2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节1激素与内分泌系统学案新人教版选择性必修1

PAGE6-激素与内分泌系统学问点一人体主要的内分泌腺及其分泌的激素1.激素的化学本质:(1)多肽和蛋白质类激素:下丘脑和垂体分泌的激素,胰岛素和胰高血糖素等。(2)氨基酸衍生物:甲状腺激素、肾上腺素等。(3)固醇类激素:性激素等。2.激素、神经递质、酶的比较:信息分子或酶来源作用激素内分泌腺细胞作为信号分子作用于相应的靶细胞,变更靶细胞的代谢状况神经递质突触小体(与高尔基体有关)作用于突触后膜使其兴奋或抑制酶几乎全部活细胞唯一功能为“催化”,即降低反应的活化能【思索·探究】1.人工促进鲤鱼产卵为什么常采纳注射法注射促性腺激素,而不能采纳饲喂法?(科学探究)提示:促性腺激素的化学本质为多肽,饲喂时会被分解失去活性。2.依据胰岛素、性激素的化学本质,推想其作用于靶细胞时,其受体位于细胞膜上还是细胞内?(科学思维)提示:胰岛素的化学本质是蛋白质,属于大分子,不简单进入细胞,其受体应位于细胞膜上;性激素的化学本质是固醇类,属于脂溶性物质,简单通过自由扩散进入细胞,其受体位于细胞内。(2024·海南高考)甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给试验小鼠每日注射适量甲状腺激素,连续注射多日后,不会出现的现象是 ()A.机体产热增加B.体重快速增加C.进食量明显增加D.放入密闭室中更易窒息死亡【解题导引】(1)学问储备:甲状腺激素的作用。甲状腺激素可促进有机物的氧化分解。(2)学问链接:有机物氧化分解与氧气消耗、机体产热的关系。【解析】选B。甲状腺激素的作用之一是加快细胞代谢;在这个过程中,呼吸消耗有机物增加,机体产热增加,体重削减,进食量增加,需氧增多,更简单窒息死亡,B错误。【素养·探究】——母题追问(1)科学探究——分析试验过程肌肉注射甲状腺激素,激素干脆进入体液的哪一部分?提示:组织液。(2)科学探究——分析试验结果给试验小鼠每日注射适量甲状腺激素,小鼠细胞中的ATP含量是否会明显增多?为什么?提示:不会。有机物氧化分说明放的能量大多以热能的形式释放,用于形成ATP的能量不会增多。【方法规律】依据激素失调症状记忆相关激素的作用项目症状相关激素激素作用呆小症身材矮小,智力低下甲状腺激素促进幼小动物体的发育,特殊是神经系统的发育甲亢食量大,身体瘦,精神亢奋,简单激烈促进有机物氧化分解,提高神经系统的兴奋性侏儒症身材矮小,智力一般正常生长激素促进生长糖尿病血糖浓度高,尿糖胰岛素降低血糖【素养·迁移】科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素,如表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应:注射的激素生理反应Ⅰ出现低血糖症状,甚至昏迷Ⅱ蛋白质合成加快,软骨生长明显Ⅲ呼吸、心率加快,体内产热量增加据此推断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是 ()A.胰岛素、生长激素、甲状腺激素B.生长激素、胰岛素、甲状腺激素C.甲状腺激素、胰岛素、生长激素D.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素【解析】选A。胰岛素具有降低血糖浓度的作用,体内含量过高时,血糖浓度过度降低,会出现低血糖症状;生长激素具有促进蛋白质合成与软骨生长的作用;甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用,可以增加产热量,所以Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是胰岛素、生长激素、甲状腺激素。【补偿训练】下列有关激素、酶与神经递质的说法正确的是 ()A.酶是由活细胞产生的具有催化实力的一类特殊的蛋白质,能合成激素的细胞肯定能合成酶B.动物激素既不参加构成细胞结构,也不供应能量,但对生命活动发挥重要的调整作用C.神经递质的受体是位于突触前膜上的蛋白质,能与神经递质结合从而变更突触后膜对某些离子的通透性D.激素的化学本质均是蛋白质【解析】选B。多数酶的化学本质是蛋白质,少数酶是RNA,A错误;激素既不能参加构成细胞的结构,也不能供应能量,B正确;神经递质的受体位于突触后膜上,C错误;性激素的化学本质是固醇类物质,D错误。学问点二探讨激素的方法1.常用试验方法:激素方法试验探究甲状腺激素饲喂法用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪,蝌蚪快速发育成小青蛙摘除法手术摘除幼年狗的甲状腺,幼年狗发育停止;摘除成年狗的甲状腺,狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量削减等现象生长激素摘除法切除小狗的垂体后,小狗的生长马上停止注射法对身材矮小的异样小狗每天注射适量的生长激素,可使其正常生长性激素摘除法将公鸡和母鸡的生殖腺阉割后,会渐渐丢失各自的其次性征移植法把公鸡的睾丸移植到阉割过的母鸡体内,该母鸡就会渐渐长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽,并且具有公鸡好斗的特性胰岛素注射法给饥饿18～24h的小白鼠注射肯定剂量的胰岛素溶液,不久,小白鼠出现昏厥等低血糖症状,皮下注射5%的葡萄糖溶液,则可以复原正常2.试验设计留意事项:(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄相同,体重、生理状况相像的动物进行平均分组,且每组不能只有一只。(2)在探讨动物激素生理功能的试验设计中,要留意设计比照试验,解除无关变量的影响,使试验结论更加科学。(3)针对不同的激素或腺体选择不同的试验方法:①切除法:只适用于个体较大的动物。②饲喂法:只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。③注射法:适用于各种激素。【思索·探究】1.多肽和蛋白质类激素为什么不能用饲喂法探讨其作用?(科学思维)提示:多肽和蛋白质类激素属于大分子物质,进入消化道后会被蛋白酶消化,导致其失去相应的作用。2.激素探讨的饲喂法或注射法和摘除法分别运用了试验探讨的加法原理还是减法原理?(科学探究)提示:饲喂法或注射法运用了试验探讨的加法原理,即增加了变量;摘除法运用了试验探讨的减法原理,即削减了变量。(2024·淄博高二检测)科学家用小鼠作试验材料,完成生长激素和胰岛素的相关试验,结果如图所示,下列叙述正确的是 ()A.切除垂体及胰腺可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对试验的影响B.该试验没有进行试验比照,须要增加空白比照组C.该试验结果不能说明生长激素和胰岛素在促进生长方面作用相同D.增大生长激素和胰岛素的注射量,试验效果更显著【解题导引】(1)学问必备:胰岛细胞分布在胰腺中,可分泌胰岛素;垂体可分泌生长激素。(2)曲线分析:切除垂体及胰腺前后构成比照;注射生长激素、注射胰岛素、注射生长激素和胰岛素三者之间构成相互比照。【解析】选A。切除垂体及胰腺后,机体自身不分泌生长激素和胰岛素,故可以探讨外源激素对试验结果的影响,A正确;该试验有比照试验,切除垂体及胰腺前后即为比照,B错误;该试验结果说明生长激素和胰岛素共同作用,引起小鼠的体重增加,C错误;激素在体内属于微量化合物,过多或过少均会严峻影响小鼠的正常生命活动,会导致试验失败,D错误。【素养·探究】——母题追问(1)科学探究——分析试验原理激素均可通过注射的方法进行补充,其原理是什么?提示:激素通过体液运输。(2)科学探究——分析试验结果注射过量胰岛素,小鼠会出现昏迷等低血糖症状,说明低血糖可能首先影响哪一器官的生命活动?提示:大脑。【素养·迁移】某探讨小组进行一个有关大鼠甲状腺激素调整的试验,材料与方法如下:若干大鼠按试验要求分为2组,对甲组大鼠静脉滴注肯定浓度的甲状腺激素溶液,乙组滴注等量的质量分数为0.9%NaCl溶液,从滴注起先测定2h内大鼠的耗氧量并记录。下列叙述错误的是 ()A.预料甲、乙两组大鼠平均耗氧量为甲>乙B.试验时甲组应选用雌性大鼠,乙组应选用雄性大鼠C.试验时每组用多只大鼠可解除因个体差异造成的误差D.本试验的给药方式也可用饲喂法代替静脉注射【解析】选B。由于甲组大鼠注射了甲状腺激素,甲状腺激素具有提高代谢的作用,故甲组耗氧量应大于乙组,A正确;试验应遵循单一变量原则,甲、乙两组应选用同性别大鼠,B错误;每组用多只大鼠可解除因个体差异造成的误差,使试验结果更精确,C正确;甲状腺激素是氨基酸衍生物,可以用饲喂法,D正确。【补偿训练】为验证甲状腺激素具有促进个体发育的功能,某试验小组的同学将一正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行视察。比照组应设为 ()A.用一成年健康的家兔做相同的处理,在相同的环境中视察B.用一相像的幼年家兔在去除垂体后做相同处理,在相