2024年大学试题(教育学)-学前游戏论考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年大学试题(教育学)-学前游戏论考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.游戏的外部可观察的行为因素包括（）A、表情B、动作C、言语D、角色扮演E、材料2.世界上第一个系统研究儿童游戏的教育家是（）A、福禄培尔B、皮亚杰C、列昂捷夫D、陶行知3.克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论具体指的是什么？4.在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的是（）A、认知发展学派B、精神分析学派C、元交际理论D、维果茨基理论5.20世纪60年代以来，心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明，游戏与以下哪些因素存在着相关？（）A、创造性B、发散性思维C、健康D、问题解决E、审美6.以下几组玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是（）A、拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具B、积木、积塑、橡皮泥、沙、雪C、秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳D、口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子7.联系实际分析在进行游戏教育作用评价时，衡量游戏是否成功的标准是什么？8.婴儿游戏活动的最基本表现形式是（）A、智力游戏B、活动性游戏C、音乐及娱乐游戏D、发展语言的游戏9.强调游戏的益处在于宣泄和降低焦虑的心理学家是（）A、佩勒B、蒙尼格C、埃里克森D、安娜弗洛伊德10.根据斯米兰斯基的观点，想象性游戏中运用语言代替现实一般有四种方式：改变人的身份、改变物体的性质、替代动作、描述情景。11.学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是（）A、按学前儿童的认知发展分类B、按儿童在游戏中的社会行为表现C、按儿童在游戏中的体验形式D、按游戏的主题12.成熟说的理论基础是（）A、内驱力说B、精神分析理论C、心理动力理论D、活动学说13.按照儿童在游戏中的体验形式，将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是（）A、帕登B、比勒C、戴伊D、萨顿·史密斯14.规划和合理布置室内游戏区应考虑各个活动区之间的（）A、界限性B、相容性C、层次性D、节约性E、转换性15.以玩具的使用性或其目的性分类，可把玩具分为智能玩具、声响玩具、形象玩具、装饰玩具、健身玩具、金属玩具等。16.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A、维果茨基B、皮亚杰C、夸美纽斯D、席勒17.精神分析学派的主要游戏理论是什么？18.根据游戏的觉醒理论，新生刚入园时，陌生的环境使其觉醒水平增高，这时教师应当安排一些（）A、象征性游戏B、娃娃家活动C、表达、表现因素较多的活动D、镶拼图形之类的智力游戏或认知成分较高的活动19.角色游戏与其他形式的游戏相比较其中突出地表现最基本的特点是（）A、教育性B、高度的独立自主性C、情感性D、真实性20.游戏成熟说的提出者是（）A、艾里康宁B、霍尔C、拜敦代克D、斯宾塞21.认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）A、经典学派B、认知发展学派C、精神分析学派D、社会文化历史学派22.教师指导幼儿游戏常用的策略是（）A、平衡游戏策略B、合作游戏策略C、领导游戏策略D、指导游戏策略23.在游戏和发展的关系上，认为游戏领先于发展，游戏创造了儿童的最近发展区的人是（）A、皮亚杰B、维果茨基C、霍尔D、蒙台梭利24.纽曼的游戏特征“三内说”具体指的是什么？25.如何理解游戏评价的含义？游戏评价的类型是如何划分的？26.建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）A、精神分析学派B、社会文化历史学派C、认知发展学派D、元交际理论27.游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于（）A、建议B、评论C、描述D、询问28.儿童游戏的社会性本质观的局限性表现在哪些方面？29.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情如问：“你在做什么？”“怎么回事？”等以帮助教师了解儿童的想法这种言语指导方式称为（）A、建议B、询问C、描述D、评论30.简述游戏的发展与儿童身心发展的关系及其具体表现？31.学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是（）A、平行游戏策略B、合作游戏策略C、单独游戏策略D、提问游戏策略32.幼儿园游戏的性质是兼具游戏性和（）A、发展性

B、健康性

C、教育性

D、主体性33.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）A、学习B、自我服务性劳动C、游戏D、作业34.对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标；而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标。35.儿童玩具管理的内容包括（）。A、合理利用经费，定期添设玩具B、所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放C、建立玩具的使用常规D、建立定期检修和清洗玩具的制度36.社会文化历史学派的游戏理论主要有哪些？37.游戏场地的空间密度38.（）等人在1983年已经提出，游戏是一种外部可观察的行为，但是他们是把游戏的不同类型看作其外显的行为表现。A、赫特B、萨顿C、米德D、鲁宾39.幼儿园玩具使用的常规有哪些？40.简述幼儿结构游戏的指导要点。41.学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是（）A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、规则游戏42.将游戏划分为感觉运动游戏象征性游戏结构性游戏和规则游戏其划分的依据是（）A、按儿童在游戏中的体验形式分类B、按游戏的教育作用分类C、按儿童认知发展分类D、按游戏的关键特性分类43.游戏对学前儿童（）发展起到积极的作用。A、能力B、智力C、智能D、智商44.教师直接参与到儿童游戏中，与儿童一起游戏，如和儿童一起下棋，一起捉迷藏等，同时进行游戏指导，这种游戏指导方式称为（）A、平行游戏指导B、旁观者指导C、共同游戏指导D、非言语指导45.为儿童选购玩具最基本的标准是（）A、具有多样化和新颖性B、经济适用C、符合儿童身心发展水平D、符合卫生和安全要求46.奠定了我国儿童游戏研究基础的是（）A、张雪门B、陶行知C、张宗麟D、陈鹤琴47.儿童游戏的常规具体内容包括（）A、爱护玩具B、玩具共享C、友好合作和相处D、学会整理玩具E、做事认真积极，不三心二意48.观察者处于较为被动地位的儿童游戏观察方法是（）。A、追踪法B、定点法C、扫描法D、时段定人法49.游戏的主体性本质观认为（）A、游戏是儿童的本能活动B、游戏是儿童的社会性活动C、游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动D、游戏就是儿童的生活50.角色游戏（表演游戏、结构游戏、规则游戏）中教师的指导策略有哪些？51.以儿童认知的不同阶段，学前游戏可分为（）A、规则游戏B、结构性游戏C、象征性游戏D、感觉运动游戏E、联合游戏52.关于幼儿园游戏和教学的关系，正确的表述是（）A、幼儿园应以游戏代替教学B、两者互相联系又互相区别、互相独立C、幼儿园应以教学代替游戏D、教学即游戏E、是现代学前教育的两种重要手段53.简要回答儿童游戏研究的发展趋势。54.如何理解和实施“幼儿园以游戏为基本活动”。55.“幼儿园以游戏为基本活动”的基本精神是什么？56.如何保证幼儿的游戏时间？57.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童游戏的前提是（）A、与外界环境保持平衡与协调需要的满足B、认知水平需要的满足C、基本生存需要和安全需要的满足D、社会性与自我发展需要的满足58.儿童游戏环境的要求包括（）A、具有身体安全性B、具有丰富的刺激性C、具有可参与性D、具有心理安全性59.简述皮亚杰游戏理论的主要观点。60.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（）A、感觉运动性B、象征性C、规则性D、社会性61.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏62.“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（）A、内部动机B、内部控制C、直接动机D、间接动机63.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（）A、模仿B、创造C、前者更多的是模仿，后者更多的是创造D、前者更多的是创造，后者更多的是模仿64.就活动的方向来说，游戏和教育之间（）A、是异大于同B、是完全相同的C、是完全不同的D、有着内在的一致性65.简述角色游戏活动过程中现场指导的要点。66.幼儿学习游戏方法：请一幼儿做猜领袖的人，站在活动室外面。然后教师指派另一名学生当“领袖”。一切就绪了，“领袖”带领全体幼儿一起拍手，听到拍手声，猜领袖的幼儿可以进来。这时领袖就要做出各种模仿动作，如“洗脸，洗手，刷牙，打鼓，吹喇叭，扣球”等。他每做一个动作其他幼儿要马上跟着他做，猜领袖的孩子如猜对了，大家就鼓掌祝贺他，换被他猜出的领袖去当猜领袖的人。如果连续3次都猜错了，就要罚表演一个节目，然后另一个人去猜。请制定出：游戏的规则，指导方法，指导要点。67.下列几组游戏中属于有规则游戏的是（）A、角色游戏结构游戏表演游戏B、体育游戏音乐游戏智力游戏C、有规则游戏音乐游戏语言游戏D、想象游戏接受游戏机能游戏68.对游戏观察结果的分析可以从哪些角度进行？69.（）与教学是现代学前教育实践的两种重要手段，他们之间有着密切的联系70.一般来说，教师可以两种身份介入儿童的游戏，即（）和旁观者71.简述教师对幼儿游戏进行现场指导的功能及其教师身份。72.角色扮演的发生、发展线路是（）A、角色意识——角色行为——角色认知B、角色行为——角色意识——角色认知C、角色认知——角色行为——角色意识D、角色意识——角色认知——角色扮演73.影响儿童游戏的环境因素，从性质上可分为（）A、心理和物质环境B、物理和社会环境C、生态和社会环境D、物理和心理环境74.游戏计划制定的首要任务是（）A、确定游戏目标B、选择游戏内容C、确定指导方式D、考虑材料投放75.简要分析游戏性体验。76.亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是（）A、婴儿时期B、学前时期C、幼儿时期D、儿童时期77.在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。这种情况皮亚杰称之为（）A、同化B、顺应C、平衡D、协调78.是游戏的工具，是游戏的物质条件（）79.简述游戏指导的"三段论式”的方法模式并作出评价。80.选择玩具的最基本标准是（）A、具有教育性B、符合年龄特点C、符合卫生、安全要求D、具有多样化和新颖性81.简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。82.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（）A、社会性B、象征性C、规则性D、感觉运动性83.（）首先把儿童游戏作为一项单独行为类别进行研究，并提出游戏在儿童发展中的实际意义84.角色游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演。85.游戏的主体性观点认为（）A、游戏是儿童的本能活动B、游戏是儿童的社会性活动C、游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动D、游戏就是儿童的生活86.教师指导幼儿游戏首选的策略是（）A、平行游戏策略B、合作游戏策略C、领导游戏策略D、指导游戏策略87.游戏的专门玩具"恩物"的首创者是（）A、福禄培尔B、皮亚杰C、陈鹤琴D、格鲁斯88.简述根据游戏的关键特征对游戏的分类。89.简述游戏的外部条件因素的特征。90.简述以认知为主线的儿童游戏发展水平的演化进程？91.如何贯彻游戏教育实施主体性原则？92.学前游戏教育实施的基本原则有哪些？93.角色游戏有哪些特点？怎样进行角色游戏的指导？94.（）游戏是2～7岁幼儿的典型游戏95.儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是（）A、角色认知——角色意识——角色行为B、角色行为——角色意识——角色认知C、角色认知——角色行为——角色意识D、角色行为——角色认知——角色意识96.教学的游戏化概念是什么？97.根据儿童在游戏中的主要行为（或活动）表现及特征对游戏的分类有哪些？98.幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料，这是游戏动作的（）。A、重复性B、随意性C、灵活性D、非常规性99.（）于1966年进行了一项著名的研究，说明了探索与游戏之间的区别。A、赫特B、萨顿C、米德D、鲁纳斯100.角色游戏中对物品的假想是（）A、以物代物B、情景转变C、以人代人D、内部规则第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A,B,C,D,E2.参考答案：A3.参考答案： 克拉思诺和佩培拉1980年提出了游戏行为的四种特征或四种因素： （1）灵活性。指游戏活动在形式与内容上的多变性。 （2）肯定的情感。指游戏者的情绪体验总是快乐的，笑容是这种肯定的情感的标志。 （3）虚构性。指游戏总带有想象的因素。 （4）内部动机。指游戏不受外部规则或社会性要求的制约，游戏是为游戏而游戏，玩即目的。4.参考答案：B5.参考答案：A,B,D6.参考答案：A7.参考答案： 具体来讲，从以下几方面来衡量游戏是否成功。 （1）儿童按自己的意愿做游戏，在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于游戏是否充分体现儿童主人翁的地位。好的游戏能充分体现游戏的特点，即儿童能主动、自愿、愉快地根据自己的意愿、经验开展游戏。 （2）儿童做游戏很认真，能克服困难，能遵守游戏的规则，游戏有较强的组织性和独立性好的游戏中，儿童出于对游戏的极大兴趣，能克服困难坚持进行游戏。成功的游戏中，儿童既能遵守规则，与同伴合作表现出一定的组织性，也有一定的独立游戏的能力。 （3）会正确创造性地使用玩具并爱护玩具成功的游戏中，儿童不仅能正确地使用玩具，而且能创造性地使用玩具。在游戏过程和结束后，不争抢玩具，能正确收放玩具，爱护玩具。 （4）在游戏中对同伴友爱、谦让，能与同伴合作并不妨碍他人游戏的进行无论是独自游戏还是合作游戏，在游戏中都存在有与同伴的关系问题。成功的游戏中儿童能与同伴友好合作，能正确处理玩具、场地、角色等问题，并有组织地分工合作开展游戏。 （5）游戏内容丰富、积极向上，有益于儿童身心发展成功的游戏中，儿童游戏内容丰富，能广泛地创造性地反映他们对周围世界的认识，且内容健康向上，有利于儿童身体、智力、品德的全面发展。8.参考答案：B9.参考答案：B10.参考答案：正确11.参考答案：A12.参考答案：C13.参考答案：B14.参考答案：A,B,E15.参考答案：错误16.参考答案：A17.参考答案： 1.弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄，儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。 2.游戏的动机是“惟乐原则”。儿童游戏就是为了追求快乐，宣泄不满。 3.弗洛伊德认为，儿童通过游戏自由地表现他们愿望的时期是短暂的，随着与自我发展相联系的理性思维过程的开始而结束，批判性能力或理性的因素的加强束缚了游戏的发展。18.参考答案：D19.参考答案：B20.参考答案：C21.参考答案：D22.参考答案：B23.参考答案：B24.参考答案： 纽曼提出，用控制、真实性和动机这三个指标来确定一种活动是不是游戏。游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机。 （1）控制。可以分为内部控制和外部控制。游戏的特征是内部控制，工作的特征是外部控制。 （2）真实性。这是从游戏活动与现实生活的关系来区分它与现实生活相符的程度。 （3）动机。动机可分为内部动机和外部动机。游戏是支持的行为。25.参考答案： 游戏评价即教育评价，是根据一定的目的和标准，采取科学的态度的方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。 游戏评价的类型是人们根据一定的标准对游戏评价种类所作的划分。1.从评价的内容分析；2.从游戏评价的主体来看；3.从评价的功能来讲；4.从评价进行的时间来看；5.从评价的参照体系来看。26.参考答案：B27.参考答案：A28.参考答案： （1）游戏的社会性本质观强调成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用，反对把游戏看作是教育影响之外的自由、自发的活动，强调有目的地开展儿童游戏。 （2）游戏的社会性本质观是一定社会历史条件下的产物。 提示了游戏的社会本质是非常必要的，但仅仅停留于这一层面，却不能够真正说明决定游戏活动的总体面貌和发展的根本属性及其独特价值，这种局限是一种历史的局限。 技巧：儿童游戏的社会性本质观的局限性可以通过知识点串联来记忆：明清时期学堂中的孩子都会背三字经，这一方面是家长和私塾先生要求（成人教育的决定性作用），别一方面是因为三字经脍炙人口，自南宋以来广为流传（社会历史条件下的产物）。29.参考答案：B30.参考答案： 游戏的发展与儿童身心发展是相辅相成的：一方面，儿童的发展要求游戏不断地深化；另一方面，游戏的深化又促进了儿童的身心发展。31.参考答案：A32.参考答案：C33.参考答案：C34.参考答案：错误35.参考答案：A,B,C,D36.参考答案： 1.社会文化历史学派的基本观点 2.维果茨基的游戏学说 3.艾里康宁的游戏学说 4.社会文化历史学派对游戏理论的发展和教育实践的影响37.参考答案： 游戏场地的空间密度包括游戏人口密度和游戏材料密度两个方面。它表现为儿童活动空间的大小，并且影响到儿童所能获得的游戏材料（或玩具）的数量，也最终影响到儿童具体的游戏行为及儿童之间的相互关系。38.参考答案：D39.参考答案： 根据个人或集体游戏的需要，有计划地拿取玩具，教育幼儿不要多占或独自占有玩具，需要其他小朋友手中的玩具时，应在取得对方同意后再使用，教育幼儿不争不抢；大家都喜欢的玩具应轮流使用，要爱惜每一件玩具，做到轻拿轻放，并主动地拣起掉在地上的玩具，不丢不乱扔玩具；不把玩具放入口中，游戏后需要洗手；发现玩具损坏及时向教师报告；游戏结束后，应把全部玩具收拾得井然有序；要定期对玩具消毒、清洗、修补等。40.参考答案： （1）丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象 （2）为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地 （3）针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能 （4）培养儿童正确对待结构材料和建构成果 （5）在结构游戏中，针对幼儿的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性41.参考答案：A42.参考答案：C43.参考答案：B44.参考答案：C45.参考答案：D46.参考答案：D47.参考答案：A,B,C,D,E48.参考答案：B49.参考答案：C50.参考答案： 1、以游戏者身份介入、 2、借助游戏材料介入 3、借助语言介入51.参考答案：A,B,C,D52.参考答案：B,E53.参考答案： 1.从理论的发展来看，理论本身由纯思辨的性质向实证的性质转变 2.从游戏价值观的变化来看，对游戏的发展价值的认识由思辨的、不全面的或有所侧重的发展到确切的、全面的认识 3.研究的范围逐渐拓宽，不仅注意纯理论的问题，而是逐渐注意应用问题 4.从研究的技术来看，由不注重条件控制的自然主义的研究发展到注重条件控制的实验室研究54.参考答案： 1、幼儿的生活性与幼儿教育 2、游戏的愉悦性与幼儿教育 3、幼儿的自主性与幼儿教育55.参考答案： 1、幼儿游戏权利的保障 2、创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活的需要 3、让幼儿生动活泼、积极主动地学习的需要56.参考答案： （1）不同种类游戏的时间。1.角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等对幼儿的发展各有其自身价值和功能，安排时要全面考虑。2.室内游戏和户外游戏都是不可缺少的，在安排时不可偏废。3.自由游戏最能体现游戏的自主性，满足每个幼儿不同需要。 （2）游戏时段的安排。1.游戏时间要“专项专用”，不能被其他活动所占用，保证较长的、较为集中的游戏时间。2.善于利用各种时间让幼儿进行游戏。3.保持作息制度灵活性。57.参考答案：C58.参考答案：A,B,C,D59.参考答案：1、游戏是同化超过了顺应。2、游戏水平与儿童认知发展水平相适应。3、游戏的功能在于解决儿童的情感冲突，解决儿童在现实生活中不能实现的愿望。60.参考答案：A61.参考答案：B62.参考答案：B63.参考答案：C64.参考答案：C65.参考答案： 1.鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题 2.教会儿童分配和扮演游戏的角色 3.在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育 4.教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展 5.使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿在做游戏的愿望66.参考答案： 一、游戏的规则 领袖做模仿动作，其他幼儿马上跟着做，猜领袖的幼儿猜对了，就换领袖去当猜领袖的人，连续三次猜错动作，就请猜错的人表演一个节目，换另一个去猜。 二、有规则游戏的指导 1、选择和编制适合的有规则游戏 有规则游戏有明确的任务、玩法、规则和结果。因此，教师要根据班上的教育任务和要求，并考虑幼儿实际的知识范围和智力或动作的发展水平，选择和编制能适合于上述条件的任务、玩法、规则和结果的有规则游戏。首先，要根据教育任务和儿宣的发展水平确定游戏的任务，其次选择合适的玩法和规则。对小班幼儿来说，有形象玩具和与动作相联系的游戏是适合的，而根据已有的经验或以语言进行的游戏则适用于中大班。对小班幼儿来说，游戏的规则要简单，易于遵守，而中大班幼儿游戏规则难度则应提高。 2、教会幼儿游戏的玩法，教育幼儿遵守游戏规则，积极开展游戏有规则游戏有一定的玩法和规则，幼儿只有学会了玩法，明确了规则，才能顺利地开展游戏。因此，在开始一个新的游戏之前，教师要以简明生动的语言、适当的示范，帮助幼儿学会游戏的玩法，掌握游戏的规则。在幼儿学会后，要鼓励幼儿独立地、积极地开展有规则游戏。在游戏中，教师要注意督促儿童遵守规则，以保证游戏的顺利开展和游戏任务的完成。 教师要充分重视有规则游戏在教育中的作用，广泛开展有规则游戏。一方面要在语言、常识、计算、体育等各科教学中充分运用有规则游戏，特别是在小班更要广泛开展，以提高幼儿学习的积极性、主动性，并获得良好的效果。另一方面，在游戏时间中应安排开展有规则游戏的时间，鼓励幼儿独立地开展已学会的有规则游戏，促进全面发展。 总之，在学前教育特别是幼儿园教育的各项活动安排中，教师既要创造条件保证幼儿有充足的时间、场地来开展自由的、自选的创造性游戏，同时也要有计划、有组织地进行有规则游戏，为系统的正规集体教学服务，以游戏作为教学手段。游戏在学前教育中的实施要做到自主、自选游戏和作为教学手段的游戏并重，把游戏既作为学前教育的内容又作为学前教育的形式或手段，这样既符合学前儿童学习和发展的特点和需要，又是避免学前教育小学化、成人化的重要途径。67.参考答案：B68.参考答案： 在观察、记录、分析游戏的过程中，幼教工作者可选择从以下方面考虑： 1.游戏空间安排。 2.游戏时间。 3.游戏材料。 4.游戏态度。 5.游戏主题。69.参考答案：游戏70.参考答案：游戏者71.参考答案：功能：（1）支持幼儿游戏的态度功能； （2）密切师生关系的情感功能； （3）促进儿童发展的教育功能。 双重身份：游戏伙伴、教育指导者。72.参考答案：B73.参考答案：B74.参考答案：A75.参考答案： （1）兴趣性体验：是一种为外界刺激所捕捉和占据的体验； （2）自主性体验：是由游戏活动可以自由选择、自主决定所引起的主观体验； （3）胜任感体验：是一种对自己能力的体验； （4）幽默感：是由嬉戏、玩笑、诙谐等引起的快感； （5）驱力愉快：是由身体活动所带来的生理快感。76.参考答案：A77.参考答案：A78.参考答案：玩具79.参考答案：在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的"三段论式”方法模式，即对主题角色游戏的组织分为开始―进行―结束三个阶段。在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望，帮助幼儿布置游戏环境；在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节；在游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结性评价。由于过分强调对游戏有计划、有目的的指导，往往导致教师导演与指挥幼儿游戏，按照承认的想法让幼儿游戏的情况80.参考答案：C81.参考答案： （1）性别差异 （2）年龄差异 （3）个性差异 （4）健康和情绪等其他个体偶然因素的影响82.参考答案：D83.参考答案：柏拉图84.参考答案：错误85.参考答案：C86.参考答案：A87.参考答案：A88.参考答案： 根据游戏的关键特性对学前游戏的分类：创造性游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏，有规则游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏89.参考答案： 一般认为能够使游戏真正成为儿童主动自愿的自主性活动的外部条件因素必须符合以下要求或特征： （1）儿童有自由选择的权利与可能 （2）活动的方式方法由儿童自行决定 （3）活动的难度（任务）与儿童的能力相匹配 （4）儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩90.参考答案： （1）学前儿童学习的