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文档简介
教材习题讲解1.在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。朗读课文略。课文描绘了五幅春日图景,分别是:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。教材习题讲解示例:我最喜欢春草图。理由:这幅图先从情态上写,“偷偷地”运用拟人的修辞手法,使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感;“钻”表现了小草顽强的生命力。再从质地“嫩嫩的”“软绵绵的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”等方面写出了春草的特点。教材习题讲解2.课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活泼,优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味,并与同学分享你的体会。(考点:品味语言)我有这样的感觉。如第5段,作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写,又选取了一个非常生活化的动作,“像母亲的手抚摸着你”,从触觉角度写出了春风的柔和、温暖。教材习题讲解3.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?(考点:比喻的表达效果、创意表达)结尾三段以人为喻,人是喻体,春天是本体。一方面写出了三种人各自不同的特点:“娃娃”是新的、生长着的;“小姑娘”是漂亮的、欢快的;“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程,非常生动形象。教材习题讲解示例1:春天像一位画家,尽情地挥动着画笔,画出了一幅幅美丽的图画。示例2:春天像一个闹钟,叫醒了还在冬眠的动物。教材习题讲解4.想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。··········(考点:赏析词语的表达效果)两个“盼望着”,语气应该是递进的,表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步,是作者想象它有的。不说“来了”,只说“近了”,是从春天刚起步说起。这是课文的开头,一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。教材习题讲解(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。“偷偷地”和“钻”,运用拟人的修辞手法,赋予小草以人的情态,生动地描绘出小草破土萌发的情态和动作,仿佛小草有灵性、有个性,表现出小草旺盛的生命力。“嫩嫩的,绿绿的”是定语后置,本来应该放在“小草”的前面,后置之后,改变了正常的语序,造成语言抑扬顿挫的效果,而且句子变短了,也造成一种短而快的语流节奏。··········教材习题讲解(3)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。这一长串短句,有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的小而明艳,点出了春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人,用想象的笔法写出了花儿随风摇动时时隐时现的情态,为下文写“春风图”做铺垫。············教材习题讲解(4)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点,突出了作者对春雨的喜爱之情。“笼”写出了薄烟覆盖屋
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