三年级上册数学教案-练习二十三-人教新课标

三年级上册数学教案练习二十三人教新课标教案：三年级上册数学教案练习二十三人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级上册数学教材的练习二十三。本部分内容主要是对两位数乘以两位数的计算方法进行巩固练习。具体内容包括：两位数乘以两位数的笔算方法、两位数乘以两位数的结果的位值规律以及两位数乘以两位数的应用题。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练掌握两位数乘以两位数的计算方法，能够正确、迅速地进行笔算，并理解结果的位值规律。同时，能够将所学的知识应用到解决实际问题中，提高解决实际问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘以两位数的计算方法和结果的位值规律。难点是对于计算过程中的细节的处理，以及如何将所学的知识应用到实际问题中。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。教具有黑板、粉笔、练习本等。学具有练习题、计算器、纸张等。五、教学过程1.实践情景引入：我先给学生出示一个实际情景，比如：“小明有12个苹果，他想把它们分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”让学生们思考并尝试解答。2.例题讲解：然后，我会给学生讲解一个两位数乘以两位数的例题，比如：23×45。我会详细讲解笔算的过程和方法，以及结果的位值规律。4.应用题练习：我会给学生发放一些应用题，让学生们运用所学的知识进行计算和解答。比如：“一家超市正在进行特价促销，苹果每公斤23元，小明想买4.5公斤，他需要支付多少钱？”六、板书设计板书设计如下：两位数乘以两位数例题：23×45笔算过程：23×45115(5×23)+85(4×23)1035(结果)位值规律：个位：5×3=15，个位数为5，十位数为1十位：5×2+4×3=10+12=22，十位数为2，百位数为2七、作业设计作业题目：a)12×34b)45×67c)76×892.应用题：小华有25个糖果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？答案：1.笔算过程：a)12×34=408笔算过程：12×3448(2×34)+36(1×34)408(结果)b)45×67=3015笔算过程：45×67270(5×67)+1350(4×67)3015(结果)c)76×89=6724笔算过程：76×89604(6×89)+564(7×89)6724(结果)2.应用题答案：小华有25个糖果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友可以分到5个糖果。重点和难点解析一、笔算过程的讲解在例题讲解环节，我详细讲解了23×45的笔算过程。这是学生们在计算两位数乘以两位数时需要掌握的基本技能。通过讲解笔算过程，学生们能够理解每一步的计算方法，从而能够正确地进行计算。1.个位的计算：先将第二个乘数的个位数与第一个乘数相乘，得到的结果的个位数就是最终结果的个位数。在本例中，5×3=15，个位数为5，十位数为1。2.十位的计算：将第二个乘数的十位数与第一个乘数相乘，得到的结果加上前一步骤中计算得到的十位数，就是最终结果的十位数。在本例中，5×2+4×3=10+12=22，十位数为2，百位数为2。通过这样的讲解，学生们能够理解两位数乘以两位数的计算方法，并能够正确地进行笔算。二、结果的位值规律在讲解笔算过程的同时，我还介绍了结果的位值规律。这是学生们在计算两位数乘以两位数时容易出错的地方。通过讲解位值规律，学生们能够理解结果的每一位数是如何得出的，从而减少计算错误。1.个位数的计算：第二个乘数的个位数与第一个乘数相乘得到的积的个位数就是最终结果的个位数。2.十位数的计算：第二个乘数的十位数与第一个乘数相乘得到的积加上前一步骤中计算得到的十位数，就是最终结果的十位数。通过这样的讲解，学生们能够理解结果的位值规律，从而能够正确地确定每一位数的位置。三、应用题的解答在应用题练习环节，我给出了一个实际问题，并要求学生们运用所学的知识进行计算和解答。这是学生们将所学的知识应用到实际问题中的重要环节。通过解答应用题，学生们能够理解两位数乘以两位数在实际生活中的应用，从而提高解决实际问题的能力。1.理解问题的实际意义：要理解问题的实际意义，明确要求解的是两个数相乘的结果。2.应用计算方法：将问题中的数代入计算方法，进行计算。3.确定结果的位值：根据计算方法得到的结果，确定每一位数的位置。通过这样的解答过程，学生们能够将所学的知识应用到实际问题中，并能够得到正确的解答。我在教学过程中特别关注了笔算过程的讲解、结果的位值规律以及应用题的解答。这些细节是学生们掌握两位数乘以两位数计算方法的关键。通过详细的补充和说明，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握这些知识点，从而提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数乘以两位数的计算方法。一、语言语调在讲解过程中，我注意了语言语调的运用。我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和句子结构。同时，我注意语调的起伏和变化，使得讲解更加生动有趣。这样的语言语调的运用能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。二、时间分配在教学过程中，我合理分配了时间。我先用一定的时间讲解例题，让学生们清楚理解笔算过程和位值规律。然后，我给出了随堂练习题，让学生们独立进行计算和解答。我再用一些时间进行应用题的练习，让学生们将所学的知识应用到实际问题中。这样的时间分配能够保证学生们有足够的时间进行学习和练习。三、课堂提问在讲解过程中，我积极鼓励学生们进行提问。我鼓励他们提出问题，并给予他们充分的关注和回答。同时，我也主动提问学生们，以检查他们对知识的掌握情况。这样的课堂提问能够促进学生们的思考，提高他们的学习效果。四、情景导入在开始讲解之前，我通过一个实际情景导入课程。我给学生们出示了一个实际问题，比如：“小明有12个苹果，他想把它们分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”这样的情景导入能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。五、教案反思在教案的准备和实施过程中，我进行了一些反思。我确保了教学内容与学生的实际生活紧密结合，通过实际问题引出课题，让学生们能够更好地理解和掌握知识。我注重了教学过程中的细节讲解，通过详细的笔算过程和位值规律的讲解，帮助学生们克服了学习难点。我积极与学生们进行互动，通过课堂提问和练习题的解答，提高了学生的参与度和学习效果。课后提升a)34×25b)56×47c)89×12答案：a)34×25=850笔算过程：34×25170(4×25)+680(3×25)850(结果)b)56×47=2632笔算过程：56×47392(6×47)+2240(5×47)2632(结果)c)89×12=1068笔算过程：89×12267(9×12)+890(8×12)1068(结果)题目2：应用题：小华有20个糖果，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？答案：小华有20个糖果，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友可以分到5个糖果。题目3：变异应用题：小明有18个橘子，他想把它们分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？