小学三年级第一学期期中反思

小学三年级第一学期期中反思

小学三年级第一学期期中反思（一）：人教版小学三年级上册语文教学反思

人教版小学三年级上册语文教学反思

1.《我们的民族小学》教学反思

上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片

上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。

与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的

深入理解课文铺垫了基础。

在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的

话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：他们听得

目不转睛。有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。有的说：他们把课文读得又

整齐又动听。

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄

特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，

在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌,

多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂

上快乐地学习！

2.《金色的草地》教学反思

《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观

察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生

命的尊重、热爱之情。

从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中情感、态度、价值这一维度，教学中

力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。

3.《爬天都峰》教后反思

今天上课分别在两个班讲了《爬天都峰》这一课。开课时以《黄山奇石》一课为导入,

本计划让学生把这篇课文回忆着背一下，结果两班学生都忘得差不多了，于是我只得引学生

背了其中的一段，学生回忆起当时的金鸡叫天都了。接着以爬的前后为线引导学生进行朗读

理解。在找自然段时，三班学生先讲学生们说前两段是爬山前，三到七是爬的过程，我当时

觉得学生说得有道理，就很赞同，然后我们就这样进行了练习朗读及指导，在指导朗读的过

程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较好，边想象

了当时的情况边述说，不少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来。到第二节在一班讲课时,

学生在找时说一到五是爬山前，六七是爬山过程，并也说了理由，我觉得也算对，也赞许了，

当时心里很矛盾：两个班讲的不一样，但两种答案我也不知到底哪个最准，觉得似乎都有理,

就两种都同意了吧，反正也不影响学生体会文意。学生在读我奋力向峰顶爬去……时我让他

们作动作并想象，学生读得有的都出了汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生

就开玩笑似的说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑，本想

忍住笑再找几个说一说，但却和学生一样笑得肚子疼，这时候老师不像老师，学生不像学生

了，过了一会儿我忍住笑说：看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬

上了山顶。然后进行读七八九段，学生就学会了对比。

在一班指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题为什么要用爬字呢？山上不是有台

阶还有扶的铁链吗？当时我就鼓励说：她提的问题很有思考价值，她真动脑子！

然后我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以

直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。

通过这一课的教学，我了解到课堂必须有一个主要目标把这个目标记在心里，让学生每

上一节课就有一些收获。

4.《槐乡的孩子》教后反思

课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐

的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让

学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了勤劳的槐乡

孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.及槐乡孩子的勤劳，对此

学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的

槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当

时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经

能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节

课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属

于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

5.《灰雀》教后反思

开课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为

主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点

进行预习。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然

后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自己的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的

真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。在指

导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每

课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学

生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。

6.《小摄影师》教后反思

小摄影师》是第二单元的一篇主题课文。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节

描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：外面来了一位摄影师。是个小男孩

吗？高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，

仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激

动和惊喜。鉴于此，在教学过程中，我重点引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

由于本课的对话和内容都比较浅显，学生通过自读自悟可以理解大体意思。因此，我首

先放手让学生自读课文，并通过小组赛读的方式，将课文读正确、流利。然后启发学生提出

问题，教师归纳梳理后，让学生小组合作学习，探讨问题，交流答案。再次，练习分角色朗

读课文，把握人物内心活动。最后，续写《小摄影师》。

因为有了课堂上对课文对话和心理的分析和理解，所以对孩子们来说，续写就不那么难

了。有几个同学写得还很精彩，下面是几位同学的习作。

7.《奇怪的大石头》教学反思

小学语文第五册第七课《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家

乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体

现了

李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。

在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重

点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围

绕下面两个问题展开讨论：（1）奇怪的大石头怪在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自

己的疑问的？在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探

讨。学生抓住这块巨石孤零零地立在草地上中的孤零零，知道了石头是独立的一块；从大石

头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他这句话知道了这块石

头非常大；从老师说的话这块石头恐怕有几百年的历史了，明白了这块石头已经有很长很长

的时间了；老师说它是天上掉下来的陨石，但李四光又想这么大的石头为什么没卧进土里去

呢？而且连大人也说不清楚。通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确

实怪。正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学

生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚

石头的来历，但是李四光没有放弃求索，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，

又引导学生反复朗读课文的最后几段,重点抓住许多年直到才专门考察发现等关键词语来体

会，学生通过反复诵读体会，解决了第二个问题，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。

在教学这一课时，也还存在一些问题，主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时,

没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会，在以后的教学中，我还要多注意这一点

8.《我不能失信》教学反思

《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生

活，语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动,

引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染,

使他们在做人做事上得到启示，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生思考：宋庆

龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？然后

再针对庆龄这样做对不对？这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：如果你是宋庆龄，你

会怎样处理这件事？你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文

后有何感想？学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到

的效果。

通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。二是

关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了

他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的另类声音不粗暴

对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道

理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好

9.《古诗两首》教学反思

板书课题后，让学生想一想夜书所见，是指诗人在做什么？书指什么？不少学生意见不

同，有的说书是那个人在看书，有的人说那个人在看东西把这些东西当成书，这时我让学生

看图然后再反复读课题，又读了三遍课题后王祥光同学站起来说，他认为书是写，那个人把

看到的写了下来。这时有的学生一想也开始赞同了他的意见，我舒了口气随即赞同了王祥光

的意见，因为开课前我也查了不少资料正在这个书上为难呢，这个书字是应作写来讲，但很

容易让人感到是诗人在看书看到了一些景象，我想如果他们说不出来都认为是看书的话，也

不能说错，但学生竟能悟出来，看来多读确实有好处。而这两首诗的难点也就是夜书所见，

这首诗的诗句不太好理解，因此我让学生再看图联想明月，独自一人，江边静静的夜这些会

让人

想到什么，学生都说会想到自己的家。再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思乡之

情。学生能够说出来了，既然能解其情，就好办了，学生再反复读诗句并结合注释，很快就

明白了第一句的意思，第二句也好懂，但却是倒装句，为此我先让学生读最后半句夜深篱落

一灯明结合图学生很快明白了，但夜那么晚只看到灯又看不到人，那个人只能猜想了，再看

上半句学生就马上能理解了，第二首诗学生基本可以自学成功。【小学三年级第一学期期中

反思】

10.《风筝》教学反思

本节课要上得成功在于：能把《新课程》崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚，

打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们

是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神

采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春

天的阳光。我对学生提出几个允许:允许学生与老师争论，允许保留不同于老师的差点，允

许随时质疑老师的讲述。在把新课改的理念渗透给学生的基础上开始上新课，收到了预期的

效果。

课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师

要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。

上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最后一句话我倒不如躲到隶杀

的严冬中去罢一但是，四面明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。这句话怎么理解？说真

的，我认为把贾平凹写的《风筝》安排在第一课，未免太难了。因为贾平凹先生的文章语言

比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出

本课触及中心主旨的一句话。我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后请同学来回答：这

句话强调地指出：当时封建社会黑暗势力、封建伦理道德和封建教育思想十分猖獗，必须坚

持战斗，不能退缩！另一位同学接着回答：这句话和第二段中的‘我现在在哪里呢？四面都

还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了‘相照应.

我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这

句话是当时自然气候的描述，也是作者对政治气候的感受。除此之外，同学还提出了许多问

题，我都让他们通过讨论自行解决。同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探

究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。通过几节课和同学一起用新课程

崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。

对一节课成功了，我们要及时总结经验；失败了我们也要认真总结、虚心听取别人的建

议，找准症结所在，以便于弥补不足。教学第四自然段风筝事件时，我让学生以小组为单位

开展讨论，上台表演整个事件的过程，注意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后，全班

没有一位同学举手，我只好点名两位同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用非常生硬

的动作、语言，断断续续地说完整个过程，引得全班同学议论纷纷，我也觉得十分尴尬。课

后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表

情等来表达，因此，学生做起来困难。并不是所有课文都能通过表演来增加学生的空间，要

因文而异，设计不同的活动方式，以便取得更好的学习效果。

11.《秋天的雨》教学反思

解读文本还是不够深入，比如在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似

的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。

在引导学生进行表演读时，学生的准备不是很充分，因而，学生还不能创造性的将课文中的

语言加以运用。

12.《听听，秋的声音》教学反思

在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验

了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和

能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。

当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，

合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了我口

难表我思，我手难写我想，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教

学努力探索并积极改进的方向。

13.《花钟》教学反思

本课的学习中，学生能够读一读讲一讲说一说，可以根据兴趣爱好自由选择喜欢哪句就

说哪句；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花

儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾

听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课

堂的开放，获得了自由的学习空间。

本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇

说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是

从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把

这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的

理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。

不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也

急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是

乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，

所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使

冷场也要给学生留足思考的时间。

14.《蜜蜂》教学反思

现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。

因此在在教学《蜜蜂》这课时，我在直接引入课题后，就设置了学生质疑问难这一环节：今

天我们继续学习《蜜蜂》这篇课文，对于这篇课文，你有什么问题要问的吗？有几只小手马

上举起了。一个学生问：老师，作者为什么要做这个试验？我一听，真感到了一份惊喜，好

极了，正好是按照课文的顺序来问的。我马上非常地肯定了他的这个问题：问得好极了，你

真是个思维敏捷的孩子，谁能帮他解答这个问题呢？由此我带领孩子们进入了第一段的学

习，抓住听说这一词语，让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力，因此要

做这一个试验，并告诉孩子们不能轻易相信别人的话，要像这位生物学家法布尔一样通过实

践才能出真知。

学完了第一段，我很希望有学生能够提出第二个问题，那就是在做这个试验前，法布尔

做了哪些准备工作？并因此引导学生学习课文第二部分。可是孩子的问题并没有按照我预期

的目的提出来，一个孩子问的是老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来

了，那么还有三只哪去了呢？这个问题一下子打乱了我的设计，而且还没有说到蜜蜂被带到

多远，怎么带去的，放飞蜜蜂时的天气情况，一下子提出这个问题孩子们能解答吗？因此我

这样回答了她你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。不过这个问题老师不帮你解答，你下

课后，可自己想想或与同学交流，看这三只蜜蜂哪里去了？说完后，我自己向孩子们

小学三年级第一学期期中反思（二）：三年级英语期中考试反思

三年级英语期中考试反思

三年级英语期中考试反思

半个学期过去了，作为本学期学生学习情况和教师劳动成果的检验，本人对本次期中考

试复习还是倾注了不少精力。但我觉得，知识的积累还是要靠平时一朝一夕点滴的积累，它

讲求的是一个过程，课前预习，平时上课，课后复习，这都很重要。其实期中复习也只是进

行适当的整理与归纳，最关键的还是在平时。

这学期我带的是3(1)班和3(2)班2个班，对三年级的这次考试结果，我感觉喜忧

参半。喜的是有及格的学生人数明显减少。并且，几名学生一跃由上次单元测试的不及格上

升到九十多分。此外，优等生也保持了良好的稳定性。但是通过这次考试和半学期的教学，

还是出现了一些不容忽视的问题，我想对本次三年级的考试进行以下分析，以便在今后的教

学中反思改进，以后取得更大的进步。

首先，四会内容掌握不够熟练。

据初步统计，全班有40%左右的学生在默写四会单词的时候有错误，这是最不应该的，

也是最应该引起我们任课老师注意的地方，更是我平时最应该注意的地方。基础的东西没有

学会，那么学其他的东西都是空的。希望在期末考试的时候不要再出现这样的情况。

其次，对某些单词的具体意思理解不到位。

学生对于what和where,why和when等等单词是最容易混淆的。学生只理解单词字面

的意思，没有把单词结合到句子整体性地理解，这也就失去了学习英语的真正意义。我们老

师平时应加强单词和句子结合的练习，更应该结合生活，合理贴切。让学生理解学习英语真

正含义，学以至用。

学生对于一些基础的知识掌握得不够牢固，对于一些灵活的，实际应用的题目却欠缺能

力，我以后会在这些方面下苦功，争取取得更大的进步！我要做一个教学的有心者，不断

的用归纳整理的方法来帮助学生记忆，提高学习的效率。

小学三年级第一学期期中反思(三)：2016第一学期期中考试质量分析报告

第一学期期中考试质量分析报告

一、组织形式

按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我

校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的

真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不

及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

全校的数学科目的及格率、优秀率几

乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%,超出2%,优

秀率为31%,超出6%）、二年级的数学（及格率为89%,优秀率为38%）达到中心学校要

求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%,

优秀率达93%。

总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科

成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较

差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面

综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重

了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默

写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分

析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较

低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，

以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间

观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，

都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生

对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的

数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷

除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语

本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其

是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。

4、综合

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认

知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，

有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也

为教师平时的教学指明了方向。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。

(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填

空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

(2)学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不

能做到真正的内化，不能做到举一反三。

(3)学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小，所以知识储备就少。学生的阅读态

度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强，表现

在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

(4)学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。

2、数学

(1)基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。

(2)大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但

高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30%左右。

(3)解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误：

大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

(4)少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在,

造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。

(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识

解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语：

学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但

灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。

4、综合

从学生答题情况看，对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生

叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。

五、今后努力的方向:

(-)各学科整改措施：

1、语文

(1)教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不

仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，

要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

(2)加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一

篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所

学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

(3)强化作文教学，教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅

读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作

文审题、写作技巧的指导，并要强化训练。

(4)加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

(5)加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

(1)立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既

要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中

的数学，用数学解决生活中的问题。

(2)重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践

活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，

提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

(3)加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。

(4)加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成

教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语：

1.提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英

语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提

高自己的英语成绩。

2.注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。

3.培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综

合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打

基础。

4、综合

1.在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课

一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关

联的引申，便于把教学教活。

2.重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生

的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。

3.优化教材，用教材教，加强方法指导。力口强“科学与生活联系”指导，给学生提供运

用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

(~)教导处工作改进措施：

(1)抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有

数，建立追踪制度。

(2)抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期

教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教

学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。

(3)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重

难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主

动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千##第1篇律,。及时批改反

馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

(4)在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学

习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高

学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转

化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。

(5)保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每

天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认

真完成家庭作业等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措

施。我相信只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教育教学质量将得到再次提高。

第一学期期中考试质量分析报告[篇2]

开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入

正规化轨道，控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争

当先进意识已深入人心，学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效，教学

质量逐步提高。今天我发言的题目是：抓双基、促发展、创佳绩

一、公布月考成绩

1、九年级学科成绩排序(只说名次)

2、九年级班级成绩排序(只说名次)

3、三校联谊成绩(1)公布成绩(2)与期末相比

九年级：：

b层前120名，a层前50名：9.1(20)9,2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)

9.7

(34)9.8(28)较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。

4、(1)成绩优秀个人b层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波

a层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳

(2)教学成绩优秀班级：红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。

5、成绩低于0.9的教师有a层：英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞宽(0.77)、张言(0.81),

(重点分析及格人数，过差人数，流失人数)

低于0.9的班级有英才的9.3班

6、开学以来各班流失学生数9.1(1)9.3(I),其它各班巩固比较好

二、开学以来的做法

(-)教学管理：

1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使科任教师、班主任积极入班教育

教学，8位班主任每天早晨5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读书声音

响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂

琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。

2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教师备课、作业批改、单元过关等

严格按照要求进行，并做好分析、反馈工作。

3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手，推动我校课堂教学

改革，全力打造高效课堂。

4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开a层班主任会，就如何提高a层1

班级学生成绩进行探讨、对新任教师，和新班主任以引导为主督导为辅，使他们在较短

时间掌握教育教学的方法，教学效果明显。象红占的9.4班，这次期中考试总评第一，相对

比率更是8个班第一。

5、抓住薄弱学科不放松

坚持英语周周清，重点学科的抽考，周周英语、数学作业教师批改情况的检查，真正落

实三清。

6、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，谢校长、徐校长等领导

和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，学生基本养成起床铃

响7分钟内入班，入班后读书能做到字字清晰，句句响亮，声声入耳，效果很好。

7、双休日作业的检查，促进了学生利用双休时间查漏补缺，提高了学生学习效果。

8、树立中招意识，升学人数开学初学校在经费紧张的情况下，首先把上学期中招奖项

全部兑现，接着确立明年中招目标，为我校每班教育教学确定了方向。

三、尽管我们在教学上整体有了进步，但也有不尽人意的地方。（1）a层班学生的教

学管理方法欠妥当，目标意识不明，b班要让每个学生及格，百分之六十学生优秀，确保学

生留得住；a班重点考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顾巩固率（流失一人扣0.5

分）和过差率（流失一人扣0.1分）

（2）学导练，三环六步，教学模式未能很好的在课堂上运用，学生的主体地位没突显，

课堂实效性差，成绩差，尤其是刚参加工作的教师，新科任教师（看表）。

（3）对b层班级来说，前120名学生各班分布情况，影响了各科教师的相对比率，如

（看配套率），班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大，责任到底在谁？恐怕不能将

所有的责任都推给班主任，我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,

要敢与别的班级争•光着急也没用要有改进方法，要动脑。我们班主任应该主动做好任课老

师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议，共同出谋划策，要向班级的弱势学科适

当倾斜，尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度，在管好自己这门学科

的同时，主动参与班级管理工作，帮助班主任做好学生的思想工作，确实做到双赢。

四、今后我们应该改进的方面

1、加强控辍工作，确保学生整体稳定

2

科任教师要有爱心，多呵护多关注学生，力争使学生留得住，学得好，完成九年义务教

育，最终成为有用人才。

2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，把学导练，三环六步教学模式认真领会，

不要等成绩差了，才知道我下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。

3、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺

漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让

知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题''库，和

”错题记录本对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提

高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。

4、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培

养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，

鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外

辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科,

使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些

学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去

考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感

动这些学生，单靠高压、强制是没用的。

5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲,

课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新课；对学生

更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习

惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力

五、下一阶段的工作重点和对策：

1、析学情、定措施

每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。

2、树典型、发挥榜样示范作用

①利用教研会时间，学科组交流经验统一措施。

②各班做好总结，评选进步之星和学习标兵。

③各班对优秀试卷进行展览，建学习标兵光荣榜，营造育人氛围。

3、加强培优补差工作，培养学生兴趣，严防学生流失。

班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预

期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。

4、结合县局中学生学习常规八条，强化学生良好学习习惯的培养。

①定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定

远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竞争对手,

每次考试都与他比一比促进提高自己。

②预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容，课外活动能复习

当天所学的内容。

③整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。

5、加强学法指导，提高学习效率。

①各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。

②优秀学习经验交流，各班不定时请优秀学生总结演讲。

6、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。

①学校领导深入备课组，了解集体教研情况。

②学校领导跟踪课堂，提出建议。

③科任教师改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。

六、对低点教师和班级要求

1、每周向优秀教师听2节课，周五下午交教导处，

2、每周须上一节汇报课，每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师,

备课组全员参与听课。

4、低点班级，每周班主任写一篇简要班务总结，分析得失，定措施，周五下午交教导

处。

七、对包班领导的要求:

一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课，检查低点教师教案，作业批改，教导

处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动，发现问题及时通知科任教师，立即整改。

各位老师、让我们以这次总结为平台，精诚团结，求实创新，坚定信念，深化课堂，落

实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。

最后，请大家记住这句话：

谢谢大家

第一学期期中考试质量分析报告[篇3]

一、组织与阅卷情况

本次期中考试，于11月10、11日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，

共设18个考场，学生在年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，

教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律

的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。

阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固

定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、考试成绩分析：

数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各年级组），主要体现在以

下三个方面：

（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的优分人数偏少；数学（高低悬差

13分）、英语（高低悬差22分）、语文（高低悬差8分）、地理（高低悬差6分）、历史（高

低悬差4分）学科成绩均分差距大，及格人数还比较说得过，说明在培优上还有巨大潜力；

最均衡的是政治、生物学科，但是特别突出的不多领头效应不强。初二年级语文学科高低悬

差有9分、数学有11分、英语6分、历史5分、地理5分、物理6分，较均衡的是政治、

生物，和七年级的情况相似。其中语文、英语、数学、物理这几大科的优分人数偏少，应在

培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差12分）、英语（高低悬差9分）、历史（高低悬

差5分）、化学（高低悬差6分）、物理（高低悬差9分），政治、语文较均衡。

（2）、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有七年级2班成绩的相对落后（前100

名人数）。

（3）各学科间的不平衡。（见第一点分析）

四、教与学存在的问题

学生层面:

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问

题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教

学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生

良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在

教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。

学校层面：

1.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固

守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是

一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生

的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练

的现象普遍存在。

3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本

就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校

教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。

五、今后教学中的改进意见

(-)重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做.

1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决

好尖子生培养遇到的问题。

2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学

科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学

校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的

综合能力。

（二）创新教学管理，建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓

常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的

问题，要落实好以下几点：

1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校

领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。

2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定

明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检

查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频

率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重

心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主

任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师

对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问

题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理

的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思

教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切

实解决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯

的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有

一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不

足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不

准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，

准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，

来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。【小

学三年级第一学期期中反思】

安站镇初级中学

2016年11月

第一学期期中考试质量分析报告[篇4]

一、组织与阅卷情况

本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，

共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉

开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统

一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取

的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时

采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较

往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级

少部分学科超前教学，为2016年的中考赢得复习时间。

数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下

面：

各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体

差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）,英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85

分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语

外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物

理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低

悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），

语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，

初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期

增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示

四、教与学存在的问题

学生方面：

从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就

初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需

要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其

优势。

(2)、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

(3)、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，

差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

(4)、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展.

(5)、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

(6)、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形

成对立面。

班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30,有的班主任老师就已

经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很

多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今

为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：

(1)个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律

就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生臼我管理比较差。

(2)学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情

绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排

时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不

加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能

力。【小学三年级第一学期期中反思】

(3)、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。

教师方面：

1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问

题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异

不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练

习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在

教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。

5.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学实

践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有

的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长

补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。

五、今后教学中的改进意见

(-)重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。学校定期召开

尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问

题。科任教师承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、年级、

班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合

能力。

(二)创新教学管理，建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓

常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的

问题，要落实好以下几点：

1.落实好学科互相学习制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。

2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标

和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期

检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重

心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主

任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师

对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问

题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理

的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思

教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解

决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯

的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有

一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普

遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和

广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深

入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和

驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

初中教务处陈松银2016年11月

第一学期期中考试质量分析报告[篇5]

本学期在学校领导的正确领导下，在各位老师辛勤工作下，

2016-2016学年度第一学期期中考试己顺利结束，在这次考试中有许多班级，许多科目

老师和许多同学，取得了可喜的成绩。期中考试是对每位同学半学期学习情况检查和总结。

也是对每位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。这次

期中考试的成绩与之前学校制定的目标相比，绝大部分班级完成了预定的目标。这次期中考

试成绩的取得与我们全体教师辛勤教育、教学是分不开的，一份耕耘，一份收获。需要指出

的是也有部分班级与原定目标还存在一定差距。

一、成绩统计

说明:七年级语文满分为120分、数学满分为120分、英语满分为120分、历史、地理、

生物、思想品德满分为100分

说明:八年级语文满分为120分、数学满分为120分、英语满分为120分，物理满分为

100分,历

说明:语文满分为150分、数学满分为150分、英语满分为150分，物理满分为100分,

化学满分为100分，历史、思想品德各100分

二、成绩分析：

1.平均分：

除七年级（1）班历史低于目标成绩分0.7分以外，七年级其他科目均达到目标成绩，

其中七年级（1）（2）班地理成绩分别高于目标成绩9.9、14.14分。八年级大部分科目达到

或超过目标成绩，个别科目低于目标成绩，其中八年级（1）班数学低于目标成绩17.3分，

八年级（2）班数学低于目标成绩22.7分，八年级（1）（2）班历史分别低于目标成绩12.2、

5.6分。九年级各科除历史外均达到或超过目标成绩，其中九年级（1）班语文高于目标成绩

19.4,九年级（2）班语文高于目标成绩17.8分九年级（3）班语文高于目标成绩16.8分，

九年级（1）班思想品德高于目标成绩25.74分九年级（2）班思想品德高于目标成绩26.41

分，九年级（3）班思想品德高于目标成绩25.73分，九年级（1）班英语高于目标成绩7.56

分，九年级（1）班化学高于目标成绩9.48分，九年级（2）班化学高于目标成绩7.55分，

九年级（3）班语文高于目标成绩5.13分。九年级（1）（2）（3）班历史分别低于目标成绩

12.23、20.03、17.5分。

2.及格率：

部分科目达到目标成绩，其中比较突出的是：七年级（1）班语文高于目标成绩10.24

个百分点，七年级（2）班语文高于目标成绩12.22个百分点，八年级（1）班语文和九年级

3个班语文及格率为100%,七年级（1）班英语高于目标成绩7.86个百分点，七年级（2）

班英语高于目标成绩12.22个百分点，八年级（1）班英语高于目标成绩15.5个百分点，八

年级（2）班英语高于目标成绩6.7个百分点，八年级（2）班物理高于目标成绩30个百分

点，九年级（1）班

物理高于目标成绩14.19个百分点，九年级（2）班物理高于目标成绩8.97个百分点，

九年级3个班的化学分别高于目标成绩20.65、12.41、26.67个百分点，九年级3个班的思

想品德分别高于目标成绩29.19、30.86、31.67个百分点，大部分科目未达到目标成绩，其

中七年级（2）班数学低于目标成绩6.1个百分点，七年级（1）

（2）班生物分别低于目标成绩25.71、26.11个百分点。七年级（1）

（2）班思想品德分别低于目标成绩28.1、15个百分点。七年级（1）

（2）班历史分别低于目标成绩28.1、28.89个百分点。七年级（1）班地理低于目标成

绩4.29个百分点。八年级2个班的数学分别低