2024-2025学年初中英语九年级全册鲁教版（五四制）（2024）教学设计合集

2024-2025学年初中英语九年级全册鲁教版（五四制）（2024）教学设计合集目录一、Unit1Whenwasitinvented? 1.1SectionA 1.2SectionB 1.3本单元复习与测试二、Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes. 2.1SectionA 2.2SectionB 2.3本单元复习与测试三、Unit3ItmustbelongtoCarla. 3.1SectionA 3.2SectionB 3.3本单元复习与测试四、Unit4IlikemusicthatIcandanceto. 4.1SectionA 4.2SectionB 4.3本单元复习与测试五、Unit5You’resupposedtoshakehands. 5.1SectionA 5.2SectionB 5.3本单元复习与测试六、Unit6Sadmoviesmakemecry. 6.1SectionA 6.2SectionB 6.3本单元复习与测试七、Unit7Lifeisfulloftheunexpected. 7.1SectionA 7.2SectionB 7.3本单元复习与测试八、Unit8We'retryingtosavetheearth! 8.1SectionA 8.2SectionB 8.3本单元复习与测试九、Unit9It'simportanttohavegoodhabits. 9.1SectionA 9.2SectionB 9.3本单元复习与测试十、Unit10IremembermeetingallofyouinGrade6. 10.1SectionA 10.2SectionB 10.3本单元复习与测试Unit1Whenwasitinvented?SectionA学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“初中英语九年级全册鲁教版（五四制）（2024）Unit1Whenwasitinvented?SectionA”主要围绕“发明”这一主题展开。本节课通过阅读课文，使学生了解一些重要发明的历史背景及其对人类生活的影响。本节课内容与学生的生活紧密相关，能够激发学生的兴趣和好奇心。通过学习，学生将掌握询问物品发明时间的句型和相关的词汇，提高阅读理解能力。同时，本节课还注重培养学生的跨文化交流意识，提升他们的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用过去时态描述发明的时间，掌握询问物品发明时间的句型和相关词汇，提高阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够了解不同发明对人类生活的影响，增强对科技发展的认识，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：学生通过分析课文内容，发展推理判断和问题解决能力，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：学生能够运用所学知识，自主完成阅读任务，培养合作学习和自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般过去时态和一些常用的询问句型。他们已经能够阅读和理解简单的英语文章，并具备一定的词汇量。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索科技发明的历史。他们具备一定的自主学习能力，喜欢合作交流，但学习风格各不相同，有的学生善于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在理解复杂的句子结构、掌握特定词汇以及运用过去时态描述事件时遇到困难。此外，对于一些较为抽象的概念，如科技发明对社会的影响，他们可能需要更多的引导和实例来加深理解。挑战还包括如何将课堂上学到的知识应用到实际的语言环境中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中英语九年级全册鲁教版（五四制）（2024）》教材或复印的SectionA课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的科技发明图片、时间线图表、发明历史视频等多媒体资源，以及与课文主题相关的英文文章或新闻报道。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的学习工具，如白板、便签纸等，以便学生进行互动讨论和展示。教学过程1.导入新课

-我首先通过展示一些著名的科技发明图片（如电话、电灯、电脑等），引导学生回顾这些发明的历史，激发学生的兴趣。

-接着，我提出问题：“Doyouknowwhentheseinventionswereinvented?”让学生思考并回答，为引入本节课的主题做好铺垫。

2.预习检测

-我让学生快速浏览SectionA的课文，找出本文的主旨大意，并简要介绍他们了解到的发明背景。

-学生通过预习检测，对课文内容有一个大致的了解，为深入学习课文做好基础。

3.课文内容探究

-我引导学生仔细阅读课文，关注文章的细节信息，如发明的时间、发明者、发明的影响等。

-我提出以下问题，让学生在阅读过程中思考和回答：

-Whatinventionsarementionedinthetext?

-Whenweretheseinventionsinvented?

-Whoinventedthem?

-Howdidtheseinventionschangepeople'slives?

-学生在阅读过程中，我将适时提供帮助，解答他们的疑问。

4.课文侧重点讲解

-我重点讲解课文中的难句和生词，帮助学生理解文章内容。

-我通过举例子、解释词语用法等方式，让学生掌握以下词汇和句型：

-“Whenwasitinvented?”

-“Itwasinventedin...”

-“Ithas/hadagreatimpacton...”

5.互动讨论

-我将学生分成小组，让他们根据课文内容，讨论以下问题：

-Whichinventiondoyouthinkisthemostimportantinhistory?Why?

-Canyouimagineaworldwithoutthisinvention?

-学生在小组内展开讨论，并准备进行汇报。

6.汇报展示

-每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论成果。

-其他小组成员认真倾听，对汇报内容进行评价和补充。

7.语言实践

-我设计一些练习题，让学生运用本节课学到的知识，如描述一个发明的过去时态句子。

-学生在规定时间内完成练习，我在一旁指导。

8.总结与拓展

-我对学生的课堂表现进行总结，强调课文中的重要知识点。

-我提出一些拓展问题，让学生课下思考：

-Canyoufindmoreinventionsthathavechangedourlives?

-Howdoyouthinkfutureinventionswillaffectourlives?

9.作业布置

-我根据学生的掌握情况，布置以下作业：

-复习本节课的内容，熟练运用过去时态描述发明的时间。

-选择一个发明，了解其历史背景，撰写一篇短文介绍。教学资源拓展1.拓展资源

-历史上重要的发明及其发明者介绍，如爱迪生、贝尔、史蒂夫·乔布斯等。

-科技发明对人类生活影响的案例分析，如互联网、智能手机、人工智能等。

-与科技发明相关的英文纪录片、访谈节目或演讲视频，如TEDTalks中关于创新和科技的主题演讲。

-科普书籍或文章，介绍科技发展史和未来趋势，如《未来简史》、《科技想要什么》等。

-科技博物馆或展览的参观资料，如本地科技博物馆的导览册、展品介绍等。

2.拓展建议

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找有关科技发明的历史资料，深入了解某个发明的故事。

-建议学生观看与科技发明相关的英文视频，提高他们的听力和口语能力，同时增加对科技发展的了解。

-提议学生阅读科普书籍或文章，扩大他们的知识面，并尝试用英文总结和分享阅读心得。

-鼓励学生参观科技博物馆或展览，亲身体验科技的魅力，并将参观体验写成英文日记或报告。

-建议学生参加科技俱乐部或兴趣小组，与同龄人一起探讨科技话题，提升团队合作和沟通能力。

-鼓励学生关注科技新闻，了解最新的科技动态，并在课堂上与同学分享。

-提供一些英文科技词汇的列表，让学生在课余时间学习和记忆，为未来的学习打下基础。

-建议学生尝试用英文撰写关于某个科技发明的短文，练习使用本节课学到的过去时态和相关词汇。

-鼓励学生参加科技相关的竞赛或活动，如科技创新大赛、科学实验挑战等，将所学知识应用于实践。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过展示图片和提问来吸引学生的注意力，我发现这个方法很有效，学生们对科技发明的话题表现出了浓厚的兴趣。然而，我也发现，在课堂互动环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，给他们提供更多的发言机会。

在课文内容探究环节，我提出了一些问题来引导学生思考，但我也发现有些问题可能过于复杂，导致学生难以回答。我应该在提问时更加注意问题的难易程度，确保所有学生都能参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和汇报展示，这有助于学生之间的交流和合作。但同时，我也发现一些小组的合作效果并不理想，可能是由于组内分工不明确或某些学生的参与度不高。我需要在未来的教学中，更好地指导学生如何进行有效的小组合作。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对科技发明的历史有了更深入的了解，他们能够用英语描述发明的时间和影响，这表明他们在语言能力上有了进步。在情感态度上，学生们对科技的好奇心和探索欲得到了增强。

尽管如此，我也注意到一些学生在语言表达上还存在困难，特别是在运用过去时态描述事件时。针对这一问题，我计划在下一节课上，专门设计一些针对过去时态的练习，帮助学生更好地掌握这个语法点。

此外，我也发现一些学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为教学内容与他们的生活实际有些脱节。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的生活经验，设计一些与他们息息相关的教学内容。

改进措施和建议：

1.针对学生的不同学习风格，我将在课堂上提供更多的视觉、听觉和动手操作的学习材料，以满足不同学生的学习需求。

2.在提问时，我将注意问题的难易程度，确保所有学生都能参与到课堂讨论中来。

3.我将加强对小组合作的指导，确保每个小组成员都能明确自己的任务，并积极参与到小组活动中。

4.我计划在未来的教学中，更多地结合学生的生活实际，设计一些与他们相关的教学内容，以提高他们的学习兴趣和参与度。

5.对于语言表达有困难的学生，我将提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习难点。板书设计①重点知识点：

-科技发明的历史背景

-科技发明对人类生活的影响

-过去时态的运用

②重点词汇：

-invent(发明)

-invention(发明)

-impact(影响)

-technology(科技)

-innovate(创新)

③重点句子：

-"Whenwasitinvented?"

-"Itwasinventedby..."

-"Ithaschangedourlivesalot."

-"Theinventionof...hashadagreatimpacton..."

-"Peopleusedto..."(描述过去的生活状态)课堂小结，当堂检测在完成本节课的学习后，我们可以对所学内容进行一个小结，并对学生的理解程度进行当堂检测，以确保教学目标得到实现。

课堂小结：

今天我们一起学习了Unit1Whenwasitinvented?SectionA的内容，探讨了科技发明的历史和它们对人类生活的影响。我们了解了几个重要的发明，如电话、电灯和电脑，以及它们是如何改变我们的世界的。以下是我们本节课的关键点：

-我们学习了如何用过去时态来描述发明的时间，例如："ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBellin1876."

-我们讨论了发明对人类生活的重要影响，例如："Theinventionofthecomputerhasrevolutionizedthewayweworkandcommunicate."

-我们掌握了询问发明时间的句型："Whenwasitinvented?"

-我们通过阅读和实践，提高了阅读理解能力和语言表达能力。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.完成以下句子：

-Thelightbulbwasinvented________.

-________inventedthefirstprogrammablecomputer.

-Theimpactoftheinternetonourliveshasbeen________.

2.用过去时态描述以下发明：

-Thetelevision

-Thecar

-Themobilephone

3.翻译以下句子：

-它在20世纪初被发明出来。

-这项发明对全世界的通信方式产生了巨大影响。

4.讨论以下问题：

-你认为哪项发明对你的生活影响最大？为什么？

-你能想象一个没有这项发明的世界吗？

学生们将有机会在课堂上独立完成这些任务，我会在一旁提供必要的帮助和指导。完成这些任务后，我们将一起回顾答案，并对学生的表现进行反馈。这样，我们不仅能够巩固本节课所学的内容，还能提高学生的语言应用能力。课后作业在本节课的学习之后，为了进一步巩固学生对课文内容的理解和应用，以下课后作业将帮助他们加深对科技发明及其影响的认知。

1.写作任务：

-题目：描述一个你认为对现代社会影响深远的发明。

-要求：写一篇短文，包括发明的时间、发明者、发明的影响以及你对这个发明的看法。

-示例：ThesmartphonewasinventedbyMartinCooperin1973.Ithasgreatlychangedthewaywecommunicateandaccessinformation.Inmyopinion,itisoneofthemostsignificantinventionsofthe20thcentury.

2.口语练习：

-题目：与同伴讨论以下发明对你的生活产生了哪些影响。

-要求：选择以下发明之一：电视、汽车、电脑、智能手机。

-示例：A:Howhasthecomputeraffectedyourlife?

B:Thecomputerhasmademystudiesmoreefficient.Icanaccessalotofinformationonlineandcompletemyassignmentsmorequickly.

3.阅读理解：

-题目：阅读一篇关于某种科技发明的文章，并回答问题。

-要求：阅读文章后，回答以下问题：发明是什么？它是如何工作的？它对人类有什么影响？

-示例：Afterreadinganarticleabouttheinventionoftherefrigerator,answerthesequestions:Whatistherefrigerator?Howdoesitwork?Howhasitchangedourlives?

4.采访任务：

-题目：采访一位家人或朋友，了解他们最喜欢的科技发明。

-要求：记录下发明的时间、发明者、发明的影响以及为什么这个发明对他们重要。

-示例：Interviewyourfriendabouttheirfavoriteinvention.Theymightsay,"Myfavoriteinventionisthewashingmachine.ItwasinventedbyJamesKingin1908.Ithassavedalotoftimeandeffortindoinglaundry."

5.创意写作：

-题目：想象一个未来的科技发明，并描述它如何改善我们的生活。

-要求：写一篇创意短文，包括发明的名称、功能以及它如何帮助人们解决问题。

-示例：Iimagineafutureinventioncalledthe"SmartCity"system.Itwillbeabletomonitorandmanagecityresourcesefficiently,reducingtrafficcongestionandpollution.Thisinventionwillmakeourcitiescleanerandmoresustainable.

1.写作任务答案：

-ThesmartphonewasinventedbyMartinCooperin1973.Ithasrevolutionizedthewaywecommunicate,allowingustomakecalls,sendmessages,andaccesstheinternetfromalmostanywhere.Thesmartphonehashadasignificantimpactonmylifebecauseitkeepsmeconnectedtomyfriendsandfamilyandprovidesmewithawealthofinformationatmyfingertips.

2.口语练习答案：

-A:Howhasthecomputeraffectedyourlife?

B:Thecomputerhasmadelearningmoreconvenientforme.Icandoresearch,typeupessays,andevenattendonlineclasses.It'shardtoimaginelifewithoutitnow.

3.阅读理解答案：

-Therefrigeratorisanappliancethatkeepsfoodcoldtopreventitfromspoiling.Itworksbycompressingarefrigerant,whichabsorbsheatfromtheinsideoftherefrigerator.Therefrigeratorhaschangedourlivesbyallowingustostoreperishablegoodsforlongerperiods,reducingfoodwaste,andmakingmealplanningmoreflexible.

4.采访任务答案：

-Iinterviewedmygrandmotheraboutherfavoriteinvention.ShesaidthetelevisionisherfavoritebecauseitwasinventedbyPhiloFarnsworthin1927.Ithasbroughtentertainmentandinformationintoourhomes,andsheenjoyswatchingherfavoriteshowsandstayingupdatedwiththenews.

5.创意写作答案：

-The"SmartCity"systemisafuturisticinventionthatwilluseadvancedsensorsandAItomanagecityresources.Itwillmonitortrafficpatterns,controllighting,andmanageenergyconsumptiontocreateamoreefficientandsustainableurbanenvironment.Thissystemwillreducetrafficjams,lowerpollutionlevels,andimprovethequalityoflifeforcitydwellers.Unit1Whenwasitinvented?SectionB主备人备课成员教材分析“初中英语九年级全册鲁教版（五四制）（2024）Unit1Whenwasitinvented?SectionB”本章节主要围绕发明创造的历史和影响展开。本节课文内容讲述了不同发明的历史及其对人类生活的影响。本节课通过阅读理解和语法练习，帮助学生掌握过去时态的用法，了解发明创造的过程，培养创新思维。课程设计旨在巩固学生的英语阅读能力，提高语法水平，增强文化素养。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用过去时态描述发明的时间和过程，提高语言表达和描述事物的能力。

2.文化意识：学生能够了解不同发明的历史背景和文化内涵，增强对世界科技发展的认识。

3.思维品质：通过分析发明创造的过程，培养学生批判性思维和创新意识，提高解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用阅读策略获取文本信息，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般过去时的用法，能够描述简单的事件和经历。他们也对一些常见的发明和创新有所了解。

2.学习兴趣：学生对科技发明和创新通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在了解这些发明如何改变生活方面。学习能力：九年级的学生具备了一定的阅读理解能力和分析能力，能够处理中等难度的文本。学习风格：学生偏好互动式和参与式的学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解复杂的科技发展历史，正确运用过去时态进行描述，以及对文本中的生词和专业术语的理解。此外，部分学生可能在总结和归纳信息时感到困难，以及在实际应用中灵活运用所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-鲁教版初中英语九年级全册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-英语听力材料

-互联网资源（图片、视频、相关文章）

-小组讨论指南

-学生作业本和练习册

-课堂互动软件或应用

-语言学习工具（如在线词典、语法校正工具）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列发明物的图片（如电话、电视、电脑等），引导学生谈论它们对现代生活的影响。然后提问：“你们知道这些发明是什么时候被发明的吗？”从而引出本节课的主题“发明的时间”，并过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师带领学生阅读课文，关注课文中的时间状语，引导学生观察和理解过去时态的用法。

-通过课文中的例子，讲解并练习如何使用过去时态描述发明的时间和过程。

-分析课文中的关键句型，如“...wasinventedin...”和“...wascreatedby...”，并让学生模仿造句。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组选择一个课文中的发明，用过去时态编写一个小故事，描述该发明的创造过程。

-学生通过角色扮演的方式，模拟发明者介绍自己的发明，并解释其对世界的影响。

-学生通过互联网资源查找其他重要的发明，并用英语简要介绍其历史和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论发明对社会的影响：例如，讨论电话的发明如何改变了人们的沟通方式。

-分析发明过程中的挑战：例如，讨论发明电视时遇到的科技难题。

-探讨未来可能的发明趋势：例如，预测未来的交通工具可能会是什么样子的。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师通过提问的方式，让学生回顾本节课学到的过去时态的用法和发明相关的词汇。同时，教师总结本节课的重点和难点，强调正确使用过去时态描述发明时间和过程的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察和思考科技发明对生活的影响。学生学习效果1.学生能够熟练运用过去时态描述发明的时间和过程，正确使用相关词汇和句型，如“...wasinventedin...”和“...wascreatedby...”。

2.学生能够理解并分析课文中的发明历史和文化背景，增强了对科技发展的认识，提高了文化意识。

3.学生通过实践活动，提高了英语口语表达能力和团队合作能力，能够在小组中有效沟通和分享信息。

4.学生通过查找互联网资源和阅读相关文章，扩展了词汇量，学会了对信息进行筛选和总结，提高了自主学习能力。

5.学生在小组讨论中展现出了批判性思维和创新意识，能够从不同角度分析和评价发明对社会的影响。

6.学生能够运用所学知识，创作出具有创意的故事，模拟发明者介绍发明，提高了语言运用能力和想象力。

7.学生在总结回顾环节，能够准确回顾和复述本节课的重点内容，表明他们对过去时态的掌握和对发明历史的理解。

8.学生在课堂互动和小组讨论中，积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性，有助于培养长期的学习动力。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了有效的学习策略，如通过阅读策略获取文本信息，通过互动式学习提高理解力。

10.学生在完成本节课的学习后，能够将所学的过去时态和发明相关的知识应用到日常生活和未来的学习中，体现了学习的实用性和可持续性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用实物图片和故事性的问题来激发学生的兴趣，这种方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们对课程内容产生好奇心。

2.我引入了角色扮演的实践活动，让学生模拟发明者介绍自己的发明，这种互动性强的教学方法不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的语言表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致实践活动和小组讨论的环节显得有些仓促，学生未能充分展示自己的学习成果。

2.在教学方法上，我注意到对个别学生的个性化关注不够，一些学生在小组讨论中未能积极参与，可能是因为他们感到被忽视或缺乏信心。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准过于单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，忽视了学生在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.为了解决时间分配的问题，我将在课前更仔细地规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开，让学生有足够的时间进行思考和练习。

2.针对个性化关注不够的问题，我将在课堂上更多地走动和观察，及时给予每个学生反馈和鼓励，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.对于教学评价的改进，我计划引入多元化的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价，以及教师对学习过程的观察记录，这样能够更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会根据学生的进步给予及时的肯定和奖励，以提高他们的学习动力。课堂1.课堂评价：

-在课堂互动中，我会通过提问的方式来检验学生对过去时态的理解和应用能力。例如，我会让学生描述课文中的一个发明是如何被发明的，或者让他们用自己的话复述发明的历史。

-通过观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和语言表达能力。我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够清晰准确地表达自己的观点。

-我还会进行小范围的测试，比如让学生用过去时态写一段关于某个发明的简短描述，以此来评估他们对语法知识的掌握程度。

-对于发现的问题，我会及时进行针对性的讲解和练习，确保学生能够当场理解和纠正错误。

2.作业评价：

-我会对学生的作业进行认真的批改，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的语法和拼写错误。在批改过程中，我会用批注的方式指出学生的错误，并提供正确的例子。

-对于作业中的亮点，如创新的思维、精彩的描述等，我会给予积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和成就感。

-我会及时反馈学生的学习效果，对于作业完成得好的学生，我会公开表扬，对于需要提高的学生，我会提供个性化的指导和建议。

-我会鼓励学生根据我的反馈继续努力，对于进步明显的学生，我会给予额外的奖励和认可，以此来激励他们不断进步。

在教学评价的过程中，我会注重鼓励和激励，同时确保评价的公正性和客观性，以便学生能够真实地了解自己的学习情况，并在未来的学习中不断改进和提高。课后作业1.写作练习：

题目：选择课文中的一种发明，用过去时态写一篇短文，介绍它的发明过程及其对现代社会的影响。

示例答案：ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBellin1876.Itrevolutionizedthewaypeoplecommunicate,allowingthemtospeaktoeachotheroverlongdistances.Beforetheinventionofthetelephone,peoplehadtorelyonlettersormessengerstosendmessages,whichtookalongtime.Thetelephonemadecommunicationfasterandmoreconvenient.

2.句子改写：

题目：将下列句子改为过去时态。

示例答案：

a.Theyarecreatinganewtypeofrobot.

答案：Theycreatedanewtypeofrobot.

b.Thefirstcomputerwasbuiltin1971.

答案：Thefirstcomputerwasnotbuiltin1971.

3.对话创作：

题目：假设你是发明电视的约翰·洛吉·贝尔德，写一段对话，向人们介绍你的发明。

示例答案：

A:Whatdidyouinvent,John?

B:Iinventedthetelevision.

A:That'samazing!Howdoesitwork?

B:Itworksbytransmittingimagesthroughradiowaves.Peoplecannowwatchmovingpicturesintheirhomes.

4.阅读理解：

题目：阅读下面的短文，回答问题。

短文：ThelightbulbwasinventedbyThomasEdisonin1879.Itchangedthewaypeoplelivedbyprovidingasourceoflightafterdark.Beforetheinventionofthelightbulb,peopleusedcandlesoroillamps,whichwerenotverybrightandcouldbedangerous.

问题：Whatimpactdidtheinventionofthelightbulbhaveonpeople'slives?

答案：Theinventionofthelightbulbprovidedasaferandbrightersourceoflight,allowingpeopletoseeatnightandextendingtheiractivitiesbeyonddaylighthours.

5.词汇运用：

题目：根据课文内容，用下列单词的正确形式填空。

单词：invent,inventors,revolutionize,communicate,convenient

示例答案：

a.Manygreat___________havechangedtheworldwiththeirinventions.

答案：inventors

b.Theinternethas___________thewaywe___________witheachother.

答案：revolutionize,communicate

c.Moderntechnologyhasmadeourlivesmuchmore___________.

答案：convenient板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-发明的历史和影响

-关键词汇：invent,invention,inventors,pasttense,impact

②重点词汇：

-动词过去式：invented,created,built,discovered

-时间状语：in1876,inthe19thcentury,before/after...

-形容词：revolutionary,innovative,significant,influential

③重点句子：

-"Whenwasitinvented?"用于询问发明的时间。

-"Itwasinventedby..."用于描述发明的创造者。

-"Theinventionof...haschangedtheworldby..."用于描述发明对世界的影响。Unit1Whenwasitinvented?本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“初中英语九年级全册鲁教版（五四制）（2024）Unit1Whenwasitinvented?本单元复习与测试”主要围绕过去进行时态和过去完成时态的运用，以及询问物品发明时间的相关句型。通过对过去事件的描述和讨论，提高学生的语言运用能力。本单元内容与学生的生活实际紧密相连，旨在巩固和拓展学生对过去时态的理解和运用，同时培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：运用过去进行时和过去完成时描述过去的事件，掌握询问物品发明时间的句型。

2.文化意识：了解不同发明的历史背景，增强对科技发展的认识。

3.思维品质：通过分析、比较和推理，提高对过去时态的理解和运用能力。

4.学习策略：运用合作学习，提高阅读理解能力和口语表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-过去进行时的正确使用：例如，通过句子"IwaswatchingTVwhenthelightswentout."来让学生理解并练习过去进行时的用法。

-过去完成时的掌握：如，通过例句"Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner."来强调过去完成时的使用场合。

-询问物品发明时间的句型：例如，教会学生如何使用"Whenwasitinvented?"来询问某个物品的发明时间。

2.教学难点

-过去进行时与过去完成时的区分：学生可能会混淆这两种时态的使用场景，例如，如何区分"Iwassleeping"和"Ihadslept"的不同含义和用法。

-过去完成时中的时间状语：学生可能难以理解和使用与过去完成时相关的具体时间状语，如"bythetime"或"before/after+过去时间点"。

-发明时间的背景知识：学生可能对某些发明的历史背景缺乏了解，这可能会影响他们理解和讨论这些发明的语境，例如，理解"theinventionofthelightbulb"的历史背景。教学资源-鲁教版初中英语九年级全册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或智能平板

-录音机或音频播放设备

-网络资源（如在线英语学习平台）

-英语学习软件或APP

-实物或图片道具（如发明物品的模型或图片）

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些著名的发明物品（如电话、电视、电脑等）的图片，引导学生回顾它们的历史，并提出问题：“Doyouknowwhentheseitemswereinvented?”

-学生分享他们对这些发明的了解，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutthepasttensesandhowtoaskandanswerquestionsaboutwhenthingswereinvented.”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解过去进行时的用法，通过例句展示：“Iwasreadingabookwhenhecalledme.”让学生理解过去进行时描述的是过去某一时刻正在进行的动作。

-讲解过去完成时的用法，通过例句展示：“BythetimeIarrived,hehadalreadyleft.”让学生理解过去完成时描述的是在过去某一时间点之前已经完成的动作。

-引导学生学习并练习询问物品发明时间的句型，例如：“Whenwasthetelephoneinvented?”和回答：“Itwasinventedin1876.”

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组选择一个发明物品，用过去进行时和过去完成时编写一个关于该物品发明的故事。

-学生们练习使用询问发明时间的句型，互相提问并回答。

-每组选代表分享他们的故事，其他学生听后猜测该物品的发明年份。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论以下三个方面：

-过去进行时和过去完成时在句子中的区别和联系。

-如何根据上下文选择正确的时态。

-在什么情况下会使用询问发明时间的句型。

5.总结回顾（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，包括过去进行时和过去完成时的用法，以及询问发明时间的句型。

-通过提问检查学生对知识点的掌握情况，例如：“Canyoutellmethedifferencebetween'was/weredoing'and'haddone'?”

-给学生布置作业，要求他们用所学的时态写一个关于某个发明的故事，并在下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheHistoryofInvention》:一本关于发明历史的书籍，介绍了从古代到现代的各种重要发明及其对人类生活的影响。

-《InventorsandTheirInventions》:一篇介绍历史上著名发明家及其发明的文章，包括爱迪生、贝尔等人的故事。

-《TheEvolutionofCommunication》:一篇探讨通信技术发展的文章，从书信到电话，再到互联网，展示了通信方式的变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一个他们感兴趣的发明，研究其发明背景、过程和影响，写一篇研究报告。

-创作一个关于发明的小册子，介绍不同时代的重要发明，以及这些发明如何改变了世界。

-观看纪录片《TheGreatInventions》系列，了解不同发明的故事，并讨论它们如何促进了社会进步。

-参与在线英语学习平台的讨论区，与其他同学交流关于发明的想法，练习使用过去时态进行描述。

-尝试使用英语编写一个关于未来发明的科幻故事，预测未来的科技发展可能带来的变化。

-设计一个小实验或制作一个简单的发明原型，例如制作一个简易的电话或发电机模型，并解释其工作原理。

-阅读关于科技发展对环境和社会影响的文章，思考如何平衡技术进步与环境保护的关系。

-参加学校或社区组织的科技俱乐部或工作坊，与同龄人一起探索科技的魅力，分享发明创意。

-利用网络资源，学习更多关于不同领域的发明，如医学、交通、能源等，拓宽知识面。教学反思与总结在今天的课堂上，我尝试着通过多种方式让学生理解和掌握过去进行时和过去完成时的用法，以及询问物品发明时间的句型。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我使用了图片、故事和小组讨论等多种教学手段，这些方法有效地吸引了学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。通过让学生自己编写故事和互相提问，我看到了他们在实际应用中的进步。然而，我也发现有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于新知识点的理解还不够深入。

在策略上，我尝试着将新知识与学生已有的知识联系起来，比如通过讨论他们熟悉的发明物品来引入过去时态的学习。这样的策略有助于学生更好地理解新概念。但是，我也注意到有些学生在转换时态时仍然感到困惑，这说明我在讲解时可能没有足够清晰地指出两种时态的区别。

在管理方面，我尽力维持课堂秩序，确保每个学生都有机会参与。不过，我也发现自己在管理时间上还有待提高，有时候为了让学生充分理解某个点，我可能会占用过多的课堂时间，导致后面的内容匆忙结束。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们能够理解并运用过去进行时和过去完成时，也能够正确地使用询问发明时间的句型。在技能方面，学生的口语表达能力和合作能力得到了提升。情感态度上，学生们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，一些学生对过去完成时的理解仍然不够深刻，他们可能会在描述过去事件时混淆时态。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生巩固这一知识点。

此外，我也意识到需要更多地关注那些在小组讨论中不够活跃的学生。我计划在未来的课程中，为他们提供更多的个别指导和支持，鼓励他们积极参与。板书设计①重点知识点

-过去进行时的构成与用法

-过去完成时的构成与用法

-询问物品发明时间的句型

②重点词汇

-was/weredoing

-haddone

-invent,invention,inventor

-technology,background,impact

③重点句子

-"IwaswatchingTVwhenthelightswentout."

-"Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner."

-"Whenwasthetelephoneinvented?""Itwasinventedin1876."课后作业1.写作练习：

-编写一个关于你喜欢的发明的故事，使用过去进行时和过去完成时描述该发明的发明过程及其对世界的影响。

2.口语练习：

-录制一段视频，用英语介绍三种你认为最重要的发明，并解释它们为什么重要。

3.翻译练习：

-将以下句子翻译成英文：

-当我到达时，他已经离开了。

-我正在做作业，突然停电了。

4.完成以下句子：

-"BythetimeThomasEdison___(发明),he___(已经)___."

-"They___(正在吃)___dinnerwhenthephone___(响)___."

5.创新设计：

-设计一个你认为未来可能会出现的发明，并写一段描述其功能的文字。

补充和说明举例题型：

题型一：改写句子

-原句：Hewasreadingabookwhensheenteredtheroom.

-改写：Whensheenteredtheroom,he___(填空)___.

-答案：wasreadingabook.

题型二：完成对话

-A:Whenwastheinternet___(填空)___?

-B:It___(填空)___inthe1960s.

-答案：A:Whenwastheinternetinvented?B:Itwasinventedinthe1960s.

题型三：描述发明

-任务：用过去进行时和过去完成时描述以下发明的故事。

-发明：电灯

-答案：ThomasEdisonwasexperimentingwithfilamentswhenhesuddenlyfoundtherightone.Hehadbeenworkingonitforyearsbeforehefinallysucceeded.

题型四：翻译并改写

-原句：BeforeIwenttobed,Ihadfinishedmyhomework.

-翻译并改写：我睡觉前___(填空)___我的作业。

-答案：我睡觉前已经完成了我的作业。

题型五：创新发明描述

-任务：描述一个你认为可以帮助环境保护的未来发明。

-答案：Idesignedaself-cleaningairfilterthatcouldbeattachedtothewindowsofbuildings.Itwasmadeofaspecialmaterialthatabsorbedpollutantsandcleanedtheairasitpassedthrough.Bythetimeitwasfullyimplementedincities,theairqualityhadgreatlyimproved.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，参与度较高。尤其是在实物图片展示和故事编写环节，学生们表现出浓厚的兴趣，能够主动思考和表达。但在个别环节，如时态转换的练习中，部分学生表现出犹豫和不确定，需要更多的个别指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们用过去进行时和过去完成时编写的故事内容丰富，逻辑清晰。在展示时，学生们能够流利地表达自己的想法，并且能够相互提问和回答，展现了良好的口语交流能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对于过去进行时和过去完成时的区分仍存在一些困难，尤其是在填空题中，部分学生对于时态的选择不够准确。但在简答题部分，学生们能够较好地运用所学时态进行描述，显示出对知识点的掌握。

4.课后作业反馈：

课后作业收上来后，发现大多数学生能够按照要求完成写作和翻译练习，但口语练习的视频录制质量参差不齐，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而没有充分展示自己的口语能力。翻译练习中，学生们对于句子的结构和时态的运用有了一定的掌握。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我将提供以下反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我会给予肯定和鼓励，让他们继续保持积极的学习态度。

-对于在时态学习上存在困难的学生，我会提供额外的辅导和练习，帮助他们更好地理解和运用过去进行时和过去完成时。

-我会鼓励那些在口语表达上不够自信的学生，通过小组练习和角色扮演等活动，提高他们的口语交流能力。

-对于作业完成情况，我会提供具体的改进建议，如如何更好地运用时态，如何更准确地翻译句子等，以帮助他们提高英语水平。

-我也会反思自己的教学方法，考虑在未来的课程中增加更多互动和练习环节，以便更好地满足学生的学习需求。Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自初中英语九年级全册鲁教版（五四制）（2024）Unit2"Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes"，主要围绕青少年是否应被允许自己选择衣服这一主题展开。本节SectionA包含阅读理解、词汇学习和语法练习等内容，旨在培养学生阅读理解能力、词汇运用能力和语法知识，同时引导学生关注青少年成长中的独立性问题。通过本节课的学习，学生将能够掌握与衣服相关的词汇，理解对话内容，运用情态动词should表达建议，并在实际情境中运用所学知识进行交流。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。语言能力方面，学生将学会运用情态动词should表达建议，并能就青少年自主选择衣服的话题进行交流；思维品质方面，培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力；文化意识方面，引导学生了解不同文化背景下对青少年自主性的态度和观念；学习能力方面，鼓励学生自主探究、合作学习，形成有效的学习策略，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握情态动词should的用法，能够正确表达建议。

②学习与衣服相关的词汇，如：shirt,pants,skirt,fashion等，并能在语境中正确运用。

③理解并分析课文中的对话，提取关键信息，形成自己的观点。

④在小组讨论中，能够用英语讨论关于青少年选择衣服的话题。

2.教学难点

①正确使用情态动词should，区分它与must、can等情态动词的用法差异。

②在实际语境中灵活运用新学的词汇，避免中式英语的出现。

③理解课文中的文化背景，分析不同文化对青少年自主选择衣服的态度。

④在讨论中，能够有效地组织语言，清晰地表达自己的观点和理由。四、教学资源1.硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

2.软件资源

-英语教学软件（如PPT、互动白板软件）

-英语学习软件（如词典、翻译工具）

3.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习网站

4.信息化资源

-教学PPT

-课文音频/视频材料

-在线英语练习资源

5.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-情境模拟五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同风格的衣服图片，询问学生喜欢的衣服类型，引导学生讨论时尚和个人喜好。

-回顾旧知：复习之前学过的情态动词（如can,may）的用法，以及与衣服相关的词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍情态动词should的用法，强调其表示建议的语境。

-举例说明：使用课文中的对话作为例子，展示should在实际情景中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据课文内容讨论青少年是否应该被允许自己选择衣服，并分享各自的观点。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生独立阅读课文，完成阅读理解练习，提取关键信息。

-教师指导：监控学生的阅读过程，提供必要的帮助和解释。

4.词汇学习（约10分钟）

-学生活动：学生通过词典和在线资源学习新词汇，并在小组内互相解释单词的意思。

-教师指导：检查学生的词汇学习情况，确保他们正确理解单词。

5.语法练习（约10分钟）

-学生活动：完成语法练习题，巩固情态动词should的用法。

-教师指导：纠正学生的错误，提供反馈。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组编写小对话，使用should表达建议，并在班上展示。

-教师指导：观察学生的表现，给予必要的指导和建议。

7.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生就青少年自主选择衣服的话题进行小组讨论，准备汇报。

-教师指导：引导学生深入讨论，确保讨论内容与主题相关。

8.汇报与反馈（约10分钟）

-学生活动：各小组汇报讨论成果，分享各自的观点和理由。

-教师指导：总结学生的汇报，给予积极的反馈和建设性的意见。

9.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调情态动词should的用法和衣服相关词汇。

-学生反思：学生反思本节课的学习内容，提出疑问或分享学习心得。

10.作业布置（约5分钟）

-教师布置：布置相关的书面作业，包括语法练习和写作任务。

-学生记录：学生记录作业内容，确保明白作业要求和截止时间。六、教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：收集一些关于青少年独立性和家庭教育的英文文章，让学生在课后阅读，加深对课文主题的理解。

-视频资源：寻找有关青少年时尚和自我表达的英文视频，如TED演讲、时尚趋势报道等，供学生在课堂上观看或课后自学。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化中青少年自主性的资料，帮助学生了解不同文化背景下的观念差异。

-互动游戏：设计一些与衣服选择相关的角色扮演游戏，让学生在游戏中练习使用情态动词should。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读相关的英文文章，并撰写读后感，以提高阅读理解能力和写作技巧。

-观看视频后，要求学生就视频内容进行讨论，分享自己的看法，锻炼口语表达能力。

-组织一次班级文化分享会，让学生介绍自己了解的不同文化中青少年自主性的情况，增强文化意识。

-鼓励学生参与角色扮演游戏，通过模拟情景，实践情态动词should的用法，并提高交际能力。

-建议学生制作一个关于衣服和时尚的英文小册子，包括衣服的描述、时尚趋势等内容，以此锻炼学生的综合语言运用能力。

-提供一些英语学习策略的指导，如如何使用词典、如何进行有效阅读等，帮助学生提高学习能力。七、教学反思今天的课程让我看到了学生们对英语学习的热情，同时也让我意识到了一些教学上的不足。在使用情态动词should进行建议表达的教学中，我发现大部分学生能够掌握基本用法，但在实际应用中还存在一些问题。

课堂上，我通过多媒体展示和互动讨论的方式引入了新知识，学生们对于should的用法表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论中积极表达自己的观点，这让我感到欣慰。不过，我也注意到，在讨论中有些学生对于如何正确使用should还是有些模糊，特别是在复杂句子结构中。

我觉得可能是我讲解得不够详细，或者是在举例说明时没有涉及到足够复杂的情境。下次我会尝试提供更多样的例句，让学生在更多语境中练习使用should。

此外，学生在词汇学习方面也表现出了一些困难。虽然我们使用了词典和在线资源，但有些学生对于如何有效使用这些工具还不够熟练。我计划在下一节课中专门花一些时间来教授学生如何高效地使用词典和在线资源，以提高他们的自主学习能力。

在巩固练习环节，我看到了学生们在角色扮演游戏中的积极参与，这有助于他们更好地理解should的用法。但我也发现，有些学生在表达时仍然缺乏自信。我打算在后续的课程中更多地鼓励这些学生，让他们在安全和支持的环境中练习英语。

对于文化意识的培养，我觉得我们的小组讨论是一个不错的开始，学生们对于不同文化中的青少年自主性有了初步的认识。不过，我觉得我们还可以做得更多，比如通过案例研究或文化交流活动来深化学生的理解。八、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课后练习册中关于情态动词should的练习题，包括填空、改写句子和翻译练习。

-根据本节课的主题，写一篇短文，讨论青少年是否应该被允许自己选择衣服，要求使用情态动词should至少三次，并在文中表达自己的观点。

2.自主学习：

-利用网络资源或图书馆资料，查找并阅读至少两篇关于青少年独立性和家庭教育的英文文章，记录下关键词和重要观点。

-观看有关青少年时尚和自我表达的英文视频，总结视频中的主要观点，并在下节课分享。

3.互动作业：

-与家长进行一次英语对话，讨论关于青少年选择衣服的话题，记录下对话内容，并在下节课进行分享。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-对学生的书面作业进行批改，重点关注情态动词should的正确使用和短文结构的合理性。

-对于练习题中的错误，给出具体的改正建议，并指出常见的错误类型，帮助学生避免重复犯错。

-对于短文写作，给出建设性的反馈，包括内容的丰富性、逻辑性和语言表达的准确性，鼓励学生继续提高写作能力。

2.自主学习反馈：

-检查学生的自主学习记录，对他们的阅读和观看内容进行评价，鼓励他们积极参与课堂讨论。

-对于学生的总结和观点，给予肯定和指导，帮助他们更好地整合信息并进行批判性思考。

3.互动作业反馈：

-听取学生与家长的英语对话记录，评价他们的口语表达能力和交流技巧。

-对学生的分享进行点评，鼓励他们大胆表达自己的观点，并在必要时提供语言上的帮助和指导。内容逻辑关系①教学重点知识点

-情态动词should的用法，包括其表示建议和要求的语境。

-与衣服选择相关的词汇，如shirt,pants,skirt,fashion等。

-阅读理解技巧，能够从对话中提取关键信息。

②教学重点句子

-"Youshouldchooseclothesthatmakeyoufeelcomfortable."

-"It'simportantthatteenagersshouldbeallowedtoexpressthemselvesthroughfashion."

-"Shouldweletteenagersdecidewhattheywearontheirown?"

③教学重点词汇

-should（情态动词，表示建议）

-comfortable（形容词，舒适的）

-express（动词，表达）

-fashion（名词，时尚）课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于青少年自主性和家庭教育的英文文章，如《青少年自我认同与时尚选择的关系》、《家长如何引导青少年形成独立审美》等，以加深对课文主题的理解。

-视频资源：介绍学生观看一些与青少年成长和自我表达相关的TED演讲视频，例如《青少年的自我发现之旅》、《时尚如何成为青少年的语言》等，让学生从不同角度了解青少年自主选择衣服的意义。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料，并撰写简要的读后感，分享自己的见解和感受。

-观看视频后，要求学生以小组形式讨论视频内容，探讨视频中提到的观点如何与自己的生活经验相联系。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合学生水平的阅读材料，解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题。

-鼓励学生尝试用自己的语言总结和复述阅读材料和视频内容，提高他们的语言表达和总结能力。

-建议学生将所学知识应用到实际生活中，例如在家中尝试向家长表达自己对衣服选择的看法，练习使用情态动词should进行建议表达。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合社会学、心理学等学科，更全面地理解青少年自主选择衣服的社会意义和个人影响。Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鲁教版初中英语九年级全册（五四制）（2024）Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB，主要包括阅读理解、词汇学习、语法练习及口语交流。课程将围绕青少年是否应该被允许选择自己的衣服这一主题展开讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课的阅读材料与学生的生活实际紧密相关，易于引发学生的兴趣和共鸣；其次，本节课所学的词汇和语法知识是在之前学习的基础上进行的拓展和深化，有助于巩固和提高学生的英语水平；最后，口语交流部分可以让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读理解不同观点，准确把握文章主旨大意，提高信息获取和处理能力。

2.文化意识：引导学生理解不同文化背景下对于青少年自主选择权的看法，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，对文章中的观点提出自己的见解，培养独立思考和判断能力。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，提升学生使用英语解决问题的能力，养成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握与主题相关的核心词汇，如“shouldbeallowed”，“choose”，“clothes”，“style”，“comfortable”等。这些词汇是构建句子和理解文章的基础，教师需要通过例句、情景模拟等方式让学生熟练掌握并运用。

-语法结构理解：重点是学习情态动词“should”的用法，以及其引导的建议句型，如“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.”。教师应通过实际例句和练习，帮助学生理解和运用这一语法结构。

2.教学难点

-阅读理解深度：本节课的难点在于学生能够深入理解文章内容，把握作者的观点和态度。例如，文章可能会涉及对青少年自主选择权的社会观点和家庭观点，学生需要能够分析这些观点并进行批判性思考。

-口语表达准确度：难点还包括学生在口语交流中准确表达自己的观点。例如，学生可能会在尝试表达自己对于青少年选择权的看法时，遇到词汇选择、语法结构使用上的困难。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，提供实际语境让学生练习，并给予及时的反馈和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生参与主题相关的讨论，如分组讨论青少年选择衣服的利弊。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭对话，讨论父母与子女在衣服选择上的不同观点，增强口语实践。

3.使用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示不同文化背景下青少年穿着的多样性，辅助教学并提高学生的文化意识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问方式开始课程，如“同学们，你们通常是自己选择衣服吗？为什么？”引发学生思考和讨论。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的情态动词“can”和“may”的用法，为学习新的情态动词“should”做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的核心内容，包括情态动词“should”的用法和核心词汇。

-举例说明：教师通过展示例句，如“Parentsshouldallowteenagerstochoosetheirownclothes.”，帮助学生理解“should”表达建议的用法。

-互动探究：教师将学生分成小组，讨论文章中的观点，并鼓励他们提出自己的看法。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生阅读：学生独立阅读课文，理解文章大意。

-问题讨论：教师提出问题，学生根据文章内容回答，如“作者认为青少年应该被允许选择自己的衣服吗？为什么？”

4.语法练习（约10分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，完成语法练习题，巩固“should”的用法。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.口语交流（约15分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员讨论青少年选择衣服的场景。

-口语练习：学生轮流表达自己的观点，使用本节课学到的词汇和语法。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生完成书面练习，如填空、改写句子等，加深对知识点的理解。

-教师指导：教师检查学生的练习，提供反馈和纠正错误。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调“should”的用法和核心词汇。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收