三年级上册数学教案-第2课时 多位数乘一位数的笔算（二）（人教版）

三年级上册数学教案第2课时多位数乘一位数的笔算（二）（人教版）教案：三年级上册数学教案第2课时多位数乘一位数的笔算（二）（人教版）一、教学内容本节课的教学内容是多位数乘一位数的笔算。具体包括人教版三年级上册第46页例题以及第47页的练习题。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握多位数乘一位数的笔算方法，提高学生的运算能力。三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的笔算方法。难点：如何引导学生正确地进行多位数乘一位数的笔算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、投影仪。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入以购物的场景引入，假设学生去商店买书，每本书的价格是85元，如果要买3本，应该如何计算总价？2.例题讲解通过上述实践情景，引导学生列出算式85×3，并讲解多位数乘一位数的笔算方法。3.随堂练习让学生独立完成练习题，检测学生对多位数乘一位数的笔算方法的掌握程度。4.多位数乘一位数的笔算方法（1）将一位数乘多位数的每一位，从个位开始乘起。（2）将每一位的乘积相加，得到最终的乘积。5.教学过程详细列明（1）实践情景引入：引导学生思考购物的场景，让学生列出算式85×3。（2）例题讲解：讲解85×3的笔算过程，从个位开始乘起，85的个位5乘3得到15，写在个位上，进位1；85的十位8乘3得到24，加上进位的1，得到25，写在十位上；最终得到255。（3）随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对多位数乘一位数的笔算方法的掌握程度。六、板书设计板书设计如下：85×3个位：5×3=15十位：8×3=24进位：1最终结果：255七、作业设计（1）235×4（2）768×4（3）321×5答案：（1）940（2）3072（3）16052.请谈谈你在多位数乘一位数的笔算过程中，遇到了哪些困难，是如何克服的？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对多位数乘一位数的笔算方法掌握程度较好。但在实际操作过程中，部分学生仍然存在运算速度慢、错误率高的问题。针对这一情况，在课后应加强对学生的个别辅导，提高学生的运算速度和准确性。拓展延伸：引导学生思考，除了笔算多位数乘一位数外，还有没有其他方法可以快速计算多位数乘一位数？例如，可以使用乘法口诀、分配律等方法。让学生课后探索，下一节课分享自己的心得体会。重点和难点解析一、实践情景引入引入新课的方式非常关键，它决定了学生学习的兴趣和积极性。在这个环节，我通过购物的场景让学生思考并列出算式85×3。这个实践情景引入的好处在于，它能够激发学生的兴趣，让学生感受到数学与实际生活的紧密联系。这个场景也是学生日常生活中经常会遇到的，能够引起他们的共鸣，从而更好地引导他们进入学习状态。二、例题讲解在讲解例题时，我需要详细说明多位数乘一位数的笔算方法。我要强调从个位开始乘起的重要性。这是因为，多位数乘一位数的笔算过程中，从个位开始乘可以确保乘积的正确性。我要讲解如何将每一位的乘积相加，得到最终的乘积。在这个过程中，我会用具体的数字进行演示，让学生清晰地看到每一步的运算过程。三、随堂练习四、多位数乘一位数的笔算方法1.明确每一位的乘积的计算方法，即从个位开始乘起，将每一位的乘积相加。2.强调进位的重要性。在多位数乘一位数的过程中，进位是导致错误的主要原因之一。因此，我要重点讲解如何正确处理进位问题，让学生熟练掌握进位的计算方法。3.举例讲解特殊情况。在多位数乘一位数的过程中，可能会遇到一些特殊情况，如某一位乘积为0等。我要详细讲解这些特殊情况，让学生能够正确处理。五、板书设计1.使用清晰的字体和简洁的布局，使板书一目了然。2.突出每一位的乘积和进位，让学生能够直观地看到运算过程。3.使用不同的颜色或符号标出特殊情况，提醒学生注意。六、作业设计1.选取具有代表性的题目，涵盖多位数乘一位数的笔算方法的各个方面。2.设置不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。3.强调作业的完成质量，要求学生认真审题、仔细计算，培养他们的细心和耐心。七、课后反思及拓展延伸课后反思是提高教学质量的关键环节。在课后，我要认真反思自己的教学过程，找出存在的问题，并针对性地进行改进。我还要关注学生的学习情况，对他们在学习中遇到的问题进行个别辅导。拓展延伸是激发学生学习兴趣和探究精神的重要手段。在课后，我会引导学生思考除了笔算多位数乘一位数外，还有没有其他方法可以快速计算多位数乘一位数。例如，可以使用乘法口诀、分配律等方法。通过拓展延伸，让学生课后探索，下一节课分享自己的心得体会，从而提高他们的自主学习能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课多位数乘一位数的笔算时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣，学生更容易理解和掌握。我注重语言语调的运用。在讲解例题时，我尽量使用简单明了的语言，语速适中，语调亲切自然。我会在关键步骤加重语气，以引起学生的注意。同时，我会用一些生动的比喻和例子，让学生更容易理解抽象的运算过程。我善于运用课堂提问。在讲解过程中，我会适时提问学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决问题。同时，提问也能激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。在情景导入环节，我以购物的场景引入新课，这样的方式能够激发学生的兴趣，让他们感受到数学与实际生活的紧密联系。通过这个情景，学生能够更好地理解多位数乘一位数的笔算意义，从而更加积极主动地参与学习。在教具和学具准备方面，我使用了黑板、粉笔和投影仪，这些教具帮助我清晰地展示运算过程，使学生更容易理解。同时，我还准备了练习本、铅笔和橡皮，让学生在课堂上进行随堂练习，及时巩固所学知识。在板书设计上，我注重清晰和简洁。通过使用不同的颜色和符号，我能够突出每一位的乘积和进位，让学生直观地看到运算过程。这样的板书设计有助于学生理解和记忆多位数乘一位数的笔算方法。在作业设计方面，我选取了具有代表性的题目，涵盖多位数乘一位数的笔算方法的各个方面。同时，我设置了不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。通过这样的作业设计，学生能够在课后巩固所学知识，提高运算能力。在教学多位数乘一位数的笔算时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣。同时，我也对教案进行了反思，发现了一些需要改进的地方。通过不断调整和改进，我相信在今后的教学中，我能够更好地帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。课后提升（1）235×4（2）768×4（3）321×52.请谈谈你在多位数乘一位数的笔算过程中，遇到了哪些困难，是如何克服的？4