教师资格考试考试《小学教育学》综合检测试卷（含答案及解析）

七月中旬教师资格考试考试《小学教育学》综合检测试卷

(含答案及解析)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、奖励和惩罚属于德育方法中的()o

A、比较法

B、榜样法

C、自我教育法

D、品德评价法

【参考答案】D

【解析】：品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。

2、小学班主任工作的中心环节是()o

A、了解学生

B、班会活动

C、建立学生档案

D、组织和培养班集体

【参考答案】D

【解析】：小学班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。

3、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想()

A、“有教无类”

B、启发式教育

C、主张因材施教

D、提倡自然教育

【参考答案】D

【解析】：卢梭提倡自然教育，认为教育要“顺应自然”，顺应人性中的原

始倾向和天性。

4、“以僧为师”，“以吏为师”是古代()的教育特征。

A、中国

B、埃及

C、希腊

D、罗马

【参考答案】B

【解析】：古埃及的社会学术和专业教育主要是僧侣的寺庙学校和文士学校,

前者培养僧侣和祭司，后者培养文士和书吏，“以僧为师”、“以吏为师”成为

古埃及教育的特征。

5、《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反

映了以下哪个原则的要求？()

A、教学相长原则

B、豫时孙摩原则

C、长善救失原则

D、藏息相辅原则

【参考答案】D

【解析】：“藏息相辅”是《学记》中提到的一条教学原则，强调的是课内

知识和课外知识应相互兼顾、互相促进。

6、学生获取系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据是()

A、教学计划

B、教学大纲

C、教科书

D、课程标准

【参考答案】C

【解析】：教科书是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主

要依据。

7、颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如

人鲍鱼之肆，久而自臭也。从德育方法看，这是强调()O

A、说服教育

B、情感陶冶

C、榜样示范

D、实际锻炼

【参考答案】B

【解析】：情感陶冶法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响，正如题干

所说。

8、我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习

阶段和年限的学制是()o

A、壬寅学制

B、壬戌学制

C、壬子癸丑学制

D、癸卯学制

【参考答案】B

【解析】：1922年制定的壬戌学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了

10多年的“六三三制”，表明中国现代教育制度从效法13本转向了效法美国，

由军国主义教育转向了平民主义教育。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶

级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

9、教学认识的主要方式是()o

A、直接经验

B、科学实验

C、社会实践

D、间接经验

【参考答案】D

【解析】：教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。

10、小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑()O

A、形象性与兴趣性

B、娱乐性与生活性

C、科学性与思想性

D、知识性与个性

【参考答案】C

11、标志着人类从自然状态向社会状态的转变的是()O

A、文化

B、教育

C、学校

D、知识

【参考答案】A

【解析】：康德认为，文化是在公民社会形成过程中产生和形成的，文化标

志着人类从自然状态向社会状态的转变。

12、反映教学规律的是()

A、教学原则

B、教学方法

C、教学过程

D、教学组织形式

【参考答案】A

13、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学教材开始于()o

A、20世纪50年代以后

B、20世纪60年代以后

C、20世纪70年代以后

D、20世纪80年代以后

【参考答案】B

【解析】：我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主

义教育学教材。

14、个体身心发展的()要求活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时

施教，以促进个体更好的发展。

A、不均衡性

B、顺序性

C、阶段性

D、个别差异性

【参考答案】A

【解析】：个体身心发展的不均衡性要求教育活动要抓住各方面发展的“关

键期”，及时施教。

15、17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中,

他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这

是O。

A、环境决定论的观点

B、遗传决定沦的观点

C、教育万能论的观点

D、基因决定论的观点

【参考答案】C

16、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()o

A、发展关键期

B、机能期

C、发展期

D、差异期

【参考答案】A

【解析】：本题考查的是发展关键期的定义。

17、根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和()o

A、省级课程

B、地级课程

C、县级课程

D、校本课程(或学校课程)

【参考答案】D

【解析】：按照课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和学

校课程。

18、新课程改革中提出的课程“三维目标”是()o

A、知识、智力、能力

B、基本知识、基本技能、基础性学力

C、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观

D、知识、智力、情感

【参考答案】C

19、《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了

()O

A、巩固性原则

B、启发性原则

C、因材施教原则

D、循序渐进原则

【参考答案】B

【解析】：：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是(对学生)诱导

而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。《学记》

还说：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻

矣。”意；思是：(教师对学生)诱导而不牵拉，则师生融洽；劝勉而不强制，

学生才能感到学习容易；启发而不包办，学生才会自己钻研思考。能做到师生融

洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。

20、如果一个测验基本达到了测验目的，测出了它所要测出的东西，那么这

个测验()

A、信度较好

B、效度较好

C、难度适中

D、区分度较好

【参考答案】B

21、“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()o

A、《学记》

B、《论语》

C、《尚书》

D、《孟子》

【参考答案】A

【解析】：有关此原则最早论述见于《学记》。

22、根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用

于实践的教学方法叫()

A、实习法

B、参观法

C、演示法

D、读书指导法

【参考答案】A

【解析】：实习法是根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作，

将书本知识运用于实践的教学方法。

23、从本质上说，德育过程就是()的统一过程。

A、个体环境

B、个体与社会

C、个体与教育

D、个体社会化与社会规范个体化

【参考答案】D

【解析】：德育过程是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德

行为协调发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化相统一的过程。

24、小学生容易把“i”写成“1”，这说明小学生的()还不成熟。

A、感知能力

B、注意能力

C、记忆能力

D、思维能力

【参考答案】A

【解析】：感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的

水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断，具有

笼统性和模糊性。

25、我国制定教育目的的理论基础是()o

A、《义务教育法》

B、马克思关于人的全面发展的理论

C、我国优秀的教育传统

D、西方先进的教育教学经验

【参考答案】B

【解析】：马克思关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。

26、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制

实验是Oo

A、六三制

B、双轨制

C、分支型

D、五四制

【参考答案】D

【解析】：由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于

1981年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。

27、我国全面发展教育的组成部分是()

A、德智体

B、德智体劳

C、德智体美劳

D、德智体美

【参考答案】C

【解析】：德智体美劳是我国全面发展教育的组成部分。

28、教学的首要任务是()o

A、传授知识技能

B、发展学生智力

C、培养学生品德

D、关注个性发展

【参考答案】A

29、班主任教师的经常性工作之一就是设计并展开()o

A、小组活动

B、少先队活动

C、班级教育活动

D、课外活动

【参考答案】C

【解析】：进行班级教育活动的设计和开展是班主任教师的经常性工作。

30、墨子的教育思想中。除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外,

主要的思想是()

A、“兼爱、非攻”

B、“弃仁绝义”

C、“道法自然”

D、“化性起伪”

【参考答案】A

二、多项选择题

1、对个体身心发展的动因持外锂论的观点的人物有（）O

A、孟子

B、荀子

C、华生

D、格塞尔

E、洛克

【参考答案】B,C,E

孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外银论者。

2、泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即O。

A、学校应该达到哪些教育目标

B、提供哪些教育经验才能实现这些目标

C、怎样才能有效地组织这些教育经验

D、采用哪些教育方法和手段去实现教育目标

E、怎样确定这些目标正在得到实现

【参考答案】A,B,C,E

泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程研制

的四个基本问题，并给予了理论化的回答：（1）学校应该追求哪些教育目标；（2）

提供哪些教育经验才能实现这些目标；（3）怎样才能有效地组织这些教育经验；

⑷我们怎样才能确定这些目标正在得到实现，从而形成了著名的泰勒原理，建

立起了经典的课程研制活动的四个基本环节：①分析课程资源，确定基本目标；

②选择学习经验；③组织学习经验；④评价学习结果。

3、教育目的的功能有（）o

A、导向功能

B、强制功能

C、调控功能

D、示范功能

E、评价功能

【参考答案】A,C,E

教育目的具有导向功能、调控功能和评价功能。

4、教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题，那就违反了()

的原则。

A、依靠积极因素克服消极因素

B、正面引导与纪律约束相结合

C、严格要求与尊重信任相结合

D、集体教育与个别教育相结合

E、理想性和现实性相结合

【参考答案】B,C

简单粗暴违反了正面引导的原则、尊重信任的原则。

5、非正式群体一般有几种类型？()o

A、求知型

B、知己型

C、爱好型

D、好恶型

【参考答案】A,B,C,D

非正式群体是非正式规定的、自然形成的一种无形组织。一般有以下几种类

型：求知型、知己型、爱好型、好恶型等。

6、课程目标的规定性有()o

A、时限性

B、具体性

C、预测性

D、实际性

E、操作性

【参考答案】A,B,C,E

7、义务教育实行的管理体制是()o

A、层级负责

B、地方负责

C、分级管理

D、一统制

【参考答案】B,C

义务教育实行“地方负责、分级管理”。

8、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展

趋势的是()o

A、重视课程的标准化建设

B、重视课程内容的现代化、综合化

C、重视基础学科和知识的结构化

D、重视能力的培养

E、重视个别差异

【参考答案】B,C,D,E

这四项均反映了当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势。

9、学校教育制度在形式上的发展经历的过程有()o

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、义务教育

D、普及教育

E、非制度化教育

【参考答案】A,B,E

本题考查学校教育制度在形式上的发展。

10、教师必须要培养的基本教育能力素养有()o

A、语言表达能力

B、运用现代化教育技术手段的能力

C、了解学生及同学生交往的能力

D、组织管理能力

E、教育科学研究能力

【参考答案】A,B,C,D,E

基本的教育能力素养有教师的语言表达能力、运用现代化教育技术手段的能

力、了解学生及同学生交往的能力、组织管理能力和教育科学研究能力。

三、填空题

1、心理成熟则以独立思考的能力、较稳定的和个性的形成为标

志。

【参考答案】自我意识

2、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的以培养他们的良

好品德的方法。

【参考答案】实际活动

3、表扬一般可分为和两种方式。

【参考答案】赞许表扬

4、教育目的对整个教育工作的指导意义主要是通过发挥教育目的的导向作

用、激励作用和作用得以实现的。

【参考答案】评价

5、小组活动在层次上有和或。

【参考答案】校级年级班级

6、教学是由()和()组成的一个双边活动。

【参考答案】教师学生

7、学校课程通常以选修课或的形式出现。

【参考答案】学校课程通常以选修课或必修课的形式出现。

8、也称问题法，是学生在教师指导下，围绕一定的问题，根据

教师和教材所提供的材料，通过学生自己的研究，亲自去探索，从而发现所要学

习的结论的一种方法。

【参考答案】发现法

9、班风以的方式对学生产生影响作用。

【参考答案】潜移默化

10、教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

【参考答案】民主化

11、班主任必须注意培养良好的班风，培养良好的班风要从树立

做起。

【参考答案】正确的舆论

12、德国教育家瓦•根舍因倡导理论，提出改革教学内容，加强

教材的基本性、基础性和范例性。

【参考答案】范例教学

13、教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种—的社会活动。

【参考答案】培养人

14、中学德育的内容主要包括、、和

__________________O

【参考答案】政治教育思想教育道德教育心理健康教育

15、课程计划，又称计划，是国家根据一定的教育目的和培养目

标制订的有关学校、教育和教学工作的文件。

【参考答案】教学指导性

16、综合型策略是直接从、任务出发，综合展开的教学策略。

【参考答案】教学目标

17、教学工作的基本环节包括、、、

和五个方面。

【参考答案】备课上课作业的布置和批改课外辅导学生学业成绩评价

18、是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响

学生的重要手段。

【参考答案】语言

19、教育学作为一门学科的建立始于（人名）。

【参考答案】夸美纽斯

20、义务教育是国家用规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校

教育。

【参考答案】法律形式免费

21、19世纪英国哲学家提出著名的“白板说”，强调外部的力量

决定了人的发展状况。

【参考答案】洛克

22、我国中小学强调“双基”教育，“双基”指的是。

【参考答案】基础知识、基本技能

23、班级平行管理模式的理论基础源于前苏联教育家的“平行影

响”的教育思想。

【参考答案】马卡连柯

24、综合课程的三种形式是相关课程、、o

【参考答案】融合课程广域课程

25、墨家以和为教，对获得知识的理解，认为主要有

、和“说知”三种途径。

【参考答案】“兼爱”“亲知”“亲知”“闻知”

26、既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前

发展的起点。

【参考答案】课程评价

27、制约学校课程的三大因素是社会、和。

【参考答案】知识儿童

28、班会一般有三类：常规班会、生活会和o

【参考答案】主题班会

29、陶冶法主要包括、和艺术熏陶等。

【参考答案】人格感化、环境陶冶

30、我国制定教育目的的理论基础是o

【参考答案】马克思主义关于人的全面发展学说

四、概念题

1、简述人的身心发展的一般规律。

【参考答案】人的身心发展的一般规律表现在：第一，个体身心发展的顺序

性。人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由

量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中.整个身心发展具有一定的顺

序性。身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。第二，个体身心

发展的阶段性。不同年龄阶段呈现不同的特征。前后相邻的阶段进行有规律的更

替，前一个阶段准备了向后一个阶段的过渡。第三，个体身心发展的不均衡性。

个体身心发展在不同年龄阶段的发展是不均衡的。第四，个体身心发展的个别差

异性。在个体的身心发展中.由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，

存在着个别差异。第五，个体身心发展的互补性。个体身心发展过程中心理机能

和生理机能之间存在互补的可能。

2、简述教学原则与教学规律有什么联系和区别？

【参考答案】教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，人们只能去发现

它、掌握它，但不能制造它；教学原则是第二性的，是人们在认识教学规律的基

础上制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教

学原则。

3、何谓主题班会？主题班会的形式主要有哪些？

【参考答案】（1）主题班会是班级活动的主要形式，是班主任依据教育目标，

指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。（2）主题班会的

主要形式：①主题报告会。选定一个主题，请人作专题报告。这种形式，听者处

于被动地位，具有灌输性，②主题汇报会。组织学生进行一定的活动（如参观、读

一本书、访问等）以后，班主任组织学生将所见、所闻、所思在班上交流汇报。这

种形式具有交流性。③主题讨论会。为解决某一问题或达成某种共识而进行的讨

论会。这种形式具有广泛的民主性。④科技小制作成果展评会。这种形式具有明

显的竞技性。⑤主题竞赛。如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等。⑥主题晚会。

如诗歌朗诵会，野营晚会等。

4、简述教师职业的角色特点。

【参考答案】教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个

方面：

(1)传道者角色。

(2)授业、解惑者角色。

(3)示范者角色。

(4)管理者角色。

(5)父母与朋友角色。

(6)研究者角色。

5、简述教育目的与培养目标的关系。

【参考答案】(1)教育目的是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设

想或规划；教育目标又称培养目标，是教育目的的具体体现，是引导教育行为向

预期教育目的前进的标志。(2)教育目的决定着教育目标的状态、内容和方向；教

育目标是教育目的在各级、各类教育机构中的具体化。是各级各类教育机构培养

人的具体规格标准。

6、班主任的学期工作计划主要包括哪些方面？

【参考答案】班主任T作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的

活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分：

第一，基本情况。这部分应言简意赅，统率全局，包括学生的基本情况，班

主任对班级基本情况的分析和估价，班级T作的指导思想、主要任务和基本要求

等。

第二，班级r作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干，包

括明确班级工作的各项内容，明确规定采取什么措施、方法完成这些内容。

第三，本学期的主要活动与安排。这部分是把计划中的丁作和活动，按月、

周加以落实，以便有序地完成工作计划。

7、简述学生在教育过程中的地位。

【参考答案】学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面:

(1)学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上,

这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。

(2)学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产

的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也

就是对人的培养过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才

能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，

一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，

发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发

挥学生的主观能动性。

8、简述小学班主任的职责与任务

【参考答案】班主任的根本任务是：在校长和教导主任的领导下，通过对学

生进行思想品德教育工作和组织工作，促使本班学生德、智、体全面发展，培养

他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接

班人。小学班主任的职责是对全班学生的德、智、体等方面的发展全面负责。小

学班主任工作的具体任务如下：

(1)对学生进行品德教育；(2)教育学生努力学习；(3)指导学生课外、校外

生活和活动；(4)管理班集体，指导少先队工作；(5)协调各任课教师的工作。

五、定义题

1、小学德育内容

【参考答案】小学德育内容：教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成

儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。

2、课程目标

【参考答案】课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特

定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

3、简述小学教育在义务教育中的地位。

【参考答案】【答案要点】

小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：

(1)普及性。小学教育的普及性主要表现在两个方面：一是国家、社会、学

校、家庭必须保证依照义务教育法的规定，凡适龄儿童和少年都能受完九年义务

教育；二是要求教育工作者对所有的入学儿童负责，爱护、关心、教育每一个学

生，平等、公正地对待每一个学生。

（2）基础性。小学教育是各级各类教育的基础。小学教育在义务教育中的基

础性地位是不容忽视的。义务教育是基础教育而非专业教育，其内容应包括国家

每一个社会成员必须具有的基础知识和基本技能，包括相应的价值观念和情感态

度。小学教育的基础性地位决定了其在完成这一教育任务过程中的重要作用。

（3）强制性。为了保证义务教育的实施，必须依靠国家法律的强制力量，这

就是义务教育的强制性，义务教育的实施，使小学教育具有了强制性的特征。

4、社会本位论

【参考答案】社会本位论，社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论

相反，其基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据

社会的要求来决定，认为个人的一切发展有赖于社会，教育的质量规格只能以其

社会的需要来规定，教育除了社会目的以外，并无其他目的。其主要反映的是古

代社会的特征和要求。

5、体育

【参考答案】体育：体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，

增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志

力的教育。

六、论述题

1、试论述德育过程是培养学生在活动和交往中接受多方面影响的过程。

【参考答案】（1）活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。

（2）德育过程的活动和交往是教育者有目的、有计划地按照学生思想品德形

成和发展

的规律来组织和指导的，是一种教育性活动与交往。

（3）德育过程具有社会性和实践性。

2、学校教育对个体身心发展有哪些特殊功能？

【参考答案】（1）学校教育对个体发展的引导和培养，塑造功能。社会对个体

的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面，学校通过各种教育活动促

使学生达到规划的目标，学校教育不仅影响着学生发展的内容，也影响着学生发

展的方向。（2）学校教育具有加速个体发展的功能，学校教育目标明确、有教育科

学理论的指导，能够有效地促进个体发展的进程。（3）学校教育对个体发展的影响

不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性

和基础性，对个体今后的进一步学习具有长远价值。（4）学校教育具有开发个体特

殊才能和发展学生个性的功能，学校教育能够发现学生个性特点，有针对地采取

教育措施，促进学生特殊才能和个性的发展。

3、试述如何培养班集体？

【参考答案】班集体并非自发形成，须由