新版苏少版八年级上册美术教案全册

认知目标：通过对名家名作的欣赏，了解山水画的历史演变、风格流情感目标：通过山水画作品赏析，领略中国山水合，在绘画中表现自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。通过赏析，培养学生教学重点：理解山水画不是摹仿、再现或是复制自然，它有着博大的我们到山里去旅行，常常会发觉大自然的伟大。山中的巨很想画下来。山水画的根源便来自我们内心对山水的喜爱。可是，要在山水画中我们还会探寻到什么？中国山水画又为什么不称为风景魏晋是中国山水画的萌芽期，山川树石画法幼稚古朴，所谓“人大于环抱，画中湖水融融，青山叠翠，白云缭绕，桃花绽开，一派春和景明，树木、亭台、船只等将游春的环境点缀得富有生活气息，可以感小。这样，大自然的雄奇伟大就显现出来了。山水画有许多是画在屏样的感觉。画面是直立式的，我们称为“立轴”。色，江天浩淼，风帆溯流，画出了勃勃的大唐气象。唐首先映入眼帘的，是占据画面约三分之二，耸布，像一条细线，从高处垂直落下来。瀑布下方是一片茫茫的水气，隔开了后面的大山和前面的山丘。前面的山丘是离我们比较近的地壮丽的高山，如此渺小辛苦的行旅，画中人前行不觉，观画人则不由喟然长叹。虽然是一幅大画，可是在描绘细致的人物、建筑等细节方观察训练，对每一种岩石的质地、皴法都做了研究，对水的波纹、树南宋时代，北方的领土被金人占据，都城迁到江南的杭州。中国南方题逐渐替代了北宋的“山”的主题。北宋的都喜欢画高大的山峰。南画院山水画的经典之作，近景、中景、远景十分清晰，边角之一幅分隔了三百多年，每一个文人都念念不忘的绘画作品，终于在的画，变成了中国美术史上最伟大的作品之一。长卷形式的绘画，是些山峰有时靠近，有时推远，有时就在眼前，有时又远在天边。山水山居图》这张画，画了三四年，且不排除花费更多时间的可能性。黄有时候行于中流，有时候靠船于岸。所以他跟两岸的风景时远时近，时快时慢，时时将自然山水融于胸中，草木葱茏，溪桥渔浦，一个七百厘米的长卷，绝对不是一个定点的风景，而是他一生的回忆。因为一抹淡淡的远山。他习惯用很干的毛笔，在纸上擦出淡淡的墨痕。给带的风光。以干笔作墨骨，再以层层皴染包润之，画面湿润厚重。独流弯弯，一波三折，坡岸呈“之”字状萦回蜿蜒，近景中垂柳枝叶纷新疑奇妙，能给人一种强烈、新鲜的视觉冲击感。且石涛作画无固定用，描绘出湿润沃疏的质感。画中的房屋用粗笔，芦苇点土石，配合着尖笔剔出草丛，使整个画面萧森郁茂，作，旭日东升，江山壮丽，表现了新中国的勃勃生机。为了表现中华你眼中的中国山水画和西方风景画有什么不同？中国山水画的色彩，感受季节美。通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。2、技能目标：通过欣赏受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、构思家作品中对光、色、树木的姿态、季节的转换有何种反映，用自己的2、各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进行描述，如整体形状像什么，局部形状像什么，仰起头来向上看，一簇簇茂密的树叶铺天盖地而来，给人什么样的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗根和主干要画的重一些，粗一些。研究一下枝干之间，树叶之间是怎视角等系统的美术知识，引导学生热爱生活，畅想理想家园。结合大根据本节课的特点，以及学生具体情况，确 (1)重点：通过观察、欣赏和感受，表现自己喜欢的家园，体验美(2)难点：激发学生想象力的同时，融入科学知识，鼓励学生挖掘我所教的初二学生，有一股活力，有智慧，有理(1)认知目标：通过观察和感受，识家乡之美，培养健康的审美情(3)情感目标：激发丰富的想象力，体悟人生，丰富精神家园。根据本节课的目标以及学生的基本情况，我主要采用：讲授法，图示法，小组新型合作，结合启发性教学方法，自学辅导法。以学生为主体，充分利用教具，调动学生的积极性，使每个学生都参与到这个既我重点介绍下我的“组组合作，队间竞争”的课堂激励法分为两个队，红队与蓝队，每个队有四个组，红队与蓝队公平竞争，根据教学目标，本课的教学内容和学生主体，采用多媒体课件，家园展示学生非常熟悉的教学楼，请同学上来，触摸出透视线，更加了的生存空间，新能源，科技的创新，用手中的画笔并结合初一学过的住在城市里，周围没有我熟悉的一切。对我来说，确实给我不小的震在学生绘画基本完成时，并在“画卷”展板中展示学生的作品。请每难题，提醒大家注意。评选出最佳绘画奖、最佳创意奖、最佳科技奖年在位）时期供职翰林图画院。中国画中以界尺划线的技法，用以表五十多位人物，牛、房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。城墙，城市防御建筑，由墙体和附属设施构成封闭区域。汴梁有两重砖石城墙，正楼、箭楼、闸楼、城墙、护城河，构成了汴桥，走到桥面的顶段，不巧和一顶上桥的轿子相遇。这一意外的狭路虽奋力支撑，却乱了阵脚。狭窄而又拥挤的桥面上，出现了“交通阻《清明上河图》的3D视频赏析，同时思考河的街道布满各式小店，食肆、茶坊、糕点店、修车铺、木器店、酒内及近郊的生活景象。笔墨技法上，兼取了“界画”工致精准和“写色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神态、情节；各类房屋、桥梁等建筑结构严谨，描绘一笔不苟；各种车马船只面面俱到，细节谨小而又不失全貌、不失其势。教师演示画面局部：线条勾勒一货郎人物，1．知识与技能：欣赏蓝印花布作品，感受蓝印花布2．过程与方法：了解蓝印花布的制作过程和艺术特色，体验蓝印花3．情感与态度：培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并激发学生2、不知道你猜的对不对呢？三言两语也讲不清楚，我们还是来看一2、欣赏蓝印花布（二方连续图案式）你能看出是以什么内容构成图案，图案常常重复排列，而且多用吉祥、祝福图案。那么这些B喜鹊登梅图再来欣赏一块，你能猜到图案的含义吗？交流（喜上C凤栖牡丹图这里的凤凰和牡丹代表富贵吉祥纹样，素雅的风韵，给人以清新雅致的魅力。手工蓝印花布是中制成坚硬的陶器。伴随着人类文明的进程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈现在我们的生活中。本课的知识要点是让学生了解泥土与唐三彩、瓷器等等，泥制品始终伴随我们的生活，是人类器物文化的的方法，有目的地制作器型。另一方面或雕或捏，或贴或画，表现和泥俑的历史演变和制作过程；第二课时从紫砂壶引入，结合器型、装教学重点：了解和基本掌握泥陶、泥偶、简单器具的制作工艺砂壶到现代茶壶的图片、实物，陶泥或粘土材料、泥制工具、教学课车马等。其造型稚拙有趣，色彩鲜艳醒目，创意多变生动。中国的民间泥玩具以区域划分有：河北玉田、天津泥人张、陕西凤翔泥塑、北型工艺中主要包括：手工制作、印模、镶身筒等方法。而壶的造型也被归纳为：贡春、合欢、提梁、硕艳、汉云、四方等等。紫砂壶的制制作陶器。以陶器的功能特点进入，注意形与形的结合与变化，可以教师设问：听了这音乐有什么感受？有谁知道这是什么乐器演奏的的陶器有很多，多媒体课件呈现生活中常见的陶器。学生欣赏，引入的新一页，它的制作是人类制陶史上的一个闪光点。到了宋代，陶瓷师介绍：泥玩具是历史悠久的工艺品，在民间颇具盛名。中国民间泥里？色彩有哪些特点4）仔细研究民间艺人们运用了哪些方式让游，江苏省的东南部。无锡惠山泥人，以其造型简“耍货”泥玩具为主，明末清初开始出现了专业的泥人作坊，加之当时昆曲流行，以戏曲人物为题材的“手捏戏文”也应运而生。惠山泥人艺术也逐渐发展成为富有江南地方特色的“惠山型”风格。惠山泥成。制作工艺分为捏胚、印模、彩绘、开相等。在产品的品种上主要分为“手捏戏文”和“印模泥玩具”两大类。惠山泥人做工细致，造型优美，色彩绚丽，注重对人物性格、表情的塑造，富有浓厚的乡土样的形态；泥土还具有一种特殊的烧结特性，遇火高温，就可以凝结术等等。叙述了泥土的特性和人类使用泥土造物的历史。之后，本课泥虎、泥猴等的介绍；最后将课程内容落在现代的泥创意设计“平台塑造器具或装饰的基本技巧，并布置作业，让学生实践体验富对自然的热爱。认知目标：了解泥土材料对人们生活的影响，造己的方式设计制作一件作品。创造目标：培养学生的创意思维和综构件、泥塑、浮雕，等等。讲述它们的故事。在介绍紫沙泥、紫砂陶艺；赏析紫砂壶艺术作品。通过PPT或图片，教师先放映一段关于地球、土地、森林、庄稼的视频（可用图片编的星球（非气体星球）的表面上只有岩石和尘埃。所以泥土是极其珍的大多数粮食、蔬菜和水果。泥土是地球生命的摇篮，没有它地球上文禁止。好！我们就来说一说人类开始用泥土造物的历史：（教师PPT演示新石器时代的泥陶人形、器物）师：在中外许多神话是被神所造，而是人类自己对自己的塑造。根据考古得到的物证，泥土来书写和记录自己的生活，最早的文字就是书写在软的泥板上来记录自己的生活。我们来看看一组与骑马有关的泥塑图片：（教师PPT演示关于马的泥陶塑造型）这些是中外古代关于“骑马”作的陶器对人类生活的影响PPT演示）陶器是新石器时代人建筑构件。师：我们再来看看刚才同学们提到的泥玩具人类最早泥”什么是制泥？就是要将从土里挖来的粘性土敲碎、晒干、磨细大家可以试一试。（学生使用简单的泥塑工师：我们再来看看泥的这些基本的制作手法可以创造的器具。（PPT计作品，体会了泥土作为我们身边的物质，它天然的可塑性，为人类教学重点、难点教学重点：各地风筝的艺术特点。教学难点：风世界。实际上，中国最早出现的风筝是用木材做的，春秋战国时，东也是世界上最早的风筝，距今已有二千四百余年。直至东汉期间，蔡风筝典型的基本造型。在传统的风筝造型中大多数都是以飞行动物为基本原形，如北京的沙燕风筝，山东维坊的龙形风筝，还有蝴蝶风作材料、工艺等方面南北风筝都有很大的不同。通过欣赏、对比图片与形式的多样性。如南、北方风筝的造型有哪几种，它们又有哪些特询，如风筝的起源、发展，风筝的传说、典故等。所有资料查询后各自整理以备用。教师要在课前发动学生自由组合，分类查找资料，针并认识到这种学习方式的重要性。2、交流与探讨在查阅、收集在此基础上学生可围绕自己家乡的风筝，或者是自己曾经放过的风进行图案装饰，表达自己的意愿，并从中感受创意表达的乐趣。本课的快乐，获得成功放飞的喜悦，体验表达愿望的乐趣。活动应创造一种愉快的集体活动情境，并注意安全。教学评价建议一、在二、作业设计可针对典型的风筝个案入手，进而展开适度的变形、变呢？在《红楼梦》中对放风筝有一段精彩的描新现代的元素来装饰风筝呢？这需要同学们发挥自己的想象力和创类造型多种多样，风筝的文化寓意深远。本课通过看风筝，做简单的无骨风筝，说风筝的历史、分类、图案，画风筝，放风筝这些环节的的制作实践相结合，使学生从视觉、触觉上感受到美术的作用，激发好！老师会在两分钟时间里，让同学们人手一个，那么现在开始，听先用一个线头穿过彩纸上的一个孔，打好结，再用线过另一个孔，再打好结，此时把彩纸平摊在桌子上，风筝越吹越高，越吹越远，在这个过程中，尾巴发挥重要的作用，保为游戏，又别出心裁地在鸢的头部安装竹笛，风入竹哨，发出象古筝里，你能判断出，哪些是无骨风筝吗？你可以找一找，试着飞一飞！（图片补充2）平面风筝师：除了无骨风筝，在剩下来的风筝中，分两类，一类是平面类的，一类是立体类的，先找哪些是平面性的，没有依附主条。骨架结构多作成浮雕式，适宜于禽鸟和昆虫风侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的两端向后倾，使风从翅两端逸就是主体部分，四边有竹条支撑，形状多八角、菱形、正方形、四边蜈蚣风筝，分头、身、尾三个部分，身子为主体，由若干个圆片形的一份情感1）富有寓意寄托情感2）形式美法则的体现：4.画风筝：作业要求：把美好的愿望寄托到风筝上吧1）学生教学重难点教学重点：印象派及其以前风景绘画的主要特征和差画家有意提高画面的明亮度，造成鲜明夺目的视觉冲击力。第二，画家大刀阔斧地运用刮刀作画，形成粗犷的“库尔贝式”笔触，使造型提下，他加强了个别的颜色。他越是不受题材的约束，就越是集中注涂，但明亮单纯。笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩，夸张造镜子——重新认识的世界身影以及空中飞翔的小鸟，使沉静的山野充上采用了黑白灰色调的对比塑造自然、人物、空气和光，给人寒冷且德兰地形的特殊风貌及其美丽的容姿。勃鲁盖尔对大自然的深情描出了大片位置，天空澄明平和，有一种氤氲的气息。近景带有罗马式建筑、船只、人物于逆光的海滨，被笼罩在一片金色的阳光中。海空的渔夫来衬托海上日出的景色。构图完整，布局协调，笔法细腻，用色鲜明亮丽，运用了温暖的橙色为主色调，给人一种温暖的感觉。海观与人文思想相结合，开创了以表现大自然的诗现技法《树间小道》展现了一种乡野景色的平远透视美。画家用诗美感。极目远望使人心旷神怡，两边是那样地对称，显得很平稳，可是那细微的、有节奏的、多样又统一的各种细节，却像钢琴上发出的跳跃的强弱略有变化的音符，丝毫也不平板单调，相反，显得轻松愉处，左旁有一座教堂的尖顶，右旁是两幢高顶茅舍，这一切都经过画1