四年级上册音乐教案第四单元翅膀｜苏少版

《翅膀》教学设计一、学科年级：音乐学科四年级教材简介：歌曲《翅膀》是苏教版四年级上册第四单元第一课时，歌曲采用比喻的手法，多侧面地反映出少年儿童的精神风貌，生动形象地教育少年儿童，只有插上“理想”和“知识”这两副翅膀才能飞向更远的未来。全曲由两个乐段构成，第一乐段为齐唱或领唱，第二乐段为合唱，具有副歌的性质。曲调欢快、活泼，洋溢着青春的热情。三、目标预设：1、用欢快活泼的声音来演唱歌曲《翅膀》，理解歌词的含义，简单学习二声部。2、通过对比，简单了解速度对情绪的影响。3、通过交流，激发孩子积极向上的生活态度。四、重点难点：重点：三八拍感受；十六分休止符处的处理；跳音记号的处理；难点：二声部教学；六度音程的音准把握；情感体验。设计理念：1、导入设计理念：用学生们感兴趣的话题导入课题，可以调动课堂气氛，拉近师生关系，又能揭示出知识与理想的重要性，培养孩子积极乐观的生活态度。2、歌曲新授①听第一遍感受情绪设计理念：通过不同方式表现三拍子强弱，对之后的歌曲情绪处理埋下伏笔。②听第二遍拍手伴奏设计理念：用不同动作表示，可以让学生更直观的了解歌曲的分段。③学习第一段设计理念：通过教师的范唱与手势提示，使学生能够唱好十六分休止符，做到声断气不断的效果，提示学生用轻声演唱，即可以保护孩子稚嫩的声带，又能够让孩子唱准音准与节奏，情绪表达更加容易。④学习第二段设计理念：两段歌词旋律相同，只是结束句略有不同，所以第二段让孩子直接唱，有错误纠正。结束句单独听师范唱。⑤第二声部学习设计理念：短时间内无法让学生唱到完美，但可以让学生感受到合唱的魅力，对合唱这种艺术形式有多一点的了解。⑥完整演唱设计理念：教师的指挥尤为重要，不但可以提示学生力度及情绪的把握，还可以提示休止符及跳音的演唱3、拓展设计理念：幽默风趣、通俗易懂的语言能够让学生更容易理解老师的意图，使课堂气氛更加活跃，通过验证的方法，让学生更直观的发现速度与情绪的关系，避免了过多的赘述。设计思路：利用学生们感兴趣的话题导入课题引起学生的兴趣，听两遍歌曲解决情绪以及三拍子强弱感受，学习歌曲时提示两段歌曲曲同词不同关注结束句，二声部仅做了解学习不做追求完美的要求，最后学生的完整演唱要提示学生注意情绪利用合唱指挥手势辅助教学，幽默的结尾让学生对课堂意犹未尽。教学过程：1、谈话导入：师：同学们喜欢看动物世界么？生：喜欢！师：那我要考考你们！跑的最快的动物是什么？游得最快的动物是什么？飞的最快的动物是什么？生：跑的最快的是猎豹，游得最快的是海里的旗鱼，飞的最快的是尖尾雨燕。师：跑的最快的是猎豹，110公里/小时，跑完一百米大概5秒多一点点。目前人类极限是牙买加的博尔特100米仅用了9.58秒。游得最快的是海里的旗鱼，吉尼斯世界纪录190公里/小时。有人看到一条旗鱼游完一百米只有3秒多一点点。人类极限是巴西的塞萨尔西埃洛100米自由泳46.91秒。飞的最快的是尖尾雨燕，最快时352.5公里/小时，飞完百米只需1秒！而人类没有赤手空拳飞上天空的！师：人类在体能上几乎没法跟一些动物去媲美。但是人类具有其他动物没有的智慧。可以为自己装上理想与知识的翅膀，发明出能够改变未来的东西。我们发明了最快的汽车、船、飞机。没有做不到，就怕你想不到。师：同学们，如果你是发明家，你想发明出什么东西来改变生活、改变未来？生：发明一顶帽子，可以在晚上睡觉的时候给大脑输入知识，白天就不用上学念书了！......师：每个人都有对未来的憧憬。让我们装上理想与知识的翅膀，去创造美好的未来！2、歌曲新授：①听第一遍感受情绪师：有一群孩子唱出了他们的理想与知识的翅膀，让我们一起听听，听听他们的情绪是怎么样的？并且告诉我歌曲的演唱速度是什么？（听的过程中提示学生跟着音乐晃动身体）生：情绪是欢快活泼、热情洋溢速度是稍快的师：刚才我看到有同学在随音乐晃动身体，其实他在无意间已经找到了歌曲的强弱规律。而歌曲的强弱规律是由它的拍号决定的。（课件）以八分音符为一拍，每小节有三拍。强弱规律：强、弱、弱。师：你们可以用那些方式来表示这强弱弱的关系呢？生：强拍拍手，弱拍拍肩；强拍拍腿，弱拍起飞......师：那我们一起来试一试！（师数三拍，学生拍强弱弱，过渡到师唱一二句歌词，生拍强弱弱）②听第二遍拍手伴奏师：同学们拍的节奏很准确，那么我们一起来为歌曲拍手伴奏一次。不同乐段用不同动作。③学习第一段师：同学们的动作跟的很好，基本对三八拍有些感觉了。那我们先来学习第一段。老师把第一段唱一遍，同学们注意歌词，歌曲中给谁装上了翅膀，运用了什么修辞手法？生：“太阳、春风、理想”“拟人”师：这样一来增强了形象性，诗人产生丰富的联想。师：下面我来考考大家的眼力，找一找歌曲中十六分休止符一共出现了几次。生：三次。（课件出示）师：听老师演唱第一段，请大家跟着老师默唱歌曲。感受一下在十六分休止符的地方老师是怎么演唱的。生：停了一下。师：对，在这里我们要稍作停顿、轻快灵活。（三个地方分句教唱）师：还有两个地方需要注意，跳音记号，虽然记谱不同但是演唱出的效果还是蛮像的。（两个地方分句教唱）师：再跟老师把第一段唱一遍，注意刚才处理过的地方，而且音量不要太大。师：在唱的时候有没有觉得哪边不怎么好唱？生：六度音程，长音时值......师：这首歌曲一共可分为两个乐段，老师为两个乐段标上颜色。请同学再听老师唱一遍，两个乐段的情绪有什么不同。生：虽然整首歌曲大体上都是以欢快的情绪为主，但是第一乐段演唱时候轻柔、舒展。第二乐段演唱时候情绪略微高涨，欢快活泼的感觉更多些。师：让我们跟琴完整演唱第一段。注意两个乐段的不同情绪变化，切忌喊叫！④学习第二段师：刚刚我们为自己装上了理想的翅膀，但是光有理想的翅膀还不能飞向未来，还必须插上知识的翅膀才能飞得更高、更远，才能飞向灿烂辉煌的明天。下面我们一起来唱唱第二段歌词，为自己插上知识的翅膀。师：让我们一起跟着老师的琴声一起来唱一下第二段，在结束句时只听老师演唱。师：最后一句的两个字“飞翔”干净利落，表达了孩子们对未来生活的无限向往。⑤第二声部学习师：这首歌曲好听吧？更好听的还在后面呢！（出示带有二声部的谱子）在这首歌曲的第二乐段有一个二声部，让我们来一起学习一下。师：先听老师唱一遍这二声部。听完之后告诉我有什么感觉。生：音高变低了，节奏没有变化。师：好的，让我们一起把二声部的谱子唱一下。生：......师：尝试着跟老师把歌词轻声的带进去。生：......师：低声部同学演唱，高声部同学听。生：......六、完整演唱师：下面请大家跟着伴奏，看着老师的指挥，轻声演唱全曲，高声部注意切忌喊叫。3、拓展师：刚才我们唱的《翅膀》速度属于稍快，情绪是欢快。那么速度对歌曲的情绪有影响吗？生：我认为有......我认为没有！师：到底有没有我们来探讨一下！假设我们在拍一部电影，有一个镜头是“小明最喜爱的宠物小鸭子去世了，小明很伤心的在哭”这时候电影配乐响起了——（师突然哼唱广东音乐《步步高》）师：你们认为快的速度能表达悲伤的情绪吗？生：不能......师：那说明他们是有关联的。我们还可以再来验证一下。老师带来三个作品，大家可以来感受一下。乐曲速度情绪《云雀》快速欢快《飞驰的雄鹰》中速深沉《天鹅》慢速优雅师：同学们可以模仿这些动物的翅膀，跟着音乐做飞翔动作，音乐速度越快，飞的速度越快；速度越慢，飞的越慢，让我们一起感受