人教版小学数学教学设计表

附件3探究性实验优质课教学设计表学校设计者学科（版本）人教版小学数学章节第一单元学时1课时年级四年级教学目标1、让学生从不同的角度感受到1亿的大小，并能结合实际以及具体的事物来表达对1亿大小的感受。2、通过“称一称”“量一量”“排一排”的实践活动，让学生从经历猜测、实验、推理和对照的过程感受1亿有多大，在探究活动中体会、领悟“由局部推算整体”的研究方法。3、在活动中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强探索数学的兴趣和意识。教学重点难点以及措施重点：感知1亿的大小，领悟研究方法。难点：体会选择的基数不同，实验的精度也会不同。学习者分析学生虽然学习了“1亿”这个数，理解了这个数的意义，但没有直观的感受。本节课让学生通过对具体的数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。教学环节教学内容活动设计活动目标实验仪器或者分组讨论使用及分析一、故事导入幻灯片播放“刘恩领赏”故事。确定研究对象---1亿粒大米有多重。学生经历猜想。先从数的组成上理解1亿有多大，再猜想1一亿多大。引出课题“1亿有多大”通过故事激发学生对“1亿有多大”理解的兴趣。探究新知（一）称一称，感受1亿有多重。1、交流称重的方法2、小组合作称重3、小组展示4、全班汇报交流通过称一称实验，都是由小部分推算出大部分。由部分推算到整体，将复杂的问题简化，运用一个非常好的数学方法-----推算。称一称实验让学生亲身经历，了解1亿粒大米约有2400千克，折合成我们家常买的大米约100袋，感受到“1亿粒大米真重！”并学会了“推算”这个探究性实验方法。通过电子秤的使用，让学生亲自经历称重的过程，通过小组活动，由1小把大米的重量，推算出1亿粒大米的重量，经历了由小及大的推算方法，并将小组的实验结果记录在实验记录单上，更加清晰的认识到1亿粒大米的重量。（二）量一量、排一排感受1亿有多高、长。1、回顾1亿粒大米有多重的实验探究过程：确定研究主题---经历猜测---实验--推理---对照。2、组长带领组员确定研究主题，自主进行探究。让学生自己组织探究活动。自己确定实验题目，并领取相应的实验器材。组长组织探究实验活动，并将实验记录填写在实验记录单上。通过量一量，知道1亿张纸有10000米那么高，比珠穆朗玛峰还有高；通过排一排，知道1亿个小朋友手拉手站成一排可以绕地球赤道3圈半。量一量的活动，学生先量出100张A4纸的厚度，由小及大，从而推算出1亿张纸的厚度约有10000米；排一排的活动，学生用卷尺量出10个小朋友手拉手站成一排的长度，从而推算出1亿的小朋友手拉手站成一排的长度约是130000千米。三、生活中的1亿，情感升华。课件出示“生活中的1亿”，学生边读边说出感受。学生边读“生活中的1亿”边说出感受。走进生活，进一步建立“1亿有多大”的概念。学生谈感受，深刻地建立建立数感。注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。《1亿有多大？》说课稿执教者：皇庄小学黄宝凤教学内容：人教版四年级上册第33页。一、说教学目标

本节课属于小学数学第二学段《数与代数》的知识领域，教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个实验探究活动，意在让学生经历实验探究的过程，充分体验感受1亿这个数有多大。本节课让学生从不同的角度感受到1亿的大小，并能结合实际以及具体的事物来表达对1亿大小的感受。通过“称一称”“量一量”“排一排”的实践活动，让学生从经历猜测、实验、推理和对照的过程感受1亿有多大，在探究活动中体会、领悟“由局部推算整体”的研究方法。在活动中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强探索数学的兴趣和意识。二、说教学重、难点

本节课重点在于感知1亿的大小，领悟研究方法。通过“刘恩的故事”让学生猜测“1亿有多大？”，从而确定研究主题---1亿粒大米有多重。学生通过小组实验探究，由局部推算整体，进而推算出1亿粒大米的重量。通过数据的对照，我们发现1亿粒大米约有2400千克。折合成我们家常买的大米约100袋，让“1亿粒大米的重量”走进实际生活，学生更好的感知数的概念。

这节课的难点是体会选择的基数不同，实验的精度也会不同。这一点，需要教师引导，经过两个小组的展示，让不同的实验称重方法呈现出来，进而让学生感受米粒大下不一样，所以导致称的结果不同。也就是选择的基数不同，基数越大，误差就越小；基数越小，误差就越大。说教与学的过程本节课共有三个教学环节。环节一：故事导入。通过幻灯片播放“刘恩领赏”的故事。激发学生对“1亿”这个数的兴趣。从数的组成上理解“1亿有多大”，接着从生活中的1亿，确定研究对象---1亿粒大米有多重，让学生经历猜想“1亿有多大？”引出本节课的课题《1亿有多大？》。环节二：探究新知称一称，感受1亿有多重。全班交流称重方法，通过实验探究活动，“称一称”实验探究方法，让学生亲身经历了“1亿有多大”的概念。称一称的活动，通过电子秤的使用，让学生亲自经历称重的过程，通过小组活动，由1小把大米的重量，推算出1亿粒大米的重量，经历了由小及大的推算方法，以及体会选择基数的不同，实验的精度也会不同，并将小组的实验结果记录在实验记录单上，通过数据对照，1亿粒大米相当于100袋大米的重量，让学生更加清晰的感受到1亿粒大米的重量，进而让学生了解了实验探究活动的基本方法：确定研究主题—经历猜测—实验—推理—对照。（二）量一量、排一排感受1亿有多高、长。小组通过量一量、排一排的进行自主探究活动，自主选择研究主题，自主探究。学生运用已经掌握的实验探究方法，进一步感知“1亿有多大”。最后，全班交流和课件的呈现，进行实验对照，知道1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰还高，1亿个小朋友手拉手可绕地球赤道3全半。环节三：生活