完整版二年级语文上册识字四教案设计

第PAGE"页码"页码页/总共NUMPAGES"总页数"总页数页二年级语文上册识字四教案设计识字教学很重要，可以为小学生们学习语文这门课程打下良好的根底!下面是我网络整理的小学生二年级语文上册?识字四?教案设计，希望对你有用。小学生二年级语文上册?识字四?教案设计一教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。教学重点：识字写字教学难点：初步了解形声字的构字特点。教学过程：一、谈话导入同学们，暑假谷教师去大连玩了一趟，那儿的风光美极了!尤其是大连港口，既繁华又热闹。当教师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的风光，教师特意带回了一幅画出示图画让学生说说看到了什么?二、由图入境，学习词语。当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。你们知道这是什么吗?出示词语：铁锚学生读词，观察字型：左右构造，金字旁。出示“铁锚〞实物图学生观察：你发现了什么?生1：铁锚有两个爪重点指导“爪〞的读音生2：铁锚能停船。教师评价：同学们观察地真仔细。三、朗读儿歌。这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗?出示儿歌：船上有只锚船上的锚两个爪船上的锚能停船请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。四、学生看图自编儿歌。看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹出示小猫图，它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗?这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。生2：我家的猫喵喵叫。生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。教师对学生所编儿歌，进展大力表扬肯定，同时出示书上的三句儿歌：家里有猫家里的猫四只脚家里的猫喵喵叫学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌比照着读，从而找出“锚〞、“猫〞、“喵〞这三个容易读混的字，重点读好。学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等。五、熟读儿歌，学习形声字。我们能给这首儿歌起个什么名字呢?教师根据学生答复出示：猫和锚师成心为难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗?〞生1：猫和锚有一样的地方，右边都是“苗〞字;不同的是“猫〞的偏旁是反犬旁，“锚〞的偏旁是金字旁。生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。生3：还可以从字音上区分，“猫〞是一声，“锚〞是二声。同学们真聪明，能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的，教师得出了这样的结论出示最后三句儿歌：猫和锚莫混淆看看偏旁就知道学生齐读六、学习带有“苗〞字的形声字。右边是“苗〞的字还有很多，我们来做个猜字游戏吧。1、教师做描红的动作，学生猜出“描〞字2、让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准?从而使学生知道，瞄准的“瞄〞是目字旁和苗字组成的。七、教师小结。今天我们认识的字都是以“苗〞字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字〞。“苗〞是声旁，表示这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。八、转盘游戏：转转盘，学生读出组成的字并组词。小学生二年级语文上册?识字四?教案设计二一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。三、教学方法：1、情境创设。2、找朋友游戏。3、观察、模仿4、典范示范。五、课前准备：生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等六、教学时间：二课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学过程：一、猜谜语：小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮助。蚂蚁二、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么?生联系生活实际谈对这些动物的了解。三、有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4板题四、初读课文1、自由读儿歌，读准字音。2、指名读课文，纠正字音3、生再读课文，画出表示动物名称的词和生字并读三遍。五：学习生字：1读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。3、示蜻、蝴、蚂、蚁，让学生观察这四个字，说说自己的发现。生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音一样。师：是的，这几个字都是虫旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字?4、同位的两名学生一组拍手读儿歌：我们俩是好朋友，你帮我，我帮你，认识汉字新朋友。两人一组合作学习，完成教师布置的学习生字的任务。5、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。6、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?7、开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片即不带拼音的生字卡片贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。六、学习课文并认读剩下的生字。师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去回到课文中呢?你喜欢谁就送谁回家，生把动物图片从黑板上取下，答对了就作为奖励带回家去。把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展〞的字形点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一，并用展组词说话。2、蚂蚁地上运食粮。问：看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进展团结友爱教育。出示“运〞识记字形提示一个字可采取多种方法来记，用运组词说话。3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，引导学生记字形。七、感情朗读，激发兴趣。1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多得意的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。朗读交流，相互促进3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞?生读课文答复。4、男女生互读并加上动作，男问：什么半空展翅飞?女生读课文答复。八、师：课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的，大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句，然后四人小组合作每人说一句，然后再组合在一起。小学生二年级语文上册教案?识字四?教学反思前几天在承受反思课题组检查活动中，我教授了二年级上册?识字4?。在这堂课上，我打破了教材的顺序，先给学生呈现儿歌，再带出转盘识字。在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想：这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。学习是一个动态的个体的习得过程，人们的许多生命活动都可以称之为学习，但学习得效果却是各不一样。它很大程度上取决于个体得自主性，只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上，我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习，并没有过多的把戏，然而学生学得有劲，学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要那么特别强烈。〞而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。在这堂课上，学生发现规律之后，我还让学生根