手能力、创新意识和审美观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新素养和生活自理素养。通过制作创意收纳盒，学生将学会合理选择材料，掌握基本制作技巧，从而提升动手操作能力和创新思维。同时，通过将收纳盒应用于日常生活，学生能够培养良好的整理收纳习惯，提高生活自理能力，形成有序的生活环境。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的劳动工具和材料的使用方法。

-学生具备一定的手工制作基础，如剪纸、粘贴等简单手工活动。

-学生对整理和收纳的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作的活动充满兴趣，喜欢通过实践学习新知识。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够根据指导进行创新设计。

-学生的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生善于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在选择材料和设计收纳盒时缺乏创意和想象力。

-在制作过程中，学生可能会遇到工具使用不熟练、材料搭配不当等问题。

-部分学生可能对细节处理不够精细，需要指导老师提供更多的支持和鼓励。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与实操相结合的教学方法，先讲解制作收纳盒的基本步骤和技巧，再让学生动手实践。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论和协作中完成创意收纳盒的设计与制作，促进学生的参与和互动。

3.利用实物展示、视频示范等教学媒体，帮助学生直观地理解制作过程，激发学习兴趣，提高教学效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些创意收纳盒的图片，引发学生对制作收纳盒的兴趣，提问：“你们知道这些收纳盒是怎么来的吗？想不想自己动手做一个？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的整理与收纳的基本知识，如“我们为什么要整理和收纳？整理收纳有哪些好处？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍制作创意收纳盒所需的材料、工具以及制作步骤，包括材料的选择、裁剪、组合和装饰等。

-举例说明：通过展示一些简单的创意收纳盒实例，让学生直观地理解制作过程，如“这个收纳盒是如何使用废纸盒和布料制作的？”

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论并设计一个自己的创意收纳盒方案，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论的方案开始制作创意收纳盒，学生在动手实践中加深对制作过程的理解和掌握。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助和建议，如“你的收纳盒设计得很独特，但要注意材料的选择和结合处要牢固。”

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组完成制作后，邀请学生展示自己的创意收纳盒，并简单介绍设计思路和制作过程。

-评价反馈：教师对每组的作品进行评价，强调创意、实用性和制作技巧，同时鼓励学生的努力和创新精神。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调创意收纳盒制作的要点和技巧。

-学生反思：学生分享在制作过程中的收获和遇到的问题，以及如何解决这些问题，促进学生的自我反思和成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-制作创意收纳盒的不同材料介绍：包括环保材料的使用，如废纸盒、塑料瓶、布料等，以及如何将废旧物品改造为实用的收纳工具。

-收纳盒设计的创意灵感来源：介绍一些著名设计师的收纳盒作品，以及他们如何将功能性与美观性结合在一起。

-收纳技巧和方法：分享一些实用的收纳技巧，如如何根据物品大小和用途选择合适的收纳盒，如何利用空间最大化收纳效果等。

-劳动工具和安全知识：介绍制作收纳盒时可能使用的工具，如剪刀、胶水、针线等，以及使用这些工具时的安全注意事项。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中收集废旧材料，尝试自己设计和制作不同风格的收纳盒，培养他们的环保意识和创新思维。

-建议学生参观家居展览或者查阅相关的书籍和杂志，了解更多的收纳盒设计和制作方法，从而拓宽自己的设计视野。

-提倡学生在家中实践收纳技巧，将制作的收纳盒用于整理自己的房间或学习空间，提高生活自理能力。

-鼓励学生与家人或朋友分享收纳技巧，通过交流和讨论，学习更多的收纳方法和创意。

-建议学生记录自己在制作收纳盒过程中的想法和感受，通过写作或绘图的方式表达出来，促进他们的语言表达和创造力的发展。

-鼓励学生参与社区或学校的收纳盒制作活动，与他人合作完成更大的收纳项目，培养团队协作能力和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的收纳艺术》、《创意手工制作指南》等书籍，了解收纳的历史、文化以及更多创意手工制作的方法。

-视频资源：观看《收纳达人教你打造整洁空间》系列视频，学习专业的收纳技巧和创意收纳盒的制作过程。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一本相关的阅读材料进行阅读，记