2024年《小马过河》教案

2024年《小马过河》教案

《小马过河》教案1

教学要求

1、学习本课12个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情

做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。懂得"光听别人说,自己不动脑筋，不

去试试，是不行的"这句话的意思。

难点：为什么说"河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说

的刃解深"?

课前准备

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、读准字音

一、谈话引入新课，板书课题

我们上一课学了《坐尹观天》，同学们很喜欢读，今天我们再

学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解次生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的

音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生

字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

匹：是三声,不要读成"p"或"p"

如：读二声，注意和方言区别。

突：读一声，不要读"t"。

然：读"rn",不要读成"yn"。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了

T书十么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、课堂作业

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用"麦、步、然、意、连"口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

第二课时

教学内容：理解课文

一、用字词卡片检查生字读音

二、指名说说课文主要讲了一件什么事

三、引导学生读第一、二自然段

理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解"马棚"（养马的地方）、

"一匹"等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和〃国的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。

从"您"看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如"连蹦带用葩说"，写出小马说话时

的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以

换上"一蹦一跳"、‘蹦蹦跳跳"、"跳呀蹦呀"等词语。

四、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出

有关词句，做上记号。

1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。

"一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。"小马过不了河，为难了。"去路"，指往前走

的路。“挡住了去路"，就是没法再往前

走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。

2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，

松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？

（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？

老牛说："水很浅，刚没小腿."（这里要注意的是老牛的小腿）

（2）指名读第五自然段，从"小马听了老牛的话，立刻跑到河边......"（注意"立刻"）

说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？

边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小

马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，

感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的‘小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这

里可要求学生按"因为老牛……所以说……;因为松鼠••…所以说.・・・・・"的句式回答。

(3)指名读第六自然段，联系上下文理解"小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好"这句

话的意思。

老牛说河水浅，小马"立刻"跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马"连忙"收住脚步。

"立刻"、"连忙"两词的意思相近，都含有"快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马咛了老

牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么

办才好。

五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解

1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认

为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。

2、松鼠的话同老牛的话就不同了，"拦住他大叫"，后面的话用的是感叹号，表示语气加

重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，

声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读,第二个"别过河"语气要加重些。

3、"小马吃惊地问"，不是一般地问，"吃惊"，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师

可示范，读出语气来，再让学生练读。

4、第六自然段中小马"叹了口气"说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问冯妈，

要读得轻缓.

5、四人一组练习分角色朗读。

第三课时

教学内容：理解课文、学习生字

一、朗读第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出4吗妈妈说的话，用小黑板出示："光听别人说，自己不动脑筋，不去试

试，是不行的。"

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

小马来到河边，老牛说河水浅，它"立刻"准备过河;松鼠说河水深，小马"连忙"收住脚，

不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在

思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，

并实践一下，才能得出正确的结论。

二、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示："原来河水既不像老牛说的刃瞭浅，也

不像松鼠说的那样深。”

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

三、指导朗读第七、八自然段

小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中”过•.…过不去"，"没……没想过”，

这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导

学生用难为情的语气读.

四、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去

试一试才行。

五、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：共4画，笔11聘：

事：共8画，笔顺是：

然：共12画，笔顺是:

"愿、半、袋、挡、如、道"等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文"攵"，天要写成反文"攵".

突：上边是穴字头，下边是大字加一点"犬"，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

(1)每个字写三遍。

(2)自己对照范字，I平一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。

(3)组内相互评议，在写得好的字下面加点。

(4)在评议的氯出上,有针对性地再练写生字。

六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务

1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。

2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。

3、编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评，表演得怎么样。

4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说

些什么？其他同学评一评想象得怎么样.

《小马过河》教案2

活动目标：

1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改

变而改变的，理解深浅的相对性。

3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点：

活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：

场地准备：幼儿坐成半圆形

经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》

物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带"V""x"

标志牌各一个

活动过程：

一、情境导入引起兴趣

1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动

物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关7小马的故事。

（设计意图：幼儿模伤马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛

围.开门见山直接弓I出故事的主人公）

二、欣赏故事，理解内容

1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

教师有感情地讲述故事至"小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心

情。

提问：①故事中有谁？

②〃国遇到了什么困炬？

③甘白伯是怎么对40说的？

④<1淞鼠又是怎么对说的？

⑤4国会怎么想呢？它会怎么做呢？

幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至"没吟殳想过”

提问：河水到底是深是浅？

引导幼儿讨论。

（设计意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积

极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）

3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的刃除深“引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？

②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？

幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事

拓展经验

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵.

提问：1.故事的名字口L什么？

2.你喜欢故事中的谁？为什么？

3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

幼儿讨论回答

（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）

四、游戏活动享受快乐

1.教师交代游戏规则，教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌

7""x"。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到"V"标志牌

下，不能过河的小动物站到"x"标志牌下。

2.幼儿游戏1次，互相交换头饰，游戏2次。

3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

（设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动

静交替，促进幼儿身心发展。）

活动反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个

别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

1.营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话"小马过河"为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受

任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学

中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马

想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充

分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体.

2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的•灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，

就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要磋码。在

教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生

的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，

这是他们创造的结晶。

3.巧设学习障碍练就生活本领

平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设

置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这

样一个问题："如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪

他们的思维他们会利用以有的生活经验去思考去实践甚至会将问题放到现实生活中去解决。

这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

《小马过河》教案3

活动目标：

1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

2、引导幼儿理解故事内容,发展幼儿初步的匕徽分析能力与口头表达能力。

3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步

激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

知识经验准备：丰富有关马、磨坊的知识

经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

活动过程：

一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。

导语:今天老师请来了三位动物朋友，我们一起看看都有谁?（依次出示老牛、小马、小松鼠,

每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很

水深浅的理解）分析：他们之中谁最高?谁最矮?小马呢？

过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢？

请小朋友仔细的听。

二、教师完整清讲故事，引导幼儿初步理解故事内容分析：

1、故事的名字是什么？

2、故事讲了T牛什么事？

三、教师引导幼看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析：

1、老马交给小马一个什么任务？

（把半袋麦子驮到磨房去）

2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？

3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的？

4、老牛为什么说河水很浅？

5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？

6、老牛和小松鼠说得对吗?（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小

松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明了什么?（不

同的人对相同的事物有不同的感受）在“小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思?（丰富词汇：

难为情）妈妈是怎样说的’?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇：趟

四、看动画课件,完整欣赏故事，引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

五、通过这个故事，你懂得了什么道理？

六、拓展:听完《小马过河》的故事分析：

1、你喜欢故事里的谁?为什么？

2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？

活动反思：

《4吗过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我

希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练

学生的语言表达能力。这个故事中主要"人物"是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些"人

物"的语气、语言的感情色彩不同，老马是"妈妈"，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,

朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读

时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生

以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当学生能正确、流有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、〃吗、松鼠、老牛的话,

并想象当时的情境，进一步领悟"人物"的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生

加上动作和表情，把课文的对话"表演"出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读

的兴趣。

老马说的话是理解的炬点。为了突破这个难点,我设计了两个问题：同样一条河,老牛水水

很浅，松鼠说水很深。他便谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问

问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交

流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都

是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身

的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠

的经验主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩不门从中悟得的也应该是多方面

的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开

的声音"。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法

表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

《小马过河》教案4

活动目标：

1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

2、引导幼儿听辨"骑马"和"扬鞭"的乐句并能够用动作表现出来。

3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

音乐

活动过程：

一、安静欣赏乐曲。

(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？

(2)完整播放乐曲一遍。

(3)师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？

二、师：〃但在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？

听了老师的故事你就知道了.(教师讲述故事)

三、完整倾听乐曲(第二遍)，引导幼感受乐曲ABA的结构。

师：这首音乐讲的'也是《小马过河》的故事，现在清小朋友们认真再听一遍音乐，听一听

哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。(教师随A段音乐做马跑和扬鞭

的动作，用伸直手臂做"桥"，手指在手臂上爬行的动作夭表现BE殳音乐。)

四、分段欣赏。

A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动

作。(教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出"驾"的声音。)

五、欣赏B段音乐

(1)教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓

平稳的节奏特点。

(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。

六、请幼儿起立

教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。(原地।

七、游戏：小马过河

(1)师：小朋友我们一起来玩一玩d国过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们

身边什么东西可以用来搭独木桥？(启发幼儿用椅子搭建独木桥)

(2)教师带领幼儿完整游戏。

(3)组织幼儿讨论过挤的安全。

师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？(小心翼翼、一个跟着一

个……)

八、小结

附故事梗概：马棚里住着很多匹小马，有一天〃但想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！

43们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，

这么才能过河呢？忽然40们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心

翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。

课后反思：

小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将

整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情沆。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，

欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，

根据音乐的情境进行表演。

整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩丑［喜欢，

并且愿意参加这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且

在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻

的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。

在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整

个音乐课堂的把握还有地提高。

《小马过河》教案5

主要内容：

这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，

松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的刃瞬浅，也不像松鼠说的那样深。说

明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

重点难点：

L学会本课生字，理解课文内容V

2、理解最后老马对小马说的话。指导朗读。

重难点解析：

1、识字教学：

本课生字中，”事、如、然"是翘舌音，"挡"是后鼻音。

着重指导学生分析识记以下几个字：

"匹"外面是三框，里面是“儿”字,注意强调笔顺。

"V也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。

"袋"是一字底，上下结构，下边不要写成"伐"。

"突"上边穴宝盖，下边是大字多一点。"步"下半部不是少。

"麦"上边青字头，下边不要写成反文。

2、词句教学：

(1)"为难"的意思是不知道该怎么办。

(2)老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组矛盾。可以借助牛、松鼠的

图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的原因。

(3)"光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的河水是深是浅，你去试一试就

知道了。"这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋。让学生明白：要听别人说,

也要动脑想，还要自己去实践。

3、朗读指导：

这篇课文生动有趣，花话很多。富有儿童情趣，是分隹色朗读的好材料。读老马的话要语调

平和，像慈祥的妈妈。如："你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？"读出商量的语气。"那么河

水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话了吗？”要读已引导孩子思考问题的语气。〃吗的话

要天直活泼，”一条小河挡住了去路，我……我过不去了.""没……没想过.”应表达出不好

意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。

4、扩展活动：

(1)表演《小马过河》。

(2)以"小马过河"另编一个童话故事。

(3)假如有一只猴子要过河，会发生什么故事。

《小马过河》教案6

活动目标：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

活动准备：

多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解

能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、

深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深

一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：

老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨

论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导

幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道

理。进行生活认知：生活中的'事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们

要动脑筋想问题，勇于尝试。

活动过程：

一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

二、展开

1、展示课件，教师讲述故事

提问：(1)老牛说了些什么？

(2)小松鼠说了些什么？

(3)4吗是怎么做的?

2、展示课件、听录音提问：

(1)老牛说得对吗？为什么？

(2)小松鼠说得对吗？为什么？

(3)马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

(4)故事讲了一个什么道理？

3、教师总结：

碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一

总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续粉,不好的加以改正。活动中有95%

的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易僮，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理,

存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种

小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性.

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都

是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体

特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件,在做时只考虑到把主要故事情节展

示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很

大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些

孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃

（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，

对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很

多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

《小马过河》教案7

教学目标：

1.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思考，敢于实

践，才能找到解决问题的方法。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

重点、难点：

本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的.话，也就是童话要

揭示的道理。

教具：

课件

教程：

一.谈话导入新课

1.谈话：同学们你们都特别喜欢听故事，今天老师给大家讲一个童话故事，故事的题目是

《小马过河》

2.质疑

看了课题，你们想知道什么问题？

二.听课文录音，初步感知课文内容

1.请同学们认真听，看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗？

2.听后你又知道了什么？

三.理清课文层次

过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来

到河边？

（-）自读课文，思考后同桌讨论

（二）两次的结果怎样

四.精读课文重点段落

（-）放动画片（1—6自然节）

1.师生看动画片

2.训练题

①读句子填空

老牛说河水（），刚没小腿，能趟过去。小马（）跑到河边。

松鼠说河水（），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（）收住脚步

②看图思考讨论

同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗？为什么？

③思维拓展

假如你是小马，你该怎么办？

（二）放动画片（7自然节）

1.师生边看边思考：

小马的妈妈是怎样对小马说的？

2.理解句子

孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。

（三）最后一节

小马照妈妈的话下水实践了一下，结果怎样？

五.感情朗读课文

1.说明：老牛的话要读出毫不在意的语气，松鼠胆怯、很在意的语气，妈妈的话要读出亲

切的语气

2.列举三者对话进行练读

3.随光碟练习朗读

4.学生自读课文

5.指名读课文

6•分角色朗读课文

六.总结

学了这篇课文你懂得了什么？

板书设计

小马过河

为难老牛：河水浅能趟过

（第一次）松鼠：河水深不能趟过

妈妈：水深浅试一试

实践下了河水不深不浅

《小马过河》教案8

设计意图

为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP,在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比

效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会出现不同的结果。以欣赏TPP

为切入点，引起小孩子们的兴趣，再讲故事。在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对

小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们讨论：为什么老牛

对小马说水没到膝盖，而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。

引导小孩子们认识高和矮，大和小，深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子明白

生活的事物各有各的不同，在不同的情况下也会出现不同的结果，所以教育小孩子平时要多动脑

多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右，他们对故事和表演都有极

深的兴趣，对于童话故事中的不同角色总是会津津乐道。通过《小马过河》这个童话dgk故事

让幼儿们观察与讨论表演等的方法去事物不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，发展他们

的语言表达能力。

重点难点

一、本课特点：

1）仔细观察图片，能用较完整的语言来讲述故事内容，

2）让幼儿懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决

的办法.

二、三维目标

知识与技能：了解故事的简介及特点，掌握故事的主体风格。

过程与方法：幼儿通过反复观看TPP,通过讨论及品味体会童话故事的艺术手

法。

情感态度和价值观：通过阅读与学习，培养幼儿的人生苦难，坚韧顽强的对待生活的品质。

三、本课教学重、难点：

重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的语言特点。

难点：了解故事所创造的意象。

解决办法：对故事的品读与理解，应允幼儿们生见仁见智，老师参与者的身份和幼儿园起去

阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解，只要他们能言之成理。

让幼儿园用完整的连贯的语言不表达小马询问了不同用友的意见后的过程，开发幼儿们初步

对故事的分析能力与口头的'表达能力。积极认识汉字，让他们感受与小伙伴们合作的乐趣，

利用各种各样的方式帮助小孩子fl］清楚地认识故事理解故事的内容正确地引导他们事物是

相对的，提高小孩不门对阅读的兴趣。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的经验，促进幼儿们语

言发的条件理念。

四、教学策略：课堂教学采用的方法

1、教法拟定：

营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习兴趣。

阅读教学法：采用速读、精读、品读多种读法，品味语言。

启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思考，开发幼儿们的思维。

2、学法拟定：

自主学习、合作学习、探究学习.鼓励幼儿们自主发问并合作研究来深入体会童话故事作的

情感意象及创作手法。

3、设计意图：

引导幼儿们品味语言，探究文本。通过对文本的个性化解读，欣赏童话故事作的独特魅力。

突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。

活动准备

1、多媒体课件

2、各种小动物头饰(人手一个)

3、故事DVD

活动过程

1、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。

老师以提问的方式展升活动，提问：”今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事

讲了一回什么事儿呢？"

2、逐一播放《小马过河》PPT课件，引导幼儿仔细观察，大胆发言，并用较完整的语言表

述图片内容，理解故事内容。

出示PPT1,观察并讲述图片内容。

提问：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？

出示PPT2,观察并讲述图片内容。

提问：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？

欣赏故事，认幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高

矮。

3、请几个小朋友讲述观察到的内容。

提问：(1)故事的名字叫什么？

(2)故事里有哪些小动物？

(3)老牛、松鼠对小马说了些什么？

4、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、

松鼠的简单对话。

5、学习使用"驮、瞠、深、浅、磨坊、难为情"等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。

6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？

教师小结：这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很

浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他

亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的力解浅，也不像松鼠

说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

7、提问：讨论

1）老牛是怎样说的？（老牛为什么这样说？小马会相信他的话吗）

2）松鼠是怎样说的？（松鼠为什么这样说？他说的话为什么与老牛不同呢？你会相信谁的

话呢？）

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅。

8、分角色表演故事。

（1）再看一次PPT,让幼儿分组分角色表演

（2）让幼儿边讲故事边表演。

9、结束教学。

活动反思

《小马过河》是一篇儿童童话故事。故事说的是小马要过河，但不知道前面河水的有多深。

〃但看到老牛就问老牛老牛认为小马能过得去.小马看到松鼠就问松鼠松鼠认为小马过不去.

最后小马在老马的鼓励下，大胆地去试，终于过了小河。这个故事就是说明了凡事都要"动动脑

筋，要敢于尝试”的道理。在学这篇童话故事时，我让小孩子学习了驮、握、深、浅、磨坊、难

为情等生字。在上课时我用了电脑的PTT上课/我出示了老牛、松鼠、小马的图片在电脑上，

让小孩子讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到他们都说对，这样一来，我的上课计划都打

乱了。我也只好自己说出结果:他们的话对于自己来说是对的，但对于别人来说是不对的。课后，

我静下心来，发现我安排的教学有点不足。其实，如果小孩子课文后的答案是老牛和松鼠说的话

是对的,我们可以再引导小孩再看一次PPT,小孩们就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不

对的。虽然只是一个小小的环节，可是这个小小的环节对于小孩子来说是一个思考、理解的过程。

通过这堂课，我感觉到教师在备课的时候不仅要备教材，还要切合幼儿们的想像力在课堂上

他们随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。

《小马过河》教案9

活动目标：

1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

重难点：

重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。

活动准备：

多媒体PPT课件

活动过程：

一、导入活动：

师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了,它还带来了一个好听的故事。

二、分段播放PPT理解故事内容

1、第一段

师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让〃吗做什么呢?（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）

那有谁知道磨坊是用来干什么的?（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去厝坊的路上遇到了什么

困难呀?（一条小河挡住了小马的去路涧水哗哗哗，它心里想到了谁?〃但心里怎么样呀?（害怕,

左右为难）如果你是＜1吗怎么办？

2、第二段

师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?（老牛）那小马和老牛说了什么呢?（牛伯伯，请您告诉

我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，

那老师做小马，你们做老牛好吗?（注意对话语气）

3、第三段

师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！

师小马正准备下河呢，突然谁来啦?（小松鼠）小松鼠来了那〃淞鼠是怎样对4国说的呢?（小

马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我

们也来学一学小松鼠的话！

师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么

做？

大班语言教案《〃国过河》含PPT课件

师：那这一次小松鼠又对说了什么呀?（怎么?你不要命啦!）那小马它又是怎样做的呢?（让

我试试吧）它是一匹怎样的小马?（勇敢）

师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深,为什么?出示PPT图片，观

察、比较、分析三种动物的'区别。

（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特

点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）

三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义

师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎柱的小马?（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该

多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一人聪明勇敢的孩子。

四、为老师做件事，结束活动。

教学反思：

幼常喜欢听故事L听老师说要讲故事都静静地空在椅子上眼神极渴慕地望着老师，

都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让

孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表

达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《小马过河》教案10

活动设计背景：

由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家

长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长1门很困扰，孩子都快都一年级了，还是应

该让（他她们）自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，

让孩子们明白其中的道理，让（他她）们养成一个良好的宏我能力的培养的习惯，因此设计了这

节课.

活动目标

1、通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。

2、发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。

难点：理解大与小，深与浅的相对性。

活动准备

1、教学挂图一副。

2、老牛、小马、小松鼠的图片各一张、

3、录有小马过河的磁带一盒、

4、小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

活动过程

一开始环节

导入三张图片（老牛、小松鼠、小马）。请幼儿比较三种动物的高矮，（涉及过问题，将难

点提前突破）»

二基本环节

1、请幼儿听故事（放录音磁带）

提问：

A、老牛说了些什么？

B、4淞鼠说了些什么？

C、小马是怎样做的？

请小朋友讨论：

（1）、、牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?〃淞鼠为什么着急?

(2)马妈妈说的话的语气是怎样的？它和小马的声音有什么不同？

2、教师讲述故事并提,可:

老牛说的话对吗？为什么？(2)、小松鼠说的对吗?为什么？

(3)、马妈妈对小马说的什么？小马最后怎么做的？

、故事讲述了一个什么道理？请小朋友互相讨论。

3、教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。

4、请小朋友讲述故事，教师巡视。

5、、表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿

表演。

三结束环节

教师对活动进行评价

活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演

教学反思

1、在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理

存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高

与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。

2、、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、〃松鼠所说的话，其实都

是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅？松鼠

为什么说水很深？，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发,

在理解故事的基础上进行表演表演时就更声情并茂幼儿乜特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、

理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，(头饰)，每一个孩子都参与到表演得活动

中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这

样孩子在自由的空间进行表演,通过生生互动幼儿的兴趣更高。

3、由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们

一个什么样的道理？孩子就会很快回答了：有的孩子说："告诉我们做什么事都要动脑筋去想

一想，不要光听别人说“有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”.....

孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4、在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马

妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中一教师应该给幼儿

一个宽松的环境，让幼儿展示,让孩子的能力得到进一步的段练。

5、在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，

也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力

欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的道展，从而使这一活动逊色了很多，总

之这一活动我认识到了不足明确了以后应该努力的方向我想在以后的活动中我会更加努力，

使活动组织形成自己的风格。

6、如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩