2024-2025学年小学英语四年级下册外研版（一起）教学设计合集

2024-2025学年小学英语四年级下册外研版（一起）教学设计合集目录一、Module1 1.1Unit1Don'ttouchthemachines,please! 1.2Unit2Don'tfeedthefish! 1.3本专题综合与测试二、Module2 2.1Unit1It'scheap. 2.2Unit2Itcostsonehundredandeighteenyuan. 2.3本专题综合与测试三、Module3 3.1Unit1Heshouted"Wolf,wolf!” 3.2Unit2Shewentintoashop. 3.3本专题综合与测试四、Module4 4.1Unit1Dadplayedtheerhu. 4.2Unit2Iwasverynervous. 4.3本专题综合与测试五、Module5 5.1Unit1We'rehavingaparty. 5.2Unit2He'sdrawingbooksandbirds. 5.3本专题综合与测试六、Module6 6.1Unit1I'lldrawthepictures. 6.2Unit2Let'shavefunthisSaturday! 6.3本专题综合与测试七、Module7 7.1Unit1What'sthetime? 7.2Unit2It's6:30aminNewYork. 7.3本专题综合与测试八、Module8 8.1Unit1HelivesintheeastoftheUS. 8.2Unit2It'sinthenorthofChina. 8.3本专题综合与测试九、Module9 9.1Unit1WhydoyoulikeAustralia? 9.2Unit2KangaroosliveinAustralia. 9.3本专题综合与测试十、Module10 10.1Unit1I'llsendyouapostcard. 10.2Unit2I'mgoingtovisitLondon. 10.3本专题综合与测试Module1Unit1Don'ttouchthemachines,please!科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Don'ttouchthemachines,please!设计意图结合小学英语四年级下册外研版（一起）Module1Unit1"Don'ttouchthemachines,please!"，本教学设计旨在帮助学生掌握与禁止标志相关的英语表达，提高他们在实际情景中运用英语进行交流的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用"don'ttouch"、"please"等关键词汇，培养良好的公共道德意识和遵守规则的意识，同时锻炼他们的听说读写技能，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标发展学生语言能力，使其能够理解和运用本单元的词汇和句型，有效进行日常交流；培养文化意识，让学生了解公共场合的规则和标志；提升思维品质，鼓励学生观察和思考周围环境中的警示标志，并学会自我保护；增强学习能力，通过实践活动提高学生的合作和自主学习能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用简单的英语词汇和句型。在知识方面，他们已经学习过一些日常生活中的指令性语句，但对含有否定意义的祈使句理解可能不够深入。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，尤其是在语法结构上。

在素质方面，四年级学生具备了一定的观察力和思考能力，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。然而，他们在课堂参与度和自主学习方面可能存在个体差异，部分学生可能较为内向，不敢主动发言。

在行为习惯上，四年级学生已经形成了一定的课堂纪律，但注意力有时容易分散。在学习英语过程中，他们对游戏的兴趣较浓，喜欢互动和情境模拟的活动。这些特点对课程学习的影响如下：

1.学生对直观、生动的教学方式更感兴趣，有利于本单元的学习。

2.需要关注个体差异，鼓励内向学生参与课堂活动，提高他们的自信心。

3.注意力容易分散，需要设计有趣的教学活动以维持学生的兴趣。

4.课堂纪律较好，有利于教学活动的顺利进行。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实际情境，引导学生理解和运用本单元的祈使句。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟公共场合的情景，练习使用"Don'ttouch"等指令性语句。

3.运用游戏化学习策略，通过英语游戏巩固词汇和句型，提高学生的参与度。

4.利用多媒体资源，如视频、音频和动画，展示不同公共标志，增强学生的学习兴趣和记忆效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共标志和规则英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过哪些公共标志？它们有什么作用？”

-展示一些关于公共标志的图片，如“Don'ttouch”、“Nosmoking”等，让学生初步感受这些标志的重要性。

-简短介绍本节课的主题，即学习如何用英语表达公共规则，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共标志英语表达的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解公共标志英语表达的定义，包括其主要组成元素如"No"、"Don't"、"Please"等。

-详细介绍这些元素的用法和搭配，使用实例帮助学生理解。

-通过展示不同的公共标志，让学生更好地理解其在实际生活中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共标志英语表达的重要性和多样性。

过程：

-选择几个典型的公共标志案例进行分析，如公园、图书馆、交通标志等。

-详细介绍每个案例的背景、标志含义和英语表达方式，让学生全面了解不同场合下的规则表达。

-引导学生思考这些标志对实际生活的影响，如何应用英语表达来遵守规则。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与公共标志英语表达相关的场景进行讨论。

-小组内讨论该场景下可能出现的规则和对应的英语表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共标志英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景、规则及对应的英语表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共标志英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括公共标志英语表达的基本概念、案例分析等。

-强调公共标志在现实生活中的价值和作用，鼓励学生遵守规则并运用英语表达。

-布置课后作业：让学生观察身边的公共标志，并用英语描述其含义和作用。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.学生能够理解和运用本节课所学的公共标志英语表达，如"Don'ttouch"、"Pleasedon't"等，能够在实际情景中正确使用这些表达方式。

2.学生通过案例分析，深入理解了公共标志的作用和重要性，增强了对遵守公共规则的意识。

3.在小组讨论中，学生的合作能力和解决问题的能力得到了提升。他们能够有效地沟通和协作，共同探讨不同场景下的规则英语表达。

4.通过课堂展示，学生的表达能力得到了锻炼。他们能够自信地站在台前，用英语描述公共标志的含义和作用。

5.学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们在学习过程中积极参与，对公共标志英语表达产生了浓厚的兴趣。

6.学生在课后作业中，能够观察身边的公共标志，并用英语准确描述其含义和作用，提高了他们的观察力和语言应用能力。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯。他们能够积极参与课堂活动，按时完成作业，主动复习巩固所学知识。

8.学生的文化意识得到了提升。他们了解了不同国家和文化背景下公共标志的特点，拓宽了国际视野。

9.学生在课堂上展现出了良好的纪律性，能够遵守课堂规则，尊重老师和同学，形成了良好的课堂氛围。

10.学生在学习过程中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够在课后自主查找资料，拓展相关知识，为深入学习英语打下坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语表达公共规则，特别是使用了"Don'ttouch"、"Pleasedon't"等祈使句来表达禁止和警告的意思。通过观察和分析不同的公共标志，我们理解了这些标志在生活中的重要作用，并讨论了如何在各种场合正确使用英语表达来遵守规则。同学们在小组讨论和课堂展示中表现出色，积极参与，用英语描述标志的含义和作用，展现了良好的合作和表达能力。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.个人作业：

-请同学们在练习本上写下至少五个他们今天学到的公共标志英语表达，并解释每个表达的含义。

-选择一个你熟悉的公共场所，用英语写一段描述该场所中公共标志的短文。

2.小组活动：

-将同学们重新分组，每组根据本节课学到的内容，设计一个包含至少三个不同公共标志的场景，并使用英语编写一段对话，模拟在该场景中如何遵守规则。

-每组将他们的对话表演给全班同学看，其他同学注意听并准备给出反馈。

3.反馈与评价：

-表演结束后，教师将邀请同学们分享他们对每组对话的看法，包括他们认为做得好的地方和可以改进的地方。

-教师将对每组的表演进行点评，强调正确的英语表达和公共规则的重要性。板书设计①重点知识点：

-公共标志的英语表达方式

-祈使句的使用，特别是带有否定意义的祈使句

②重点词汇：

-Don'ttouch

-Pleasedon't

-Nosmoking

-Keepoff

③重点句子：

-Don'ttouchthemachines,please!

-Pleasedon'truninthecorridor.

-Nosmokinginthisarea.

-Keepoffthegrass.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将学生带入真实的公共场合，如图书馆、公园等，让学生在实际环境中观察和学习公共标志的英语表达，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们更好地理解这些表达的实际意义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富课堂内容，帮助学生直观地理解公共标志的英语表达，同时也能够增加课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能与他们的性格和自信心有关。

2.语法教学不足：在讲解祈使句时，我发现学生对语法结构的理解还不够深入，这可能影响他们在实际交流中的正确使用。

3.课后作业反馈不及时：由于教学任务较重，我发现自己对课后作业的反馈不够及时，这可能导致学生对知识的巩固不够。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励那些较为内向的学生，通过小组合作和角色扮演等方式，让他们在小组中承担不同的角色，从而增加他们的参与感和成就感。

2.加强语法教学：我将专门设计一些语法练习，帮助学生更好地理解和掌握祈使句的构成和用法。同时，我也会利用课后的辅导时间，个别辅导那些对语法理解有困难的学生。

3.优化作业反馈：为了确保学生能够及时得到反馈，我会努力在课后及时批改作业，并在课堂上针对作业中的问题进行讲解，确保每个学生都能从作业中学习和进步。

4.增加互动环节：在课堂上，我将设计更多互动环节，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们的英语口语表达能力。

5.丰富教学资源：我会继续寻找和制作更多的教学资源，如PPT、小视频等，以帮助学生更好地理解和记忆公共标志的英语表达。Module1Unit2Don'tfeedthefish!一行教学设计时，需要确保教学内容与学生的认知水平相匹配，同时激发学生的兴趣，培养他们的语言能力。

一、设计意图

本节课旨在通过外研版小学英语四年级下册Module1Unit2"Don'tfeedthefish!"的学习，让学生能够在真实的语境中使用指令性语句进行交流，理解并遵守公共场合的规则。通过听力练习、角色扮演和小组讨论等活动，学生将学会如何礼貌地提出请求和禁止，同时培养他们对动物的爱护意识。课程设计上将结合图片、故事情境和互动游戏，以增强学生的学习兴趣，提高他们的听说能力和合作学习的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行交际的能力，通过本课学习，能够听懂并在实际情景中运用“Don'tfeedthefish!”等指令性语句，表达对动物的保护意识。

2.文化意识：使学生了解在不同文化背景下，对动物的态度和对待方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过讨论和角色扮演等活动，提高学生的创造性思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过参与课堂活动，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握并能够正确使用“Don'tfeedthefish!”等指令性语句，进行日常生活中的交流。

②通过故事情境，理解并遵守公共场合的规则，例如在动物园等地方不喂食动物。

③培养学生通过图片和情境预测故事内容的能力。

2.教学难点

①引导学生正确区分和使用不同指令性语句，如“Don't...”和“Please...”，并在适当情境下运用。

②帮助学生理解并掌握英语中关于动物和食物的词汇，如“fish”、“feed”、“food”等。

③培养学生在小组讨论中用英语表达观点和意见的能力，以及在角色扮演中自然地使用目标语言进行交流。四、教学资源

1.软硬件资源

-英语课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机/音响

-白板/黑板

2.课程平台

-学校英语学习管理系统

3.信息化资源

-英语学习软件或APP

-在线英语学习资源（故事动画、歌曲、游戏）

4.教学手段

-图片卡片

-角色扮演道具

-小组讨论指导卡

-课堂活动指导书五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张动物园的图片，引导学生谈论他们在动物园见到的动物。

-教师提问：“你们在动物园看到人们给动物喂食吗？这样做对吗？”

-通过学生的回答，自然引入本课的主题：“Don'tfeedthefish!”。

2.新课讲授（15分钟）

-教师播放课本故事动画，让学生听并理解故事内容。

-教师通过提问，检查学生对故事的理解，如：“故事里发生了什么？为什么不能喂鱼？”

-教师用PPT展示本课的重点句子“Don'tfeedthefish!”，并解释其含义。让学生跟读并模仿发音。

-教师通过实物或图片，介绍与动物和食物相关的词汇，如“fish”、“feed”、“food”等，并让学生练习使用这些词汇。

3.实践活动（10分钟）

-学生分小组，每组选择一个指令性语句（如“Don'ttouch!”、“Don'trun!”等），进行角色扮演。

-每个小组有1分钟时间准备，然后向全班展示他们的角色扮演。

-教师和其他学生提供反馈，讨论角色扮演中的亮点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出讨论问题：“你们认为在动物园还有哪些规则需要遵守？”

-学生分小组讨论，并举例回答，例如：

-①不大声喧哗，以免吓到动物。

-②保持干净，不乱扔垃圾。

-③不随意触摸或追赶动物。

-每个小组选代表分享他们的讨论成果。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，如“Don'tfeedthefish!”和相关的动物及食物词汇。

-学生通过提问或简单对话，展示他们对这些重点内容的理解和掌握。

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中遵守公共规则，保护动物。

（本教学流程设计用时总计45分钟，符合教学实际，注重培养学生的语言能力和文化意识，同时通过实践活动和小组讨论，提高学生的思维品质和学习能力。）六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够正确理解并使用“Don'tfeedthefish!”等指令性语句，在模拟的动物园场景中，能够自然地提出请求和禁止，例如在小组角色扮演活动中，学生A会对学生B说：“Don'ttouchthesnake,it'sdangerous!”，学生B回答：“OK,Iwon't.”，显示出他们对指令性语句的掌握。

2.词汇量增加：通过本节课的学习，学生掌握了与动物和食物相关的词汇，如“fish”、“feed”、“food”、“animal”等，并在日常对话中能够灵活运用这些词汇，如学生能够在讨论中说：“Myfavoriteanimalisa熊猫,andIliketogiveitsomebambootoeat.”

3.文化意识增强：学生通过故事情境的学习，理解了在动物园等公共场合需要遵守的规则，如不喂食动物，不触摸或追赶动物等，他们能够意识到这些规则的重要性，并在现实生活中表现出对动物的尊重和保护。

4.思维品质提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要思考如何用英语表达自己的观点，如何与他人合作完成任务，这些活动锻炼了学生的创造性思维和批判性思维，例如在讨论中，学生C提出：“Weshouldmakeasignthatsays'Pleasedon'tfeedtheanimals'toremindpeople.”

5.学习能力增强：学生在课堂上通过听故事、参与讨论和角色扮演等活动，提高了自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够在教师的引导下，自主查找资料，准备角色扮演，并在小组活动中互相学习和帮助。

6.交际能力提升：学生在本节课的学习中，通过与其他同学的实际交流，提高了交际能力。他们在小组活动中能够用英语进行有效沟通，解决交流中的问题，如学生D在角色扮演中遇到困难时，能够主动寻求帮助：“Canyouhelpme?Idon'tknowhowtosaythisinEnglish.”七、教学反思与总结

在教学“Don'tfeedthefish!”这一课时，我深刻地感受到了英语教学中的挑战与乐趣。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计本课时，我力求将学生的生活经验与教学内容相结合，通过动物园这一场景，让学生在真实的语境中学习指令性语句。在实际教学中，我发现以下几点的得失：

1.教学方法的运用：我使用了多媒体辅助教学，通过播放故事动画和展示图片，激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到学习中。同时，角色扮演和小组讨论的活动，让学生在实际操作中运用所学知识。然而，我也发现有些学生在角色扮演时过于紧张，不能很好地表达自己。我应该在课堂上给予他们更多的鼓励和支持。

2.教学策略的选择：我尝试通过提问和反馈来检查学生对故事的理解和指令性语句的掌握。但我也意识到，有时候我的提问过于简单，不能很好地引导学生深入思考。今后，我需要设计更具挑战性的问题，以培养学生的思维品质。

3.课堂管理：在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生容易分心，影响了课堂纪律。我应该在活动开始前明确规则，确保每个学生都能专注于学习任务。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。

1.知识和技能：学生掌握了“Don'tfeedthefish!”等指令性语句，并能在实际场景中运用。他们还学会了与动物和食物相关的词汇，如“fish”、“feed”、“food”等。

2.情感态度：通过本节课的学习，学生对动物的保护意识有了提高。他们在课堂上表现出对动物的尊重和关爱，愿意遵守公共场合的规则。

然而，我也发现了一些不足之处：

1.学生在角色扮演和小组讨论中，有时不能很好地用英语表达自己的观点。我应该在今后的教学中，更多地关注学生的语言输出，提高他们的交际能力。

2.在课堂管理方面，我需要更加严格，确保每个学生都能积极参与课堂活动，遵守课堂纪律。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂上，我会设计更多具有挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的思维品质。

2.我会加强对学生的鼓励和支持，特别是在角色扮演和小组讨论环节，让他们更加自信地用英语表达自己。

3.我会加强课堂管理，确保每个学生都能专注于学习任务，提高课堂效率。八、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①重点知识点

-动物园规则的理解与遵守

-指令性语句的正确使用

-与动物和食物相关的词汇学习

②重点词汇

-动物园常见动物名称：fish,snake,panda,tiger等

-食物相关词汇：food,feed,bamboo等

-指令性语句关键词：don't,touch,run等

③重点句子

-"Don'tfeedthefish!"：表达对动物的保护，禁止喂食

-"Pleasedon'ttouchtheanimal!"：礼貌地提出不触摸动物的要求

-"Weshouldkeepthezooclean."：提出保持动物园清洁的建议Module1本专题综合与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1本专题综合与测试教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语四年级下册外研版（一起）Module1的内容综合与测试。本模块主要围绕“日常生活”这一主题展开，包括单词、短语和句型的学习，以及听、说、读、写等技能的综合运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本模块的词汇和句型与学生在日常生活中所接触到的场景和经验密切相关。通过本模块的学习，学生能够运用已掌握的单词和句型进行日常交流，巩固和提高英语实际运用能力。同时，测试部分旨在检验学生对本模块知识的掌握程度，帮助学生查漏补缺。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：通过本模块的学习，使学生能够熟练运用所学单词和句型进行日常生活场景的交流，提高学生的听说读写综合语言运用能力；增强学生对英语国家文化的了解和认识，提升跨文化交际意识；培养学生通过观察、分析、推理等思维方式，解决实际语言应用中的问题；激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力和团队合作精神，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇的学习与应用：本节课的教学重点是掌握Module1中的关键词汇，如“playground”、“swings”、“sandbox”等，以及相关短语“playwith...”、“gotothe...”等。这些词汇和短语是学生进行日常生活交流的基础，教师需要通过情景模拟、游戏等活动让学生在实际语境中运用这些词汇。

-基本句型的掌握：例如，“Whataretheydoing?”、“Theyareplaying...”等询问和描述他人活动的句型。教师要引导学生正确使用这些句型，通过角色扮演、对话练习等方式让学生熟练掌握。

2.教学难点

-时态的正确使用：学生在使用现在进行时描述动作时，可能会混淆时态，如将“playing”误用为“play”。教师需要通过实例分析和错误纠正，帮助学生理解现在进行时的用法，例如通过展示图片或视频，让学生描述正在进行的动作。

-词汇的发音和拼写：一些词汇如“sandbox”、“playground”等可能因为字母组合复杂而难以发音和拼写。教师可以通过拆分单词、重复练习和利用拼音工具等方式，帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。

-句型的灵活运用：学生在使用“Whereis...?”和“Whataretheydoing?”等句型时，可能会出现语法错误或结构混乱。教师可以通过设计具体的情景对话，让学生在模拟真实场景中练习这些句型，以增强理解和运用能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-教学材料：Module1课文、单词卡片、句型练习卡片

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语互动平台

-教学手段：情境模拟、游戏、角色扮演、小组讨论、视听教学教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Module1的课文和关键词汇预习资料，要求学生预习并记录生词。

-设计预习问题：设计问题如“描述你在操场上看到的场景”，引导学生思考如何使用本课词汇和句型。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，学习新词汇。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述场景，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示操场场景图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如“Whereis...?”和“Whataretheydoing?”。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟操场上的对话。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学知识。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握重点知识，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置描述日常活动的写作作业，要求使用本课句型。

-提供拓展资源：提供与主题相关的英语视频和文章，鼓励学生自学。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，练习使用句型。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，扩展知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，提升学生的自主学习能力和反思能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握Module1中的关键词汇和短语，如“playground”、“swings”、“sandbox”以及“playwith...”、“gotothe...”等。在教师的引导下，学生能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作，例如，“Whataretheydoing?”和“Theyareplaying...”。学生在课堂上的角色扮演和对话练习中，能够流利地使用这些词汇和句型，显示出他们在听、说、读、写等方面的语言能力有了显著提高。

2.文化意识的增强：学生在学习本模块的过程中，不仅学习了英语语言知识，还通过课文内容和课堂活动了解了英语国家的文化背景。例如，通过讨论操场上的活动，学生了解到了不同文化中儿童游戏的差异，增强了对英语国家文化的认识和理解。

3.思维品质的发展：本节课通过设计启发性的问题和情境模拟活动，激发了学生的思维活力。学生在尝试描述场景、解决问题时，不仅锻炼了观察、分析、推理等思维方式，还学会了如何用英语逻辑表达自己的想法，提高了他们的思维品质。

4.学习能力的提高：学生在课前预习、课堂参与和课后拓展活动中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们学会了如何通过在线平台查找资源、如何记录和总结学习内容，以及如何反思和调整学习策略，这些能力的提升为学生终身学习奠定了基础。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够在真实场景中正确使用本模块所学的词汇和句型，例如，在学校的操场上，学生能够用英语描述他们看到的活动，如“Aboyisplayingwithaball.”。

-学生能够理解并运用现在进行时态，描述正在进行的动作，如在他们做游戏时，能够说“Theyarejumpingrope.”。

-学生在小组讨论中表现出积极的合作态度，能够用英语进行有效的沟通和交流，如讨论如何在操场上保持安全时，他们能够提出建议并解释原因。

-学生在课后拓展活动中，能够自主查找相关资源，如通过在线英语学习软件复习单词，或观看英文视频了解更多关于操场活动的表达方式。

-学生在完成课后写作作业时，能够运用本节课学习的词汇和句型，创作出结构清晰、内容丰富的短文，如描述他们在操场上的一天。

-学生在教师的反馈指导下，能够识别并纠正自己的错误，如拼写错误或语法错误，提高了他们的自我纠错能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价他们学习效果的重要依据。通过观察，学生在课堂上的积极参与度较高，能够主动回答问题并参与到角色扮演等活动中。例如，当教师提问“Whereistheplayground?”时，多个学生能够迅速举手并准确回答。在角色扮演环节，学生们能够运用所学句型和词汇进行对话，表现出较好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是检验学生合作学习和语言运用能力的重要方式。在本节课中，学生被分成小组，要求用英语描述操场上的活动。每个小组都展示了他们的讨论成果，大多数小组能够流利地使用目标语言进行描述，如在描述滑梯时，一个小组说：“Somechildrenareslidingdowntheslide.”。但也有部分小组在语法和词汇使用上存在错误，需要教师在反馈环节中指出并纠正。

3.随堂测试：

随堂测试是评估学生学习成果的另一种方式。在课程结束时，教师通过在线平台发放了一份包含选择题和填空题的随堂测试，以检验学生对本节课所学内容的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但在时态使用和词汇拼写上仍有少数学生存在困难。

4.课后作业评价：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要手段。学生完成了一份描述操场活动的写作作业，教师对作业进行了批改，并给出了评分和反馈。大多数学生能够运用课堂上学到的句型和词汇，但部分学生在时态和语法结构上存在错误，教师在反馈中指出了这些错误，并给出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在整个学习过程中的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动的学生给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对在小组讨论和随堂测试中表现出色的学生进行了表彰，以激励其他学生向他们学习。

-对在作业中犯错的学生进行了个别辅导，帮助他们理解错误的原因并提供纠正方法。

-教师还提醒学生，在学习英语时，要注意时态的正确使用和词汇的准确拼写，这是提高英语水平的关键。

-教师鼓励学生在课后继续练习，通过观看英文视频、阅读英文书籍等方式，不断提高自己的英语能力。板书设计①本课文重点知识点

-playground

-swings

-sandbox

-slide

-see-saw

-swing

-jumprope

②重点词汇

-playwith

-gotothe

-areplaying

-isplaying

-isseeing

-isjumping

③重点句型

-Whataretheydoing?

-Theyareplaying...

-Whereisthe...

-Icansee...教学反思今天的教学让我有很多收获，同时也意识到了一些需要改进的地方。Module1的学习让学生对日常生活中的英语交流有了更深的理解，但在实施过程中，我也发现了一些问题和值得深思的地方。

首先，学生在预习阶段的参与度让我感到满意。通过在线平台发布的预习资料，学生能够提前了解课文内容，对即将学习的新词汇有了初步的认识。但是，我也注意到，并非所有学生都能按时完成预习任务，这可能与他们的自主学习能力或者对预习任务的重视程度有关。

在课堂教学中，我尝试通过角色扮演和情境模拟来提高学生的语言实践能力。学生们在模拟操场活动的对话中表现得相当积极，但我也发现，一些学生在使用现在进行时态时仍然存在困难，他们往往会忘记使用“-ing”形式。我觉得在这一点上，我可能需要更多的重复练习和个性化指导。

小组讨论的环节让我看到了学生们的合作精神，他们能够用英语交流想法，但我也观察到，一些小组的讨论深度不够，可能是因为他们对课文的深入理解还不够。我应该在未来的课程中，更加注重培养学生的批判性思维能力，引导他们进行更深入的讨论。

随堂测试的结果让我对学生对知识点的掌握有了更清晰的了解。虽然大多数学生能够正确回答问题，但仍有少数学生在时态和词汇使用上存在错误。这提醒我，需要在教学中更加注重基础知识的巩固，尤其是在语法和词汇方面。

在课后作业的评价中，我发现学生们在写作方面有了一定的进步，但仍然存在一些拼写和语法错误。我计划在未来的教学中，增加写作练习的频率，并提供更多的写作指导和反馈。Module2Unit1It'scheap.授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是外研版小学英语四年级下册Module2Unit1"It'scheap."，主要包括学习描述物品价格的表达方式，如"It'scheap/expensive."，以及询问物品价格的表达方式，如"Howmuchisit?"。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍和一些日常用语，本节课通过引入购物场景，让学生在已有知识的基础上，学会如何在购物过程中用英语描述物品的价格，以及进行简单的价格询问。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习描述物品价格的表达方式，学生将能够在实际情境中运用所学语言进行交流，提高语言运用能力。同时，通过了解购物场景中的对话和交流习惯，学生将增强对英语国家文化的认识和理解。此外，学生在学习过程中将学会观察、模仿和创造性运用语言，发展自主学习能力和团队合作意识，为今后的英语学习打下坚实的基础。学情分析四年级的学生在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了基本的英语语法结构和词汇。在能力方面，学生能够听懂课堂指令，模仿简单的英语对话，但尚需提高口语表达和听力理解能力。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，学习态度积极，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持学习兴趣。

在行为习惯方面，四年级学生逐渐形成了良好的学习习惯，但个别学生可能仍存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师通过正面激励和适时引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

此外，学生对购物场景较为熟悉，能够将课程内容与生活实际相结合，这有利于提高学生对英语学习的兴趣和实际应用能力。然而，学生在描述物品价格和进行价格询问时，可能会遇到一些语言障碍，需要教师提供适当的语言支架和指导。教学资源-外研版小学英语四年级下册教材

-教学PPT

-简易购物场景道具（如模拟货币、物品标签等）

-白板和马克笔

-录音机或音响设备（用于播放听力材料）

-英语学习APP（如词典、翻译工具等）

-多媒体计算机及投影设备

-网络资源（如在线英语学习平台）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些物品图片，如玩具、书本等，询问学生是否知道它们的价格，引导学生用中文描述物品价格。

-回顾旧知：复习之前学过的英语数字和颜色词汇，为描述物品价格做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型"It'scheap/expensive."和"Howmuchisit?"，并解释它们在购物场景中的用法。

-举例说明：展示一些带有价格标签的物品，用英语描述它们的价格，并让学生跟读。

-互动探究：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生练习使用新学的句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教室的不同角落设置“商店”，使用真实或模拟货币进行购物游戏，练习使用英语询问和描述价格。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持，确保学生能够正确使用句型。

4.听力练习（约10分钟）

-播放一段购物对话的录音，让学生听并回答相关问题，检验他们对新学句型的理解。

-分组讨论，学生分享听力练习中的发现和疑问。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正确使用英语描述物品价格的句型。

-学生互相交流本节课的学习心得，分享学习过程中的趣事。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如编写购物对话，或绘制物品价格标签。

-鼓励学生在家里与家人用英语进行购物对话练习，增强语言实践能力。

7.课堂延伸（课外活动）

-鼓励学生在家中或社区中寻找物品，尝试用英语描述它们的价格，并与同学分享。

-利用英语学习APP进行听力练习，提高对价格描述的理解和口语表达能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用"It'scheap/expensive."和"Howmuchisit?"这两个核心句型，在实际购物场景中进行价格描述和询问。

2.学生通过角色扮演和模拟购物活动，提高了英语口语表达能力，能够更加自信地用英语进行日常交流。

3.学生在听力练习中，能够准确理解对话中关于物品价格的描述，并能够根据听力内容回答相关问题。

4.学生通过编写购物对话和绘制物品价格标签的作业，巩固了课堂所学知识，提高了书面表达能力。

5.学生在课外活动中，主动寻找物品并用英语描述价格，增强了自主学习能力和语言实践能力。

6.学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意在课堂之外的时间和环境中使用英语，提高了英语学习的积极性。

7.学生在课堂互动和小组讨论中，学会了合作和分享，提高了团队协作能力。

8.学生在教师的指导下，能够及时纠正发音错误，提高了英语口语的准确性。

9.学生通过本节课的学习，对英语国家购物文化有了初步的了解，拓宽了文化视野。

10.学生在完成作业和参与课外活动中，培养了良好的学习习惯和时间管理能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际购物场景进行教学，通过角色扮演和模拟购物活动，让学生在真实的语境中学习英语。

2.利用多媒体资源，如PPT和在线英语学习平台，提供丰富的视觉和听觉输入，增强学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂活动时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与互动。

2.在教学方法上，对学生的个性化需求关注不够，未能为不同水平的学生提供足够的语言支架。

3.在教学评价方面，过于依赖口头反馈，缺乏形成性和总结性评价的结合，未能全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.调整课堂活动时间分配，确保每个学生都有机会参与互动，可以通过小组活动和轮换角色来增加互动机会。

2.根据学生的不同水平，提供差异化的语言支架，例如为英语基础较弱的学生提供更多的词汇和句型模板，帮助他们在活动中更好地表达。

3.结合形成性和总结性评价，定期进行学生英语能力的评估，包括口语表达、听力理解和书面作业，以便更好地掌握学生的学习进度和效果。

4.鼓励学生在课外使用英语进行实践，例如与家人进行英语购物对话，并在课堂上分享经验，以此提高学生的英语实际应用能力。

5.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的英语学习。

6.定期反思和调整教学方法，确保教学内容与学生的实际情况相符，提高教学的针对性和有效性。板书设计①重点知识点：

-描述物品价格的词汇：cheap,expensive

-询问物品价格的句型：Howmuchisit?

②重点词汇：

-数字词汇：one,two,three,four,five...

-物品词汇：book,toy,pen,pencil,eraser...

③重点句型：

-It'scheap/expensive.

-Howmuchisit?

-Thepriceis...Module2Unit2Itcostsonehundredandeighteenyuan.科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit2Itcostsonehundredandeighteenyuan.教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版小学英语四年级下册Module2Unit2"Itcostsonehundredandeighteenyuan."，主要学习如何用英语描述物品的价格，以及如何进行购物对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习之前学过的数字和购物场景，引导学生运用已掌握的数字词汇和句型，如"Howmuchis...?"，"Itcosts..."等，来描述物品价格并进行实际购物交流。同时，本节课也将引入新的词汇，如"yuan"等，以丰富学生的词汇量。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够准确询问和描述物品价格，运用所学句型和词汇进行实际生活场景中的英语交流。

2.文化意识：通过学习与购物相关的英语表达，增强学生对不同文化中购物习惯和货币单位的认识。

3.思维品质：激发学生的观察和思考能力，通过实际情境中的价格比较，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和角色扮演等互动方式，提升学生的合作学习和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.价格表达法的掌握，如"Itcosts...","Howmuchis...?"等句型。

2.新词汇的学习和应用，如"yuan"、"便宜"、"贵"等。

难点：

1.正确区分和使用价格表达法。

2.在实际对话中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.通过实物展示和图片引导，让学生直观理解价格表达法，并通过重复练习加强记忆。

2.创设购物情境，让学生在模拟的商店环境中使用所学句型和词汇，增强实际应用能力。

3.设计角色扮演活动，让学生在扮演买家和卖家的过程中，自然练习价格询问和回答。

4.对于新词汇，采用词汇卡片和游戏化的记忆方法，帮助学生有效记忆。

5.鼓励学生大胆开口，及时纠正错误，并提供积极的反馈，提高学生的自信心和语言运用能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生主动参与学习。

2.设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在扮演中练习目标语言。

3.利用图片和实物辅助教学，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆价格表达。

4.运用游戏化学习，如价格竞猜游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

5.利用多媒体教学资源，如视频、音频和电子白板，创造生动活泼的课堂氛围，提高学习效果。教学过程Step1:导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutModule2Unit2"Itcostsonehundredandeighteenyuan."Cananyonetellmewhatweusuallydowhenwegoshopping?(Studentsmayanswer:lookatthings,trythingson,askaboutprices,etc.)

2.Yes,that'sright.Whenweshop,weoftenneedtoaskaboutthepriceofthings.Todaywe'regoingtolearnhowtoaskandansweraboutpricesinEnglish.

Step2:新词汇学习

1.First,let'slookatsomenewwords.Ontheboard,Ihavesomepicturesofdifferentitems.Canyouguesswhattheyare?(Pointtopicturesofabook,apen,ashirt,etc.)

2.Great!Now,I'mgoingtoteachyoutheEnglishwordsfortheseitems.Repeatafterme:book,pen,shirt.(Studentsrepeataftertheteacher.)

3.Now,let'slearnhowtosaytheprices.Ihavesomepricetagshere.Canyoumatchthepricetagswiththecorrectitems?(Handoutpricetagsanditemstostudentsinpairstopractice.)

Step3:句型学习

1.Nowthatweknowsomenewwordsandprices,let'slearnhowtoaskabouttheprice.Lookattheboard,Ihaveasentence:"Howmuchisthebook?"Canyouguesswhatitmeans?(Studentsmayanswer:It'saskingaboutthepriceofthebook.)

2.Yes,that'sright.Whenwewanttoknowthepriceofsomething,wecanask"Howmuchis...?"Now,let'spractice.I'llholdupsomeitems,andyouaskabouttheprice.(Teacherholdsupitems,andstudentsask"Howmuchis...?"Teacherrespondswith"Itcosts...")

Step4:角色扮演

1.Now,let'spracticewhatwe'velearnedinarole-play.I'llbetheshopkeeper,andsomeofyouwillbethecustomers.Youcancomeuptotheshopandaskaboutthepriceofdifferentitems.Remembertouse"Howmuchis...?"and"Itcosts..."(Studentstaketurns扮演customersandshopkeeper,practicingthedialogue.)

Step5:课文内容探究

1.Greatjob,everyone!Now,let'slookatthetext.Inthetext,wehaveaconversationbetweentwopeopleinashop.Listencarefullytothetapeandseeifyoucanhearhowtheyaskaboutandanswertheprices.(Playthetapeforstudentstolisten.)

2.Ok,let'sdiscusswhatweheard.Whocantellmethefirstitemtheytalkaboutanditsprice?(Studentsanswer:Thefirstitemisabook,anditcosts18yuan.)

3.Verygood.Now,let'scontinuewiththenextitem.Listentothetapeagainandfindoutthepriceofthepen.(Playthetapeagain,andstudentsdiscussinpairs.)

4.Right,thepencosts10yuan.Now,let'slookatthelastitem.Whatisit?Andhowmuchdoesitcost?(Studentsanswer:Thelastitemisashirt,anditcosts118yuan.)

Step6:练习与巩固

1.Nowthatweunderstandthetext,let'sdosomeexercisestopracticewhatwe'velearned.I'llgiveyousomecardswithdifferentitemsandprices.Canyoumatchtheitemswiththecorrectprices?(Studentsworkinpairstomatchitemsandprices.)

2.Also,Ihavesomefill-in-the-blankexerciseswhereyouneedtocompletethesentencesusing"Howmuchis...?"and"Itcosts...".Let'strytodothemtogether.(Teacherwritessomesentencesontheboardandguidesstudentstofillintheblanks.)

Step7:总结与作业

1.Welldone,everyone!Todaywe'velearnedhowtoaskaboutandanswerthepricesofitemsinEnglish.Remembertopracticeusing"Howmuchis...?"and"Itcosts..."whenyougoshopping.

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutshopping.Youcanusethesentencesandvocabularywelearnedtoday.Makesuretoincludeatleastthreeitemsandtheirprices.(Studentswritedialogueforhomework.)

Step8:结束语

1.Thankyouallforyourhardworktoday.I'mveryproudofhowwellyoudid.Remembertopracticeandreviewwhatwe'velearned,andI'llseeyounextclass.Goodbye!学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.学生能够熟练运用"Howmuchis...?"和"Itcosts..."这两个句型来询问和描述物品的价格。在角色扮演活动中，学生们能够自然地使用这些句型进行购物对话，表现出良好的语言运用能力。

2.学生掌握了本节课所学的词汇，如"book"、"pen"、"shirt"以及货币单位"yuan"。在练习匹配物品和价格的游戏中，学生们能够准确地将物品与相应的价格标签配对，显示出对词汇的牢固记忆。

3.通过对课文内容的探究，学生们能够理解并在实际对话中运用所学的价格表达法。他们能够听懂并复述课文中的对话，表明对课文内容的深入理解。

4.学生们在练习填空题和编写购物对话的作业中，能够正确使用所学的句型和词汇，显示出他们能够将所学知识应用到实际情境中。

5.学生们的学习兴趣得到了激发，他们积极参与课堂活动，愿意在同学面前展示自己的学习成果。在角色扮演活动中，学生们表现出高度的参与热情，增强了自信心和自主学习能力。

6.学生们能够识别并纠正对话中的错误，他们学会了在交流中互相帮助，提高了语言表达的准确性。在小组讨论中，学生们能够相互指出错误，并共同寻找正确的表达方式。

7.学生们通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和动机。他们在课堂上的积极参与和互动，表明他们愿意继续学习英语，并在未来的学习中取得更大的进步。

8.学生们在本节课结束后，能够将所学知识应用到日常生活中，例如在家庭购物时尝试用英语询问价格，这表明他们能够在实际生活中运用所学，实现了学习成果的转化。

总体而言，学生们在本节课中取得了显著的学习效果，不仅掌握了必要的语言知识，还提高了语言运用能力，为未来的英语学习打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会随机抽取学生，让他们用所学句型询问物品价格，或者描述某个物品的价格。通过学生的回答，我可以即时了解他们是否理解并能够正确运用所学知识。

-观察：我会在学生进行角色扮演和其他互动活动时仔细观察他们的表现。观察的重点包括学生是否能够自信地使用目标语言，是否能够自然地与同伴进行交流，以及是否能够正确地处理对话中的价格信息。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。测试可能包括选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对价格表达法的掌握，以及对新词汇的记忆。

在课堂评价过程中，如果发现学生学习中存在普遍问题，我会及时调整教学方法和策略，例如通过额外的练习、小组讨论或一对一辅导来帮助学生解决问题。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们是否正确使用了所学句型和词汇，以及是否能够准确描述物品的价格。在批改过程中，我会记录下常见的错误类型，以便在课堂上集中讲解和纠正。

-点评：在作业反馈环节，我会对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并提供正确的例子。同时，我还会表扬那些表现出色的学生，以激励其他学生向他们学习。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。对于需要额外关注的学生，我会提供个性化的反馈和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效率。板书设计①重点知识点：

-价格表达法："Howmuchis...?""Itcosts..."

-货币单位："yuan"

-常见物品词汇："book"、"pen"、"shirt"

②重点词汇：

-"Howmuch"：询问价格

-"is"：系动词，用于构成疑问句

-"costs"：动词，表示“花费”

-"yuan"：货币单位，人民币的英文表达

③重点句型：

-"Howmuchisthebook?"：询问书的价格

-"Itcostseighteenyuan."：回答书的价格

-"Howmuchisthepen?"：询问笔的价格

-"Itcoststenyuan."：回答笔的价格

-"Howmuchistheshirt?"：询问衬衫的价格

-"Itcostsonehundredandeighteenyuan."：回答衬衫的价格

板书设计将以上内容以清晰、有条理的方式呈现，以便学生在课堂上能够直观地看到并跟随教学内容进行学习。板书将包括标题、重点知识点、词汇和句型，以及示例句子的结构，为学生提供一个视觉上的学习框架。Module2本专题综合与测试主备人备课成员设计思路结合小学英语四年级下册外研版（一起）Module2的内容，本节课以“本专题综合与测试”为核心，旨在帮助学生巩固和运用所学知识。课程设计以课本为基础，通过设置丰富多样的互动环节和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。课程内容涵盖单词、句型、语法和听力等各个方面，确保学生在测试中能够充分展示所学，为下一阶段的学习奠定基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①掌握Module2中的重点词汇和短语，如动物名称、颜色描述等。

②熟练运用本模块中的句型，例如：“What'sthis?It's...”和“Howareyou?I'mfine,thankyou.”等。

③理解并运用一般现在时态描述动物特征和状态。

2.教学难点

①区分并正确使用相似词汇，如“tiger”和“cat”，“big”和“small”等。

②在实际对话中灵活运用所学句型，结合情景进行交际。

③理解并运用英语语法规则，如名词复数形式、形容词的比较级等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以教师引导和学生参与为主体，确保学生能够理解和吸收知识点。

2.设计角色扮演和小组对话活动，让学生在实际语境中练习使用本模块的词汇和句型，增强语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画和音频，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和听力理解能力。同时，通过游戏和竞赛形式，激发学生的学习动力，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张动物园的图片，引导学生谈论他们最喜欢的动物。

-回顾旧知：让学生回顾Module1中学过的颜色词汇和动物名称，为Module2的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Module2中的新词汇和短语，如“elephant”、“giraffe”、“happy”、“sad”等，并解释一般现在时态的用法。

-举例说明：使用图片和实物模型展示新词汇，并用简单句子构造情境，如：“Theelephantisbig.”、“Thegiraffeistall.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型描述图片中的动物，鼓励学生相互纠正和提问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织一个小游戏，如“快速反应”，学生需要根据教师的描述快速指出对应的动物或颜色。

-教师指导：在学生活动中观察学生的反应，对有困难的学生提供及时的帮助和指导。

4.对话练习（约10分钟）

-学生活动：学生两两配对，使用本节课学到的句型和词汇进行简单对话。

-教师指导：教师在旁边监听，提供必要的语言支持，纠正发音和语法错误。

5.听力练习（约10分钟）

-学生活动：播放Module2的听力材料，学生听后回答相关问题。

-教师指导：检查学生的答案，确保他们理解听力材料的内容。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，再次强调一般现在时态和关键词汇的使用。

-作业布置：布置相关的书面作业，如写一篇关于自己喜欢的动物的短文，并使用本节课学到的词汇和句型。

7.反馈与评估（约5分钟）

-反馈：教师收集学生的作业和反馈，评估学生对本节课内容的掌握情况。

-评估：根据学生的表现和作业完成情况，给予肯定和鼓励，对不足之处提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿歌：选择与Module2主题相关的英语儿歌，如“OldMacDonaldHadaFarm”，通过歌曲复习和巩固动物名称和颜色词汇。

-英语故事书：提供一些简单的英语故事书，如《TheGreedyCat》或《TheFriendlyDog》，让学生在阅读中进一步学习和运用本模块的词汇和句型。

-互动游戏：使用在线互动游戏，如“MemoryGame”或“WordSearch”，让学生在游戏中复习和记忆单词。

-视频资源：播放动物纪录片或英语动画视频，让学生在真实语境中练习听力，并增加对动物的了解。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起完成动物主题的手工制作，如制作动物面具或小册子，用英语描述他们制作的动物。

-角色扮演：让学生在学校或家中进行角色扮演活动，模拟动物园导游或动物对话，使用本模块学到的句型和词汇。

-课外阅读：推荐学生阅读英语绘本或简单的英语小说，特别是那些包含动物角色的故事，以增强语言感知和阅读能力。

-词汇卡片：制作单词卡片，让学生在课余时间自我复习，家长也可以参与其中，帮助孩子在日常生活中使用这些词汇。

-家庭互动：鼓励家长在家中与孩子用英语进行简单的对话，如询问孩子的感受（Howareyou?）、最喜欢的动物（What'syourfavoriteanimal?）等，将英语学习融入日常生活。

-校园活动：组织英语角或英语主题活动，让学生在校园内与其他同学互动，用英语交流，提高实际运用能力。

-个性化学习：根据学生的兴趣和能力，提供个性化的学习资源，如额外的阅读材料、听力练习或写作任务，以满足不同学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了Module2的内容，包括动物名称、颜色描述以及一般现在时态的运用。通过讲解和互动，学生们已经能够识别并使用新词汇，如“elephant”、“giraffe”、“happy”和“sad”，以及构建简单句子来描述动物的特征。我们通过角色扮演和小组讨论，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。此外，听力练习帮助学生提高了对英语口语的理解。总的来说，学生们在本节课中取得了显著的进步，对于巩固和提升英语语言能力有着积极的影响。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单词识别：在黑板上展示本节课学习的动物图片，学生需要快速说出对应的英语单词。

2.句子构建：教师提供一些动物名称和形容词，学生需要用这些词汇构建句子，如“Thecatissmall.”

3.听力理解：播放一段录音，内容包含本节课学习的词汇和句型，学生需要听后回答相关问题。

4.角色扮演：学生两两配对，使用本节课学到的句型和词汇进行简短对话，教师将观察并评估他们的表现。

5.书面练习：学生在纸上写下自己喜欢的动物，并用至少三句话描述它的特征，使用本节课学习的词汇和句型。

检测结束后，教师将收集学生的作业，进行批改和反馈，以了解学生对于本节课内容的理解和掌握程度，并针对学生的不足提供个性化的辅导建议。板书设计1.重点知识点

①动物名称：elephant,giraffe,tiger,cat,dog等。

②颜色描述：big,small,happy,sad等。

③语法结构：一般现在时态的运用。

2.重点词汇

①描述动物的形容词：big,small,tall,short,happy,sad等。

②动物名称：elephant,giraffe,tiger,cat,dog等。

3.重点句