湘文艺版五年级音乐下册第8课《（演唱）红蜻蜓》教学设计

《红蜻蜓》教学设计第一课时教材分析歌曲《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。半个多世纪以来，这首歌在日本已成为流传广泛的儿童歌曲。歌曲由两个相互呼应的乐曲组成一段式结构。全曲仅八个小节，曲调深情流畅，具有日本民族调式（134571）特点。歌曲主旋律声部起伏较大，音域达11度。第二声部织体简朴凝重，加之曲调中47两音的出现，更加突出了日本民族调式的旋律特色。这首歌曲虽然简单，但非常亲切质朴，委婉动听，富于艺术感染力。歌曲所描绘的童年时代天真浪漫的生活情景，令人魂牵梦绕，心驰神往。教学目标1、能用优美自然的声音演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，并关注声部的和谐，均衡与力度的变化。2、能运用声音的强弱来表现旋律的起伏。感受它们在歌曲演唱中的作用。教学重点学唱歌曲《红蜻蜓》，感受歌曲深情优美的情绪。教学难点二声部合唱时音准的把握，以及声音的和谐统一。教学过程一、组织教学，谈话导入师：同学们，欢迎来到音乐课堂，让我们在一首优美的旋律中开始今天的音乐课。（教师演奏《童年的回忆》，课件出示学生童年画面。）学生听音乐，欣赏自己童年的画面。师：你有什么感受？生答，师总结后引出课题。二、学唱歌曲二声部1、感受二声部旋律师：洒满霞光的山脚下飞来了一群美丽的红蜻蜓，他们一边飞舞一边歌唱。请你听一听他们是在嬉戏玩耍还是在优雅的漫步？（播放二声部旋律）生：优雅地漫步师：请用手指跟老师一起随音乐画出小蜻蜓漫步的路线。生随老师一起熟悉旋律线条。2、模唱二声部旋律师：请你随着小蜻蜓飞行的路线用“lu”来唱一唱.生随琴模唱二声部旋律。3、视唱二声部曲谱。（课件出示曲谱。）师：请你跟着音乐一起唱出曲谱。引导学生看老师的指挥视唱曲谱，并试用声音的强弱对比来表现小蜻蜓飞舞的高低变化。（老师提示学生注意第三小节的强起）三、学唱歌曲第一声部师：美丽的黄昏下，你们优美的歌声引来了更多的蜻蜓，它们也迫不及待的想加入到你们之中，让我们来试一试，看能不能在演唱的同时听到另一只小蜻蜓的歌声。播放歌曲伴奏，学生演唱第二声部旋律，老师加入第一声部的演唱。1、感受第一声部旋律师：让我们随着音乐一起画出另一只小蜻蜓飞舞的路线。（请一名学生在黑板上随音乐画出旋律线。）师：请你对比一下，这两只蜻蜓飞舞的路线有什么不同？生：上下起伏多，飞的更高。师：视唱第一声部曲谱师：请你和老师一起，一边用手掌高低的变化模仿蜻蜓的飞舞。一边视唱曲谱。（出示第一声部曲谱，播放伴奏。）四、合唱师：黄昏无限美，静听悦耳声。夕阳西下，两只小蜻蜓同时唱起歌来，来请你仔细辨别他们的声音。1、师弹奏二声部合唱旋律，学生感受。2、分声部随琴默唱旋律。注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。3、声部合唱旋律五、歌曲处理与表现师：这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌曲。描写少年儿童对童年生活的回忆，后来大人们也喜欢唱，又成了他们回忆美好童年的歌曲，旋律优美深情，简短的三段歌词，将童年美好的情景生动地展现在人们的面前。让我们带着美好的心情来听一听。1、加入歌词后进行二声部合唱。用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。2、注意力度记号3、结束句师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用“渐慢”，要怎样唱才更深情呢？老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的“渐慢”方法演唱；第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用“渐慢”，意在强调“红蜻蜓”。全班再次演唱完整演唱歌曲（教师指挥）师：同学们，唱着这首优美深情的《红蜻蜓