小学三年自主发展规划（2022-2024年）

小学三年自主发展规划(2022-2024)

第一部分学校发展基础分析

一、学校基本情况

学校创建于2013年，学校总占地面积为60亩，总建筑

面积为21643平方米。学校现有教学班58个，在校学生2498

人。教学设施设备比较完善，科学室、美术室、计算机教室、

音乐室，体育馆、图书馆、书法教室，尚贤书院、创新学院、

创客教室等，实现校园网络化和教学班班通。其中图书资料

室、阅览室已建成，在图书管理、图书配置及使用日趋规范，

提高了使用效率。学校在校园文化布置上加大力度，学校以

“尚贤”作为核心价值观，引导教师追求“立太公志做现

代人”的办学理念。

近年来，学校先后获得全国青少年校园足球特色学校、

全国青少年网球特色学校、全国青少年校园篮球传统特色学

校、省规范化学校、第一批省教育信息化试点单位、省首批

人工智能教育试点学校、省优秀家长学校、市文明校园、市

首批国际理解教育实验学校、市数字化校园、市花园式单位、

市依法治校示范学校等荣誉称号。2018年9月，全国深化改

革惠民生现场会在我校召开，学校尚贤教育初见成效，亲贤

德育体系建设、启贤课堂模式打造、友贤教师队伍建设、探

贤课程实施、兴贤评价成效展示其特点。学校将以省文明校

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园、省绿色学校、省智慧校园等创建工作为目标，做好学校

发展规划，持之以恒做好现代化学校建设。

二、学校办学成绩和优势

（一）管理层情况分析。

优势是：群体组成较年轻，有干劲，能发扬民主作风,

互补性强；有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风,

既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意见;

内部分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成;

能够凝聚人心，营造干事创业的良好氛围，把学校发展的思

想贯彻到广大教师当中去，用先进的办学理念推动学校的发

展；不争名夺利，勤俭持家，起到了很好的带头作用。

劣势是：学校成员身兼数职，教学与管理兼容，大部分

时间都忙于处理繁杂的事务性工作，思考学校的整体办学目

标还不够明确，办学定位不高，未建立起具有本校特点的办

学理念体系，管理层教育理论水平和业务指导能力还有待提

高，视野还不够开阔，在工作中有一定的局限性。由于这些

因素的存在，制约着学校发展向更高层次突破。

（二）师资队伍情况。

学校现有教职工123人。从学历结构上看，有研究生学

历的教师有4人，本科学历的教师有H9人。从职称结构上

看，高级教师14人，一级教师95人，二级教师10人，见

习4人。从年龄结构上看，中青年教师比重大。

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优势是：具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心

强，工作积极主动；中青年教师居多，好学，易于接受新观

念，工作起来生龙活虎，富有朝气，富有锐气，工作劲头较

足。对自己工作岗位的工作效率和积极性均较高，完成情况

较好，为学校发展提供后劲和活力。尤其是我区弹性岗位、

分级聘任等制度的实施大大调动了老师工作的积极性。

劣势是：绝大部分教师的责任心都特别强，但很多教师

只重“教书”，不重“育人”，满足于当一个熟练的教书匠。

目前老师们知道要把课堂还给学生，必须有学生立场，把教

学重心下移。可是究竟怎样操作呢？如何做到“三放三收”？

如何避免一放就乱、一收就死？当学生没有主动学习的意识

与能力时，如何避免课堂沉闷现象？老师比较茫然。“新基

础教育”的实践还不能“日常化”，少数教师还没有达到真

正的价值认同。

（三）学生和家长。

学生来源成分复杂，来自农村占63%,城乡结合部占17%,

务工子女占6%,职工子女占24%o学生之间层次差异较大,

对学校管理和教师的教育教学水平要求高；由于家长文化差

异以及工作的压力，陪伴子女时间不多，家庭教育指导的能

力和效果不佳；家长对学校教育的要求差异较大。

三、学校发展面临的主要问题

（一）学校管理机制还需进一步有机融通。

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领导团队需进一步自我更新，形成彼此关联的管理机制,

并在运行中“凝聚”学校文化。特别是四大机制中“常规保

证与研究创新的动力机制”的落实是后期研究的一个核心问

题，是学校全面推进“新基础教育”，实现日常化研究的抓

手。领导团队对“新基础教育”的认识、学习也有程度不一。

领导团队在对教师团队的思想、目标引领及策划、决策能力

有很大的提升空间。

（二）课堂教学和教师团队建设。

1.课堂教学研讨缺乏“长程意识”。

各学科教学研讨都做过不少“点状”研究，但缺乏系统

性。课堂教学往往只局限于一个知识点的匀速教学，并未考

虑该知识的育人价值。如何从“点状教学”走向“结构教学”，

从“单一知识”走向“结构沟通”，提升课堂教学研究层次，

是我们走进“新基础教育”要面临的第一个重要问题。

2.教师素养需进一步培养提升。

随着管理重心的下移，面对放还的空间，中层、年级组

长、教研组长在整体素养和策划能力、创新能力等方面面临

着巨大的挑战，随着研究的不断深入，如何“充分挖掘和转

化学科育人价值”，如何进一步推进“新基础教育”“全”

“实”“深”，教师群体如何能在巨大的变革中依旧保持昂

扬的研究热情，如何改变“骨干数量少，影响力小”的现状

也是学校后阶段发展成长的主要困惑。加之随着学校办学规

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模的急剧扩张和区域内教师的交流，新进教师的数量不断增

加，教师差异的“双刃剑”效应也是后续发展必须直面的问

题。

（三）学生工作需进一步整体建构。

在班级组织中，班级干部岗位的设置，普遍存在着传统

的“层级化”管理分配制度，管理格局长期相对稳定，甚至

出现了有的班干部已经在管理层干了多年。而大多数学生常

处于被管理与被动服从的地位，缺乏合作、组织和管理能力

的培养，也缺乏自我策划、自我管理的意识。学生发展工作

缺乏整体、系统的思考，班级主题活动“点状化”。学校每

个月每个学期都在为学生发展工作做许多事，会有许多主题

教育月、主题教育活动，但更多的是点状构成，而非系统整

体规划，没有既成事又成人的整体性思考。而且，各年级之

间、不同发展阶段之间的教育活动缺少系列性和阶梯形。大

部分班队会主题是点状的、随意的，大部分时候会根据学生

的情况，信手拈来一节班会课，有的对学生成长也有帮助,

有的班会课也上得十分精彩。但没有一个完整的系统，更没

考虑学生当前状态下需要获得哪方面的成长。学生立场被替

代。班干部由班主任任命、班级文化由班主任一人设计、班

级公约等班级文化建设由班主任自行制定……学生在活动

中变成了接受者，他们鲜活的生活体验被替代了，成长需要

被遮蔽了，主动、健康发展的健全人格、公民素养和自我意

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识的实现变成空谈。

（四）班主任队伍建设。

一是班主任对班级建设工作缺少研究性。大部分班主任

将班主任工作定位在为学科教学提供基本的组织、纪律保障

层面，很少在学生工作方面进行研究和投入。班主任工作局

限于约束和规范，无非就是做好日常的班级事务性工作，对

班级建设工作的认识非常肤浅，没有站在学生发展的立场，

把学生的成长需要放在首位，尚未指向学生的发展、班级的

建设，班级生活缺乏生气，缺乏学生发展价值。二是班主任

的专业性发展不够。学校当前缺少全面发展的智慧型班主任。

班主任通常对学生工作处于应付应急状态。从学生的日常行

为规范、人身安全到各种学生矛盾、班级问题的处理，从对

学校布置的规定工作的落实到组织学生参加各种活动，从与

任课教师沟通到与家长联系等，数量繁多、种类繁杂、任务

繁重，使班主任陷入到“学生事务”中。他们无暇反思自己，

反思班级管理，因此专业性停滞不前。

第二部分学校发展理念与目标

一、学校办学理念

发展愿景：凝炼尚贤教育，建设魅力太公，打造具有国

际视野的现代化学校。解读有四：一是尚贤教育，即为培养

成为德才兼备的人的教育。二是魅力太公，即培养独特的人

格。三是国际视野，即面向社会，了解国际的知识，面向未

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来的发展。四是现代化学校，即培养高素质、有技能、能适

应未来的学校。

育人目标:传承文明，启迪智慧、引领成长、塑造未来,

培养具有可持续发展潜质的现代“贤”人。

具体目标:

1.凝炼尚贤教育,打造齐贤文化管理品牌。

2.强化师德标准,助力友贤教师专业成长。

3.细化德育要求,促进亲贤学生个性生长。

4.树立质量意识,提升启贤课堂教学水平。

5.深化教育科研,引领学校内涵发展方向。

6.拓展育人广度，构建探贤特色课程体系。

7.加强安全管理，保障学校师生生命安全。

8.开好理解教育，敦促孩子了解世界文化。

9.提升发展动力，抓好兴贤学生能力评价。

办学理念：立太公志做现代人。只要具有远大的志向,

高尚的情操，高超的智慧，终将有用武之地，作为太公人,

就要像姜太公那样，树立宏大的理想，高尚的情操，锤炼智

慧，努力使自己成为一个德才兼备的现代人。要矢志不移,

永不放弃，抓住机遇，成就自己。太公人深信：机遇总是青

睐那些有准备的人。

办学宗旨：为社会育贤人，为未来储英才。学校是培育

人才的场所，学校教育培养人才的目的是为了促进社会的发

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展，指向未来的发展，最终实现人的全面而自由的发展。自

古及今，乃至未来，人才的标准恒定不变，即德才兼备，而

有道德、有才能的人即是贤人，而英才是贤人的另一种表述。

小学阶段是人才的成长打基础的关键阶段，是人才成长的根

本所在。太公小学，立足人才成长的基础，放眼人才成长的

历程，面向人才促进社会的发展，面向人才促进未来的发展。

核心价值观：尚贤（上贤）。尚贤通上贤，含义有三,

其一推崇有德才的人，《上贤》是姜太公《六韬》中的一篇

文章，“上”通“尚”，上贤即尊重德才兼备的人；其二德

才超著的人。其三谓德才超人。将尚贤作为学校师生的核心

价值观，意为：推崇德才兼备的人，培育德才超著的人，努

力使每一名师生都追求德才超人。

二、学校三年发展目标

（一）学校三年发展总目标：

秉承“成事成人”的价值理念，提升太公小学师生生存

质量、发展质量，努力实现学校办学文化和办学理念的逐步

形成，努力实现学校有一支“责任+追求”的领导团队形成，

努力实现各学科及学生工作领域有一支骨干教师队伍的逐

步形成。使得课堂教学与学生工作的实践研究不断靠近“全、

实、深”的目标，凸显习惯培养特色，学校整体的资源配置

与布局运行和谐融通。

（二）2022年度目标：

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1、在实施制度改建，完善运行机制，优化学校管理的

内部运作系统中形成“责任人”与“合作者”的新质和群落。

2、通过“新基础教育”启贤课堂研讨课，增强教师的

实践能力和凝聚力，逐步实现从“点状教学”走向“结构教

学”。

3、打造一支具备“高专业品格、高专业技能、高合作

精神”教师团队，为学校发展提供优质的师资队伍。三年内

培养：校级骨干教师达到85%,区级骨干教师50%,推出区

级学科带头人、市级学科教学能手等一批优秀教师。

4、通过专题培训，全体教师确立新的价值观、学生观、

教育活动观和“生命・实践”教育立场。深入认识班级建设

的独特价值，明确学生工作和班级建设的内涵和抓手，反思

学生工作和班级组织建设、文化建设和活动建设的存在问题,

明确重建目标。

5、研究以活动创新培育贤德少年，设计“四季四礼”

为主线的系列体验活动。研究通过“班级网站”建设、创新

《家校联系本》、成立校级家委会、走进社区等，进一步完

善三位一体的育人模式。

6、在获得第四届省级文明校园提名学校的基础上，进

一步提升学校文明校园氛围，提升工作标准，在确保市文明

校园的基础上为省文明校园争创工作奠定基础。

7、按照省绿色学校创建行动实施方案相关要求，引导

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师生深入践行绿色发展理念，推进生态文明建设，进一步形

成崇尚生态文明的良好风尚，共建美丽。结合学校实际开展

创建活动，提升师生生态文明素养，促进学校绿色发展，影

响和带动全社会参与生态文明建设,2022年完成省绿色学校

创建工作。

8、按照市智慧校园建设标准，完善现代化学校建设，

2022年完成市智慧校园创建工作。

9、实施“一一四一”工程，筑牢安全防御体系，2022

年争创市“平安校园”。

（三）2023年度目标：

1、在学校机制和制度的不断重建中形成多元组织形态,

在高效的运作机制中达成和组织之间的有效互动。

2、探讨学生学习方式和教师教学方式的转变，努力追

求减负增效、轻负高效的优质教学。

3、采取“四大举措”（分层培训、思辩讲坛、异地培

训、读书活动）发挥学校学科优势，成立学科教研共同体,

与北京育英学校组建共同体，派老师进行影子培训，从而促

进教师素质提升。

4、开展“四季四礼”为主线的贤德少年系列体验活动。

关注内容与形式的创新，提升活动的文化价值。依据“适合”

理念，研究并改进学生评价、班级考核和班主任考核办法。

5、设计并实施《育贤学校家长学校课程计划》，推进

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家校社区的融合互动和资源共享。

6、进一步提升学校文明校园氛围，细化工作流程、标

准，提升师生文明素养，在确保市文明校园的基础上为省文

明校园争创工作奠定基础。

7、在完成市智慧校园建设的基础上，进一步完善现代

化学校建设，争创省智慧校园。

8、实施“一一四一”工程，筑牢安全防御体系，2023

年争创市“平安校园”。

（四）2024年度目标:

1、在管理重心进一步下移中形成“重心下移，前延后

续”的管理思想和“上下联动、优势互补、动力内化、合作

共进”的运行机制。

2、积极主动承担“新基础教育”研讨活动，在临淄区

“新基础研究共同体”的研讨活动中，形成教学反思案例或

论文集，从而增强教师的自主发展意识，提高教师自主发展

的能力。

3、骨干教师培养率达85%,推出学校名师，为部分教师

推出专著，编著学校名师团队一书。对名师、青年教师发展

采取捆绑式考核，师徒考核成绩将作为评选“优秀师徒”的

依据。促生全体教师的整体发展并培养其主动创造的意识与

能力。

4、出版理论性、指导性较强的物化成果--《四季四礼

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活动汇编》。开发班队活动与学科教学整合的特色项目，形

成班级学科团队合作机制。总结、反思规划的实施情况，汇

编《太公小学校园活动系列》、《太公小学快乐成长活动方

案》、《师生生命成长手记》，推出阶段研究成果，并在一

定范围产生影响力与辐射力。

5、进一步实施《育贤家长学校课程计划》，推进家校

社区的融合互动和资源共享，使学校成为社区先进文化的聚

集地和辐射源。

6、以省级文明校园建设标准提升学校文明校园氛围，

提升工作标准，争创省文明校园。

7、以省智慧校园建设标准，进一步提升学校软硬件环

境及学校育人环境，完善现代化学校建设，完成省智慧校园

创建工作。

8、实施“一一四一”工程，筑牢安全防御体系，2024

年争创市“平安校园”。

第三部分学校自主发展项目目标

一、文化建设

三年工作目标：

通过不断打造、完善以访贤苑、尚贤书院、创新学院、

视觉空间为代表的四苑及楼层文化、室内文化等物质文化建

设，推进以“贤”为核心的精神文化、制度文化、课程文化、

活动文化，培植以“齐贤”为主要特征的学校文化建设，引

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导全体师生参与到学校文化的凝练及提升工作中，并内化为

全体师生的共同意志，凝炼学校核心文化价值取向。在学校

文化的引领下，打造温馨和谐的工作环境，构建积极向上、

触动心灵的育人氛围。在学校文化的引领下，改变师生的生

活状态，形成统一的价值观、目标观，让每一名师生与贤看

齐、爱校如家，把工作和学习当做自我提升的途径，找到其

中的乐趣，从而主动工作和学习。让制度成为衡量一个人的

最低准则，成为自我遵守的准则，全体师生不再感到制度的

束缚。

物质文化：形成具有鲜明文化特色的学校标志、标准字、

标准色等形象识别系统，并广泛应用于学校办公、环境、宣

传、活动、礼品等方面。学校拥有具有鲜明学校文化特征的

校徽、校旗、校园吉祥物、奖牌、校树、校花等，师生能熟

知其含义。重视学校环境创建，体现学校文化特征，突出环

境育人功能。

制度文化：重视管理在教育教学中的重要作用，形成稳

定、实用，体现人本与科学相融合的学校管理制度。《学校

章程》《教职工综合考评方案》《教师职称推荐工作方案》

《分级聘任方案》《学校工作量认定办法》《教师成长积分

办法》《课堂教学评价办法》等制度在教代会通过，并得到

广大教师的认可和支持，保证各项规章制度的科学性、可行

性和执行效力。

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精神文化：凝炼学校核心文化价值取向。三风一训主题

鲜明、内涵丰富、指导性强，师生能够牢记和正确理解。师

生能够熟练演唱校歌一一《最美的未来》。学校紧紧围绕“传

承文明，启迪智慧，引领成长，塑造未来，培养具有可持续

发展潜质的现代‘贤‘人”这一办学目标开展工作。对目标

的追求能通过师生工作，学习得以体现。

课程文化：按照学校课程设置标准，在开全开齐国家、

地方课程的基础上，依托齐文化、学校办学特色、学校文化

做好三大类七个模块校本课程开发。挖掘体现学校文化的内

容，在实施中渗透学校文化，探索、形成以“探贤”为特征

的校本课程建设体系。

活动文化：积极打造“四季四礼”活动，突出活动的仪

式感、文化感、代入感。通过活动，渗透、提升学校文化,

提升师生对学校文化的认同。在活动中打造“亲贤”为特征

的德育体系建设，引导学生成长为读书、知学、践礼，会审

美，有智趣的贤德少年；引导教师形成严谨高效、团结创新、

健康向上的“友贤”教师文化，形成具有学校鲜明文化特征

的个人品格和气质。

安全文化：实施“四一”校园安全工程，完善安全

宣传设施，建设具有“尚贤”特色的安全文化体系。

（一）2022年度目标：

1、物质文化

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校徽、校旗、校园吉祥物、奖牌等学校形象识别系统在

学校有明确体现。师生熟知率不低于85%,教育教学等活动

中使用率不低于90%,体现学校文化的场馆（景）建设不少

于5处。

2、制度文化

学校章程、各项管理规定等在教代会通过，签字认同率

不低于80%o教师对考勤、考核、评优等工作认同率不低于

90%o师生遵守各项规章制度人数不低于90%。

3、精神文化

师生熟知并认同学校三风一训I、育人目标、校歌等精神

文化内容，低年级不低于80%,中高年级及教师不低于90虬

4、课程文化

依据课程设置标准，开全开齐国家、地方课程。在学生

自愿的基础上，推进课程超市建设，有自己喜欢课程内容的

学生人数达80%以上，涵盖齐文化、科技、创新等学校特色

课程种类达20门以上。

5、活动文化

每学年组织仪式感强的大型活动不少于四次，学生参与

率达90%以上，并通过活动评选优秀代表，做好适当宣传，

提升活动育人价值。借助微信公众号及各种外宣媒体，做好

宣传工作，引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施"四一"校园安全工程，完善安全宣传设

-15-

施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学

期至少一次安全文化推送。

（二）2022年度主要工作措施：

1、物质文化

（1）加强开学第一周的入学教育，引领学生通过主题

班会、转校园、场景体验等形式进一步认识了解校园及学校

物质文化建设情况。

（2）在日常生活及教育教学活动中，加强学校形象识

别系统的使用率，通过活动加强师生对学校形象识别系统的

认知。

（3）进一步完善、丰富学校文化场馆（景）建设，确

保访贤苑、尚贤书院等文化育人场馆的数量及利用效果。

2、制度文化

（1）充分利用学校教代会，让老师们对学校所有考核

制度提出意见和建议，通过解答和修正后，提交教代会讨论、

审议，签字确认。

（2）对所有考勤、考核、评优等工作，充分利用学校

办公室平台或公示栏，第一时间进行公示及问题反馈，保证

各项工作严格按照制度执行，提升教师认同感和支持率。

（3）通过问卷调查、网络投票、数据调用等形式，调

研师生遵守各项规章制度情况，并及时对相关制度存在问题

进行汇总，并提交学校校长办公会，为下一次教代会审议、

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修正制度提供第一手资料。

3、精神文化

(1)进一步梳理学校核心文化，解读学校文化的内涵，

提升学校文化的系统性，编印学校文化丛书。

(2)通过教师会、主题班会等形式，引导师生熟悉学

校三风一训等学校精神文化内容及内涵，并通过调查问卷、

座谈、问答等形式促进师生掌握，了解师生掌握情况。

4、课程文化

(1)学校按照课程方案和课程标准要求，开全开足国

家、地方课程。

(2)新学期初组织好社团招募活动，学期末组织好社

团展示活动，促进学生对课程超市的了解，助其更好的选择

自己喜欢的课程。

(3)组织好课程超市的课程申报及筛选工作，真正让

优秀的课程，学生喜欢的课程在课程超市安家。

5、活动文化

(1)充分利用各种节假日，入学、入队、六一、毕业

等关键时间节点，让师生充分参与活动，感受活动的魅力和

活动中的校园文化。

(2)在广泛开展活动的基础上，突出入队礼、毕业礼、

体育季、读书季活动，增强活动的仪式感，让师生通过活动

感受尚贤校园的魅力。

-17-

（3）借助微信公众号及各种外宣媒体，做好宣传工作，

引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“一一四一”校园安全工程，完善安全宣传设

施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学

期至少一次安全文化推送。

（三）2023年度目标：

1、物质文化

校徽、校旗、校园吉祥物、奖牌、校树、校花等学校形

象识别系统在学校内有明确体现。师生熟知率不低于90%,

教育教学等活动中使用率不低于95%,体现学校文化的场馆

（景）建设不少于6处。

2、制度文化

学校章程、各项管理规定等在教代会通过，签字认同率

不低于90%o教师对考勤、考核、评优等工作认同率不低于

93%。师生遵守各项规章制度人数不低于93虬

3、精神文化

师生熟知并认同学校三风一训I、育人目标、校歌等精神

文化内容，低年级不低于85%,中高年级及教师不低于93%。

4、课程文化

依据课程设置标准，开全开齐国家、地方课程。在学生

自愿的基础上，推进课程超市建设，有自己喜欢课程内容的

学生人数达85%以上，涵盖齐文化、科技、创新等学校特色

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课程种类达22门以上。

5、活动文化

每学年组织仪式感强的大型活动不少于四次，学生参与

率达93%以上，并通过活动评选优秀代表，做好适当宣传，

提升活动育人价值。借助微信公众号及各种外宣媒体，做好

宣传工作，引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“四一”校园安全工程，完善安全宣传设

施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学

期至少一次安全文化推送。

（四）2023年度主要工作措施：

1、物质文化

（1）开学第一天，引领一年级学生参观校园。开学第

一周，各班组织主题班会，通过照片、视频的形式，引导孩

子们进一步解读学校文化，熟悉校园及学校物质文化建设情

况。

（2）更新、提升学校文化手提袋、宣传册等形象识别

系统的设计质量，校内颁奖等活动突显校园吉祥物、奖牌、

齐贤儿等物品，让形象识别系统更充分融入学校教育教学活

动中。

（3）进一步完善、丰富学校文化场馆（景）建设，确

保访贤苑、尚贤书院等文化育人场馆的数量及利用效果。

2、制度文化

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(1)充分利用学校教代会，让老师们对学校所有考核

制度提出意见和建议，通过解答和修正后，提交教代会讨论、

审议，签字确认。

(2)对所有考勤、考核、评优等工作，充分利用学校

办公室平台或公示栏，第一时间进行公示及问题反馈，保证

各项工作严格按照制度执行，提升教师认同感和支持率。

(3)通过问卷调查、网络投票、数据调用等形式，调

研师生遵守各项规章制度及制度认可情况，并及时对相关数

据进行汇总提交校长办公会研究，为下一次教代会审议、修

正制度提供第一手资料。

3、精神文化

(1)进一步梳理学校核心文化，通过会议、主题研讨、

网络等形式征集师生意见建议，提升学校文化，编印学校文

化丛书。

(2)通过教师会、主题班会、网络等形式，引导师生

熟悉学校三风一训等学校精神文化内容及内涵，并通过调查

问卷、座谈、问答等形式促进师生掌握，了解师生掌握情况。

4、课程文化

(1)学校按照课程方案和课程标准要求，开全开足国

家、地方课程。

(2)新学期初组织好社团招募活动，学期末组织好社

团展示活动，促进学生对课程超市的了解，助其更好的选择

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自己喜欢的课程。

(3)组织好课程超市的课程申报及筛选工作，评选明

星课程，真正让优秀的课程，学生喜欢的课程在课程超市安

家。

5、活动文化

(1)充分利用各种节假日，入学、入队、六一、毕业

等关键时间节点，让师生充分参与活动，感受活动的魅力和

活动中的校园文化。

(2)在广泛开展活动的基础上，突出入学礼、入队礼、

艺术季、读书季活动，增强活动的仪式感，让师生通过活动

感受尚贤校园的魅力。

(3)借助微信公众号及各种外宣媒体，做好宣传工作，

引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“四一”校园安全工程，完善安全宣传设

施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学

期至少一次安全文化推送。

(五)2024年度目标：

1、物质文化

校徽、校旗、校园吉祥物、奖牌、校树、校花等学校形

象识别系统在学校内有明确体现。师生熟知率不低于93%,

教育教学等活动中使用率不低于97%,体现学校文化的场馆

(景)建设不少于7处。

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2、制度文化

学校章程、各项管理规定等在教代会通过，签字认同率

不低于93%O教师对考勤、考核、评优等工作认同率不低于

95%o师生遵守各项规章制度人数不低于95虬

3、精神文化

师生熟知并认同学校三风一训、育人目标、校歌等精神

文化内容，低年级不低于90%,中高年级及教师不低于95%。

4、课程文化

依据课程设置标准，开全开齐国家、地方课程。在学生

自愿的基础上，推进课程超市建设，有自己喜欢课程内容的

学生人数达90%以上，涵盖齐文化、科技、创新等学校特色

课程种类达25门以上。

5、活动文化

每学年组织仪式感强的大型活动不少于四次，学生参与

率达95%以上，并通过活动评选优秀代表，做好适当宣传，

提升活动育人价值。借助微信公众号及各种外宣媒体，做好

宣传工作，引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“---四一”校园安全工程，完善安全宣传设

施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学

期至少一次安全文化推送。

（六）2024年度主要工作措施：

1、物质文化

-22-

（1）开学第一天，引领一年级学生参观校园。开学第

一周，各班组织主题班会，通过照片、视频的形式，引导孩

子们进一步解读学校文化，熟悉校园及学校物质文化建设情

况。

（2）进一步更新、提升学校文化手提袋、宣传册等形

象识别系统的质量。校内颁奖等活动优先使用带有校园吉祥

物、齐贤儿等形象识别系统标示的物品，比如卡通人物、奖

牌、钥匙扣等，让形象识别系统充分融入学校教育教学活动

中，引领学校文化是师生成长。

（3）进一步完善、丰富学校文化场馆（景）建设，确

保访贤苑、尚贤书院等文化育人场馆的数量及利用效果。

2、制度文化

（1）充分利用学校教代会，让老师们对学校所有考核

制度提出意见和建议，通过解答和修正后，提交教代会讨论、

审议，签字确认。

（2）借助信息化手段，完成对师生的考勤、考核、评

优等工作，让数据说话，并充分利用信息化手段，第一时间

进行公示及问题反馈，保障制度的严格落实，提升教师认同

感和支持率。

（3）通过问卷调查、网络投票、数据调用等形式，调

研师生遵守各项规章制度及制度认可情况，并及时对相关数

据进行汇总提交校长办公会研究，为下一次教代会审议、修

-23-

正制度提供第一手资料。

3、精神文化

(1)进一步梳理学校核心文化，通过会议、主题研讨、

网络等形式征集师生意见建议，提升、完善学校文化建设,

编印学校文化丛书，充实到尚贤书院、班级图书角。

(2)通过教师会、主题班会、网络等形式，引导师生

熟悉学校三风一训等学校精神文化内容及内涵，并通过调查

问卷、座谈、问答等形式促进师生掌握，了解师生掌握情况。

4、课程文化

(1)按照课程方案和课程标准要求，开全开足国家、

地方课程。

(2)组织好社团招募及社团展示活动，借助网络让更

多的孩子更准确的了解学校课程超市开展情况，助其更好的

选择到喜欢的课程。

(3)在做好课程超市的课程申报、筛选基础上，做好

明星课程推广工作，引领课程超市建设，真正让优秀的课程,

学生喜欢的课程在课程超市安家。

5、活动文化

(1)充分利用各种节假日，入学、入队、六一、毕业

等关键时间节点，让师生充分参与活动，感受活动的魅力和

活动中的校园文化。

(2)在广泛开展活动的基础上，突出入学礼、毕业礼、

-24-

体育季、读书季活动，增强活动的仪式感，让师生通过活动

感受尚贤校园的魅力。

（3）借助微信公众号及各种外宣媒体，做好宣传工作，

引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“一一四一”校园安全工程，完善安全宣传设

施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学

期至少一次安全文化推送。

二、德育工作

三年发展目标：

坚持立德树人的德育观，让学生工作根植于学生的生命

实践活动中，从学生的生活实践出发，关注身边的小事、细

节、环境、人物切入，充分利用多向互动和动态生成的德育

资源，实现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管

理育人、协同育人的大德育观。夯实德育常规，培植学校德

育品牌，实现德育管理落小落细落实，全面深化德育课程一

体化体系建设，有效形成德育工作新常态。努力培养读书、

知学、践礼，会审美、有志趣的贤德、美德少年。

全员育人：全员育人制度：包括《班主任考核激励机制》

和《班级助理考核激励机制》两部分，通过不断完善，让全

体老师都知道该从哪些方面对学生进行教育，从而将全员育

人工作做到极致。

德育品牌建设：完善学校亲贤德育体系建设，结合德育

-25-

课程一体化建设要求，不断深化原德育品牌建设，梳理、挖

掘、凝炼富有成效的德育工作特色和亮点，申报新的德育品

牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》，并将新的德

育品牌落到实处，提高班主任教师对新的德育品牌的知晓率。

德育实效：理顺德育管理运行机制，落实全员育人制度，

规范、细化德育常规管理，培养学生良好的行为习惯；加强

制度落实，实现德育管理程序化，进而实现德育队伍精良、

德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面；

继续做好护照评价，完善星币使用，评选星级少年，弘扬优

秀事迹，形成良好的校风和学风；建设学校德育品牌建设，

做好四季四礼活动实施，打造学主题教育活动，推进德育课

程建设。

(一)2022年度目标：

1、全员育人

(1)认真学习构成全员育人制度的《班主任考核激励

机制》和《班级助理考核激励机制》，教师知晓率达到85%

以上，

(2)能够按照考核制度严格规范教育的广泛性，全员

育人的覆盖面不低于85%o

(3)通过全员育人工作的不断开展，进一步落实“人

人都是教育者”的思想，促进教师全员育人工作的参与率不

低于85%,并充分利用好《贤德少年评价护照》和星币，全

-26-

体教师的使用率达到85%o

2、德育品牌建设

(1)不断深化原德育品牌建设《亲贤德育一四季四礼》，

定期梳理、挖掘、凝炼富有成效的德育工作特色和亮点，做

到本学年完整梳理一次。

(2)申报新的德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家

校共育合力》，并将新的德育品牌落到实处，提高班主任教

师对新的德育品牌的知晓率不低于85%o

(3)落实好家校共育工作，每学期全校性的家庭教育

培训活动不少一次。

(4)开展百名教师访千家活动，定期开展家访活动，

每学年的家访学生达到85%以上。

3、德育实效

(1)落实全员育人制度，规范、细化德育常规管理，

培养学生良好的行为习惯，要有全员育人的过程性考评，每

学期汇总一次考核成绩。

(2)继续做好护照评价，完善星币使用，评选星级少

年，根据全员育人老师的参与监督使用《护照》和星币情况，

每学期评选一次并进行公示。

(3)建设学校德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家

校共育合力》，根据方案要求，每学期召开一次家长会、一

次校级家长委员会。

-27-

(二)2022年度主要工作措施：

1、全员育人

(1)开学初，全体教师会上进行《班主任考核激励机

制》和《班级助理考核激励机制》的专项培训，让全体老师

通过培训熟知考核制度，并按照制度指导自己全员育人工作。

(2)加强全员育人各项考核，促使老师们积极参与全

员育人教育。

(3)加大《贤德少年评价护照》的检查和督促，并通

过星币的激励措施，让全体学生都能够按照更高的标准来严

格要求自己。

2、德育品牌建设

(1)完善家庭教育培训课程体系，初步构建家庭教育

培训课程，提升家长家庭教育理念。

(2)办好家长学校，定期召开家长会，做好家长培训。

针对不同年级学生的特点分别召开家长会和家庭教育专题

培训会。

(3)开展百名教师访千家活动，定期开展家访活动，

每学年的家访学生达到一定的比例。

3、德育实效

(1)继续落实全员育人制度，规范、细化德育常规管

理，加大学生良好的行为习惯得培养力度和全员育人的过程

性考评，每学期汇总考核成绩并公示。

-28-

(2)继续做好《护照》评价，完善星币使用，评选星

级少年，每学期评选一次并进行公示。

(3)加强学校德育品牌建设，是我校的德育品牌《完

善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》落到实处，真正做出

我校特色，在做好常规工作的基础上，创新性的开展好家校

共育工作。

(三)2023年度目标：

1、全员育人

(1)继续学习好《班主任考核激励机制》和《班级助

理考核激励机制》，教师知晓率达到90%以上，

(2)按照考核制度严格规范教育的广泛性，全员育人

的覆盖面不低于90%o

(3)通过全员育人工作的不断开展，促进教师全员育

人工作的参与率不低于90%,并充分利用好《贤德少年评价

护照》和星币使用，全体教师的使用率达到90%,每学期进

行两次《护照》检查并公示成绩。

2、德育品牌建设

(1)加强《亲贤德育一四季四礼》德育品牌建设，创

新性的开展好学校的四季四礼活动，让学生在“四季”即体

育季、艺术季、阅读季、科技季，“四礼”即入学礼、入队

礼、感恩礼、毕业礼等“四季四礼”活动中充分展现自己的

能力和水平，一学年中，学生参与学校四季四礼活动达到93%

-29-

以上。

(2)不断完善德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家

校共育合力》，并将此项工作落到实处，提高班主任教师对

德育品牌的知晓率不低于90%o

(3)落实好家校共育工作，每学期全校性的家庭教育

培训活动不少一次，分散式的家庭教育培训不少于一次。

(4)继续开展百名教师访千家活动，开展好家访活动，

每学年的家访学生达到90%以上。

3、德育实效

(1)继续落实好全员育人制度，细化德育常规管理，

培养学生良好的行为习惯，加强全员育人的过程性考评，每

学期汇总一次考核成绩，并纳入教师个人综合考评成绩。

(2)继续做好护照评价，完善星币使，定期开放星币

兑换台，激励学生通过自己的努力换取更多的星币，从而促

进学生行为习惯的逐步养成，每学期评选贤德、美德少年,

并进行表彰奖励。

(3)利用班主任会加强学校德育品牌《完善家庭教育

体系，凝聚家校共育合力》的学习培训，定期召开家长会,

组织家庭教育培训，加强家长志愿者参与管理和学校活动的

频次。

(四)2023年度主要工作措施：

1、全员育人

-30-

(1)全体教师会上加强进行《班主任考核激励机制》

和《班级助理考核激励机制》的专项培训，熟知考核制度,

做好全员育人工作。

(2)加强全员育人各项考核的检查、督促、反馈，促

使老师们积极参与全员育人教育。

(3)加大《贤德少年评价护照》的检查和督促，并通

过星币的激励措施，让全体学生都能够按照更高的标准来严

格要求自己，每学期一次的检查，可加大到两次。

2、德育品牌建设

(1)完善家庭教育培训课程体系，初步构建家庭教育

培训课程，提升家长家庭教育理念。

(2)办好家长学校，定期召开家长会，做好家长培训。

针对不同年级学生的特点分别召开家长会和家庭教育专题

培训会。

(3)开展百名教师访千家活动，定期开展家访活动，

每学年的家访学生达到一定的比例。

3、德育实效

(1)继续落实全员育人制度，规范、细化德育常规管

理，加大学生良好的行为习惯得培养力度和全员育人的过程

性考评，每学期汇总考核成绩并公示。

(2)继续做好《护照》评价，完善星币使用，评选贤

德、美德少年，每学期评选一次并进行公示和表彰奖励；对

-31-

于个别突出的学生可通过学校广播进行事迹播放。

(3)加强学校德育品牌建设，是我校的德育品牌《完

善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》落到实处，真正做出

我校特色，在做好常规工作的基础上，创新性的开展好家校

共育工作；定期召开家长会，组织家庭教育培训，加强家长

志愿者参与管理和学校活动的频次。

(五)2024年度目标：

1、全员育人

(1)继续学习好《班主任考核激励机制》和《班级助

理考核激励机制》，教师知晓率达到95%以上，

(2)按照考核制度严格规范教育的广泛性，全员育人

的覆盖面不低于95%0

(3)通过全员育人工作的不断开展，促进教师全员育

人工作的参与率不低于95%,并充分利用好《贤德少年评价

护照》和星币使用，全体教师的使用率达到95%,每月进行

一次《护照》检查并公示成绩。

2、德育品牌建设

(1)加强《亲贤德育一四季四礼》德育品牌建设，创

新性的开展好学校的四季四礼活动，让学生在“四季”即体

育季、艺术季、阅读季、科技季，“四礼”即入学礼、入队

礼、感恩礼、毕业礼等“四季四礼”活动中充分展现自己的

能力和水平，一学年中，学生参与学校四季四礼活动达到95%

-32-

以上。

(2)不断完善德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家

校共育合力》，并将此项工作落到实处，提高班主任教师对

德育品牌的知晓率不低于95%o

(3)落实好家校共育工作，每学期全校性的家庭教育

培训活动不少一次，每学年分散式的家庭教育培训不少于两

次。

(4)继续开展百名教师访千家活动，开展好家访活动，

每学年的家访学生达到95%以上。

3、德育实效

(1)继续落实好全员育人制度，细化德育常规管理，

培养学生良好的行为习惯，加强全员育人的过程性考评，每

学期汇总一次考核成绩，并纳入教师个人综合考评成绩。

(2)继续做好护照评价，完善星币使，定期开放星币

兑换台，激励学生通过自己的努力换取更多的星币，从而促

进学生行为习惯的逐步养成，每学期评选贤德、美德少年,

并进行表彰奖励，并将先进学生的优秀事迹进行不定期循环

播放宣传。

(3)利用班主任会加强学校德育品牌《完善家庭教育

体系，凝聚家校共育合力》的学习培训，定期召开家长会,

组织家庭教育培训，增加家长志愿者参与管理和学校活动的

频次，晚上家庭教育网络平台，不断上传家教、育子等经验

-33-

交流材料。

(六)2024年度主要工作措施：

1、全员育人

(1)组织教师进一步学习两个《机制》培训，并进行

讨论，集体提意见对两个《机制》进行进一步的修改，更加

熟知考核制度，帮助全体老师做好全员育人工作。

(2)进一步细化全员育人各项考核制度，定时或不定

时进行检查、督促、反馈，促使老师们自觉而积极的参与全

员育人教育工作，帮助学生尽快养成良好的行为习惯。

(3)以《贤德少年评价护照》为依托，并通过星币的

激励措施，让全体学生都能够以更高的标准来严格要求自己,

德育处对全员育人工作的检查每月进行一次并公示。

2、德育品牌建设

(1)完善家庭教育培训课程体系，进一步完善家庭教

育培训课程，提升家长家庭教育理念。

(2)完善家长学校，定期召开家长会、家长培训。针

对不同年级学生的特点和实际问题，组织召开家长会和家庭

教育专题培训会。

(3)进一步开展百名教师访千家活动，每学年进行家

访学生的覆盖面不断扩大。

3、德育实效

(1)继续完善并落实全员育人制度，细化德育常规管

-34-

理，加大学生良好的行为习惯得培养力度和全员育人的过程

性考评，每学期汇总考核成绩并公示。

(2)继续做好《护照》评价，完善星币使用，评选贤

德、美德少年，每个级部进行本级部的评选后上报德育处,

并由德育处统一进行公示和表彰奖励；扩大优秀学生的事迹

宣传，如学校的宣传栏和广播等。

(3)继续加强学校德育品牌建设，使我校的德育品牌

《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》落到实处，真正

做出我校特色，在做好常规工作的基础上，创新性的开展好

家校共育工作；定期召开家长会，有效组织家庭教育培训，

加强家长志愿者参与学校活动的各种大型活动和管理工作。

三、教学工作

三年工作目标：

“新基础教育”课堂教学改革成效显著，课堂向“精特

美”迈进，并能链接学生生活、社会、自然，通过特色建设

实现学科融合，彰显办学效益，形成教学品牌；积极参加“新

基础教育”培训I,提高教育教学能力，使师生广泛享受教育、

享受课堂。建设学校启贤课堂，完善学校课堂评价标准和学

生学习品质、学习秩序诊断标准，学生学习品质与学习质量

受学校老师认同。推进读书工程，90%学生完成必读书目，

100%的学生建立阅读档案。教师教学意识，备课水平，教学

手段的现代化应用，质量的把握得以提升。学校培训参训率

-35-

达100%。学校课程研发达25个课程以上。

探贤课程：以培养学生综合素养为目的，体现学科核心

素养的要求，实现国家课程、地方课程、校本课课程的校本

化实施。基于学生核心素养一一读书、知学、践礼、会审美、

有志趣，整合与拓展现有课程，实现多门学科的整合与融合,

以及学科拓展类课程。以社团活动课程化为目标，社团活动

向纵深处发展。加强日常管理，上课教师精选课程内容且内

容体现梯度、认真备课、精心实施、严格考核，以完善自己

的社团活动校本教材。学校课程研发达25个课程以上。

启贤课堂：进一步完善“新基础教育”启贤课堂教学评

价标准，推进“新基础教育”的理论学习，在文本学习的同

时还要结合学习精品课例与专家指导材料，并结合自身课例

撰写反思，使得教师逐步学会用“新基础教育”理论深入开

展教学实践，校长日常听课、评课关注教师话语系统的转换。

一梯队教师上好展示课，二梯队教师上好推进课，三梯队教

师上好研讨课,每个学科有3-5名新基础改革校级骨干教师。

教学方式：完善学校教育质量保障体系，科学确立质量

标准，以打造“启贤课堂”为目标，强化教学工作流程检查

与评估，把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高

质量上来。

教学效果：通过课堂教与学关系的研究，把学习时间还

给学生，把学习方法教给学生，让学生自主、合作、探究成

-36-

为课堂学习的主要形式，抓好学生学习品质和学习能力的培

养，根据每个知识点间的联系把它穿成线、连成片，从而形

成系统的知识体系。学生高分率1-2年级70%,3—5年级65%0

合格率1-2年级80%,3-5年级75%。

教学质量保障：完善学校教学质量评价及保障体系，用

好《太公小学学科检测评价办法》，加强教学质量监控。将

每日教学常规的落实与单元过关检测、每月分级部适时检测、

多元技能检测（包括英语口语、音体美等）、期末综合检测

有机结合。

读书工程建设：围绕学校“尚贤”教育核心，制定读书

工程三年发展规划和年度实施方案。扎实推进我校读书工程

建设，打造阅读品牌。致力于学习型学校的建设，构建“诗

意”书香校园。编制学校阅读课程。抓好读书计划，每年推

选精品课本剧。争取各项诵读比赛获市、区一等奖。完善学

校读书档案。定期开展读书明星、书香班级、书香家庭，藏

书淘宝等活动。总结学校阅读特色，提升阅读质量，形成我

校诗意诵读阅读品牌。

教科研：通过三年努力，进一步提高教师的教科研意识

和教科研水平；推进教师的课题研究技能和研究方法，提高

研究的成果。注重教科研工作的规范化、制度化建设；在教

科研的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教

科研骨干队伍。通过各种形式的理论学习和科研活动，促进

-37-

学生的自主性发展和教师的专业化成长。

(-)2022年度目标：

1.探贤课程

基于学生核心素养一一读书、知学、践礼、会审美、有

志趣，整合与拓展现有课程，实现多门学科的整合与融合，

以及学科拓展类课程。以社团活动课程化为目标，社团活动

向纵深处发展。学校课程研发达20个课程以上。

2.启贤课堂

完善“新基础教育”启贤课堂教学评价标准，推进“新

基础教育”的理论学习，在文本学习的同时还要结合学习精

品课例与专家指导材料，并结合自身课例梳理学科知识结构。

3.教学方式

完善学校教育质量保障体系，科学确立质量标准，把教

育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。

4.教学效果

通过课堂教与学关系的研究，把学习时间还给学生，把

学习方法教给学生，让学生自主、合作、探究成为课堂学习

的主要形式，抓好学生学习品质和学习能力的培养，根据每

个知识点间的联系把它穿成线、连成片，从而形成系统的知

识体系。

5.教学质量保障

完善学校教学质量评价及保障体系，用好《太公小学学

-38-

科检测评价办法》，加强教学质量监控。

6.推进读书工程建设，打造诗意诵读品牌

基于学校“尚贤”文化，制定读书工程三年发展规划和

年度实施方案。致力于学习型学校的建设，构建“诗意”书

香校园。

7.教科研

加强我校科研课题管理工作，健全科研管理制度。注重

过程材料的积累，健全科研管理档案。

(二)2022年度主要工作措施：

1.探贤课程

(1)优化国家课程，地方课程，校本课程，特色课程

的组织形式。明确校本课程建设体系，实现大学科组都有学

科拓展类校本课程。建立社团活动教材，提升“学生社团”

品牌及授课质量，实现以学科资源建设为重点，以开发和实

施课程为主线，以学生发展为目的，评价好校本课程开发的

程序和内容，认真评价教师和学生在课程实施中的行为和体

验，不断完善校本课程评价体系，增设部分适合学生的、有

创意的特色课程。

(2)每周五设立学生自主选课学习日，尊重学生的课程

选择权。探索课程超市模式。积极研究学校的课程体系建设，

做好三大类七个模块课程(人文素养、科学素养、生活技能、

身心素养、艺术修养、信息技术、学科拓展七个模块)，选

-39-

修和限修课程的开设。以“新基础教育”研究为主要突破点，

打造专业的教师团队，依靠教师教育团队的力量，进行项目

性研究，提升教师的专业素养；打通教材内部及不同学科教

材的联系，提升课堂教学效率；深入构建学科知识体系，培

养学生学习的能力。重点推进学科拓展课程、艺体课程、身

心素养课程等，3D打印、机器人、网球、声乐等特色项目建

设。

2.启贤课堂

(1)结合学校教师培训活动，每月进行一次学科领域

范围的学习沙龙活动。

(2)加强各学科课堂教学研究，实现新基础教育理论

与实践的有机结合，增强教师驾驭课堂的能力，提高教师的

综合素质，切实提高课堂教学效率。

(3)完善学校新基础教育课堂评价办法，通过开展启

贤课堂教学达标系列研讨活动，让规范课堂成为需要，让反

思课堂成为习惯，让高效课堂成为素养。

(4)通过“新基础教育”启贤课堂研讨课，增强教师

的实践能力和凝聚力，逐步实现从“点状教学”走向“结构

教学”。

(5)建设新基础教育研究共同体，梳理教材结构。

3.教学方式

(1)改革教学内容和教学方法，提高课堂教学质量，

-40-

强化教学过程管理，优化课堂教学策略，规范课堂教学行为。

研讨形成各学科、各课型授课模式及评价体系。

(2)提高教师队伍素质、推动广大教师在聚精会神教书

育人上下功夫，开展片级研训，同课异构等活动。

(3)用好《课堂评价标准》，完善教育质量监控体系上

下功夫。提升教师利用现代教育技术，指导学生学会学习能

力。

4.教学效果

(1)重点培养学习习惯：先预习后上课、先复习后作

业的自学习惯。打造启贤课堂，开展达标活动。

(2)培养学生勤于思考的习惯，在学习过程中多动脑，

勤思考，善质疑，不仅要掌握是什么，也要弄清为什么，更

要学会怎么用

(3)培养学生自觉整理归纳知识的习惯，要求学生把

学过的知识认真地回忆、再现、梳理和归纳。

5.教学质量保障

(1)实施教导处、学科教研组协调管理，单元过关由任

课教师验收，多元技能检测，由级部和教务处负责期末检测

验收。

(2)出台《太公小学学科评价实施方案》。改革语文，

数学，音体美、科技、思品、英语等学科的评价方式，实施

以语文、数学、英语的学科能力评价，和音体美、科技的自

-41-

选作业和统一命题为主的评价。

(3)关注自我评价，激励自我发展。课堂学习过程中

的自评、课堂总结时的自评和课后反思性自评的有机融合。

6.推进读书工程建设，打造诗意诵读品牌

(1)以书香建设为切入点，有梯次的开发特色与多元

并举的读书课程。加强国家、地方课程的规范化、生本化建

设，大力开发校本课程，实现学校的课程创新。

(2)周月季读书学习计划常规化，各级部特色诵读活

动常态化，抓好过程实施，努力营造并形成全校的师生读书

学习氛围。

(3)每学期学生以《乐贤语录》呈现自己的读书学习

成果。

(4)落实好周月季读书计划，学生阅读有了一定量的

积累，初步达到了预期目标：一二年级学生背诵诗文50篇，

课外阅读总量不少于5万字；三四年级学生背诵诗文50篇，

课外阅读总量不少于40万字；五年级学生背诵诗文60篇,

课外阅读总量不少于50万字。

7.教科研

(1)积极申报区、市、省各级各类课题研究，以课题

带动教科研一体化。

(2)营造浓厚的教育科研氛围，不但重立项，重成果，

更要重过程。

-42-

(3)通过写教育教学论文促使教师不断反思，向研究

型教师发展。印刷教育教学方面的论文集。

(三)2023年度目标：

1.探贤课程

基于学生核心素养一一读书、知学、践礼、会审美、有

志趣，整合与拓展现有课程，实现多门学科的整合与融合，

以及学科拓展类课程。以培养学生综合素养为目的，体现学

科核心素养的要求，实现国家课程、地方课程、校本课课程

的校本化实施。学校课程研发达20个课程以上。

2.启贤课堂

完善“新基础教育”启贤课堂教学评价标准，推进“新

基础教育”的理论学习，在文本学习的同时还要结合学习精

品课例与专家指导材料，并结合自身课例梳理学科知识结构,

并结集成册，在校内推广。

3.教学方式

完善学校教育质量保障体系，科学确立质量标准，结合

学校常态研究课，把教育资源配置和学校工作重点进一步集

中到提高质量上来。

4.教学效果

结合学科组教研活动，通过课堂教与学关系的研究，把

学习时间还给学生，把学习方法教给学生，让学生自主、合

作、探究成为课堂学习的主要形式，抓好学生学习品质和学

-43-

习能力的培养。

5.建立学校教学质量保障体系

结合区《义务教育段学生综合素质评价细则》完善学校

教学质量评价办法，加强教学质量监控。

6.推进读书工程建设，打造诗意诵读品牌

抓好落实读书计划，每年推选精品课本剧。争取各项诵

读比赛获市、区一等奖。

7.教科研

加强我校科研课题管理工作，初步创建教学科研一体化。

推进教师的课题研究技能和研究方法。

（四）2023年度主要工作措施：

1.探贤课程

（1）推进启贤课堂，编写评课标准，做好语文与传统、

品德的课程整合，数学与实践活动的整合等；统筹课程实施。

根据办学目标和特色，合理规划与设计课程整合方案，开齐

开好基础性课程和拓展性课程。学校应将各类专题教育等活

动纳入到课程整合的范畴。开展“主题式”学习活动的实验

探索。

（2）围绕立德树人，针对学生身心发展特点，依据国

家课程标准与学生核心素养要求，全面梳理国家课程、地方

课程、校本课程中重复交叉的内容，提炼课程整合主题，整

合相关课程内容，增强课程实施的综合性，重点做好语文素

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养、数学能力、英语交流、体育健康、艺术审美、科学实践

为主题的课程开发与实施，提升学生自主选课的能力与氛围。

(3)社团课程成果在校级有较大影响。编印20门校本

课程。

2.启贤课堂

(1)通过多样化的研修形式，进一步明确启贤课堂的

标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发

展。

(2)探讨学生学习方式和教师教学方式的转变，努力

追求减负增效、轻负高效的优质教学。

(3)开展“新基础教育”启贤课堂教学活动，要求人

人上好研讨课。

3.教学方式

(1)用好《启贤课堂评价标准》做好课堂常规管理，深

化课堂教学研究。制定科学合理的管理制度，加强针对教师

基本技能的校本培训，引导教师走专业化成长道路，要求每

一位教师有自己发展的三年目标，以此带动课堂教学改革的

深入，使学校教学教