三年级上册数学教案-第二单元第2课时两位数口算减法 人教版

三年级上册数学教案第二单元第2课时两位数口算减法人教版教案：三年级上册数学教案第二单元第2课时两位数口算减法人教版一、教学内容1.两位数减两位数的计算方法；2.退位减法的运算规律；3.口算减法的练习题。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数口算减法的运算方法，能够熟练地进行两位数的减法运算，培养学生的口算能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数口算减法的运算方法，能够熟练地进行两位数的减法运算。难点：退位减法的运算规律。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口算题卡学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物、存钱等，让学生观察并思考如何进行两位数的减法运算。2.例题讲解：教师通过讲解具体的例题，引导学生掌握两位数口算减法的运算方法。例如，教师可以出示一道如3527的题目，先让学生尝试口算，然后讲解运算过程，引导学生掌握减法的运算规律。3.随堂练习：教师出示一些两位数的减法题目，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。4.课堂小结：六、板书设计板书设计如下：两位数口算减法1.两位数减两位数例题：3527=8运算规律：从个位开始减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向高位借位。2.退位减法例题：4537=8运算规律：从个位开始减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向高位借位，将借位后的数减去减数的对应位。七、作业设计1.完成练习本上的相关题目；2.家长签字确认。题目：1.2817=____2.5634=____3.7245=____答案：1.112.223.27八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生思考两位数的减法运算，激发了学生的学习兴趣。在讲解例题时，引导学生通过动手操作、动脑思考，掌握了两位数口算减法的运算方法。在随堂练习环节，及时巩固所学知识，提高了学生的口算能力。在课后拓展延伸环节，可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算找回的钱，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。同时，教师应及时关注学生的学习情况，针对不同学生进行个别辅导，提高学生的整体学习成绩。重点和难点解析1.实践情景引入的设计；2.例题讲解的方法和步骤；3.随堂练习的题目设置；4.板书设计的清晰度和逻辑性；5.作业设计的难易程度及家长角色的体现；6.课后反思及拓展延伸的内容和方法。1.实践情景引入的设计在实践情景引入环节，我选择了购物的实际情景来激发学生的学习兴趣。这是因为孩子们在日常生活中经常遇到购物的情景，他们能够直观地理解这种实际问题，并且能够激发他们解决这些问题的欲望。例如，我可以展示一张购物小票，上面有各种商品的价格和总额，让学生思考如何计算找零。这种引入方式不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们将抽象的数学问题与具体的实际情景联系起来，从而更好地理解和掌握两位数口算减法的概念。2.例题讲解的方法和步骤在讲解例题时，我采用了逐步引导的方法。我会向学生展示一道具体的两位数减法题目，如3527，然后我会逐步引导学生进行口算，并解释每一步的运算规律。我会从个位开始减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，我会向学生解释需要向高位借位的规则。通过这种逐步引导的方式，学生可以更好地理解和掌握两位数口算减法的运算方法。3.随堂练习的题目设置在随堂练习环节，我设置了不同难度的题目，以巩固学生所学的知识。我会先让学生尝试口算一些简单的题目，如2817，然后逐渐增加难度，如5634和7245。这样的题目设置能够让学生在练习中逐步提高口算能力，同时也能够及时发现和纠正他们在运算中可能出现的错误。4.板书设计的清晰度和逻辑性在板书设计中，我注重了清晰度和逻辑性。我会用不同的颜色标注出两位数减法的运算步骤，并用箭头或其他符号表示运算的方向。例如，在展示3527的例题时，我会用红色标注出从个位开始减的步骤，并用蓝色标注出借位的规则。这样的板书设计能够让学生更直观地理解两位数减法的运算过程，帮助他们形成清晰的思维逻辑。5.作业设计的难易程度及家长角色的体现在作业设计中，我考虑了题目的难易程度，并强调了家长的角色。我会选择一些与课堂例题类似的题目，以巩固学生所学的知识。同时，我会要求家长签字确认，以保证学生能够在家中也能够得到适当的监督和指导。这样的作业设计不仅能够巩固学生的学习成果，还能够加强家长与学校之间的联系，共同关注和促进学生的学习进步。6.课后反思及拓展延伸的内容和方法本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中运用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。当我讲解例题时，我会尽量保持语速适中，让学生能够清晰地理解每一步的运算规律。2.时间分配：我在教案中合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，我会留出足够的时间让学生跟随我的思路进行口算，并解释每一步的运算规律。4.情景导入：我通过展示购物小票等实际情景，让学生思考如何进行两位数的减法运算。这种情景导入方式能够激发学生的兴趣，并将抽象的数学问题与实际情景联系起来，更好地理解和掌握两位数口算减法的概念。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方：1.在实践情景引入环节，我可能过于依赖实物展示，而忽略了引导学生通过想象和思考来解决问题。下次教学中，我可以通过提问的方式，让学生自己想象一些实际情景，提高他们的思维能力。2.在例题讲解环节，我可能过于注重步骤的讲解，而忽略了让学生自主探索和发现运算规律。下次教学中，我可以通过设置一些探究性的问题，让学生自主尝试和发现运算规律，培养他们的自主学习能力。3.在随堂练习环节，我可能过于关注答案的正确与否，而忽略了学生的解题过程和方法。下次教学中，我应该更加关注学生的解题过程，鼓励他们用自己的方法解决问题，培养他们的创造性思维。4.在作业设计环节，我可能过于注重题目的难易程度，而忽略了学生的个别差异。下次教学中，我应该更加关注学生的个别差异，根据不同学生的实际情况设置不同难度的题目，让每个学生都能得到适当的挑战和提高。总的来说，我相信通过不断反思和改进，我能够更好地教学，帮助学生更好地理解和掌握两位数口算减法的知识。同时，我也将不断学习和探索更多的教学方法和技巧，以提高自己的教学水平。课后提升1.3726=____2.5847=____3.7364=____4.2918=____5.4635=____6.6251=____7.8170=____8.9483=____