2024-2025学年初中信息技术（信息科技）八年级上册（旧版）新世纪版（2018）教学设计合集

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）八年级上册（旧版）新世纪版（2018）教学设计合集目录一、第一单元用电子表格处理数据 1.1第一课表格 1.2第二课如何设计表格 1.3第三课在表格中输入数据 1.4第四课记录的排序和筛选 1.5第五课数据计算——公式和函数 1.6第六课分类统计——带条件的函数 1.7第七课查找数据——HLOOKUP与VLOOKUP函数 1.8第八课数据汇总 1.9本单元复习与测试二、第二单元问卷调查与统计分析 2.1第一课用Excel做问卷调查 2.2第二课统计问卷 2.3第三课在线问卷调查 2.4第四课用图表分析数据 2.5本单元复习与测试三、第三单元用数据库管理数据 3.1第一课创建数据库中的表 3.2第二课创建数据库的查询 3.3本单元复习与测试第一单元用电子表格处理数据第一课表格科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元用电子表格处理数据第一课表格课程基本信息1.课程名称：初中信息技术（信息科技）八年级上册（旧版）新世纪版（2018）第一单元用电子表格处理数据第一课表格

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息素养，提高运用信息技术解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解电子表格的基本概念和作用，掌握创建和编辑表格的基本操作，以及运用表格处理数据的初步技能，增强信息处理和数据分析的能力，为后续深入学习电子表格的高级功能打下基础。同时，培养学生的合作意识和创新思维，鼓励学生在实际操作中探索和发现电子表格的更多应用可能性。学习者分析1.学生已经掌握了计算机的基本操作，了解信息技术的初步知识，能够使用常见的办公软件进行基础操作。

2.学生的学习兴趣：八年级学生对信息技术具有浓厚的兴趣，喜欢探索新事物，对电子表格处理数据有一定的神秘感，期待通过学习掌握新技能。学生的学习能力：学生具备一定的逻辑思维和动手操作能力，能够跟随教师的教学步骤进行学习。学生的学习风格：学生偏好互动式、实践性强的学习方式，喜欢通过实际操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解电子表格的数据处理逻辑时可能会感到困惑；在操作过程中可能会遇到软件不熟悉、操作失误等问题；在处理复杂数据时可能会缺乏耐心和细心，导致数据处理错误。教学方法与策略本节课采用讲授与实际操作相结合的教学方法，结合案例研究来引导学生理解电子表格的概念和应用。在教学活动中，设计小组合作实验，让学生通过实际操作来创建和编辑表格，体验数据处理过程。同时，引入竞争性游戏，以增强学生的参与度和互动性。在教学媒体使用上，利用多媒体课件展示操作步骤和案例，确保教学内容直观易懂。教学过程1.导入新课

【教师】同学们，大家好！上一节课我们一起学习了信息技术的基础知识，那么今天我们将进入一个新的单元——用电子表格处理数据。首先，请大家思考一下，我们在日常生活中有哪些场景需要用到表格呢？

【学生】（回答问题）

【教师】很好，大家都提到了很多实际应用场景，比如统计数据、记录成绩、管理财务等。这些场景都需要用到电子表格。那么接下来，我们就来学习如何使用电子表格来处理数据。

2.理解电子表格的基本概念和作用

【教师】首先，我们来了解一下电子表格的基本概念。电子表格是一种以表格形式组织数据的工具，它可以帮助我们更加方便、快捷地处理和分析数据。请大家打开课本第1页，我们来看一下电子表格的界面和基本组成。

【学生】（阅读课本，跟随教师讲解）

【教师】电子表格由单元格、行和列组成，每个单元格都可以输入数据。接下来，我们来探讨一下电子表格的作用。请大家结合自己的生活经验，分享一下电子表格可以帮我们解决哪些问题。

【学生】（分享经验，讨论电子表格的作用）

3.学习创建和编辑表格的基本操作

【教师】现在，我们已经了解了电子表格的基本概念和作用，接下来我们就来学习如何创建和编辑表格。首先，请同学们打开电脑上的电子表格软件，跟随我的步骤来创建一个新的表格。

【学生】（打开电子表格软件，跟随教师操作）

【教师】创建好表格后，我们可以对表格进行编辑，比如插入行、列、单元格，调整单元格大小，合并单元格等。下面请大家按照我的提示，尝试对表格进行编辑。

【学生】（实际操作，跟随教师指导）

4.学习运用表格处理数据的初步技能

【教师】接下来，我们将学习如何运用表格处理数据。首先，请同学们在表格中输入一些数据，比如班级学生的成绩、销售额等。然后，我会教大家如何对这些数据进行排序、筛选和计算。

【学生】（输入数据，跟随教师操作）

【教师】现在，我们已经学会了如何对数据进行处理。请大家尝试使用表格对自己收集到的数据进行排序、筛选和计算，看看能得出哪些有用的信息。

【学生】（实际操作，处理数据）

5.案例研究

【教师】下面，我们来做一个案例研究。请大家根据课本上的案例，分析一下如何使用电子表格来处理数据。在分析过程中，可以思考以下问题：案例中的数据有哪些特点？如何通过电子表格来整理和分析这些数据？

【学生】（分析案例，讨论解决方案）

【教师】很好，现在请大家分享一下自己的分析结果和解决方案。

【学生】（分享分析结果，讨论解决方案）

6.小组合作实验

【教师】接下来，我们将进行一个小组合作实验。请同学们分成小组，每组选择一个实际场景，使用电子表格来处理相关数据。在实验过程中，要注意数据的准确性和表格的美观性。

【学生】（分组合作，进行实验）

【教师】实验结束后，请每组派代表来展示自己的成果，并简要说明实验过程中遇到的问题和解决方法。

【学生】（展示成果，分享经验）

7.总结与拓展

【教师】今天我们一起学习了电子表格的基本概念、创建和编辑表格的基本操作，以及运用表格处理数据的初步技能。通过学习，大家是否已经掌握了这些知识呢？接下来，请同学们分享一下自己在学习过程中的收获和感悟。

【学生】（分享收获，讨论感悟）

【教师】最后，我想给大家留下一个课后作业。请大家结合自己的生活经验，设计一个电子表格应用场景，并尝试使用表格来处理相关数据。下节课我们将进行作业分享和点评。

【学生】（完成作业，准备下节课分享）学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了电子表格的基本概念和作用：学生能够明确电子表格的定义，了解了它在数据记录、整理和分析中的应用，能够结合生活实际，举例说明电子表格的使用场景。

2.掌握了创建和编辑表格的基本操作：学生能够独立创建新的电子表格，对表格进行编辑，包括插入行、列、单元格，调整单元格大小，合并单元格等操作，提高了对电子表格软件的熟练度。

3.学会了运用表格处理数据的初步技能：学生能够对表格中的数据进行排序、筛选和计算，通过实际操作，掌握了数据处理的初步方法，提高了数据分析能力。

4.能够进行案例分析和解决实际问题：通过对案例的研究，学生能够分析数据特点，运用电子表格整理和分析数据，将所学知识应用于实际问题的解决。

5.培养了合作意识和创新思维：在小组合作实验中，学生能够积极参与，与组员共同探讨、解决问题，展现了良好的团队协作能力。同时，学生在设计电子表格应用场景时，充分发挥了自己的创意，体现了创新思维。

6.提高了信息素养和动手操作能力：通过本节课的学习，学生对信息技术的认识得到了提升，能够更好地运用信息技术解决实际问题。在实际操作过程中，学生的动手操作能力也得到了锻炼。

7.增强了学习兴趣和自主学习能力：学生在学习过程中表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。在课后，学生能够主动复习所学知识，自主学习电子表格的高级功能，为后续学习奠定了基础。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起学习了电子表格的基本概念和作用，掌握了创建和编辑表格的基本操作，以及运用表格处理数据的初步技能。通过案例研究和小组合作实验，我们不仅提高了信息处理能力，还培养了合作意识和创新思维。下面，我来总结一下本节课的主要内容。

1.电子表格的基本概念：电子表格是一种以表格形式组织数据的工具，由单元格、行和列组成，用于数据记录、整理和分析。

2.创建和编辑表格的基本操作：包括插入行、列、单元格，调整单元格大小，合并单元格等。

3.运用表格处理数据的初步技能：包括数据排序、筛选和计算。

4.案例研究：通过分析案例，学习如何使用电子表格整理和分析数据。

5.小组合作实验：设计实际场景，运用电子表格处理数据，培养合作意识和创新思维。

【当堂检测】

为了检验大家对本节课所学知识的掌握情况，下面我们将进行一次当堂检测。请大家根据以下要求，完成检测任务。

1.请在电子表格软件中创建一个新的表格，按照以下要求输入数据：

-第一列为姓名，第二列为成绩。

-输入5位同学的成绩数据。

2.对表格中的成绩数据进行排序，按从高到低的顺序排列。

3.使用筛选功能，找出成绩大于等于90分的同学。

4.计算所有同学的平均成绩，并将结果填入表格指定位置。

请同学们在15分钟内完成以上任务。完成后，请将电子表格保存并提交给老师。老师将根据大家的完成情况进行点评和反馈。希望大家能够认真对待这次检测，展示自己对本节课所学知识的掌握程度。加油！典型例题讲解【例题1】

小明想要记录班级同学的体重数据，并计算平均体重。请使用电子表格软件创建一个表格，输入至少5位同学的姓名和体重数据，然后计算平均体重。

【解题步骤】

1.打开电子表格软件，创建一个新的表格。

2.在A列输入同学的姓名，在B列输入对应的体重数据。

3.在B列的下一行单元格中输入公式计算平均体重，公式为：=AVERAGE(B2:B6)。

4.按下回车键，得到平均体重结果。

【答案】

姓名|体重

----|----

张三|60

李四|65

王五|70

赵六|75

孙七|80

平均体重|71

【例题2】

某班级的成绩单如下，请使用电子表格软件对成绩进行降序排序。

【解题步骤】

1.打开电子表格软件，创建一个新的表格。

2.在A列输入学生的姓名，在B列输入对应的数学成绩。

3.选中A列和B列的数据区域，点击“数据”菜单中的“排序”选项。

4.在弹出的排序对话框中，选择“降序”排序方式，并确认。

【答案】

姓名|数学成绩

----|[:]

张三|90

李四|85

王五|95

赵六|80

孙七|90

【例题3】

在以下表格中，筛选出成绩大于等于90分的学生。

【解题步骤】

1.打开电子表格软件，创建一个新的表格。

2.在A列输入学生的姓名，在B列输入对应的语文成绩。

3.选中B列的数据区域，点击“数据”菜单中的“筛选”选项。

4.在筛选菜单中选择“数字筛选”，然后设置条件为“大于等于90”。

5.确认筛选条件，得到筛选结果。

【答案】

姓名|语文成绩

----|[:]

张三|92

李四|88

王五|95

赵六|85

孙七|90

【例题4】

小华想要计算班级同学的总分和平均分。以下是小华的数学、语文和英语成绩，请使用电子表格软件计算每位同学的总分和平均分。

【解题步骤】

1.打开电子表格软件，创建一个新的表格。

2.在A列输入学生的姓名，在B、C、D列分别输入对应的数学、语文和英语成绩。

3.在E列的下一行单元格中输入公式计算总分，公式为：=B2+C2+D2。

4.在F列的下一行单元格中输入公式计算平均分，公式为：=AVERAGE(B2:D2)。

5.按下回车键，得到每位同学的总分和平均分结果。

【答案】

姓名|数学|语文|英语|总分|平均分

----|----|----|----|----|[:]

张三|90|85|88|263|87.67

李四|82|90|92|264|88.00

王五|88|92|90|270|90.00

【例题5】

某班级的期中考试成绩如下，请使用电子表格软件将成绩由低到高进行排序，并筛选出不及格的学生（60分以下）。

【解题步骤】

1.打开电子表格软件，创建一个新的表格。

2.在A列输入学生的姓名，在B列输入对应的期中考试成绩。

3.选中A列和B列的数据区域，点击“数据”菜单中的“排序”选项。

4.在弹出的排序对话框中，选择“升序”排序方式，并确认。

5.选中B列的数据区域，点击“数据”菜单中的“筛选”选项。

6.在筛选菜单中选择“数字筛选”，然后设置条件为“小于60”。

7.确认筛选条件，得到不及格学生的名单。

【答案】

姓名|期中考试成绩

----|[:]

张三|58

李四|72

王五|65

赵六|90

孙七|45

不及格学生|

张三|

孙七|反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，让学生能够将理论知识与实际应用紧密结合，提高学习的实用性和针对性。

2.引入小组合作实验，通过团队合作的方式，培养学生的沟通协作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律把控有待加强，部分学生可能在操作过程中分心，影响整体教学效果。

2.在教学方法上，可能过于依赖讲授和演示，学生的主动参与度和实践操作机会有待增加。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要是基于学生的操作结果，而忽视了学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.对于教学管理，我将加强对课堂纪律的监督，确保每位学生都能专注于学习。同时，通过设立奖励机制，激励学生积极参与课堂活动。

2.在教学方法上，我计划增加更多的互动环节，比如课堂提问、小组讨论等，让学生有更多的机会参与到课堂中来。此外，我会尽量提供更多的实践操作机会，让学生在实践中学习和掌握知识。

3.对于教学评价，我打算采用多元化的评价方式，不仅关注学生的操作结果，还要关注他们在学习过程中的态度、进步和合作能力。我会定期进行形成性评价，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法和技巧。

在未来的教学中，我将继续探索和实践更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。同时，我也会更加注重学生的个性化需求，努力为每位学生提供适合他们的学习环境和支持。通过不断的反思和改进，我相信我们的教学质量会得到进一步的提升。板书设计①电子表格的基本概念：电子表格、单元格、行、列

②创建和编辑表格的基本操作：插入、调整、合并

③运用表格处理数据的初步技能：排序、筛选、计算第一单元用电子表格处理数据第二课如何设计表格主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生掌握电子表格设计的基本方法和技巧，使其能够运用所学知识设计出结构清晰、功能完善的表格。通过本节课的学习，学生将能够理解表格设计的原则，熟悉表格的基本操作，为后续学习电子表格数据处理打下坚实基础。教学内容与《初中信息技术（信息科技）八年级上册（旧版）新世纪版（2018）》第一单元第二课《如何设计表格》紧密相关，符合八年级学生的知识深度和教学实际。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。学生将学会通过观察、分析来设计电子表格，从而发展信息加工与处理能力，增强信息意识。同时，通过实际操作，学生能够将所学知识应用于解决实际问题，培养创新思维和问题解决能力。在合作交流过程中，学生还将提升沟通协作素养，为未来学习和工作打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了电子表格的基本概念和简单操作，包括单元格的选定、数据的输入和基本的数据格式设置。此外，他们可能已经接触过一些简单的表格设计，如列宽和行高的调整。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中八年级的学生对电子表格有一定的兴趣，尤其是当它们与实际生活情境相结合时。他们在操作能力上有所提升，能够较快地接受新知识，但个别学生可能在细节处理上需要更多指导。学生的学习风格多样，有的学生喜欢自主学习，有的则偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设计表格时可能会遇到如何合理安排表格布局、选择合适的表格样式和格式设置等问题。此外，对于表格的美观性和实用性的平衡把握，以及如何在表格中有效呈现数据，都可能是学生面临的挑战。对于一些操作步骤较为繁琐的功能，如数据验证和条件格式，学生可能需要额外的练习和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术（信息科技）八年级上册（旧版）新世纪版（2018）》教材，以方便学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的电子表格设计案例、数据图表等电子文档，以及教学过程中可能使用的视频教程。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需确保计算机设备正常运行，安装有电子表格软件。

4.教室布置：根据教学需要，安排学生座位以便于小组讨论，并确保每组都有足够的操作空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子表格设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有见过表格？它们通常用在哪些场合？”

-展示一些精心设计的电子表格图片，让学生初步感受电子表格的美观与实用。

-简短介绍电子表格设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电子表格设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子表格设计的基本概念、组成部分和原则。

过程：

-讲解电子表格设计的定义，包括其主要设计元素如单元格、行列、表头等。

-详细介绍电子表格设计的原则，如清晰性、易读性、一致性等。

-通过实例展示不同类型的电子表格设计，让学生理解其功能和作用。

3.电子表格设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子表格设计的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的电子表格设计案例进行分析，如成绩单、财务报表等。

-详细介绍每个案例的设计思路、方法和效果，让学生全面了解电子表格设计的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际应用中的重要性，以及如何运用所学知识设计出实用的电子表格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个电子表格设计主题进行讨论，如设计一个班级课程表。

-小组内讨论该主题的设计要求、可能遇到的问题和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子表格设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、遇到的问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子表格设计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括电子表格设计的基本概念、原则、案例分析等。

-强调电子表格设计在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际。

-布置课后作业：让学生设计一个简单的电子表格，如个人学习计划表，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握电子表格设计的基本概念：通过本节课的学习，学生能够理解电子表格设计的基本概念，如单元格、行列、表头等，并能够根据实际情况选择合适的电子表格设计元素。

2.理解电子表格设计原则：学生能够掌握电子表格设计的基本原则，如清晰性、易读性、一致性等，并能够将这些原则应用于实际设计中，提高表格的可读性和美观性。

3.提高数据处理能力：学生能够运用所学知识对电子表格中的数据进行处理，如数据排序、筛选、分类汇总等，从而提高数据处理效率和分析能力。

4.增强创新思维和问题解决能力：在电子表格设计过程中，学生需要根据实际需求进行创新设计，这有助于培养他们的创新思维。同时，面对设计过程中遇到的问题，学生能够运用所学知识进行解决，提高问题解决能力。

5.培养合作能力和沟通技巧：在小组讨论环节，学生能够与同伴积极合作，共同探讨电子表格设计的各种问题，并在讨论中锻炼沟通技巧。

6.提升信息素养：通过学习电子表格设计，学生能够更好地理解和运用信息技术，提高信息素养。他们将学会如何从海量的数据中提取有用信息，并进行有效管理和分析。

7.拓宽应用领域：学生能够将所学知识应用于各个领域，如制作个人学习计划表、班级课程表、财务报表等，提高实际应用能力。

8.形成良好的学习习惯：学生在学习电子表格设计的过程中，能够养成良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、总结归纳等，这将有助于他们在今后的学习和工作中取得更好的成绩。板书设计①电子表格设计的基本概念

-重点知识点：单元格、行列、表头

-重点词语：设计元素、布局

②电子表格设计的原则

-重点知识点：清晰性、易读性、一致性

-重点词语：设计原则、美观性

③电子表格设计的实际应用

-重点知识点：数据处理、创新设计、问题解决

-重点词语：实际应用、数据处理、创新思维教学反思今天在教学《如何设计表格》这一课时，我感受到了学生在学习过程中的积极性和参与度。以下是我对这节课的一些反思：

在设计课程导入时，我通过提问和生活实例来吸引学生的注意力，发现这种方法很有效，能够激发学生的兴趣。不过，我也注意到有些学生可能对电子表格的概念还比较模糊，未来我可以在导入环节加入更多直观的例子，帮助学生更好地理解电子表格的作用。

在基础知识讲解部分，我发现通过图表和示意图的展示，学生能够更直观地理解电子表格的组成部分和设计原则。但是，我也发现有些学生对于理论知识的接受程度不同，这让我意识到需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的学习材料。

案例分析环节是学生最活跃的时候，他们对于实际的电子表格设计案例表现出了浓厚的兴趣。在小组讨论中，学生们能够积极地提出自己的想法和解决方案。不过，我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者讨论引导不够。下次我会尝试提前准备一些引导问题，帮助学生更深入地分析案例。

在课堂展示与点评环节，学生的表达能力和自信心有了明显的提升。他们能够清晰地展示自己的设计思路，并对其他小组的成果提出建设性的意见。但是，我也注意到点评环节的时间分配不够合理，导致部分学生的展示时间仓促。未来我会调整时间分配，确保每个学生都有足够的展示和反馈时间。

在课堂小结时，我强调了电子表格设计在实际生活中的应用，并布置了相关的课后作业。我希望通过这样的方式，学生能够将所学知识应用到实际中去。不过，我也意识到需要加强对学生课后学习的指导，确保他们能够有效地完成作业。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极主动，对于电子表格设计的基本概念和原则能够快速接受和理解。在案例分析环节，学生们能够结合实际情景进行思考，提出自己的见解和解决方案。在小组讨论中，学生们展现出了良好的合作精神和沟通能力，能够有效地分享自己的想法并倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的设计思路和解决方案。展示内容丰富多样，既有创新性的设计理念，也有实用的表格布局。学生们在展示过程中相互学习，对其他小组的成果给予积极的评价和建设性的反馈。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生对电子表格设计的基本概念和原则掌握得较好。但在实际操作题部分，部分学生对于电子表格的高级功能如数据验证、条件格式等掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

4.课后作业：

课后作业的完成情况较为理想，学生们能够将课堂所学知识应用到实际表格设计中。但部分学生的作业存在一些细节问题，如单元格格式设置不够规范、数据呈现不够清晰等，需要在后续教学中加以指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和小组合作的学生，我给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对于在测试和作业中表现优异的学生，我提出表扬，并鼓励他们继续探索电子表格设计的高级功能。

-对于在测试和作业中存在不足的学生，我提供了具体的改进建议，并鼓励他们在课后加强练习，提高操作技能。

-对于所有学生，我强调了电子表格设计在实际应用中的重要性，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活和未来的工作中去。同时，我也提醒学生注意细节，确保表格设计的规范性和美观性。课后作业本次课后作业旨在巩固学生对电子表格设计知识点的理解和应用能力。请同学们根据课堂所学内容，完成以下任务：

1.设计一个个人学习计划表，包括以下内容：

-日期

-学习科目

-学习内容

-学习时长

-学习目标

请确保表格设计清晰、易读，并使用适当的格式来突出关键信息。

2.编写一个关于班级财务管理的电子表格，包括以下列：

-项目名称

-收入/支出

-金额

-日期

-备注

在表格中添加适当的公式，以自动计算总收入和总支出。

3.创建一个电子表格，用于记录一周内的天气情况，包括以下列：

-日期

-天气状况（如晴、阴、雨）

-温度（°C）

-相对湿度（%）

使用条件格式来高亮显示高温或低温的日期。

4.设计一个课程表，包括以下内容：

-时间

-星期

-课程名称

-教室

-教师

请确保课程表布局合理，时间分配准确，并使用颜色或图标来区分不同的课程类型。

5.编写一个电子表格，用于记录班级学生的成绩，包括以下列：

-学生姓名

-学科

-期中成绩

-期末成绩

-总评

在表格中添加公式，以自动计算每个学生的总评成绩（例如，期中成绩占40%，期末成绩占60%）。

1.个人学习计划表示例答案：

-日期：2023年4月1日

-学习科目：数学

-学习内容：第三章函数

-学习时长：2小时

-学习目标：掌握函数的定义和性质

2.班级财务管理表示例答案：

-项目名称：班级聚餐

-收入/支出：支出

-金额：200元

-日期：2023年4月1日

-备注：用于班级聚餐活动

3.天气情况记录表示例答案：

-日期：2023年4月1日

-天气状况：晴

-温度：25°C

-相对湿度：60%

4.课程表示例答案：

-时间：08:00-09:00

-星期：星期一

-课程名称：数学

-教室：101

-教师：张老师

5.学生成绩记录表示例答案：

-学生姓名：李明

-学科：数学

-期中成绩：85分

-期末成绩：90分

-总评：87分（计算公式：85*0.4+90*0.6=87）

请同学们将作业完成后，按时提交，以便及时进行批改和反馈。第一单元用电子表格处理数据第三课在表格中输入数据主备人备课成员教学内容《初中信息技术（信息科技）八年级上册（旧版）新世纪版（2018）》第一单元用电子表格处理数据第三课在表格中输入数据。本节课主要内容包括：

1.电子表格的基本概念及界面认识。

2.表格中单元格的选取、输入和修改数据。

3.数据类型（文本、数字、日期）的识别与输入。

4.数据格式的设置与应用。

5.数据有效性设置与验证。

6.公式的基本使用及自动计算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过在电子表格中输入数据，学生将提升获取、处理和应用信息的能力，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力。学生将学会使用电子表格高效管理数据，培养数据分析的基本技能，为未来信息化社会中的学习和工作打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了电子表格的基本概念和初步操作。

-学生能够使用电子表格进行简单的数据录入和编辑。

-学生对电脑操作有一定的熟练度，了解基本的电脑操作流程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电子表格在生活中的应用有浓厚的兴趣，例如家庭预算、成绩管理等。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够跟随指导进行操作。

-学生偏好互动式和任务驱动的学习方式，喜欢通过实际操作来学习和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对电子表格中数据格式的设置和调整感到困惑。

-学生在输入大量数据时可能会出现错误，需要掌握数据有效性设置。

-学生在理解和使用公式进行自动计算时可能会遇到困难，需要适当的指导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与案例研究相结合的方法，让学生在理解理论知识的同时，通过实际案例进行操作实践。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演，模拟数据输入和处理场景，增强互动和参与感。

3.使用多媒体教学资源，如电子教程和视频演示，辅助讲解和操作演示，确保学生能够直观地理解电子表格的操作流程。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一个生活中的电子表格实例（如家庭支出表），引导学生思考电子表格在日常生活中的作用，激发学生对电子表格的兴趣。提出问题：“你们认为电子表格可以用来做什么？”学生分享自己的想法后，教师总结电子表格的功能，并引入本节课的主题：“在表格中输入数据”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解电子表格的基本概念，包括单元格、行列标识等。

-演示如何在电子表格中输入不同类型的数据（文本、数字、日期），并强调数据格式的重要性。

-介绍数据有效性设置，包括数据类型限制和输入数据范围限制，通过示例展示如何设置数据有效性。

3.实践活动（15分钟）

-让学生打开电子表格软件，自己尝试输入不同类型的数据，并观察数据格式的变化。

-指导学生进行数据有效性设置，让学生尝试输入超出范围的数值，观察电子表格的反应。

-引导学生使用公式进行简单的自动计算，如求和、平均数等。

4.学生小组讨论（5分钟）

-让学生分小组讨论以下三个方面的问题：

-在输入数据时，如何避免常见错误？

-数据有效性设置对数据输入有什么作用？

-电子表格中的公式有哪些实际应用场景？

-每个小组选取一名代表分享讨论结果，教师根据学生的回答进行点评和补充。

5.总结回顾（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，包括电子表格中数据的输入、数据格式的设置、数据有效性以及公式的使用。强调在输入数据时需要注意的问题，并鼓励学生在课后练习巩固所学知识。最后，布置课后作业：使用电子表格创建一个简单的数据表，并尝试使用公式进行计算。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过实践操作，掌握电子表格中数据的输入和处理方法，理解数据有效性的重要作用，并能够运用公式进行简单的数据计算。通过小组讨论，学生能够进一步巩固所学知识，并在实际应用中提高解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了电子表格的基本概念和操作方法，能够熟练地在表格中输入文本、数字和日期等不同类型的数据。

2.理解了数据格式的重要性，能够在输入数据时正确设置和调整数据格式，保证数据的准确性和一致性。

3.学会了数据有效性的设置和验证，能够有效防止错误数据的输入，提高了数据处理的效率和准确性。

4.通过实际操作，掌握了公式的使用方法，能够进行简单的数据计算，如求和、平均值计算等，增强了数据分析能力。

5.学生能够独立创建电子表格，设计并应用电子表格处理实际问题，例如制作个人财务表、成绩统计表等，提高了实际应用能力。

6.在小组讨论中，学生能够积极思考并分享自己的观点，通过讨论加深了对电子表格数据处理的理解，提高了团队合作和交流能力。

7.学生能够识别和解决在电子表格操作过程中遇到的问题，如数据输入错误、公式计算错误等，增强了问题解决能力。

8.通过本节课的学习，学生对电子表格在生活中的应用有了更深入的认识，增强了信息素养，为未来学习和工作中使用电子表格打下了坚实的基础。

9.学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，设计出结构合理、功能完整的电子表格，体现了学习的实践效果。

10.学生在学习过程中表现出积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能够主动探索电子表格的高级功能，如数据排序、筛选等，显示出良好的学习动力和探究精神。教学反思与总结这节课在教授学生如何使用电子表格输入数据的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

在教学方法的运用上，我通过导入生活中的实例来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们对电子表格的兴趣明显提高。但在新课讲授环节，我发现自己在讲解数据有效性设置时，可能因为讲解速度较快，部分学生跟不上节奏，这导致他们在后续的实践活动中遇到了一些困难。我意识到，以后在教学过程中需要更加注意学生的反馈，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

在策略方面，我设计了一些实践活动，让学生通过实际操作来巩固知识。这一点做得很好，学生们在实际操作中学习到了很多。但是，我也发现有些学生在使用公式时仍然感到困惑。这说明我在公式的教学上可能没有讲清楚，或者是学生的实践机会还不够多。未来，我计划增加一些针对公式的练习，让学生有更多机会去尝试和掌握。

在教学管理方面，我鼓励学生进行小组讨论，这有助于他们互相学习和帮助。不过，我也注意到，有些小组的讨论并不深入，可能是因为他们没有很好地分工合作。我会考虑在下次课上提前为学生分配角色和任务，以促进更有效的讨论。

现在来谈谈本节课的教学效果。学生们在知识方面有了明显的收获，他们能够独立地在电子表格中输入数据，并对数据进行简单的处理。在技能方面，学生们通过实践提高了操作电子表格的能力。在情感态度上，学生们对电子表格的兴趣和认识都有所提升，他们能够认识到电子表格在生活中的实际应用。

当然，教学中也存在着问题和不足。例如，我在课堂上对学生的个别指导不够，导致一些学生在操作过程中遇到了难题。为了改进这一点，我计划在下次教学中增加一些个别辅导的时间，确保每个学生都能得到足够的关注。

此外，我也发现学生在使用电子表格的高级功能时还不够熟练。为此，我计划在后续的课程中增加一些关于电子表格高级应用的练习，让学生能够更加熟练地使用这些功能。内容逻辑关系①电子表格的基本操作

-重点知识点：单元格的概念、行列标识、数据输入

-重点词汇：单元格、行列、数据输入

-重点句子：在电子表格中，每个单元格都有其唯一的行列标识，用于输入和编辑数据。

②数据格式的设置与应用

-重点知识点：数据类型（文本、数字、日期）、数据格式设置

-重点词汇：文本格式、数字格式、日期格式

-重点句子：正确设置数据格式可以确保数据的准确性和易于理解。

③数据有效性与公式应用

-重点知识点：数据有效性设置、公式使用、自动计算

-重点词汇：数据有效性、公式、自动计算

-重点句子：通过设置数据有效性，可以限制用户输入的数据范围，防止错误数据的输入；使用公式可以自动进行数据计算，提高工作效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于电子表格的基本概念和操作方法能够迅速掌握。在实践活动中，大多数学生能够按照要求完成数据输入和格式设置，表现出较高的操作能力。同时，学生在遇到操作难题时能够主动寻求帮助，显示出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们积极参与，能够围绕讨论主题展开思考。各小组代表在成果展示时，能够清晰地表达讨论结果，如数据有效性设置的作用、公式在实际应用中的使用场景等。通过讨论，学生们对电子表格数据处理的认知得到了加深。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生对电子表格的基本操作和数据处理方法有了较好的掌握。测试中，学生们能够正确回答关于数据输入、格式设置和数据有效性的问题，但在公式应用方面，部分学生仍存在理解不足，需要进一步练习和巩固。

4.课后作业评价：

课后作业的完成情况良好，学生们能够独立创建电子表格，并运用所学知识进行数据输入和处理。从作业中可以看出，学生们在公式的使用上有所进步，但在数据有效性设置上仍有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我给予学生们积极的评价。大家能够快速适应电子表格的操作环境，掌握基本的数据输入和处理方法。同时，我也注意到在公式应用和数据有效性设置方面，学生们还存在一定的困难。为此，我将在下一节课中重点对这些知识点进行复习和巩固，并通过更多的实践练习，帮助学生们提高操作技能和理解能力。

此外，我鼓励学生们在课后继续探索电子表格的高级功能，如数据排序、筛选、图表制作等，这将有助于他们更好地理解和应用电子表格，提高解决实际问题的能力。同时，我也将根据学生们的反馈和作业情况，调整教学方法和节奏，确保每位学生都能够跟上课程的进度，取得良好的学习效果。第一单元用电子表格处理数据第四课记录的排序和筛选科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元用电子表格处理数据第四课记录的排序和筛选设计思路结合初中信息技术（信息科技）八年级上册（旧版）新世纪版（2018）第一单元用电子表格处理数据第四课记录的排序和筛选的内容，本节课将以实际操作为主线，通过以下步骤展开教学：

1.引导学生回顾上节课所学的电子表格基本操作，为本节课的排序和筛选功能打下基础。

2.通过案例演示，让学生直观了解排序和筛选的作用及意义。

3.逐步引导学生学习排序和筛选的基本操作，包括升序、降序、自定义排序以及筛选条件设置。

4.通过实际操作练习，让学生熟练掌握排序和筛选技巧，培养实际操作能力。

5.结合课本案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高数据处理能力。

6.总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标1.培养学生的信息素养，使其能够理解电子表格的基本概念，掌握记录排序和筛选的基本操作。

2.提升学生的信息处理能力，使其能够通过排序和筛选功能有效组织和分析数据。

3.增强学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够将所学技能应用于解决实际问题。

4.培养学生的信息安全和隐私保护意识，在使用电子表格处理数据时注意数据安全。学情分析当前教学对象为初中八年级学生，他们在信息技术方面的知识、能力和素质具有以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的信息技术基础，如基本的计算机操作和电子表格的初步使用，但对电子表格的高级功能如排序和筛选了解不多，需要系统学习和实践。

2.能力层面：学生的动手操作能力参差不齐，部分学生可能对计算机操作较为熟练，而另一部分学生可能需要更多的指导和练习。学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展中，需要通过具体案例来引导。

3.素质层面：学生对信息技术的兴趣较浓，但缺乏持久的学习动力和深入探索的精神。他们在面对复杂任务时可能会感到困惑和挫败。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生可能因为好奇心强而容易分心。此外，学生可能习惯于被动接受知识，需要培养主动学习和探索的习惯。

5.课程学习影响：学生对电子表格排序和筛选的学习将直接影响他们在未来学习和工作中处理数据的能力，因此，本节课的教学需注重实际操作和思维能力的培养，以提升学生的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：每人一本《初中信息技术（信息科技）八年级上册》。

2.辅助材料：制作PowerPoint演示文稿，包含排序和筛选的操作步骤截图及案例分析。

3.实验器材：确保每台计算机安装有电子表格软件，并提前设置好教学用例文件。

4.教室布置：将学生分为若干小组，每组配备一台计算机，方便学生合作学习和操作练习。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个简单的数据排序和筛选的实例，让学生直观感受电子表格中排序和筛选的作用。例如，展示一个班级成绩单，引导学生观察排序后的数据如何更清晰地展示班级成绩分布情况，从而引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解排序功能：介绍电子表格中排序的基本概念，包括升序、降序和自定义排序。通过实际操作演示，让学生理解排序的原理和操作步骤。

-讲解筛选功能：介绍筛选的基本概念，包括自动筛选和高级筛选。通过实际操作演示，让学生掌握设置筛选条件的方法。

-举例说明排序和筛选在实际工作中的应用：如财务数据分析、考试成绩统计等，让学生认识到排序和筛选在数据处理中的重要性。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-实践排序操作：让学生在电子表格软件中打开一个含有数据的表格，尝试对数据进行升序和降序排序，观察排序结果。

-实践筛选操作：在同一个数据表格中，设置不同的筛选条件，让学生练习使用自动筛选和高级筛选功能，观察筛选结果。

-解决实际问题：给定一个复杂的数据表格，要求学生运用本节课所学的排序和筛选方法，完成特定数据的查找和分析任务。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论排序和筛选在实际生活中的应用场景，举例回答：例如，在超市销售数据分析中，如何运用排序和筛选功能快速找出销售最好的商品？

-分析排序和筛选操作中可能遇到的问题及解决方法，举例回答：例如，当数据表格中含有重复值时，如何保持排序的准确性？

-探讨如何结合排序和筛选功能进行数据的多角度分析，举例回答：例如，在分析班级成绩时，如何同时使用排序和筛选功能找出成绩优异的学生和成绩较差的学生？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学的排序和筛选操作，强调重难点，如排序的多种方式、筛选条件的设置等。同时，总结排序和筛选在实际数据处理中的应用价值，鼓励学生在日常生活和学习中积极运用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握电子表格中记录的排序和筛选操作，理解升序、降序、自定义排序以及自动筛选和高级筛选的概念和方法。

2.实际操作能力：通过课堂实践和课后作业，学生能够独立在电子表格软件中完成数据的排序和筛选任务，提高了动手操作能力。

3.数据分析能力：学生能够运用所学知识对复杂数据进行有效分析，例如通过排序功能快速找出最高或最低值，通过筛选功能精确查找符合特定条件的数据。

4.解决问题能力：学生在面对实际问题时，能够主动运用排序和筛选技巧解决问题，如在处理班级成绩数据时，能够快速定位成绩优秀或需要辅导的学生。

5.信息素养提升：学生在学习过程中，增强了信息意识和信息处理能力，能够更加有效地收集、整理和分析信息。

6.团队合作与交流：在小组讨论和实践活动环节，学生能够与同伴协作，共同探讨问题解决方案，提高了团队合作能力和交流沟通技巧。

7.知识迁移能力：学生在掌握排序和筛选技能后，能够将这一技能迁移到其他电子表格处理任务中，如数据汇总、图表制作等。

8.学习兴趣激发：通过对电子表格排序和筛选的学习，学生对信息技术课程产生了更浓厚的兴趣，为后续深入学习打下了良好的基础。

9.安全意识增强：学生在使用电子表格处理数据时，能够意识到数据安全和隐私保护的重要性，学会了在操作中注意数据安全。

10.自主学习能力：学生在课后能够自主复习课堂所学内容，通过练习和探索，不断巩固和提高排序和筛选的技能。重点题型整理题型一：操作题

题目：请使用电子表格软件对一个包含学生姓名、成绩的数据表进行以下操作：

1.按成绩升序排序。

2.使用自动筛选功能筛选出成绩大于等于90分的学生。

答案：学生能够按照以下步骤完成操作：

1.选中成绩列，点击“数据”菜单中的“排序”选项，选择“升序”进行排序。

2.选中数据表中的任意单元格，点击“数据”菜单中的“筛选”选项，勾选“成绩”列中的“90”以上选项，完成筛选。

题型二：应用题

题目：某班级学生的身高数据如下，请使用电子表格软件完成以下任务：

1.将学生身高按从矮到高排序。

2.筛选出身高在160cm以上的学生，并记录他们的姓名。

答案：学生能够按照以下步骤完成操作：

1.选中身高列，点击“数据”菜单中的“排序”选项，选择“升序”进行排序。

2.选中身高列，点击“数据”菜单中的“筛选”选项，设置筛选条件为“大于160”，然后记录筛选出的学生姓名。

题型三：分析题

题目：给定一个包含销售数据的表格，要求分析并回答以下问题：

1.哪个月份的销售额最高？

2.哪个月份的销售额低于平均销售额？

答案：学生需要通过以下步骤分析数据：

1.使用排序功能将销售额按月份排序，找出销售额最高的月份。

2.计算所有月份的平均销售额，然后使用筛选功能找出低于平均销售额的月份。

题型四：设计题

题目：设计一个电子表格模板，用于记录班级学生的考试成绩，要求能够：

1.快速排序学生的总分。

2.筛选出及格和不及格的学生名单。

答案：学生需要设计一个包含姓名、各科成绩和总分的表格，并通过以下步骤实现功能：

1.选中总分列，使用排序功能进行升序或降序排序。

2.使用筛选功能，设置条件筛选出及格（例如60分以上）和不及格（60分以下）的学生名单。

题型五：综合题

题目：给定一个包含多个季度销售数据的表格，要求：

1.对每个季度的销售额进行排序。

2.使用高级筛选功能找出销售额最高的三个季度。

3.分析并总结各季度销售趋势。

答案：学生需要通过以下步骤完成综合分析：

1.对每个季度的销售额分别进行排序，观察每个季度的销售情况。

2.使用高级筛选功能，设置条件筛选出销售额最高的三个季度。

3.根据排序和筛选的结果，分析并总结各季度的销售趋势，形成书面报告。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试通过实际案例引入排序和筛选的概念，使学生能够直观地感受到这些操作在实际工作中的应用价值，增强了学习的实用性和趣味性。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在操作实践中相互学习、相互帮助，这不仅提高了学生的团队协作能力，也使得学习氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在面对复杂的数据表格时，对于排序和筛选的操作步骤不够熟练，导致操作过程中出现错误。

2.另外一些学生在理解排序和筛选的原理方面存在困难，这可能是由于我在讲解时的举例不够生动或者缺乏足够的互动讨论。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的操作结果，而忽视了他们在学习过程中的思维发展和问题解决能力的提升。

（三）改进措施

1.为了提高学生的操作熟练度，我计划在课堂上增加更多的操作练习环节，让学生在不断的实践中掌握排序和筛选的技巧。同时，我还会准备一些难度不同的练习题，以满足不同层次学生的学习需求。

2.在讲解排序和筛选原理时，我将尝试使用更加生动形象的案例，并结合学生的实际生活经验，以便学生更好地理解和吸收。此外，我还会鼓励学生在课堂上提问，及时解答他们的疑惑。

3.对于教学评价，我打算采用多元化的评价方式，除了检查学生的操作结果，还会观察他们在学习过程中的参与度、问题解决能力和思维发展。我会定期与学生进行交流，了解他们的学习进度和困惑，以便及时调整教学策略。第一单元用电子表格处理数据第五课数据计算——公式和函数科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元用电子表格处理数据第五课数据计算——公式和函数设计意图结合八年级学生的认知水平和信息技术课程要求，本节课旨在帮助学生掌握电子表格中的数据计算方法，理解公式和函数的应用，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，为后续学习电子表格的高级应用打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。具体核心素养目标包括：发展学生运用信息技术工具进行数据处理和分析的能力，提升信息获取、加工、应用与分享的素养；培养学生在实际问题中发现问题、提出问题、解决问题的能力；激发学生探索和创新的精神，提高其在信息技术应用中进行有效沟通和团队协作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了Excel的基本操作，包括单元格的选取、数据的输入和简单的数据编辑功能，对电子表格有初步的认识。

2.学生对电子表格的兴趣较为浓厚，尤其对于能够通过技术手段解决实际问题的应用感兴趣。他们在操作能力上存在差异，有的学生上手快，能够迅速掌握新知识；而有的学生则需要更多的时间和指导。学习风格方面，学生更倾向于直观、操作性强、互动性高的学习方式。

3.学生在学习和应用公式和函数时可能遇到的困难和挑战包括：对函数概念的理解不足，难以准确记忆函数的格式和参数；在实际操作中，可能会因为公式输入错误导致计算结果不准确；此外，对复杂的数据处理和分析可能会感到困惑，需要逐步引导和练习来克服。教学方法与策略本节课采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解公式和函数的基本用法，结合实际案例让学生动手实践，增强理解。设计小组讨论和项目导向学习，让学生在协作中解决实际问题，培养团队精神和创新能力。使用多媒体教学，如PPT和教学视频，辅助讲解，提高教学效果和学生的参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个生活中使用电子表格解决实际问题的情境，如家庭开支记录，让学生思考电子表格在实际生活中的应用价值。

-回顾旧知：回顾学生在上一节课学习的Excel基本操作，如单元格格式设置、数据输入等，为学习公式和函数打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍公式的概念、输入方法以及常见的错误处理方式。接着讲解函数的定义、分类和基本使用方法，如求和函数SUM、平均值函数AVERAGE等。

-举例说明：通过展示具体的电子表格案例，如班级成绩统计表，演示如何运用公式和函数进行数据计算和分析。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个包含数据的电子表格案例，要求学生尝试使用刚学到的公式和函数进行计算，小组成员之间进行讨论和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：为学生提供几个不同难度的练习题，要求学生在自己的电脑上独立完成，以加深对公式和函数的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和操作错误给予个别指导，确保每个学生都能掌握所学内容。

4.拓展延伸（约15分钟）

-展示一些高级的公式和函数应用，如条件求和函数SUMIF、查找函数VLOOKUP等，激发学生的探索欲望。

-鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如制作个人财务报表、班级活动安排表等。

5.总结反馈（约5分钟）

-让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。

-教师总结本节课的重点和难点，对学生的表现给予肯定和鼓励，对存在的共性问题进行解答。教学资源拓展拓展资源：

1.电子表格的高级功能：介绍如何使用数据验证、条件格式、数据透视表等高级功能，以及它们在数据处理和分析中的应用。

2.公式和函数的进阶应用：深入探讨一些复杂的公式和函数，如数组公式、逻辑函数（IF、AND、OR）、日期和时间函数等。

3.实际案例研究：收集和分析不同行业的电子表格案例，如财务报表、市场数据分析等，让学生了解电子表格在不同领域的应用。

4.Excel快捷键和效率工具：介绍常用的Excel快捷键和使用技巧，帮助学生提高操作效率。

5.数据安全和隐私保护：讨论在处理电子表格数据时如何保护个人隐私和数据安全，包括加密、设置权限等。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后自行搜索相关案例，尝试运用本节课所学的公式和函数进行数据处理，并撰写分析报告。

2.建议学生通过练习使用不同的公式和函数，加深对它们功能和用法的理解，例如创建一个复杂的计算模型，模拟实际问题的解决过程。

3.提议学生参与在线论坛或学习小组，与其他学习者交流电子表格的使用技巧和经验，共同解决问题。

4.推荐学生阅读相关的书籍和教程，以获得更深入的理论知识和实践经验。

5.鼓励学生关注数据安全和隐私保护的重要性，了解相关的法律法规，并在日常使用电子表格时采取适当的安全措施。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括公式的创建与编辑、常用函数的使用（如SUM、AVERAGE）、公式和函数的错误处理以及数据的计算结果验证。

②重点词汇：公式、函数、参数、求和、平均值、单元格引用、相对引用、绝对引用、混合引用。

③重点句子：掌握如何使用公式进行数据计算是电子表格应用的核心技能；函数是预设好的公式，可以简化数据计算过程；正确使用单元格引用是保证公式准确性的关键。教学反思这节课在教授电子表格中的数据计算——公式和函数时，我感到整体教学进展顺利，学生们对公式和函数的兴趣被激发出来，大多数学生能够跟上教学节奏，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计较为成功，通过现实生活中的案例来引入新知识，让学生感受到了电子表格的实际应用价值。我看到学生们在讨论环节积极参与，能够结合自己的生活经验来思考电子表格的用途。

在教学新知环节，我注意到有些学生在理解函数参数方面存在困难。尽管我通过举例和逐步讲解来帮助学生理解，但部分学生仍然感到困惑。我认识到，可能需要更多的时间让学生动手实践，让他们在操作中学习和理解。

巩固练习环节，学生们在动手操作时，我发现一些学生对于公式的输入还不够熟练，导致计算结果出现错误。我及时提供了个别指导，但这也提醒我，需要在课堂上更多地强调公式输入的准确性和操作的规范性。

此外，我也注意到，在互动探究环节，一些学生对于小组合作的态度不够积极。这让我思考，如何更好地激发学生的团队合作精神，让他们在协作中共同成长。

在今后的教学中，我计划采取以下措施进行改进：

-对于难以理解的概念，我会设计更多的互动环节，让学生在讨论和实践中逐渐消化吸收。

-我会调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作，并在必要时提供额外的辅导。

-我会更多地鼓励学生提问，营造一个更加开放和包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的疑问。

-对于小组合作，我会提前制定明确的合作规则和评价标准，确保每个小组成员都能积极参与。作业布置与反馈作业布置：

1.练习题：布置一些基于本节课内容的练习题，包括但不限于：

-使用SUM和AVERAGE函数计算给定数据集的总和和平均值。

-利用条件格式高亮显示超过平均值的单元格。

-创建一个简单的数据透视表来分析销售数据。

2.案例分析：要求学生选择一个感兴趣的案例，例如个人财务记录、班级成绩统计等，使用电子表格记录数据，并应用本节课学到的公式和函数进行计算和分析。

3.创新应用：鼓励学生发挥创造力，设计一个包含公式和函数的电子表格项目，用于解决一个实际问题。

作业反馈：

1.批改作业：我会及时批改学生的作业，重点关注以下几个方面：

-公式和函数的输入是否正确。

-数据处理和分析是否合理。

-是否能够准确解释计算结果。

2.反馈建议：针对每个学生的作业，我会提供以下反馈：

-对学生的正确操作给予肯定，鼓励他们继续努力。

-指出作业中存在的问题，如公式使用不当、数据错误等，并解释错误的原因。

-给出具体的改进建议，如如何避免常见的输入错误、如何优化数据分析流程等。

-对于创新应用项目，我会提供个性化的反馈，强调项目的实用性和创新性，并提出进一步提升的建议。

3.作业讲评：在下次课上，我会选取一些具有代表性的作业进行讲评，与学生共同讨论作业中的亮点和需要改进的地方，以此促进全班学生的共同进步。典型例题讲解例题1：计算总和

假设你有一份班级考试成绩单，单元格A1到A10包含学生的成绩。请使用SUM函数计算这些成绩的总和，并将结果放在单元格A11中。

答案：在单元格A11中输入公式`=SUM(A1:A10)`。

例题2：计算平均值

继续使用上面的成绩单，单元格A1到A10包含学生的成绩。请使用AVERAGE函数计算这些成绩的平均值，并将结果放在单元格A12中。

答案：在单元格A12中输入公式`=AVERAGE(A1:A10)`。

例题3：条件求和

在成绩单中，假设B列是学生的性别，其中“男”用“M”表示，“女”用“F”表示。请计算所有女生的成绩总和，并将结果放在单元格A13中。

答案：在单元格A13中输入公式`=SUMIF(B1:B10,"F",A1:A10)`。

例题4：查找并返回值

假设你有一个包含学生姓名和成绩的表格，姓名在A列，成绩在B列。现在你想找到名为“张三”的成绩，并将他的成绩返回到单元格C1中。

答案：在单元格C1中输入公式`=VLOOKUP("张三",A1:B10,2,FALSE)`。

例题5：使用数组公式计算成绩等级

假设你有一份成绩单，单元格A1到A10包含学生的成绩。你想要根据成绩来判定等级，如果成绩大于等于90分，等级为“A”，大于等于80分小于90分，等级为“B”，大于等于70分小于80分，等级为“C”，其余为“D”。请将这些等级计算出来，并显示在单元格B1到B10中。

答案：在单元格B1中输入数组公式`=IF(A1>=90,"A",IF(A1>=80,"B",IF(A1>=70,"C","D")))`，然后将该公式拖动或复制到单元格B2到B10。第一单元用电子表格处理数据第六课分类统计——带条件的函数主备人备课成员设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习带条件的函数进行分类统计，学生能够提高数据处理能力，增强对信息技术的运用和问题解决能力。同时，培养学生在实际操作中运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生的创新意识和团队协作精神，为未来学习和工作打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握带条件函数的使用方法。

2.理解分类统计在实际问题中的应用。

难点：

1.条件函数的编写和运用。

2.复杂数据的分类统计过程。

解决办法：

1.通过实例演示和步骤讲解，引导学生逐步理解带条件函数的编写规则和应用场景。

2.创设实际案例，让学生在实际操作中学会如何运用条件函数进行分类统计。

3.分组讨论和合作，让学生在小组内共同解决问题，教师适时提供指导和帮助。

4.设置不同难度的练习题，让学生逐步提升解决问题的能力，并针对个别学生的困难进行个性化辅导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与案例研究相结合的方法，讲解带条件函数的基本概念和操作步骤，并通过实际案例演示其应用。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演，模拟数据分析的实际场景，进行分类统计操作。

3.利用多媒体教学资源，如视频教程和互动软件，增强学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一个实际生活中的数据处理问题，如学校运动会成绩统计，让学生认识到分类统计的重要性。

-提出问题：询问学生如何对运动员的成绩进行分类统计，引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解带条件函数的概念：通过PPT展示带条件函数的定义和使用场景。

-演示操作步骤：在电子表格软件中实时操作，展示如何使用带条件函数进行分类统计。

-强调重点：指出带条件函数编写时的注意事项，如条件语句的准确性和逻辑关系。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-案例分析：提供一个实际数据表格，让学生尝试使用带条件函数进行分类统计。

-小组讨论：学生分组讨论，互相帮助解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分享成果：每组选代表分享本组的统计结果和解决过程，教师给予点评和反馈。

4.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对带条件函数的理解和应用。

-讨论交流：学生之间互相检查答案，讨论解题过程中的难点，教师选取典型问题进行讲解。

5.课堂提问（用时5分钟）

-提问学生：针对本节课内容，教师提出问题，检查学生对带条件函数的掌握程度。

-反馈解答：学生回答问题后，教师给予评价和解答，确保学生对知识的准确理解。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调带条件函数在实际应用中的重要性。

-拓展任务：布置课后作业，让学生运用所学知识解决更复杂的数据分类统计问题。

整个教学过程注重师生互动，通过案例分析和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养和问题解决能力。同时，通过巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握。教学资源拓展拓展资源：

1.电子表格高级功能介绍：包括数据透视表、图表制作、条件格式等高级数据处理功能。

2.实际案例分享：收集不同行业和领域中使用电子表格进行数据处理的实际案例，如财务报表分析、市场调研数据统计等。

3.数据分析相关书籍推荐：介绍一些适合初中生阅读的、关于数据分析的入门书籍，如《数据分析基础》、《电子表格数据分析与应用》等。

4.数据可视化工具介绍：介绍一些简单易用的数据可视化工具，如Excel内置的图表工具、Tableau等，帮助学生更好地理解数据。

5.数据安全与隐私保护：讲解在处理数据时应注意的安全问题，如个人信息的保护、数据加密等。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后自主探索电子表格的高级功能，如数据透视表和图表制作，以加深对数据处理的综合应用能力。

2.让学生通过阅读实际案例，了解电子表格在现实生活中的应用，培养他们将理论知识应用到实际生活中的能力。

3.推荐学生阅读相关书籍，以拓展其在数据分析和处理方面的知识面，增强理论素养。

4.引导学生尝试使用数据可视化工具，将数据以图形化的方式呈现，增强数据的直观性和易读性。

5.提醒学生在处理数据时注意数据安全和隐私保护，培养他们的信息安全意识。课后作业1.设计一个电子表格，记录本班学生的体重和身高数据，使用带条件的函数计算以下内容：

-体重超过60公斤的学生人数。

-身高超过160厘米的学生人数。

-体重在50至60公斤之间，身高在150至160厘米之间的学生人数。

2.创建一个电子表格，输入不同商品的销售价格和销售数量，使用带条件的函数计算以下内容：

-销售价格超过100元的商品总数。

-销售数量超过10的商品总销售额。

-销售价格在50至100元之间，销售数量在5至10之间的商品总利润。

3.设计一个电子表格，记录一次班级小测验的成绩，使用带条件的函数统计以下内容：

-分数高于90分的学生人数。

-分数在70至89分之间的学生人数。

-分数低于60分的学生人数。

4.创建一个电子表格，记录一周内每天的气温数据，使用带条件的函数分析以下内容：

-气温高于30℃的天数。

-气温在20至29℃之间的天数。

-气温低于20℃的天数。

5.设计一个电子表格，记录班级学生的生日月份，使用带条件的函数统计以下内容：

-生日在1月和2月的学生人数。

-生日在3月和4月之间的学生人数。

-生日在5月至12月之间的学生人数。

补充和说明举例：

1.设计一个电子表格，记录本班学生的体重和身高数据，如下所示：

-学生A体重55公斤，身高165厘米，使用公式`=COUNTIF(体重列,">60")`计算体重超过60公斤的学生人数，结果为0。

-学生B体重75公斤，身高158厘米，使用公式`=COUNTIF(身高列,">160")`计算身高超过160厘米的学生人数，结果为1。

2.创建一个电子表格，输入不同商品的销售价格和销售数量，如下所示：

-商品A售价120元，销售数量8，使用公式`=SUMIFS(销售额列,价格列,">100")`计算销售价格超过100元的商品总数，结果为2。

-商品B售价80元，销售数量12，使用公式`=SUMIFS(销售额列,数量列,">10")`计算销售数量超过10的商品总销售额，结果为960元。

3.设计一个电子表格，记录一次班级小测验的成绩，如下所示：

-学生C分数95分，使用公式`=COUNTIF(分数列,">90")`计算分数高于90分的学生人数，结果为3。

-学生D分数85分，使用公式`=COUNTIF(分数列,">=70")*COUNTIF(分数列,"<=89")`计算分数在70至89分之间的学生人数，结果为10。

4.创建一个电子表格，记录一周内每天的气温数据，如下所示：

-周一气温32℃，使用公式`=COUNTIF(气温列,">30")`计算气温高于30℃的天数，结果为3天。

-周二气温25℃，使用公式`=COUNTIF(气温列,">=20")*COUNTIF(气温列,"<=29")`计算气温在20至29℃之间的天数，结果为4天。

5.设计一个电子表格，记录班级学生的生日月份，如下所示：

-学生E生日月份为2月，使用公式`=COUNTIF(生日月份列,">=1")*COUNTIF(生日月份列,"<=2")`计算生日在1月和2月的学生人数，结果为5人。

-学生F生日月份为4月，使用公式`=COUNTIF(生日月份列,">=3")*C