第一单元第5课时 十几减6、5、4、3、2 教案2023-2024学年数学一年级下册-青岛版

第一单元第5课时十几减6、5、4、3、2教案20232024学年数学一年级下册青岛版在教授一年级下册的数学课程中，我们进入了第一单元的第5课时，内容涉及十几减6、5、4、3、2的计算。一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级下册数学，本节课主要围绕十几减6、5、4、3、2的计算展开。学生需要掌握十几减6、5、4、3、2的计算法则，并能应用于实际问题中。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，提高他们的计算能力，并且能够将这些知识运用到实际生活中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。而难点则是如何引导学生理解计算的原理，并能够灵活运用。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解计算方法，我准备了PPT、计算器、练习本等教具和学具。五、教学过程我通过一个实际情景引入本节课的内容：“小明的文具盒里有12支铅笔，他拿走了6支，还剩下几支？”让学生思考并回答，引发他们对十几减6的计算兴趣。接着，我通过PPT展示十几减6的计算过程，引导学生理解和掌握计算方法。然后，我通过PPT展示几个类似的十几减6、5、4、3、2的计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。在学生掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法后，我组织他们进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，巩固他们的计算能力。六、板书设计我在黑板上板书了十几减6、5、4、3、2的计算法则，并配合PPT展示，让学生能够清晰地理解和掌握。七、作业设计1.计算13减6、15减6、17减6、19减6的结果。2.计算14减5、16减5、18减5、20减5的结果。3.计算13减4、15减4、17减4、19减4的结果。4.计算13减3、15减3、17减3、19减3的结果。5.计算13减2、15减2、17减2、19减2的结果。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法，但在解决一些综合性问题时，还有一些学生存在困难。在课后，我将继续关注这些学生的学习情况，并给予他们更多的指导和支持。同时，我也会鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，例如在购物时计算价格，或者在游戏中进行计算等，从而提高他们的计算能力和应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。学生对于十几减6、5、4、3、2的计算法则的理解和掌握是本节课的重点。如何引导学生理解计算的原理，并能够灵活运用，是本节课的难点。作业设计也是需要重点关注的环节，通过合理的作业题目和答案，可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。对于十几减6、5、4、3、2的计算法则的理解和掌握，我在教学中采取了一种循序渐进的方法。我通过一个实际情景引入本节课的内容，让学生能够直观地感受到计算的应用。然后，我通过PPT展示十几减6、5、4、3、2的计算过程，并引导学生参与其中，让他们亲身体验和理解计算的原理。在学生掌握了计算法则后，我组织他们进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，通过实践进一步巩固他们的计算能力。对于引导学生理解计算的原理，并能够灵活运用，我注重了学生的参与和互动。在教学过程中，我不仅仅是一个讲述者，更是一个引导者。我鼓励学生提出问题，引导他们思考和探索，帮助他们建立计算的逻辑思维。通过具体的例题讲解和随堂练习，我让学生在实际操作中体验和理解计算的原理，并鼓励他们将自己的理解运用到解决实际问题中。在作业设计环节，我注重了题目的多样性和综合性。我布置了几个不同类型的计算题目，让学生独立完成，并提供了详细的答案。通过这些题目，学生可以巩固所学知识，提高他们的计算能力。同时，我也会布置一些综合性的问题，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识，提高他们的应用能力。总的来说，我在教学中注重了学生的参与和互动，通过实际的例题讲解和练习，帮助他们理解和掌握计算法则，并能够灵活运用。同时，我也通过合理的作业设计，让学生巩固所学知识，提高他们的计算能力和应用能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的需求给予更多的指导和支持。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解计算法则时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。我避免使用过于复杂的术语，而是用生动的例子和日常生活中的情境来说明计算方法，使得学生更容易理解和接受。我合理分配了时间。在教学过程中，我充分考虑了每个环节的时间分配。我确保有足够的时间进行讲解和解释，同时也给学生足够的练习时间。在课堂提问环节，我鼓励学生积极参与，给予他们足够的时间思考和回答问题。我还设置了一些小测验和随堂练习，以巩固学生的学习成果。我还运用了情景导入的方法。在课程开始时，我通过一个实际情景引入本节课的内容，引发学生的兴趣和好奇心。我设计了一个小明拿走铅笔的问题，让学生思考并回答，从而引出十几减6的计算。这种情景导入的方法能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与到课堂中来。在教案反思方面，我认为本节课的教学设计总体上是成功的。我通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生理解和掌握了十几减6、5、4、3、2的计算法则。同时，我也注重了学生的参与和互动，通过提问和小组合作等方式，激发他们的思考和探索能力。然而，我也意识到在解决综合性问题时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，我将继续关注这些学生的学习情况，并给予他们更多的指导和支持。总的来说，我在本节课的教学中运用了一些特定的教学技巧和窍门，包括语言语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等。这些技巧和窍门帮助提高了学生的学习效果，并使得课堂更加生动有趣。在今后的教学中，我将继续探索和运用更多的教学技巧和窍门，以进一步提高学生的学习成果。课后提升1.236=2.257=3.278=4.299=题目2：小明有30个苹果，他吃掉了12个，还剩下多少个苹果？题目3：小红有28个糖果，她给小明6个，还剩下多少个糖果？题目4：小华有17个橙子，他拿走了8个，还剩下多少个橙子？1.325=2.346=3.367=4.388=答案：题目1：1.236=172.257=183.278=194.299=20题目2：3012=18题目3：286=22题目4：178=9题目5：1.325=272.346=