六年级语文下册（统编版·五四制）第4课《古代诗歌三首 十五夜望月》 教学设计

六年级语文下册（统编版·五四制）第4课《古代诗歌三首十五夜望月》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《古代诗歌三首十五夜望月》是六年级语文下册（统编版·五四制）第4课的内容，本节课主要学习唐代诗人张九龄的《十五夜望月寄杜郎中》，王建的《十五夜望月》，以及李白的《静夜思》。通过学习这三首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，感受诗人的情感，提高学生的审美情趣和文学素养。本节课的教学设计旨在帮助学生掌握诗歌的朗读技巧、理解诗歌内容，培养对古代诗歌的欣赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解：通过学习《古代诗歌三首十五夜望月》，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。2）审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。3）语言建构与运用：提高学生运用语言文字的能力，学会通过诗歌表达自己的情感。4）思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌的内涵，发展批判性思维和创新思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古代诗歌，提高自身的文学素养。教学难点与重点1.教学重点

-核心知识：理解《古代诗歌三首十五夜望月》中的意象、情感和艺术特色。

-举例：掌握张九龄《十五夜望月寄杜郎中》中“海上生明月，天涯共此时”的意象，理解其寓意和情感表达。

-重点：学习王建《十五夜望月》中“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”的细腻描绘，体会诗人对自然景物的观察和感受。

-强调：分析李白《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的修辞手法，理解其如何通过简单词语传达深刻情感。

2.教学难点

-难点内容：理解诗歌的历史背景和文化内涵，以及诗人的情感变化。

-举例：难点之一是让学生理解《十五夜望月寄杜郎中》中“海上生明月，天涯共此时”的意境，以及它背后所蕴含的诗人对远方友人的思念之情。

-难点之二是对《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象进行深入解读，帮助学生理解诗人身处异乡时的孤独与思乡之情。

-突破方法：通过多媒体辅助教学，展示相关历史背景资料，引导学生进行小组讨论，分享个人对诗歌的理解和感受，以及通过角色扮演等方式帮助学生更好地体验诗人的情感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的创作背景、诗句含义和艺术特色，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生体验诗人情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示诗歌、诗人简介和背景资料，增强视觉效果，提高学习效率。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、分析，提供互动平台，促进师生互动。

3.网络资源：整合网络资源，如诗歌朗诵视频、背景音乐等，增加课堂趣味性和信息量。教学过程1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课，询问同学们是否了解古代诗歌，以及他们对古代诗歌的印象。这样可以激发学生的兴趣，为学习新课程打下基础。

-接着，我会简要介绍本节课的学习目标，即学习《古代诗歌三首十五夜望月》，理解诗歌内容，感受诗人的情感。

2.诗歌朗读与感知

-我会先带领同学们朗读三首诗歌，让他们初步感受诗歌的韵律美。在朗读过程中，我会纠正同学们的发音，指导他们正确断句。

-然后，我会让同学们自行朗读诗歌，注意体会诗人在作品中所表达的情感。

3.诗歌内容解析

-我会针对每首诗歌进行详细解析，从诗句、意象、情感等方面进行讲解。

-以张九龄的《十五夜望月寄杜郎中》为例，我会解释“海上生明月，天涯共此时”的含义，引导同学们理解诗人对远方友人的思念之情。

-在解析过程中，我会鼓励同学们积极提问，解答他们的疑惑。

4.课文主旨内容探究

-我会引导同学们深入探讨三首诗歌的主题，让他们理解诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和思想。

-以李白的《静夜思》为例，我会引导同学们分析诗句“床前明月光，疑是地上霜”所表达的诗人在异乡的孤独与思乡之情。

-探讨过程中，我会组织同学们进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

5.诗歌艺术特色分析

-我会讲解三首诗歌的艺术特色，如修辞手法、表现手法等，帮助同学们提高审美鉴赏能力。

-以王建的《十五夜望月》为例，我会分析诗句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中的细腻描绘，引导同学们感受诗人的观察力和艺术表现力。

6.课堂小结与作业布置

-在课堂结束前，我会对本次课程进行简要总结，强调重点内容，帮助同学们巩固所学知识。

-然后，我会布置作业，要求同学们课后复习诗歌内容，并撰写一篇关于《古代诗歌三首十五夜望月》的感受或解读文章。

7.课后辅导与反馈

-在课后，我会关注同学们的学习情况，针对他们在学习过程中遇到的问题进行个别辅导。

-我会收集同学们的作业，对他们的学习成果进行评价，给予及时的反馈，帮助他们不断提高。知识点梳理1.古代诗歌的基本概念

-诗歌的定义：古代诗歌是中国古代文学的一种重要体裁，以抒情为主，具有鲜明的节奏和韵律。

-诗歌的分类：根据体裁可分为诗、词、赋、曲等；根据内容可分为山水田园诗、边塞诗、怀古诗、咏物诗等。

2.《十五夜望月寄杜郎中》知识点

-作者背景：张九龄，唐代著名诗人，以文学成就和政治才能闻名。

-诗句解析：“海上生明月，天涯共此时”描绘了作者对远方友人的思念之情。

-艺术特色：运用意象、对比等手法，表达了作者的情感。

3.《十五夜望月》知识点

-作者背景：王建，唐代诗人，以写景咏物见长。

-诗句解析：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了中秋夜晚的宁静景象。

-艺术特色：细腻描绘自然景物，运用象征手法。

4.《静夜思》知识点

-作者背景：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。

-诗句解析：“床前明月光，疑是地上霜”表达了作者在异乡的孤独与思乡之情。

-艺术特色：简洁明了，运用对比和意象，表达了作者的情感。

5.古代诗歌的朗读技巧

-音节划分：根据诗句的字数和韵律进行合理划分。

-语气把握：根据诗句的内容和情感，运用适当的语气进行朗读。

-节奏感：保持诗歌的韵律和节奏，使朗读更具音乐性。

6.古代诗歌的修辞手法

-比喻：通过比较两个事物的相似之处，增强表达效果。

-借代：用一个事物代替另一个事物，形成象征意义。

-对比：将两个相对的事物进行对比，突出各自特点。

7.古代诗歌的情感表达

-抒情：直接表达诗人的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

-象征：通过具体的形象和事物，传达诗人的情感和思想。

-寓意：在诗句中蕴含深层的意义，引导读者思考和品味。

8.古代诗歌的审美价值

-语言美：古代诗歌的语言凝练、含蓄，富有音乐性。

-意象美：通过丰富的意象，传达诗人的情感和思想。

-结构美：古代诗歌的结构严谨，层次分明，形式美观。

9.古代诗歌的传承与创新

-传承：继承和发扬古代诗歌的优秀传统，如韵律、修辞等。

-创新：在古代诗歌的基础上进行创新，如新诗运动等。

10.课程总结与拓展

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。

-拓展：介绍相关的古代诗歌作品，鼓励同学们进行课外阅读。板书设计①诗歌标题及作者

-《十五夜望月寄杜郎中》—张九龄

-《十五夜望月》—王建

-《静夜思》—李白

②诗句及意象

-《十五夜望月寄杜郎中》：海上生明月，天涯共此时

-《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花

-《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜

③诗歌主题及情感

-思乡：《静夜思》中的孤独与思乡之情

-思念：《十五夜望月寄杜郎中》中对远方友人的思念

-感慨自然：《十五夜望月》中对自然景物的感慨

④修辞手法及艺术特色

-比喻：《十五夜望月寄杜郎中》中的“海上生明月”比喻思念之情

-对比：《十五夜望月》中的“中庭地白”与“冷露无声”形成对比

-象征：《静夜思》中的“明月”象征诗人的孤独和思乡

⑤诗歌朗读要点

-韵律：《十五夜望月寄杜郎中》的七言绝句韵律

-语气：《十五夜望月》中对自然景物的细腻描绘的语气

-节奏：《静夜思》中简洁明了的节奏感

⑥重点词汇解析

-“生明月”：生成明亮的月光，引申为思念之情

-“冷露”：寒冷的露水，象征凄凉和孤独

-“疑是”：仿佛是，表达诗人对月光产生的错觉

⑦诗歌文化背景

-中秋节：三首诗歌均与中秋节有关，体现了中秋节的文化意义

-唐代诗歌：介绍唐代诗歌的繁荣背景，加深学生对诗歌时代背景的理解课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。例如，我会询问学生诗句中的意象是什么，诗人表达了怎样的情感等，以此来判断学生的理解深度。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度和反应，注意他们在讨论和回答问题时的表现，从而了解他们对诗歌知识的掌握情况。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以书面或口头的形式，让学生回顾本节课的重点内容，检查他们对知识点的记忆和理解程度。

-问题解决：针对学生在课堂上提出的问题或者测试中发现的问题，我会及时进行解答和讲解，确保学生能够理解和掌握难点内容。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，注意他们的答题思路、语言表达和诗歌理解。对于作业中的错误，我会进行详细批注，指出错误原因和改进方法。

-点评：在作业批改后，我会选取一些具有代表性的作业进行课堂点评，既表扬优秀作业，也指出常见错误，帮助学生认识到自己的不足。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法，继续努力。对于表现优秀的学生，我会提出更高的期望，激励他们不断进步。

-鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励学生，特别是那些在诗歌学习上有所进步的学生，让他们感受到学习的成就感和乐趣。

3.学习态度评价

-我会观察学生的学习态度，包括他们的学习积极性、参与度和对诗歌的热爱程度。对于表现积极的学生，我会给予肯定和表扬，激发他们的学习热情。

-对于学习态度不积极的学生，我会进行个别谈话，了解他们的困难和问题，提供必要的帮助和指导。

4.学习成果评价

-在课程结束时，我会通过期末考试或者综合评价的方式，对学生一个阶段的学习成果进行评价。这将包括诗歌知识、理解能力、审美鉴赏等多个方面的考察。

-我会根据评价结果，对学生的学习情况进行总结，为下一阶段的教学提供参考。教学反思与改进教学反思：

在完成《古代诗歌三首十五夜望月》的教学后，我深感诗歌教学不仅是对学生文学素养的培养，更是对中华传统文化的传承与发扬。通过本次教学，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，在教学过程中，我注意到学生在理解诗歌意象和情感方面存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生仍难以深入体会诗人所表达的情感和意境。这可能与学生的生活经验和文化背景有关，需要我采用更加生动形象的教学方法来弥补这一不足。

其次，我在课堂上采用了讨论法，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受。虽然大多数学生积极参与，但也有部分学生表现出较为被动的态度。这提示我需要更多地关注学生的个体差异，设计更多形式的教学活动，激发每个学生的学习兴趣。

再次，我在布置作业时，要求学生撰写关于诗歌的感受或解读文章。从作业反馈来看，部分学生的写作能力仍有待提高，他们对于诗歌的深入分析和表达还存在一定的困难。这需要我在今后的教学中加强写作指导，帮助学生提升文学素养。

改进措施：

1.采用多元化的教学方法

-结合现代教育技术，使用多媒体辅助教学，如播放诗歌朗诵视频、展示古诗词背景图片等，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

-设计角色扮演、情景模拟等互动性强的教学活动，让学生在模拟中体验诗人情感，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.关注学生个体差异

-针对不同学生的学习水平和兴趣，设计分层教学方案，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习点。

-开展小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，发挥团队协作的力量，促进每个学生的全面发展。

3.加强写作指导

-在课堂上安排专门的写作指导环节，教授学生如何进行诗歌分析和文学创作，提高他们的写作能力。

-创设