【舞龙运动教学课的结构及形式探析综述4900字】

舞龙运动教学课的结构及形式分析综述目录TOC\o"1-2"\h\u2691舞龙运动教学课的结构及形式分析综述 130343一、舞龙运动教学课的结构 128596（一）准备部分 17407（二）基本部分 26563（三）结束部分 327212二、舞龙运动教学课的组织形式 426679（一）集体教学 44660（二）分组教学 53762（三）个别教学 6一、舞龙运动教学课的结构舞龙运动教学课的结构，它是由三部分构成的。即：准备部分、基本部分和结束部分。这三部分在整个课中是相互联系的、紧密沟通的。但它们的目的、任务、要求，以及组织形式又有着不同。（一）准备部分通常说，有一个好的开始事情就成功了一半，在舞龙教学上的确也是这样。作为一堂课的开始部分其主要目的，就是使学生在生理上和心理上为上好舞龙课做好准备。在准备部分里，主要包括两方面的内容，一是课堂常规；二是准备活动。课堂常规主要是教师为了课的正常进行，所进行的迅速把学生组织起来，明确课的任务、要求，集中学生注意力和进行一些动员，明确课的任务要求，以及为了加强纪律性而组织的队型、队列练习，在准备部分中所采取的一些手段都为更好地过渡到基本部分的内容做好准备。准备活动又包括两部分的内容，一部分是一般性准备活动，另一部分是专项准备活动。作为一般性准备活动可以促进激化运动器官和全面提高机体机能状态，使全身主要肌肉群、关节、韧带等都得到充分的活动。因此，在这段时间内，我们可以安排一些慢跑、各关节活动的徒手操等，也可以根据青少年的特点，安排一些运动量适宜的小游戏。如：“老鹰捉小鸡”“贴膏药”“跳山羊”等，以提高学生的兴奋性。专门性准备活动主要是结合舞龙运动项目本身的特点来进行的，这一部分的活动与基本部分的活动是紧密相关的。因此，一般要根据基本部分的教学内容来选择专门的准备活动。如：课的基本部分主要是介绍舞龙运动的基本腾跃动作，那么在专门性准备活动中就可以多安排一些针对下肢的练习，如：提高下肢柔韧性的练习，“弓步压腿”“仆步压腿”等。拿主学置图在安排准备活动时，作为教师应该注意以下几方面的内容：（1）要注意准备活动的顺序要合理一般来讲是先上肢后下肢；先小关节后大关节；先柔和缓慢的柔韧性练习，后激烈快速的灵活性练习。（2）要注意准备活动的节奏一般规律应是由慢到快，幅度由小到大，动作由易到难，形式是由原地到行进间的，运动量由小到大。教师在口令的表达上，要体现出活动的节奏变化来。（3）要注意准备活动的男、女生特点男女生同班上课要注意有针对地安排准备活动。男生的活动可以安排一些激烈的、刚健的内容；而女生的活动，则要安排一些富有韵律感的舞龙基本动作活动，加强形体方面的活动。（4）要注意准备活动的多样性准备活动的内容要丰富多彩，能真正通过准备活动的安排，把学生的注意力吸引到课上来。如果安排的内容生硬、死板，就很难调动起学生的积极性。（二）基本部分舞龙运动教学的基本部分，是解决舞龙教学课主任务的部分，主要是学习新的舞龙技术教材内容；掌握“三基本”；巩固提高已掌握得技术动作；培养舞龙运动意识，提高演练技巧；全面发展学生的身体素质等。课的基本部分的全部时间应用于完成课的主要任务。由于这一部分所进行的教学内容，根据不同类型课的任务、要求进行安排。因此，内容和形式是多种多样的。如：学习新的基本动作、套路所进行的教学课；巩固提高已学过的套路技术的复习提高课；发展一般素质或专项素质的身体训练课等等，都在这一部分里体现出来。所以，抓好课的基本部分的教学与训练是直接关系着舞龙教学课质量的关键。为了使教学计划在基本部分中能顺利地实施，在课的基本部分内容的安排上应注意以下几点：1.安排的教学顺序要合理首先，从人的认识规律来看，一般是开始时候容易对新异刺激产生兴奋，而且也能保持较稳定的注意力。随着时间的延长，这种注意力越来越不稳定。因此，我们在新授教材的安排上，就要考虑到这个问题，尽量把所要学习的新内容、比较复杂的技术动作和套路安排在课基本部分的前期，这样就会收到很好的教学效果。而把一些本来就易于引起学生兴趣的内容，如：学生本身对龙具就感到新鲜，这种新鲜的感觉对舞龙教学活动也是一个有利的因素。因此，在教学课中可以安排在基本部分的后期进行，从而使得整个课的学习都能处于一种良好的兴奋状态。2.在基本部分里，可多选用一些辅助性练习来提高教学质量可采用诱导练习和转移性练习等手段。诱导练习：是指在结构上相似、技术相近，但难度较低的这种练习。如：在给学生讲授“大横8字花慢腾进”这个动作时，由于速度放慢了，整个龙体的轨迹较难控制，使得龙体不饱满，有的出现塌肚等现象。在教学中，我们可以采用诱导练习，先让学生完成一般的8字舞龙动作，然后逐渐地放慢速度，并且要求龙体运行的轨迹要成立圆，这样不断练习，逐步提高练习的质量。可以说这种诱导性练习，对于提高学生学习舞龙技术动作的进度和保证教学质量都起到了积极地作用。而转移性练习，主要是克服技能干扰，采用的一些过渡性练习。如：连续穿越腾跃行进动作。由于穿越腾跃的动作需要队员之间的在时间上和空间上的默契配合，因此，在教学时，为了排除干扰，我们可以先采用徒手练习的形式，想让学生找好自己的位置和运动路线，使学生知道在什么时候、哪一个位置完成穿越，而又在哪一个位置完成腾跃。有了一定的位置感后，就可以让学生拿着龙具进行练习了，以达到转移性练习的目的。3.练习与休息的合理交替因为青少年学生正处于身体的生长发育阶段。而且舞龙运动又是一项对体能要求很高的运动项目。因此，如果我们处理不好课的负荷节奏，就会直接影响到青少年的身体健康。所以，在课的基本部分中，还要合理安排好练习与休息的交替，使学生更多地是在娱乐中学习掌握舞龙运动的技术。这样才能保证教学内容的顺利进行。（三）结束部分结束部分包括二个方面的内容。一个是整理活动；一个是课的小结。整理活动的主要任务是：使学生的身体机能状态逐渐降低下来，使生理各项指标过渡到正常的水平上来。整理活动的内容一般以放松活动为主，安排一些简单的舞蹈动作、放松按摩、慢跑、以及伴随深呼吸的气功动作等等。由于舞龙运动项目的特点，一堂教学课后，学生的上下肢负荷量都很大，且青少年正处于发育阶段，所以在舞龙运动课后，做好上下肢以及腰背肌肉的放松是很重要的。课的小结，可以进行全面的总结，如：课的组织纪律性、技术的掌握情况、存在的普遍问题、学生学习的进步与不足，以及今后的希望等。从方法上应以表扬肯定为主。在课的结束后，还要组织学生归还舞龙运动器材，以免遗失教学器材。二、舞龙运动教学课的组织形式在整个舞龙运动教学过程中，教师安排合理的组织形式，有助于学生更好地完成教学任务。因此，课的组织形式对于整个教学过程以及课的效果都有着重要的意义。舞龙运动课的组织形式一般可分为集体教学、分组教学、个别教学三种形式。这三种形式，在舞龙运动课中是经常采用的，各有优缺点，要根据教学任务，以及学生的实际情况具体运用。（一）集体教学这种形式的教学，就是把全班同学集中在一起进行教学活动的一种方法。集体教学的形式本身也是符合舞龙运动项目特点的，因此，也是我们舞龙运动教学课中是经常采用的。如：教师在示范讲解动作的规格要领、集体纠正错误动作，以及让学生集体体会技术动作要领，另外课前的课堂常规和准备活动、课后的放松整理和课的小结等教学活动时通常也采用集体教学的形式。集体教学的优点在于：可以培养集体主义精神，能够发挥出全体同学的团结精神、协作精神，能够激发出班级的集体作用，同时，也能够在维持整体纪律方面起到促进作用，还可以有效缩短示范讲解的时间。另外，在学生运动量的控制方面可以起到一定的促进作用，教师在教学过程中可以对全体的学生学习情况有一个整体的把握。另外，还会在课堂任务布置、课后小结等方面收到非常理想的教学效果。实际上，集体教学也存在一定的缺点，例如：在教学过程中不能实施因材施教，不能对学生区别对待，也不能因为学生的个体性差异而安排特殊的运动量，这样的缺点就会使一部分学生在学习过程中出现超负荷的情况，还有一部分学生会出现负荷低下的情况。除此之外，学生在集体教学过程中，并不能拥有独立了解和掌握技术动作的机会。对于老师来说，教学方面的一些指导也很有可能会受到一些制约。应用集体教学的形式实施舞龙运动教学的话，需要注意以下几方面的问题。第一，在基地教学过程中，学生的总体人数是比较多的，所以，在教学管理方面存在很大的难度，这就需要教师在集体教学中要控制好课堂的组织纪律，而且还需要制定出可行的组织纪律保障措施。第二，教师在为学生示范舞龙技术动作时，要选择比较恰当的位置，这样才能保证每一个学生都能看得见、听得着，不会对整体的教学质量产生影响。第三，教师在采用集体教学法的教学过程中，很少会针对个别的错误进行纠正，这样的话就会浪费绝大部分同学的学习和活动时间，可是针对学生出现共同性的错误，教师会及时的进行纠正并找出解决问题的方法。（4）在讲授新教材时，学生应把龙具放好，专心听讲，教师在讲解和拿龙具体会动作时要处理好两者之间的相互关系，使集体教学形式多样而不死板。（5）舞龙运动是一项多人参与的集体项目，一个人技术的好坏，可能会影响整个舞龙动作的顺利进行。因此，在集体教学时，我们还应该强调每一个人的作用。可利用间歇时间做必要的有重点的示范和讲解，也可以进行观摩表演、评议、互相启发，使学生之间相互了解。（二）分组教学分组教学是在一堂课中，把学生分成几个小组进行教学。这种形式灵活，它可以根据班中学生的实际情况，如：性别、年龄、素质、接受能力等进行分组，因材施教。大大提高了教学效果。同时分组教学练习的密度也可以加大，可以进一步复习、巩固、提高已掌握的动作。对于舞龙运动这个项目来讲，由于它的特殊性，一般我们是把一条龙（即9人）作为一个小组来进行教学，以分组教学为主要手段的教学优势是：分组教学能够在教师的教学指导上，提供一定的便利性。同时，小组内的学生水平是非常接近的，这样就能够便于教师在教学过程中发现学生存在的共性问题，一旦发现可以及时进行纠正。小组内的学生可以通过学习进行有效的交流，还能够在学习意识上相互影响，这样能够对武隆技术动作的提升有所帮助。分组教学的形式在具体的落实当中，所秉承的分组依据是不同的，所以，这种教学方式能够处理实际教学中存在的很多问题。例如，分组教学以性别为依据，这样就能够有效解决在技术动作教学当中的负荷差异性。以水平高低为依据进行分组的话，可以有效解决一部分学生超负荷，另一部分学生负荷过低的这一教学矛盾。另外，分组教学可以使学生对所学的内容具有高度的积极性，也可以塑造出学生的组织能力以及自控能力，同时，还可以通过分组教学的形式来塑造学生的集体主义观念。发挥各组的优势进行教学比赛；同时，还可以有效地使用训练场地。另外，这种形式的教学也存在一定的缺点，如：不利于教师的教学管理，学生的情绪和注意力不易集中等问题。因在舞龙教学中分组教学形式应注意的几个问题。（1）分组教学中，每小组内的人数，一般以一条龙的人数为准，即9人为宜。（2）在每一小组内，要充分发挥小组的作用。小组长应由学习目的明确、有一定的组织能力，技术好的学生来担任，通常在教学中安排做龙头，（舞龙耍的好与坏，全靠龙头带）作为教师要抓好小组长的管理与培训工作。（3）分组教学中，对每组的教学任务、目标、以及要要布置清楚，使学生练习的目的明确。（4）教师要加强整个课堂的管理，有计划、有目的地进行小组或个别检查、辅导。对于自觉性差的学生要提醒其注意。（三）个别教学这种学习形式是一种方法，教师在小组中以个人为单位教授或指导一名或多名学生，个人辅导更加灵活。它可以根据学习目标的实