整十数、整百数的除法（教案）-三年级上册数学沪教版

整十数、整百数的除法（教案）三年级上册数学沪教版教案：整十数、整百数的除法年级：三年级科目：数学版本：沪教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪教版三年级上册数学第五章第二节“整十数、整百数的除法”。这部分内容主要让学生掌握整十数、整百数的除法运算方法，能够正确地进行计算。二、教学目标1.让学生能够理解整十数、整百数的除法运算概念。2.让学生掌握整十数、整百数的除法运算方法。3.培养学生独立进行数学计算的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对整十数、整百数的除法运算方法的掌握。2.教学重点：让学生能够熟练地进行整十数、整百数的除法运算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物时需要计算总价等，引导学生思考如何进行计算。2.知识讲解：教师通过讲解，让学生掌握整十数、整百数的除法运算方法。例题：200÷20=10讲解：将200分成20个十，每个十里面有1个一百，所以200÷20=10。3.随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。练习题：300÷30=10；400÷40=104.例题讲解：教师通过讲解，让学生进一步理解整十数、整百数的除法运算方法。例题：500÷50=10讲解：将500分成50个十，每个十里面有1个一百，所以500÷50=10。5.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享彼此的解题方法。6.练习巩固：教师出示一些练习题，让学生独立完成。练习题：600÷60=10；700÷70=107.课堂小结：六、板书设计整十数、整百数的除法200÷20=10300÷30=10400÷40=10500÷50=10600÷60=10700÷70=10七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.家长可以引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如购物时进行价格计算等。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、练习，让学生掌握了整十数、整百数的除法运算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解除法运算的概念，培养学生独立进行数学计算的能力。拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习整千数、整万数的除法运算，让学生在掌握整十数、整百数的基础上，提高计算能力。同时，可以结合实际情况，让学生运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实际运用能力。重点和难点解析理解除法运算的概念是教学的重点。除法不仅仅是简单的算术运算，它代表了分组和分配的过程。在教学过程中，我通过实际例题和情景引入，让学生体会除法背后的实际意义。例如，当我展示购物时需要计算总价的情景时，学生能够理解到除法是将总数按照一定的份数进行分组的过程。这种理解不仅有助于学生记忆除法运算的步骤，还能够让他们更好地应用除法解决实际问题。掌握整十数、整百数的除法运算方法是教学的重点。在教学过程中，我通过讲解和示范，让学生了解整十数、整百数的除法运算规律。例如，当我讲解例题200÷20=10时，我会强调将200分成20个十，每个十里面有1个一百，所以200÷20=10。这种讲解方式能够帮助学生理解整十数、整百数的除法运算本质，并能够熟练地进行计算。培养学生的计算能力也是教学的重点。在随堂练习环节，我出示一些练习题，让学生独立完成。通过这些练习题的解答，学生能够巩固所学的知识，并提高独立进行数学计算的能力。同时，我还会在课堂讨论环节引导学生进行思考和分享，鼓励他们提出不同的解题方法。这种互动式的教学方式能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的计算能力。在教学过程中，我还注重了板书设计。通过板书的展示，学生能够清晰地看到整十数、整百数的除法运算过程，加深对运算方法的理解。板书设计简洁明了，将重要的运算步骤和结果列出，方便学生复习和记忆。在作业设计方面，我布置了练习本上的相关练习题，让学生在课后进行巩固。同时，我还建议家长引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如购物时进行价格计算等。这样的作业设计能够帮助学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的实际运用能力。在整十数、整百数的除法教学中，我注重了理解除法运算的概念、掌握运算方法、培养计算能力等关键细节。通过讲解、示范、练习和讨论等方式，学生能够更好地理解和掌握整十数、整百数的除法运算。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门在讲解整十数、整百数的除法时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以确保学生能够更好地理解和掌握知识。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和掌握情况，灵活调整讲解和练习的时间。我确保学生有足够的时间理解除法运算的概念，并能够熟练地进行计算。同时，我也预留了一些时间进行课堂讨论，让学生分享彼此的想法和解题方法。这样的时间分配能够保证学生有足够的练习机会，并提高他们的计算能力。我积极引导课堂提问。在教学过程中，我鼓励学生提出问题，并引导他们通过思考和讨论来解决问题。例如，在讲解例题时，我会提问学生：“谁能告诉我，为什么200÷20=10呢？”通过这样的提问，学生能够激发思维，加深对除法运算的理解。同时，我也会根据学生的回答进行引导和补充，确保他们能够正确地理解运算方法。在情景导入方面，我通过实际例题和情景引入，让学生体会除法运算的实际意义。例如，我展示了购物时需要计算总价的情景，让学生理解除法是将总数按照一定的份数进行分组的过程。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们更好地理解除法运算的应用。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，学生能够更好地理解和掌握整十数、整百数的除法运算。在今后的教学中，我将继续努力，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高他们的数学水平。课后提升100÷10=_______200÷20=_______300÷30=_______400÷40=_______500÷50=_______600÷60=_______700÷70=_______800÷80=_______900÷90=_______1000÷100=_______3.运用除法运算解决实际问题：如果一件商品的价格是200元，你想要知道买3件商品的总价是多少？请列出计算过程。如果一件商品的价格是500元，你想要知道买2件商品的总价是多少？请列出计算过程。答案：1.100÷10=10200÷20=10300÷30=10400÷40=10500÷50=102.600÷60=10700÷70=10800÷80=10900÷90=101000÷