现代教育技术应用学习通超星期末考试答案章节答案2024年

现代教育技术应用学习通超星期末考试章节答案2024年信息技术与课程整合的核心是数字化学习。

答案:对自主学习“翻转课堂”模式的正确流程是课堂资源、E-学习、课堂活动、学习测评、提炼升华。

答案:对学习档案袋的制作过程一般包括选择材料、规划设计、反思交流三个阶段。

答案:错在对学习过程进行评价时,不宜采用测验评价。

答案:对归类分析法是用来揭示为了达到总教学目标所要求掌握的从属目标(技能)的一种方法。

答案:错当前教学组织的形式主要有班级授课、个别化学习、小组学习。

答案:对教学目标的ABCD法中,A,B,C,D依次指的是对象、行为、条件、标准。

答案:对学习者分析包括一般特征分析、个性差异分析、初始能力分析。

答案:对信息化教学可以完全替代传统教学。

答案:错学习者的特点是什么是教学模式设计中的四个基本问题之一。

答案:对史密斯――雷根教学模式把教学设计划分为三个阶段:分析、策略和评价

答案:对数字图书馆是用数字技术处理和存储各种图文并茂文献的图书馆,实质上是一种多媒体制作的分布式信息系统

答案:对虚拟现实学习环境主要以三维虚拟技术为基础,通过系统建模、场景设置、问题任务、角色扮演、沉浸体验以及虚拟漫游等方式进行一种虚拟仿真式的体验学习环境。

答案:对网络学习平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统

答案:对为了便于深入研究数字校园网络,通常采用非结构化的方法对其进行研究。

答案:错微格教室可以录制本室的声音和图像,以便对讲课情况进行分析和评估

答案:对主控室可以控制任一微格教室中的摄像机云台和镜头,把某个微格教室的情况转播给其他微格教室,进行示范

答案:对多媒体计算机是多媒体教室的核心。

答案:对网络型多媒体教室是由计算机网络设备、操作系统和交互式教学软件平台形成的一个由数据网络和视频网络等组成的综合多媒体教室。

答案:对一般来说,多媒体应包括传统媒体和电教媒体

答案:对分镜头稿本既是电视教材创作的基础,也是电视教材创作的大纲。

答案:错数字化教育电视教材编制的两个基本阶段是搜集资料和拍摄编辑

答案:错网络课件依据其使用的媒体、教学任务或活动可划分为流媒体网络课件和网络课程型网络课件

答案:对教学设计是多媒体课件制作中的重要环节,是制作多媒体课件的前提。

答案:对教学媒体具有一定的表现力,能够表现事物的时间、空间和运动特征的能力。

答案:对博客作为课堂中教师与学生交流的工具,可以提高教师自我反思的意识与能力

答案:错协作学习是学生以小组或团队的形式组织,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果的一种学习模式。

答案:对我们不提倡所有的教师和学生都用博客进行教与学,因为博客个性化的教学工具

答案:对每个电子邮箱都拥有一个全球唯一的地址,它由用户名和通信域名组成。

答案:错教育类网站的URL的是.edu

答案:对搜索引擎分为全文搜索引擎、目录索引类搜索引擎及关键字搜索引擎

答案:错数据库是指信息对象的集合,允许用户根据某些属性进行检索。

答案:对数字化学习资源具有处理技术数字化,处理方式多媒体化,信息传输网络化,教学资源系列化和资源建设可操作化的特点。

答案:对利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于程序教学理论。

答案:对我国教育技术发展的起步阶段是20世纪20~50年代

答案:对在戴尔“经验之塔”中,塔最高层是视觉符号

答案:错布鲁纳是行为主义学习理论的代表人物之一

答案:错教育技术解决教育教学问题的基本指导思想是利用视听媒体、掌握信息技术、综合教学理论

答案:对教学技术是教育技术的下位概念,其应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次

答案:错信息技术与课程整合的具体目标有()。

答案:培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力;培养学生具有终身学习的态度和能力;培养学生掌握信息时代的学习方式;培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力下列属于课程改革的目标的是()

答案:体现义务教育的基础性;关注学生的发展;改变学生的学习方式义务教育的特点是()

答案:基础性;普及性;发展性校际协作学习的特点包括()

答案:差异性;共享性;开放性;实践性;交互性学习的效果评价包括()

答案:诊断性评价;形成性评价;总结性评价混合学习包括学习理论的混合和()

答案:学习环境的混合;学习方式的混合;学习资源的混合;学习风格的混合正确的概念图包含()

答案:概念、;命题、;交叉连接、;层级结构下列适用于网络环境的模式有()

答案:“资源利用—主题探索—合作学习”模式;“小组合作—远程协商”模式;“专题探索—网站开发”模式教学媒体选择的依据主要有()

答案:教学目标;教学内容;教学对象;教学条件信息技术与课程整合的实现需要具备()条件。

答案:信息化学习支持环境;信息化学习资源;信息化学习方式信息化学习资源的特点有()

答案:多样性、;共享性;扩展性数字化学习方式有()途径。

答案:资源利用的学习;自主发现的学习;协商合作的学习;实践创造的学习以下属于多媒体课件的特点()。

答案:交互性强;丰富的表现力;共享性好电子邮件系统可以提供以下哪些服务()

答案:收发电子邮件;可以把一份电子邮件同时分发给多个接收者;网络存储功能;可以订阅电子刊物以下关于矢量图的叙述正确的是()

答案:不同的教学媒体在传播的深度与广度上没有区别。;图形是可修正的文件。;图形常被称作计算机图形。数字教育电视节目的设备系统主要包括()

答案:数字摄像机;数字录像机、;非线性编辑系统;虚拟演播室系统普通型多媒体教室应具备的功能有哪些?()

答案:能播放文本、动画、视频、音频等多种媒体信息;通过视频展示台可将图片经大屏幕显示出来。;配置音响系统和控制银幕、窗帘、照明等相关辅助设备。;可与校园网、Internet、卫星电视网等相连。按照功能不同,学习支持工具可以分为支持()

答案:通信学习工具;信息共享工具;创作学习工具以教师为中心的多媒体教室的功能()

答案:便于教师利用多种媒体辅助教学活动;便于观摩示范教学,扩大教学规模;能利用多种媒体组合,优化教学过程,突破教学重点、难点、提高教学质量与效率;能用于开展新型教学模式的教学实验与研究,还能用于专题讲座、学术报告等活动以下选项中属于文本素材格式的是()。

答案:TXT;DOC;WPSWiki具有()的特点。

答案:简易性;开放性;组织性;协作性网络最大的功能之一就是资源共享,以下属于网络共享方法的是()

答案:FTP文件传输;使用网络通信工具;网络云盘计算机资源包括()

答案:数据资源;硬件资源;软件资源数字化学习资源的收藏方式有很多,一般分为()。

答案:网络收藏;系统收藏检索方法包括()

答案:目录分类检索法;关键字检索法;分类目录加关键词检索法网上教育信息资源可分为()几大类。

答案:电子书籍;数据库;百科全书;电子新闻组;电子期刊;教育网站;数字化图书馆现代教育技术的作用()

答案:有效地促进学生信息素养的提高;有效地促进科学思维能力的培育;有效地促进教师专业发展;以上都是戴尔“经验之塔”按照直观程度从高到底排序,可分为三大类,分别是()

答案:做的经验;观察的经验;抽象的经验下列不属于建构主义理论的观点是()

答案:学习是塑造行为的过程;学习是个人根据已有的“认知结构”主动探求知识的过程;学习是个体不断尝试错误的过程以下对教育技术的理解正确的是()

答案:教育技术是指应用各种理论和技术,通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论和实践;信息技术与教育技术是具有交叉性的两个研究领域;教育技术的理论和实践涉及两个领域,即教与学的过程和资源肯普模式这一教学模式强调四个基本要素,分别为()

答案:学生、方法、目标和评价数字校园网络的本质是()

答案:计算机网络系统下列关于微格教学说法正确的是()

答案:专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动()是进行多路音频信号间的选择、控制的中心设备,可以随时完成音频信号间的切换。

答案:功放多媒体综合教室是根据现代教育教学的需求,将多媒体计算机、投影、录音录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的()

答案:综合教学系统以下哪一项说的不是制作网络课件的意义()

答案:使师生们互不交流流媒体网络课件评价标准项目包括教学内容和()。

答案:技术要求在多媒体课件制作过程中,Authorware主要用于()。

答案:多媒体编辑以下哪一项不属于多媒体课件的制作评价标准()。

答案:共享性好以下哪一种多媒体课件一般是针对学科教学而开发的,主要解决学科教学中的重点、难点问题()。

答案:课堂教学型声音的要素主要包括()

答案:音色、响度、音调以下选项中对多媒体特点的叙述不正确的是()。

答案:易开发、交互性、全能性常见及计算机教学媒体不包括()

答案:书本教材下列哪一项不属于教学媒体中的硬件()

答案:录音带()是互联网上非实时的通信手段,它可以便捷、方便、廉价的完成全球用户之间的通信。

答案:电子邮件表示所要搜索的网址中必须同时出现关键词:“信息”和“网络”这两个关键词。下列选项中正确的是()

答案:“信息AND网络”可同时检索多个搜索引擎,检索结果全面丰富,省时省力的搜索引擎是()

答案:元搜索引擎电子期刊是网上重要的信息资源主要有电子报纸类、电子杂志和期刊类和()

答案:电子新闻和信息服务类协作学习平台、辅导答疑系统、视频会议系统、电子邮件属于()工具

答案:通信学习工具我国教育技术出现的标志是以()的出现为标志。

答案:电化教育程序教学法是强调以什么为中心的教学模式()

答案:学习者第一个传播过程的模式是()

答案:香农—韦弗模式在戴尔“经验之塔”中,塔最底部是()

答案:有目的的、直接的经验建构主义学习理论认为,学习环境的四大要素是()

答案:情境、协作、会话和意义建构根据建构主义学习理论,教师的角色应该是()

答案:教学的引导者行为主义学习理论认为学习是()

答案:刺激与反应的联结AECT94定义明确指出教育技术的研究对象是()。

答案:学习过程与学习资源教育技术发展成为一门专业和学科,大约经历了多少年()

答案:80年教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的()

答案:1972年美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是()

答案:理论与实践;关于设计、开发、利用、管理和评价;关于过程与资源;为了促进学习美国教育学家布鲁姆提出教学目标分类理论,将认知领域的教学目标分成六类,分别是:知识、理解、应用、分析、综合、评价。

答案:对就是用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标的方法,叫做行为术语法。

答案:对学习风格具有独特性、稳定性和可塑性的特点。

答案:对教学策略通常是指教师在课堂上为达到教学目标而采取的相应的方式或方法,它是固定不变的。

答案:错教学目标ABCD四要素指的是对象、行为、条件、标准。

答案:对关于教学设计,下列说法正确的是:()

答案:以系统思想和方法为指导。;以关于学和教的科学理论为基础。;重视学习背景和学习者的分析。;教学设计既遵循科学性又体现艺术性。教学媒体选择的影响因素是:()。

答案:学习任务目标类型;教师的态度、技能;学生的特征;实际条件的约束教学设计又称教学系统设计,是依据传播理论、教学理论和()理论,运用系统科学的方法,对教学目标,教学内容,教学媒体和教学策略等教学要素和教学环节进行分析,计划并做出具体安排的过程。

答案:学习理论菲尔德-希尔甫曼从感知、输入、处理和()四个维度将学习风格分为四个组队,八种类型,并发布了相应的学习风格量表。

答案:理解以下不属于教学组织形式的是()。

答案:远程教学在教学设计过程中,教学设计前期分析的任务主要包括学习需要分析、学习任务分析、学生分析,旨在为教学设计过程中的其他工作提供充分的依据,那么哪一任务是教学设计中最关键的一个分析阶段?()

答案:学习任务分析根据戴尔经验之塔，请将下列经验形式与其种类连线在一起。

答案:A.观察的经验;B.抽象的经验;C.做的经验戴尔经验之塔将学习所得的经验按照抽象程度不同分为三大类，按照抽象程度由低到高可以分为：

答案:A.做的经验;B.观察的经验;C.抽象的经验交互式电子白板的特点有：

答案:集成性;整合性;交互性;易用性一个交互式电子白板硬件系统包括（

）、（

）和（

）三部分。

答案:交互式电子白板;计算机;数字投影仪在线学习平台是一种虚拟学习环境（VirtualLearningEnvironments，简称VLEs）即基于计算机网络的学习与管理系统，主要用来支持（

）、（

）、（

）和（

）。

答案:网络学习的内容传递;促进师生间的交互;学习评价活动;学习管理活动多媒体教室主要特征有

答案:设施与功能完备；;操作简便与可靠；;环境舒适实用；;整体布局科学合理。多媒体教室的基本功能包括：

答案:连接网络，使教师能方便地调用网络资源，实现网络联机教学；;演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学；;展示实物、模型、图片、文字等资料；;能以高清晰、大屏幕投影仪，或者交互式电子白板显示计算机信息和各种视频信号；;用高保真音响系统播放各种声音信号。多媒体教室优势在于：

答案:教师可方便、灵活地应用多种媒体实施多媒体组合教学;使教学过程更加符合学生的认知、理解和记忆规律;提高教学效果和效率多媒体具有以下几方面优势，因此传统的课堂讲授与多媒体呈现技术的有机结合可以优化课堂教学，促进有意义学习。

答案:多媒体可以同步地提供声音、图像、文字、动画等多种信息，对学生形成多感官刺激。;多媒体可以直观呈现教学内容，从而使学生更容易理解和唱我使我的本质，有利于新旧知识的同化，形成有意义的学习。;多媒体可以与网络技术，存储技术相结合，快速大量地进行信息的传输与存储。以下行为主义指导的教学方法，在减重中仍然发挥着重要的作用。

答案:基于行为塑造的教学。;注重科学练习的教学。;基于机器的程序教学在教育传播中，构成传播系统的要素包括（

）、（

）、（

）、（

）和环境等。

答案:教育者;教育信息;受教育者;媒体和通道戴尔的经验之塔中，抽象的经验主要包括（

）和（

）两部分。

答案:言语符号;视觉符号戴尔的经验之塔中，做的经验主要包括（

）三部分。

答案:直接有目的的经验;设计的经验;演戏的经验我国教育部2014年颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》围绕着（

）和（

）两个方面对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

答案:应用信息技术优化课堂教学;应用信息技术转变学习方式我国教育部2014年颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》从（

）几个维度对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

答案:技术素养;计划与准备;组织与管理;评估与诊断;学习与发展信息素养涉及（

）和（

）两个层面。

答案:信息技能;社会责任信息技术课程整合的教学实施中，要注重（

）的整合。

答案:课程特点;过程设计;体验性的协作学习信息技术与课程整合意义在于（）

答案:充实和拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。;培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。教育技术的发展趋势包括（

）

答案:作为交叉学科的特点更加突出;更加重视实践性和支持性研究;关注信息技术环境下的学习心理研究;技术手段的网络化、智能化与虚拟化以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了（

）几个发展阶段。

答案:视觉教育阶段;视听教育阶段;视听传播阶段;教育技术阶段教育的研究内容是教与学过程及相关资源的（

）等方面。

答案:设计;开发;运用;管理;评价教育技术的研究对象包括：

答案:教与学过程;教学资源网路课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

答案:对在线学习平台是一种虚拟学习环境。

答案:对多媒体教室是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。

答案:对以多媒体技术与网络技术为代表的现代信息技术，将物理世界的“现实”教学环境拓展到基于多媒体和网络的“虚拟”教学环境，打破了传统教学活动的时空限制，激发学生的学习热情，促进协作和分布式学习。

答案:对信息化教学环境是指在教与学的实践环境中，为优化教学效率与效果而建立的系统化的现代教育技术设施与条件。

答案:对行为主义理论认为，有机体接受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。

答案:对认知主义理论认为，学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。

答案:对认知主义理论认为，不是简单地向学生灌输知识，而是应该激发学生的学习兴趣和学习动机，然后将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机地联系起来。

答案:对认知主义理论认为，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

答案:错建构主义理论认为，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

答案:对联通主义学习观认为学习者一生中只可能进入相同的、相互关联的领域学习；非正式学习不会成为重要的学习形式。

答案:错联通主义学习观认为学习者一生中可能会进入各种不同的、毫无关联的领域学习；非正式学习将是重要的学习形式。

答案:对教育传播是指由教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种传播活动，是教育者和受教育之间的信息交流活动。

答案:对教学工具的应用使教学更具体更直观，从而使学生获得更好的抽象。

答案:对教育应该从抽象经验入手逐步过渡到具体经验。

答案:错教育应该从具体经验入手逐步过渡到抽象。

答案:对“经验之塔”的底层是最直接、最具体的经验，越往上升则越趋于具体。

答案:错信息道德通常是指在信息领域中用以规范人民相互关系的思想观念与行为准侧。

答案:对信息素养内涵的社会责任层面包括信息意识、信息情感和信息道德等多个方面。

答案:对信息素养内涵的信息技能层面是指搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及将信息技术有效地应用于学习、工作和生活的技能。

答案:对信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

答案:对媒体与资源是教育技术研究和应用的对象。

答案:错教育技术是一门理论学科。

答案:错教育技术研究与应用的目标是实现教育教学的优化。

答案:对教与学的过程与相关资源是教育技术研究和应用的对象。

答案:对教育技术是一门理论与实践并重的交叉学科。

答案:对在线学习平台一种（

）

答案:虚拟学习环境梅耶多媒体认知理论认为，在多媒体学习过程中学习者的认知过程主要包括选择、组织、（

）三个基本过程。

答案:整合梅耶多媒体认知理论认为，在多媒体学习过程中学习者的认知过程主要包括选择、（

）、整合三个基本过程。

答案:组织梅耶多媒体认知理论认为，在多媒体学习过程中学习者的认知过程主要包括（

）、组织、整合三个基本过程。

答案:选择联通主义理论观点认为：

答案:学习是形成网络，增加新的节点，创造新的神经路径。建构主义理论观点认为：

答案:学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。认知主义理论观点认为：

答案:人的认识不是直接由外界刺激给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。学习在于内部认知的变化，这是一个远比“刺激——反应”联结要复杂得多的过程。行为主义理论观点认为，学习是：

答案:刺激与反应的联结。教育传播的（

）原理指出，有权威，有信誉的人说的话更容易被对方所接受。

答案:信息来源教育传播的（

）原理，是将一个概念在不同的场合或者用不同的方式去多次呈现。

答案:重复作用教育传播的（

）原理，各种信息符号的抽象程度必须控制在学生能够理解的范围内，并且能够在这个范围内的各抽象层次中上下移动。

答案:抽象层次教育传播是一种信息传播与交换的活动，教师与学生的沟通应该建立在双方（

）的范围之内。

答案:共同经验戴尔把学习所得到的经验按照抽象程度的不同分为三大类（

）个层次。

答案:十戴尔把学习所得到的经验按照抽象程度的不同分为（）大类十个层次。

答案:三负责教育技术管理工作和业务工作的组织机构是（）

答案:电化教育馆1995年，（

）的开通，标志着中国网络教育应用的开始。

答案:中国教育和科研计算机网（CERNET）借助于网络通信手段的多人之间的教学交互属于（

）交互。

答案:多向电子白板、教学应答器等交互式设备是（

）媒体。

答案:双向幻灯、投影、电影、电视等视听设备是（

）媒体。

答案:单向教育技术的研究对象（）

答案:学习过程和学习资源美国教育传播与技术协会（AECT）1994将教育技术定义为（）

答案:教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。“教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法和总和。”是我国（

）对教育技术的定义。

答案:《教育大辞典》以下行为主义指导的教学方法，在教学中仍然发挥着重要的作用。

答案:基于行为塑造的教学。;注重科学练习的教学。;基于机器的程序教学多媒体组合教学就是()

答案:传统与现代教学媒体有机结合,构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程,达到教学过程优化以下不属于理美国教育心理学家查德·梅耶的多媒体基本教学原则的是(

)。

答案:动态媒体原则下列各物体中,不属于教育传播媒体的是()

答案:教室环境教育传播环境是影响教育传播效果的决定因素,良好的教育传播环境能够对教师的教学组织活动产生促进作用。

答案:错联通主义严格的说不是一种“学习理论”,而是一种面向网络时代的学习观。认为“学习是形成网络,增加新的节点创造新的神经路径”,这里的网络包括外部学习网络和人们头脑中固有的内部学习网络。

答案:对教育传播中抽象层次原理指出抽象层次越高,理解越难,引起误会机会也越多,因而在教育传播中,各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生可以理解的范围内。

答案:对20世纪40年代,美国专家戴尔在总结视听教学方法的基础上出版了经典著作《视听教学方法》,对于视听教育的发展起到了推动作用。

答案:对联通主义学习观又称“关联主义”,其中发现领域、观点和概念之间关系的能力是最核心的能力。

答案:对建构主义学习理论和认知主义学习理论是一个独立的理论,认知主义是建构主义理论的发展。

答案:错戴尔的“经验之塔”的最高层是()

答案:言语符号以下不属于理查德·梅耶的多媒体学习的学习理论的是()。

答案:多媒体学习的认知理论和梅耶多媒体学习科学体系无关。以下关于教育传播的特点描述错误的是()

答案:受者的广泛性以下不属于理美国教育心理学家查德·梅耶的多媒体基本教学原则的是()。

答案:动态媒体原则德国的鲍尔·海曼(P.Haimann)与赫尔马·弗朗克(H.Frank)提出的课堂教学系统六维空间结构模式,其中M代表()。

答案:用什么教学媒体施教?教育传播是一种信息传递与交换的活动,教师与学生的沟通应当建立在双方共同验范围内,这一理论属于教育传播基本原理的()。

答案:共同经验原理戴尔的“经验之塔”把人的经验分为三大类,十个层次,以下哪个不是经验之塔的三大类经验()

答案:学习的经验移动学习通常是指借助手机、平板电脑等移动设备,在任何时间、任何地点所发生的学习。

答案:对交互性是多媒体技术与电影、电视等单项媒体的主要区别。

答案:对多媒体课件是指用来替代教师执行教学任务的多媒体软件。

答案:错教育技术包括有形技术和无形技术,有形技术是灵魂,无形技术是基础。

答案:错电子式交互白板可以实现物理交互、人机交互和