2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集

2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集目录一、第一单元 1.1第一课我上学我骄傲 1.2第二课我要学本领 1.3第三课你我他，像一家 1.4第四课可爱的我 1.5本单元复习与测试二、第二单元 2.1第五课我的校园 2.2第六课上课之前 2.3第七课手牵手，一起走 2.4第八课自己的事情自己做 2.5本单元复习与测试三、第三单元 3.1第九课我们都能守纪律 3.2第十课学会倾听 3.3第十一课我不是故意的 3.4第十二课得表扬了 3.5本单元复习与测试四、第四单元 4.1第十三课父母的小帮手 4.2第十四课学会发言 4.3第十五课有礼貌的小客人 4.4第十六课被爱的感觉 4.5本单元复习与测试第一单元第一课我上学我骄傲课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鄂科版小学心理健康一年级第一单元第一课《我上学我骄傲》，旨在帮助学生认识学校，理解上学的意义，培养对学校的自豪感和对学习的热爱。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合一年级学生的年龄特点和认知水平，从学生入学初的实际情况出发，通过教材中的故事、图片和互动活动，引导学生认识到上学的重要性，与学生在家庭、幼儿园阶段所积累的初步认知相结合。教材内容涉及学校环境、学习生活、同学关系等方面，帮助学生顺利度过入学适应期，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于培养学生的自我认知与个人成长意识。通过学习《我上学我骄傲》，学生将提升个人对学校生活的适应能力，培养积极向上的学习态度和自我认同感。具体目标包括：发展学生的自我管理能力，学会在新环境中建立良好的人际关系；增强学生的社会责任感，理解学习对个人发展的重要性；以及激发学生的内在动机，培养自我激励和自我反思的能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了幼儿园阶段的基本社交技能，对学校有初步的认识，但可能对学校的学习规则和日常生活习惯不太熟悉。

2.学生的学习兴趣：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。学习能力方面，他们已具备基本的听说读写能力，但注意力集中时间较短，需要通过趣味性强的活动来维持。学习风格上，他们更倾向于直观、形象和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生可能对学校环境感到陌生，需要适应新的学习节奏和规则；在人际交往中，可能会遇到与同学沟通不畅的情况；此外，对于学习任务的自我管理和自律能力也尚在培养中，需要教师提供适当的引导和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了鄂科版小学心理健康一年级教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，以及学校生活的图片和视频片段，用以直观展示学校环境和学习情景。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以及用于展示学生作品的区域，营造积极互动的学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道学校是什么地方吗？为什么我们要上学呢？”

-展示学校生活的图片，让学生初步感受学校的环境和氛围。

-简短介绍学校的基本功能和上学的意义，为接下来的学习打下基础。

2.学校生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校生活的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

-讲解学校生活的定义，包括学校的组成部分，如教室、操场、图书馆等。

-详细介绍学校生活的各个部分的功能，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解学校生活对个人成长的重要性。

3.学校生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解学校生活的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的学校生活案例进行分析，如优秀学生的学校生活经验、学校活动等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校生活的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何借鉴优秀经验改善自己的学校生活。

-小组讨论：让学生分组讨论学校生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与学校生活相关的主题进行深入讨论，如“如何适应学校生活”、“如何建立良好的同学关系”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校生活的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括学校生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调学校生活在个人成长中的价值和作用，鼓励学生积极适应学校生活，享受学习过程。

-布置课后作业：让学生绘制一幅关于自己理想中的学校生活的画，并附上简要说明。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生日常行为规范》手册，让学生了解在学校生活中应遵守的基本规则和行为准则。

-《成长的故事》系列书籍，收录了多名学生分享的成长故事，包括他们如何适应学校生活、如何克服困难等，供学生自主阅读，从同伴经验中获得启发。

-《学校生活小窍门》指南，提供一系列实用的技巧和建议，帮助学生更好地适应学校生活，如时间管理、学习策略、人际交往等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内的学校生活，包括上课、课间、午餐、放学等时段的活动，分析哪些活动是最有益的，哪些需要改进，并撰写观察报告。

-设计一次小型的“学校生活调查”活动，让学生采访教师、同学或家长，了解他们眼中理想的学校生活是什么样的，以及如何实现这样的生活，最后整理成调查报告。

-鼓励学生在家中尝试一项新学习习惯的养成，如每天阅读30分钟、整理书桌、规划第二天学习计划等，持续一周后分享自己的体验和收获。

-让学生收集有关学校生活的名言或格言，可以是名人的名言，也可以是身边人的经验之谈，进行交流和分享。

-建议学生观看与学校生活相关的电影或纪录片，如《放牛班的春天》、《成长教育》等，之后撰写观后感，探讨电影中的学校生活与现实生活的异同。

-鼓励学生参与社区或学校的志愿活动，如环保行动、敬老活动等，通过实践活动体验学校生活与社会责任的关系，并撰写活动心得。七、板书设计①学校生活的基本组成

-重点知识点：学校的主要组成部分（教室、操场、图书馆等）

-重点词汇：教室、操场、图书馆、课程、活动

②上学的意义

-重点知识点：上学对个人成长的重要性

-重点句子：“我上学，我骄傲”、“学习让我变得更聪明”

③学校生活中的自我管理

-重点知识点：在学校生活中如何进行自我管理

-重点词汇：规则、纪律、合作、尊重、自我激励八、课堂八、教学评价

1.课堂评价：

（1）提问评价：通过课堂提问，了解学生对学校生活的认识和理解程度，以及他们对学习内容的掌握情况。

①评价学生在导入新课时对学校生活的初步认识；

②评价学生在学校生活基础知识讲解环节对学校组成部分的理解；

③评价学生在案例分析环节对学校生活特性的认识。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力。

①观察学生在小组讨论中的表现，如发言积极性、合作意识等；

②观察学生在课堂展示环节的表达能力和自信心；

③观察学生在课堂小结中对学习内容的回顾和总结。

（3）测试评价：通过课堂小测验或课后作业，了解学生对学校生活知识点的掌握情况。

①测试学生对学校生活基本概念的理解；

②测试学生对学校生活案例分析的应用能力；

③测试学生对学校生活知识点的综合运用。

2.作业评价：

（1）对学生的作业进行认真批改，关注以下方面：

①学生对学校生活知识点的掌握程度；

②学生对作业要求的理解；

③学生在作业中展示的创新性和思考深度。

（2）及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力：

①对学生的优点和进步给予肯定，提高学生的自信心；

②针对学生作业中的不足，提出具体改进建议，引导学生自我反思；

③鼓励学生积极参与课后拓展活动，提高学校生活素养。

（3）关注学生的个性化发展，为每个学生提供有针对性的指导：

①了解学生的兴趣和特长，鼓励他们在学校生活中发挥潜能；

②关注学生的心理变化，及时调整教学策略，帮助学生克服困难；

③与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，回答问题。

案例：小明刚上小学，对学校生活感到不适应，经常在课堂上走神，不知道如何与同学交流。

问题：请结合教材内容，分析小明可能出现的问题，并提出至少三个解决建议。

答案：小明可能出现的问题包括对学校环境的不熟悉、缺乏学习动力、不知道如何与同学建立良好关系。解决建议：1.教师可以多关注小明，帮助他逐步熟悉学校环境；2.家长和教师可以共同鼓励小明，激发他的学习兴趣；3.教师可以组织一些团队活动，帮助小明融入集体，学会与同学交流。

题型二：简答题

题目：请简述学校生活中应遵守的基本规则。

答案：学校生活中应遵守的基本规则包括：按时上学、按时完成作业、尊重师长、团结同学、遵守纪律、保持环境卫生、积极参与学校活动等。

题型三：论述题

题目：请结合你的实际经历，论述学校生活在个人成长中的重要性。

答案：（示例）学校生活对我个人成长非常重要。在学校，我学会了与不同背景的同学相处，培养了我的团队合作能力；学校的教育让我掌握了知识，提高了我的思维能力；同时，学校生活也让我明白了遵守规则的重要性，为我将来步入社会打下了良好基础。

题型四：应用题

题目：请你设计一个关于学校生活的主题班会，包括班会目的、流程和预期效果。

答案：班会目的：帮助学生更好地适应学校生活，培养良好的学习习惯和行为习惯。流程：1.开场介绍班会主题；2.分享学校生活的趣事和经验；3.讨论在学校生活中遇到的问题及解决方法；4.总结班会内容，提出改进措施。预期效果：学生能更好地适应学校生活，建立良好的学习氛围，提高学习效果。

题型五：创作题

题目：请以“我心中的理想学校”为主题，写一篇短文。

答案：（示例）我心中的理想学校是一个充满阳光、温馨的地方。在这里，同学们团结友爱，互相帮助；老师们亲切和蔼，善于引导。学校环境优美，设施齐全，让我们能充分展示自己的才华。在这里，我们不仅能学到知识，还能培养良好的品德，为未来的生活奠定坚实基础。第一单元第二课我要学本领授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容鄂科版小学心理健康一年级第一单元第二课《我要学本领》，本节课主要围绕培养学生的学习兴趣和基本技能展开。内容包括：

1.让学生认识到学习本领的重要性。

2.引导学生发现和关注自己的兴趣点。

3.培养学生主动学习和探索的精神。

4.通过实例讲解，让学生了解不同本领的学习方法和技巧。

5.鼓励学生分享自己的学习经验和感受，培养团队协作精神。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知与自我发展：培养学生认识自己的兴趣和优势，激发内在学习动力，形成积极向上的学习态度。

2.学习策略与方法：引导学生掌握适合自己的学习方法和技巧，提高学习效率，培养自主学习能力。

3.社会责任与团队协作：鼓励学生在学习过程中分享经验，学会与他人合作，培养良好的团队协作精神。

4.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的价值观，认识到学习本领对个人成长的重要性，培养终身学习的观念。学情分析一年级的学生正处于好奇心强、学习兴趣浓厚的阶段，他们对于新事物充满好奇，但注意力容易分散。在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识，但学习习惯和方法尚未成熟，需要引导和培养。在能力方面，学生的动手操作能力、观察分析能力和语言表达能力处于发展阶段，需要通过具体活动来提升。

在素质方面，学生具有初步的自我认知和团队协作意识，但需要进一步培养其自主学习和解决问题的能力。行为习惯方面，学生可能存在学习不专注、作业不认真等问题，需要通过课程引导他们养成良好的学习习惯。

针对这些特点，本节课在教学内容的设计上，应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动和实例，帮助学生理解学习本领的重要性。同时，课程应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极思考、提问和分享，从而提高他们对心理健康课程的学习热情和参与度。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、互动游戏软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：多媒体教学视频、在线学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏活动教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张充满各种本领的卡通图片，如画画、跳舞、唱歌等，引导学生观察并提问：“你们知道这些人在做什么吗？为什么他们能做得这么好？”

-学生自由发言，教师总结：“因为他们学习了这些本领，今天我们就来学习一下‘我要学本领’。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示学习本领的重要性，结合实例讲解学习本领的方法和技巧。

-教师引导学生分享自己的兴趣和擅长的事情，让学生认识到每个人都有自己的特长和需要学习的地方。

-用动画或故事形式讲解学习方法，如如何专注学习、如何克服困难等。

-教师通过互动提问，检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个简单的练习题，让学生独立完成，以检验他们对学习方法和技巧的掌握。

-学生分组讨论，分享自己的学习经验和感受，教师巡回指导，给予鼓励和建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个小游戏，如“学习能力接力赛”，让学生在游戏中运用所学知识，提高团队协作能力。

-游戏结束后，教师组织学生分享游戏中的感受和收获，引导学生认识到学习本领的乐趣和重要性。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学习本领的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中积极学习，培养自己的兴趣和特长。

6.作业布置（无时间限制，课后完成）

-教师布置一道作业：让学生回家后，选择一项自己感兴趣的本领，制定一个简单的学习计划，并在下一节课上分享学习成果。

注意：在教学过程中，教师应注重观察学生的反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小故事大智慧》系列书籍，选取关于勤奋学习、克服困难的故事，如《铁杵成针》、《愚公移山》等。

-《成长中的小道理》系列书籍，选取关于学习方法和时间管理的篇章，如《如何高效学习》、《时间管理的小窍门》等。

-《小学生心理健康漫画》系列书籍，选取关于学习心理调适的篇章，如《学会放松》、《克服考试焦虑》等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，如教育平台、图书馆数字资源等，搜索有关学习技巧和方法的文章或视频，进行自主学习。

-建议学生在家中设立一个学习角，布置一个安静、舒适的学习环境，每天固定时间进行自主学习。

-鼓励学生记录自己的学习日志，包括学习时间、学习内容、学习心得等，定期回顾和总结。

-建议学生参加学校或社区组织的兴趣小组或俱乐部，如绘画班、音乐班、体育俱乐部等，以培养兴趣和特长。

-鼓励学生在家中尝试新的学习方法，如制作学习卡片、绘制思维导图、进行小组讨论等，并分享学习效果。

-建议学生定期与家长交流学习情况，让家长了解学生的学习进度和困难，共同探讨解决方案。

-鼓励学生参与学校的学习竞赛或活动，如知识竞赛、才艺展示等，以检验学习成果，增强自信心。

-建议学生在家中尝试进行时间管理，如制定学习计划、设置学习目标等，培养自律和责任感。

-鼓励学生阅读有关学习心理的书籍，如《如何高效学习》、《学习心理学》等，了解学习过程中的心理规律。

-建议学生进行学习反思，定期回顾自己的学习过程，思考如何改进学习方法，提高学习效率。板书设计①学习本领的重要性

-重点知识点：“学习本领的意义”、“个人成长与学习本领的关系”

-重点词：“成长”、“技能”、“知识”

②学习方法和技巧

-重点知识点：“学习方法的选择”、“学习技巧的运用”

-重点词：“专注”、“记忆”、“复习”

③学习态度和习惯

-重点知识点：“积极学习态度的培养”、“良好学习习惯的养成”

-重点词：“兴趣”、“坚持”、“计划”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调学习本领的重要性，以及学习方法和技巧的应用。

2.教师总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与、认真思考的学生，鼓励所有学生继续努力。

3.教师强调良好学习习惯的培养，提醒学生在日常生活中要积极实践所学内容。

当堂检测：

1.口头检测

-教师随机提问学生关于学习本领的定义、重要性以及学习方法和技巧的相关问题。

-学生口头回答，教师根据答案的正确性和完整性给予评价和反馈。

2.书面检测

-教师发放一张包含以下几个问题的检测卷：

a.请列举三种你认为重要的学习本领，并简要说明原因。

b.描述一种你在课堂上学习到的学习技巧，并说明你如何计划将其应用到日常学习中。

c.请写出你认为自己最需要改进的一个学习习惯，并制定一个简单的改进计划。

-学生独立完成检测卷，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.小组讨论

-教师将学生分成小组，每组根据检测卷上的问题进行讨论。

-每组选派一名代表向全班分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。

-教师对每个小组的分享进行评价，重点在于学生是否能结合自身实际进行思考和规划。

4.检测反馈

-教师收集检测卷，对学生的答案进行批改，记录学生的掌握情况。

-在下一节课开始时，教师针对检测卷上的共性问题进行讲解和指导。

-教师鼓励学生在课后针对个人不足进行复习和练习，并在下次课堂上分享进步和体会。教学反思与总结今天的课堂，我在教学方法上尝试了一些新的策略，比如通过游戏活动让学生在实践中学习和体验，整体来看，课堂氛围活跃，学生的学习积极性得到了很大的提升。但同时，我也发现了一些不足之处，值得我深思和改进。

在教学过程中，我注意到学生们对于学习本领的概念理解得很到位，但在具体的学习方法和技巧上，有些学生还是显得有些迷茫。我在讲解时可能过于注重理论的阐述，而没有足够的时间让学生去实践和体验。下次，我计划在课堂上设置更多的时间让学生进行小组讨论和角色扮演，通过实际操作来加深对学习方法和技巧的理解。

另外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。在小组讨论环节，有些学生可能因为过于兴奋而忽略了课堂纪律，导致讨论偏离了主题。我应该在讨论开始前更加明确地设定规则，并适时地进行引导和干预，确保讨论的秩序和效果。

关于教学效果，我觉得学生们在知识掌握方面做得不错，能够理解学习本领的重要性，并且对不同的学习方法和技巧有了基本的认识。在技能方面，虽然学生们还处于尝试和练习阶段，但已经有了一些明显的进步。比如，他们在制定学习计划时，开始考虑自己的实际情况，这是非常可贵的。

情感态度方面，学生们对学习有了更积极的态度，他们开始意识到学习不仅仅是为了应付考试，更是为了自己的成长和未来。这一点从他们课堂上的积极参与和课后对学习任务的认真完成中可以看出。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在面对困难时还是容易气馁，缺乏持之以恒的耐心和毅力。我计划在接下来的课程中，更多地关注这些学生，通过一些成功案例的分享和小组间的互助，帮助他们建立自信，学会面对挑战。

针对教学中存在的问题和不足，我认为以下几点改进措施是必要的：

1.增加课堂实践环节，让学生有更多机会去尝试和体验所学内容。

2.加强课堂管理，确保小组讨论等活动有序进行。

3.对不同层次的学生提供个性化的指导，特别是对那些学习有困难的学生，要给予更多的关注和支持。

4.继续强化学习的重要性，让学生明白学习是一种长期的投资，需要持续的努力和付出。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：小华发现自己的数学成绩总是不理想，他感到很沮丧。请你结合课堂所学，给小华提出几点建议，帮助他改善学习状况。

答案：建议小华首先调整自己的学习态度，认识到学习是一个积累过程，不要因为一时的挫折而放弃。其次，小华可以尝试改变学习方法，如制定学习计划、分阶段复习、多做练习题等。最后，小华可以寻求老师和同学的帮助，共同探讨解决问题的方法。

题型二：论述题

题目：请结合你的实际经历，论述学习习惯对学习成绩的影响。

答案：在我的实际经历中，我发现良好的学习习惯对学习成绩有着重要的影响。例如，坚持每天预习和复习，使我能够更好地掌握课堂所学知识；合理安排学习时间，让我在考试前有充分的准备。反之，如果没有良好的学习习惯，很容易导致学习效果不佳。

题型三：实践题

题目：请你为下周的英语单词默写制定一个学习计划，并说明你的计划如何帮助你提高英语成绩。

答案：我的学习计划如下：

1.每天利用课间时间复习本周所学的英语单词；

2.每天晚上回家后，用20分钟时间默写本周所学的单词；

3.在周末，对本周学过的单词进行总结，查找不熟悉的部分，加强练习。

这个计划可以帮助我提高英语成绩，因为它让我有针对性地复习和巩固所学知识，及时发现并弥补自己的不足。

题型四：问答题

题目：请你谈谈如何克服学习中的困难？

答案：克服学习中的困难，首先要调整心态，相信自己有能力克服困难。其次，要找到适合自己的学习方法，如分阶段学习、与他人讨论等。最后，要善于寻求帮助，向老师、同学或家长请教，共同解决问题。

题型五：应用题

题目：请你结合所学内容，设计一个关于学习方法的演讲稿，向同学们分享你的学习经验。

答案：尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我很荣幸能在这里与大家分享我的学习经验。在学习过程中，我发现以下几个方法对我很有帮助：

1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每天有足够的时间用于学习；

2.专注学习：在学习过程中，尽量避免分心，提高学习效率；

3.及时复习：课后及时复习所学知识，巩固记忆；

4.多做练习：通过大量练习，提高自己的实际操作能力；

5.学会总结：定期对所学知识进行总结，查找不足，不断改进。

希望我的分享对大家有所帮助，让我们一起努力，共同进步！第一单元第三课你我他，像一家一、教材分析

“小学心理健康一年级鄂科版第一单元第三课你我他，像一家”旨在帮助学生认识和理解人与人之间的相互关系，培养他们的合作意识和团队精神。本节课通过生动的例子和互动活动，让学生学会尊重他人、关爱他人，懂得与人相处的道理。教材内容贴近学生的生活实际，易于理解和接受，有助于学生在学习过程中形成良好的心理素质。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的人际交往能力和社会适应能力。通过学习“你我他，像一家”，学生将提升个人的人际沟通技巧，学会在集体中建立良好的人际关系，培养合作精神和共享意识。同时，课程将促进学生的自我认知，帮助他们理解个人在集体中的角色和责任，增强集体荣誉感，为未来的社会生活打下坚实的基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解“你我他，像一家”的含义，认识到每个人都是集体中不可或缺的一部分。

②培养学生尊重他人、关爱他人的意识和行为，学会与人友好相处的基本原则。

2.教学难点

①引导学生将抽象的概念“集体”具象化，通过实际例子和生活经验让学生感受到集体的温暖和力量。

②帮助学生克服自我中心思想，学会换位思考，理解他人的感受和需求，从而更好地融入集体。四、教学资源准备

1.教材：提前发放鄂科版小学心理健康一年级教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与课程相关的卡通图片、简单图表以及教育视频，用于辅助讲解和增强互动。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具和座位安排，以便学生进行小组活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是朋友吗？朋友在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于朋友间互动的图片或视频片段，让学生初步感受人际交往的温暖和重要性。

简短介绍人际交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际交往的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解人际交往的定义，包括其主要组成元素如尊重、分享、合作等。

详细介绍人际交往的组成部分或功能，使用简单图表或示意图帮助学生理解。

3.人际交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人际交往案例进行分析，如分享玩具、合作完成任务等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际交往原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人际交往的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际交往相关的主题进行深入讨论，如如何化解矛盾、如何表达感谢等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际交往的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际交往原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际交往的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展故事：《爱心树》、《彩虹色的花》等绘本故事，通过故事让学生理解分享和关爱的重要性。

（2）拓展活动：组织学生参与角色扮演游戏，模拟不同的人际交往场景，让学生在实践中学习交往技巧。

（3）拓展影片：《听见你的声音》、《奇迹男孩》等影片，让学生通过观看了解人际交往中的同理心与尊重。

（4）拓展书籍：推荐《如何与人相处》、《人际交往的艺术》等书籍，让学生在课外进一步了解人际交往的知识。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在家庭中实践所学的人际交往原则，如主动与家人分享心情、帮助家人分担家务等。

（2）引导学生关注身边的人际交往现象，学会从日常生活中发现和总结人际交往的技巧。

（3）组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，让学生在实践中提升人际交往能力。

（4）鼓励学生参加学校举办的各类人际交往讲座和培训，拓宽人际交往的知识面。

（5）引导学生学会自我反思，定期总结自己在人际交往中的优点和不足，不断调整和提升交往技巧。

（6）鼓励学生多与同伴交流，分享彼此的人际交往经验，共同成长。七、教学评价

1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师将通过提问的方式来检验学生对人际交往知识点的理解和掌握。问题可以包括但不限于人际交往的基本原则、案例分析中的关键点等。通过学生的回答，教师可以判断学生是否积极参与思考，并能够将所学知识应用到实际情境中。

（2）观察：教师将密切观察学生在课堂互动和小组讨论中的表现。观察的重点包括学生的参与度、合作精神、沟通技巧以及能否尊重和理解他人观点。这些观察结果将帮助教师评估学生在人际交往方面的进步和需要改进的地方。

（3）测试：在课程结束时，教师将通过小测试来评估学生对课程内容的整体掌握情况。测试可能包括选择题、简答题或情景模拟题，旨在检验学生是否能够将所学知识内化为自己的行为准则。

（4）反馈：教师将根据提问、观察和测试的结果，及时给予学生反馈。对于表现良好的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于存在问题的学生，教师将提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标。

2.作业评价

（1）批改：教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够准确理解人际交往的概念，是否能够将理论知识与实际情境相结合，以及作业完成的质量。

（2）点评：在批改作业的基础上，教师将给出具体点评，指出学生的优点和需要改进的地方。点评不仅限于作业的正确性，还包括学生的思考深度、创造性和表达清晰度。

（3）反馈：教师将及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续保持良好的学习态度和习惯，同时对不足之处提出改进意见。

（4）鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师将给予额外的鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师也将鼓励那些尽管遇到困难但仍在努力的学生，帮助他们建立自信。八、教学反思与改进

这节课结束后，我感到很高兴看到学生们对人际交往有了更深的理解。不过，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处，这需要我反思并制定相应的改进措施。

在设计课堂活动时，我发现学生们对于人际交往的概念理解得比较快，但在实际应用中还存在困难。例如，在小组讨论环节，一些学生仍然难以主动与他人交流，或者不知道如何表达自己的观点。我意识到，可能是因为我在课堂上给予的引导不够，没有充分激发他们的交流欲望。

为了改善这一点，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，比如角色扮演和情景模拟，让学生在模拟的社交场景中实践所学。这样不仅能够提高他们的参与度，还能帮助他们更好地理解人际交往的技巧。

另外，我也注意到在课堂评价方面，我可能过于依赖传统的提问和测试方式，这可能会让学生感到压力，而不是真正地享受学习和交流的过程。因此，我打算采用更多样化的评价方法，比如让学生自己设计人际交往的小游戏，或者通过团队合作完成任务，从而在更自然的环境中观察他们的表现。

在作业评价方面，我发现有些学生在完成作业时缺乏深度思考，这可能是因为他们对于如何将理论知识应用到实际生活中感到困惑。为了解决这个问题，我计划在布置作业时提供更多的情境提示，引导学生思考如何在具体情境中运用所学知识。

此外，我也打算加强和家长的联系，让家长了解学生在人际交往方面的学习情况，鼓励家长在家里也和孩子进行相关的话题讨论，这样可以在学校和家庭之间建立一个支持性的学习环境。九、板书设计

1.本文重点知识点

①人际交往的基本概念

②集体中个人角色的认识

③人际交往的原则和技巧

2.重点词汇

①分享

②合作

③尊重

3.重点句子

①“你我他，像一家”体现了集体中每个人的重要性。

②在集体中，我们要学会分享和合作，共同成长。

③尊重他人是人际交往中最基本的礼仪。第一单元第四课可爱的我课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容鄂科版小学心理健康一年级第一单元第四课《可爱的我》主要包括以下内容：

1.通过故事引导，让学生认识到每个人都有自己独特的外貌特征和性格特点。

2.学习如何描述自己的外貌、性格和家庭背景。

3.通过小组讨论和分享，让学生学会欣赏自己的优点，同时尊重和接纳他人的不同。

4.设计趣味活动，让学生在游戏中增强自信心，认识到自己的价值。

5.引导学生学会用积极的态度面对自己的不足，努力成为更好的自己。二、核心素养目标1.培养学生自我认知与自我接纳的能力，增强个人自信。

2.发展学生的社交技能，学会尊重他人，理解个体差异。

3.提升学生的情绪管理能力，学会积极面对挑战和困难。

4.培养学生主动参与和分享的意愿，提高集体合作意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够简单描述自己的名字和家庭基本信息。

-学生对基本的情感表达有初步的认识，如开心、生气等。

-学生在之前的课程中接触过基本的社交互动，如打招呼、礼貌用语等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏和互动活动表现出较高的兴趣，喜欢通过参与和体验来学习。

-学生的认知能力处于启蒙阶段，对形象、直观的教学内容更易接受。

-学生在学习过程中表现出多样的学习风格，有的喜欢听故事，有的喜欢动手操作，有的喜欢模仿和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述自己的性格和家庭背景时缺乏词汇和表达方式。

-学生可能难以理解和接受自己的不足，需要引导他们学会自我接纳。

-在小组讨论中，学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的想法。四、教学资源准备1.教材：提前发放鄂科版小学心理健康一年级教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的卡通图片、性格特点的图表、自我介绍的示范视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备白板、记号笔、贴纸等，以便于课堂互动和记录学生的分享内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组安排一名小组长，以便于学生进行小组活动和分享。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师出示一张有趣的卡通图片，展示一个可爱的小动物，并提问：“你们知道这个小动物叫什么名字吗？它有什么特点？”

-学生自由发言，教师引导他们关注小动物的外观和性格特点。

-教师总结发言：“每个人都有自己的特点和可爱之处，今天我们就来学习如何认识自己，发现自己身上的可爱之处。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生打开教材，共同阅读《可爱的我》一课的内容。

-教师通过故事讲述，让学生了解每个人都有自己独特的外貌和性格特点。

-教师通过举例，让学生学会描述自己的外貌和性格，如：“我有一双大大的眼睛，我很乐观、友好。”

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己的外貌和性格特点，并学会欣赏他人的不同。

-教师总结：“每个人都有自己的优点和不足，我们要学会欣赏自己的优点，也要学会尊重他人的不同。”

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一张空白的人物画像，让学生根据自己的外貌特征，为画像添加眼睛、鼻子、嘴巴等部位。

-学生完成后，教师邀请几名学生展示自己的作品，并分享他们的创作思路。

-教师通过提问，引导学生回顾课堂所学，如：“你觉得自己最可爱的部分是什么？为什么？”

-学生回答问题，教师给予积极反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为自己最大的优点是什么？在生活中，你是如何展现这个优点的？”

-学生轮流回答，教师给予肯定和鼓励。

-教师针对每个学生的回答，引导其他学生提出建议和意见，促进学生之间的互动。

-教师总结：“每个人都有自己的优点，我们要学会发现和展现自己的优点，让自己更加可爱。”

5.情境模拟与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师设置一个情境，如：“假如你在学校遇到了一个新同学，你如何向他介绍自己？”

-学生分组进行情境模拟，一名学生扮演新同学，另一名学生扮演介绍自己的角色。

-教师观察学生的表现，给予指导和建议。

-教师邀请几组学生进行展示，其他学生观看并给予评价。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学，提问：“你们认为自己可爱的地方有哪些？如何让他人看到你的可爱？”

-学生回答问题，教师给予总结和反馈。

-教师布置作业：“回家后，向家人介绍自己在课堂上学到的知识，分享自己的可爱之处。”

整个教学过程紧扣实际学情，注重培养学生的自我认知、社交技能和情绪管理能力，通过丰富的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确认识并描述自己的外貌特征和性格特点。通过本节课的学习，学生能够用简单的词汇和句子表达自己的长相，如“我有一双明亮的眼睛”，“我有一头乌黑的头发”。同时，他们也能够描述自己的性格，如“我很友好”，“我很有耐心”。

2.学生学会了欣赏自己的优点，并能够接受自己的不足。在学习过程中，学生通过小组讨论和分享，认识到每个人都有自己的独特之处。他们在分享自己的优点时充满自信，对于自己的不足也能够以积极的态度面对，表示愿意努力改进。

3.学生提高了社交技能，学会了尊重他人和理解个体差异。课堂上的互动活动让学生意识到每个人都有自己的特点和优点，他们在与同学交流时更加注意倾听和理解他人的观点，能够以礼貌和尊重的态度对待他人。

4.学生的情绪管理能力得到提升。通过本节课的学习，学生学会了如何用积极的方式表达自己的情绪，如开心时分享快乐，生气时寻找解决问题的方法。他们在面对困难和挑战时，能够保持乐观的态度，努力克服困难。

5.学生在课堂上的参与度和积极性明显提高。通过丰富的教学活动和情境模拟，学生积极参与课堂讨论和互动，他们的表达能力和自信心得到了增强。

6.学生能够将所学知识应用到实际生活中。在课后，学生向家人介绍自己在课堂上学到的知识，分享自己的可爱之处，这不仅加深了他们对课堂内容的理解，也增强了他们与家人之间的互动和沟通。

7.学生的自我认知和自我接纳能力得到了提升。学生在学习过程中，通过自我反思和他人反馈，更加清晰地认识到自己的长处和短处，这对于他们形成健康的自我概念和自尊心有着积极的影响。七、教学反思这节课《可爱的我》总体上达到了预期的教学目标，学生们在课堂上表现出了积极的学习态度和良好的互动。以下是我对这节课的反思：

课堂上，我通过出示卡通图片和提问的方式成功吸引了学生的注意力，激发了他们对自我认知的兴趣。我发现，孩子们对于发现自己和同学的特点非常感兴趣，他们在描述自己时充满了热情。

在讲授新课的过程中，我通过故事和举例的方式让学生理解每个人都有自己的独特之处。我觉得这一点做得不错，因为学生们能够很快地接受这个概念，并在小组讨论中积极分享自己的看法。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。在巩固练习环节，尽管学生们能够完成我为他们设计的任务，但我注意到一些学生在描述自己时仍然显得有些困难，语言表达不够流畅。我觉得我可能需要提供更多的语言支架，比如给出更多的描述性词汇，帮助他们更好地表达自己。

另外，在课堂提问和师生互动环节，虽然学生们积极参与，但我观察到有些学生在表达自己的优点时显得过于谦虚，甚至有些自卑。这可能是因为他们还没有完全建立起自信心。我需要在未来的课程中更加关注这一点，鼓励他们认识到自己的价值，并勇于表达。

在情境模拟环节，学生们表现出了很好的创造力，他们能够将所学应用到模拟的情境中。但我也发现，有些学生在模拟时过于依赖脚本，缺乏自然的交流。我想，我可以在未来的课程中增加更多的即兴互动，让学生们在不依赖脚本的情况下自然地表达自己。

最后，我觉得课堂氛围的营造对我来说是一个挑战。尽管我努力让课堂保持轻松愉快，但有时候还是感到有些紧张，可能没有完全释放出我的教学魅力。我需要进一步提升我的教学技巧，更好地与学生建立联系，让他们感到自在和快乐。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极主动，对于教师的提问能够积极思考并回答。尤其是在描述自己外貌和性格特点的环节，学生们都能够用简单的语言进行表达，表现出较好的语言组织能力。同时，学生们在听讲和互动时，能够保持良好的纪律，积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的交流，并在小组长的带领下，每个成员都有机会发言。成果展示时，各小组能够将讨论的内容进行整理，并以清晰、有条理的方式呈现出来。从展示的内容可以看出，学生们对自我认知有了更深刻的理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对课堂所学内容的掌握程度较好。测试题目涵盖了描述自己、欣赏他人、情绪管理等多个方面，学生们能够准确地回答问题，显示出他们对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业：

课后作业的完成情况较为理想，学生们能够将课堂所学应用到实际生活中。通过向家人介绍自己在课堂上学到的知识，学生们不仅加深了对知识点的理解，也增强了与家人之间的沟通。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在自我认知、社交技能和情绪管理方面取得了明显的进步。以下是我对个别学生的评价与反馈：

-学生A在课堂上表现出了很高的积极性，对于自己的优点和不足有清晰的认识，能够用积极的态度面对。

-学生B在小组讨论中表现出了很好的领导能力，能够引导组员们进行深入的讨论，并有效地总结成果。

-学生C在随堂测试中表现出了较好的理解能力，能够将所学知识应用到实际情境中。

在今后的教学中，我将继续关注每个学生的成长，针对他们的不足给予个性化的指导，帮助他们更好地认识自己，提升社交技能和情绪管理能力。同时，我也会调整教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①可爱我的特点

-外貌特点：眼睛、鼻子、嘴巴、头发等

-性格特点：友好、乐观、耐心、勇敢等

②自我介绍的语言表达

-描述外貌：我有一双明亮的眼睛，我有一头乌黑的头发。

-描述性格：我很友好，我很有耐心。

③欣赏他人的不同

-语言表达：你真可爱，你的笑容很温暖。

-核心观点：每个人都有自己的特点和优点，我们要学会欣赏和尊重。第一单元本单元复习与测试主备人备课成员设计思路本节课以鄂科版小学心理健康一年级第一单元内容为核心，围绕“认识自己、学会交往”两大主题，通过复习与测试相结合的方式，帮助学生巩固所学知识，提高自我认知和人际交往能力。课程设计注重互动性、趣味性和实践性，以课本为基础，结合学生生活实际，引导学生主动参与，培养良好的心理素质。核心素养目标培养学生自我认识与自我管理能力，提高情绪调节与应对挫折的能力；培养良好的交往意识和沟通技巧，提升合作与共享的精神；发展学生的观察力、思考力和创造力，使其能够在日常生活和学习中积极适应，形成健康向上的心态。教学难点与重点1.教学重点

①帮助学生理解并掌握自我认识和情绪调节的基本方法。

②培养学生主动与他人交往、有效沟通的技巧和习惯。

③通过测试，检验学生对单元知识的掌握程度和应用能力。

2.教学难点

①引导学生正确识别和表达自己的情绪，特别是在遇到挫折时。

②指导学生在与他人交往中，如何尊重对方、倾听他人意见，并学会换位思考。

③设计测试题目，既要符合学生实际水平，又要能够检测学生对知识的深入理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备鄂科版小学心理健康一年级教材。

2.辅助材料：准备情绪脸谱图、交往情景漫画、自我介绍视频等教学素材。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑、白板和彩色便签纸等教学辅助工具。

4.教室布置：划分活动区，布置轻松愉快的学习氛围，以便于学生互动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小明在学校的有趣故事，引导学生思考小明是如何认识和表达自己的情绪的。

-回顾旧知：邀请学生分享他们已经学过的关于情绪和交往的知识，例如识别不同情绪的表情。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“认识自己、学会交往”，详细讲解如何更好地了解自己的情绪和如何与他人有效沟通。

-举例说明：通过展示情绪脸谱图，让学生能够直观地识别和表达不同的情绪。

-互动探究：分组讨论，学生分享自己的情绪体验和交往经历，讨论如何处理冲突和解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演游戏，模拟不同的交往情景，练习情绪表达和沟通技巧。

-教师指导：在学生活动过程中，观察学生的表现，提供即时反馈和指导，帮助学生改进。

4.测试与反馈（约10分钟）

-测试：发放测试卷，让学生独立完成，检验他们对本单元知识的掌握情况。

-反馈：收集测试卷，教师批改后，给予学生个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和学习要点，强调情绪认识和交往技巧在日常生活中的重要性。

-反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何将所学应用到实际生活中，教师听取学生的反馈，为下一节课做准备。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：《情绪小怪物》系列书籍，帮助学生更好地理解和管理自己的情绪。

-动画片：《情绪星球》动画片，通过有趣的故事情节，让学生学习如何识别和表达情绪。

-游戏软件：《情绪大挑战》互动游戏，通过游戏让学生在模拟情境中练习情绪调节和沟通技巧。

-情绪日记模板：提供情绪日记模板，鼓励学生记录自己的情绪变化，增强自我认知。

-交往技巧漫画：《与人相处小秘诀》漫画集，通过漫画形式介绍与人交往的技巧和注意事项。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读相关的情绪管理和人际交往的书籍，增强对课堂所学知识的理解。

-观看拓展：建议学生观看《情绪星球》等动画片，通过视觉学习，加深对情绪表达和交往技巧的认识。

-实践拓展：鼓励学生在家中尝试使用情绪日记，记录自己的情绪变化，并尝试应用课堂上学到的交往技巧。

-家庭拓展：建议家长参与孩子的学习，通过家庭会议或日常对话，讨论情绪管理和交往技巧，增强亲子互动。

-社会拓展：鼓励学生参加社区活动，如志愿服务、团队游戏等，通过实践提高交往能力和团队合作精神。

-自我反思：定期让学生进行自我反思，思考在学习和生活中如何更好地应用情绪管理和交往技巧，以及这些技巧带来的积极变化。典型例题讲解例题1：情绪表达

题目：小华今天很开心，因为他在学校活动中获得了表扬。请用三种不同的方式表达小华的开心情绪。

答案：1.小华脸上洋溢着笑容。2.小华跳起来，高兴地拍手。3.小华兴奋地说：“我太高兴了！”

例题2：情绪调节

题目：小明遇到了一道难题，感到很沮丧。请你帮助小明想出三个方法来调节他的情绪。

答案：1.小明可以深呼吸，放松身体。2.小明可以暂时离开题目，去做一些轻松的活动。3.小明可以向老师或同学寻求帮助。

例题3：人际交往

题目：小王想和新同学小芳成为朋友，但他不知道如何开始。请你给出三个建议，帮助小王顺利地和小芳交往。

答案：1.小王可以先向小芳打招呼，介绍自己。2.小王可以邀请小芳一起参加课间活动。3.小王可以倾听小芳的兴趣爱好，找到共同话题。

例题4：冲突解决

题目：小东和小明因为争夺玩具发生了冲突。请你给出三个步骤，帮助他们解决问题。

答案：1.让小东和小明各自说出自己的想法和感受。2.引导他们找到共同点，如都喜欢这个玩具。3.建议他们轮流使用玩具，或者一起分享玩具。

例题5：自我介绍

题目：小丽在班级活动中需要做自我介绍，请给出一个简短而全面的自我介绍示例。

答案：大家好，我叫小丽，今年6岁，我喜欢画画和跳舞。我在班上是学习小组的组长，我乐于帮助同学，也喜欢和大家一起玩游戏。希望我们能成为好朋友！教学反思与总结在教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握心理健康知识。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了知识点的全面性和实用性，力求将课本知识与学生的生活实际相结合。在导入环节，通过故事情境引发学生对情绪和交往的兴趣，起到了较好的效果。在授课过程中，我发现以下几个问题值得注意：

1.学生对情绪表达的认知有限，需要更多的生活实例来帮助理解。

2.在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对讨论主题不感兴趣。

3.测试环节的题目设计需要更加细致，以更好地检测学生的学习效果。

教学总结：

总体来看，本节课达到了预期的教学目标。学生在情绪管理和交往技巧方面有了明显的进步。以下是一些具体的收获：

1.学生能够识别并表达自己的情绪，对情绪调节有了更深入的理解。

2.学生通过角色扮演等活动，提高了与人沟通和解决问题的能力。

3.学生在测试中表现出色，证明他们对课堂所学知识有了较好的掌握。

针对存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解情绪表达时，引入更多贴近学生生活的例子，增强他们的共鸣。

2.鼓励内向学生参与讨论，通过小组合作的方式，让他们在轻松的环境中表达自己。

3.优化测试题目，增加情境题，以检测学生知识应用能力。

在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，帮助学生更好地学习心理健康知识，提高他们的生活技能。同时，我也将关注每个学生的个性发展，努力为他们提供更多元化的学习机会。第二单元第五课我的校园一、课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习鄂科版小学心理健康第二单元第五课《我的校园》，通过认识校园环境、了解校园规则，帮助学生更快地适应校园生活，培养良好的心理健康。二、核心素养目标

1.提升学生自我认知能力，使其能够识别并表达对校园环境的感受。

2.培养学生遵守校园规则的责任感，增强集体意识。

3.发展学生与人沟通和合作的能力，促进其在校园中的社会适应。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的社交礼仪和简单的情感表达方式，对校园有初步的认识。

2.一年级学生的学习兴趣广泛，但注意力容易分散，他们喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们具备初步的观察力和想象力，但逻辑思维和自我管理能力还在发展中。他们的学习风格倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对校园环境的不熟悉，对校园规则的理解和遵守，以及在集体活动中与同伴的交流和合作。此外，他们可能会因为年龄小，对情绪的识别和表达存在一定的困难。四、教学资源准备

1.教材：鄂科版小学心理健康教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备校园平面图、校园规则海报、校园生活小视频等。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备一些座位圈以便于学生交流讨论。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张校园的图片，引导学生观察并分享他们对校园的印象。

-提出问题：“你们在校园里都看到了什么？”，“在校园里我们应该怎么做？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《我的校园》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的校园平面图，讲解校园的主要组成部分，如教室、图书馆、操场等。

-通过互动问答，让学生指出他们所在的位置，并讨论如何到达其他地点。

-教师介绍校园规则，如排队、礼貌用语、安全注意事项等，并让学生举例说明。

-通过小故事或情景剧，展示正确和错误的校园行为，引导学生理解和遵守规则。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，每组设计一个关于校园规则的小游戏或情景剧。

-各小组展示他们的作品，其他小组观看并给出反馈。

-教师选取几个代表性的作品进行点评，强调规则意识和团队合作。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为在校园里最重要的是什么？”

-学生分享自己的想法，教师引导他们认识到遵守规则和尊重他人是关键。

-教师通过角色扮演，模拟校园生活中的情景，让学生演示如何正确处理问题。

5.情境模拟与核心素养拓展（用时10分钟）

-学生分成小组，模拟在校园中遇到的各种情况，如丢失物品、与同学发生冲突等。

-每个小组讨论可能的解决方案，并分享给全班同学。

-教师总结学生的讨论，强调自我管理、情绪调节和社交技能的重要性。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，确认他们已经理解的知识点。

-学生分享他们对校园生活的看法和感受，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置作业，要求学生回家后与家长分享本节课学到的内容，并讨论如何在家庭中实践校园规则。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟和讨论，帮助学生将理论知识应用到实际生活中，培养他们的自我认知、社交合作和情绪调节能力。六、知识点梳理

1.认识校园环境

-校园的主要组成部分：教室、图书馆、操场、食堂、卫生间等。

-校园的布局和功能：了解各个区域的位置和用途。

-校园的安全设施：如消防器材、紧急疏散路线等。

2.了解校园规则

-排队等候：在食堂、操场等地方遵守排队秩序。

-礼貌用语：使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。

-安全注意事项：不在走廊奔跑、不接触危险物品等。

-爱护公共设施：不乱涂乱画、不损坏公物。

3.自我认知与情绪表达

-识别自己的情绪：开心、生气、难过等。

-表达自己的情绪：用适当的方式表达自己的感受。

-理解他人的情绪：观察并理解他人的情绪变化。

4.社交合作

-与同学友好相处：尊重他人、帮助他人。

-团队合作：在小组活动中分工合作、共同完成任务。

-解决冲突：用和平的方式解决与同学的矛盾和冲突。

5.自我管理

-时间管理：合理安排学习和休息时间。

-责任感：对自己的行为负责，遵守校园规则。

-自律：在没有监督的情况下，也能自觉遵守规则。

6.情绪调节

-学会冷静：遇到问题时，保持冷静，不慌不忙。

-换位思考：站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。

-调整心态：面对挫折和困难时，保持积极的心态。

7.安全意识

-交通安全：遵守交通规则，不在车流中奔跑。

-火灾安全：了解火灾逃生路线，学会使用消防器材。

-食品安全：不吃过期食品，不购买无保障的食品。

8.健康生活

-个人卫生：保持个人卫生，如勤洗手、剪指甲等。

-合理饮食：不挑食、不暴饮暴食，保持营养均衡。

-适量运动：积极参加体育活动，增强体质。

9.遵守法律法规

-了解基本的法律知识：如不偷不抢、不欺骗等。

-尊重他人的权利：不侵犯他人的隐私、不损害他人的财物。

-维护社会秩序：遵守公共秩序，不扰乱社会治安。

10.爱国主义教育

-了解国家的历史和文化：学习国旗、国徽、国歌等。

-培养国家观念：认识到自己是中国人，热爱祖国。

-增强民族自豪感：为中国的成就感到自豪，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。

本节课的知识点涵盖了校园生活的方方面面，旨在帮助学生更好地适应校园环境，培养良好的行为习惯和核心素养。通过学习，学生将能够更好地理解校园规则，提升自我管理能力，增强社交合作意识，为未来的学习生活打下坚实的基础。七、教学评价

1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对校园环境认知的程度，例如询问学生：“你能告诉我图书馆怎么走吗？”或者“如果在操场上找不到朋友了，你应该怎么做？”通过学生的回答，教师可以评估学生对课堂内容的理解程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的行为表现，如是否遵守讨论规则、是否积极参与小组活动等，以此来判断学生的社交合作能力和自我管理能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的形式，测试学生对校园规则的理解和应用能力，例如让学生列举五条校园规则，或讨论如何处理校园中的特定情境。

教师将根据学生的表现，及时发现问题并进行解决。如果发现学生对某些知识点掌握不足，教师会通过额外的练习或小组讨论来强化这些知识点。

2.作业评价

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生对课堂知识的运用情况，如是否能够正确绘制校园地图、是否能够撰写关于校园生活的短文等。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会表扬学生在描述校园环境时的细节描写，同时也指出学生在遵守校园规则方面还需要加强。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，教师会给予肯定和表扬，对于需要改进的学生，教师会提供具体的建议和指导，帮助他们提高。

教师还会关注学生在一段时间内的进步，通过前后作业的对比，评估教学效果和学生的学习进步。此外，教师会定期与家长沟通，分享学生在校的表现，共同促进学生的全面发展。

在教学评价过程中，教师将重点关注学生的理解程度、应用能力和行为表现，以确保教学目标的有效达成，并促进学生的个性化发展。通过不断的评价和反馈，教师将帮助学生巩固知识，提高能力，培养良好的学习习惯和品格。八、教学反思

这节课《我的校园》总的来说，我觉得达到了预期的教学目标。学生们对校园环境有了更深入的了解，对校园规则也有了更清晰的认识。看着他们在课堂上的表现，我感到很欣慰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生们在课堂上的参与度很高。当我提问关于校园环境和规则的问题时，很多学生都积极举手回答。这说明他们对这些内容很感兴趣，也愿意表达自己的想法。特别是当他们分享自己设计的校园规则小游戏时，我看到了他们的创造力和团队合作精神。

不过，我也注意到，有些学生在表达自己的情绪和想法时，语言还不够流畅，有时候甚至有点紧张。我觉得可能是因为他们还不够自信，或者是不知道如何用合适的语言来表达。这让我意识到，我需要给他们更多的机会来练习表达，也许可以通过一些角色扮演或者小组讨论的活动来帮助他们。

另外，我在课堂上也发现，有些学生对校园规则的理解还不够深入。他们可能知道规则的内容，但不太明白为什么要遵守这些规则，以及不遵守规则可能会带来的后果。我想，我需要在下一次课上花更多的时间来讲解这一点，让学生们真正理解规则背后的意义。

在教学过程中，我也尝试了一些新的教学方法，比如情境模拟。我觉得这个方法很有效，学生们在模拟的情境中能够更直观地体验到遵守规则的重要性。但同时，我也发现了一些问题。比如，有时候情境模拟的节奏可能会有些快，学生们可能跟不上。下次我会尝试放慢节奏，给学生们更多的时间去思考和反应。

在作业方面，我觉得学生们完成得不错。他们的作业让我看到了他们对课堂内容的理解。但是，我也发现了一些共性的问题，比如有些学生在描述校园环境时，缺乏细节。我想，我需要在课堂上更多地引导他们去观察和描述细节，这样他们的写作能力也能得到提升。九、典型例题讲解

例题一：校园导游

题目：假设你是学校的导游，有客人来参观学校，请你用一段话简单介绍学校的布局和各个区域的功能。

答案：我们的学校很大，一进门就能看到宽敞的操场，操场旁边是教学楼，教学楼里有我们的教室和图书馆。图书馆里有各种各样的书，我们经常在那里借阅。教学楼后面是食堂，我们每天在那里吃午饭。学校还设有卫生室和教师办公室，如果身体不舒服或者有事情需要帮忙，我们可以去那里。

例题二：规则我知道

题目：请列举三项你在校园里应该遵守的规则，并解释为什么需要遵守这些规则。

答案：1.遵守上课铃声响后及时进教室的规则，因为这样可以保证课堂的秩序，让老师能按时开始上课。2.在食堂吃饭时要排队，因为排队是一种公平的表现，可以避免拥挤和争抢。3.不在走廊里奔跑，因为这样做可能会撞到别人，造成安全隐患。

例题三：情绪管理

题目：你在操场上找不到好朋友了，你感到有点紧张和害怕，你会怎么做？

答案：我会先冷静下来，然后四处找找，看看好朋友可能在哪个地方。如果还是找不到，我会去求助老师或者同学，告诉他们我的好朋友不见了，请求他们帮忙一起找。

例题四：合作共赢

题目：在小组活动中，你发现一个同学总是不参与讨论，你会怎么鼓励他/她加入进来？

答案：我会私下里跟这位同学聊聊，了解他/她不参与的原因。如果他/她是因为害羞或不自信，我会鼓励他/她大胆说出自己的想法，告诉他/她每个人都很重要，我们小组需要每个人的参与。如果他/她有困难，我会提供帮助，或者建议他/她和另一个同学一起工作。

例题五：安全意识

题目：如果在学校遇到火灾，你应该怎么做？

答案：首先，我会保持冷静，然后迅速按照老师教的安全路线疏散。我会用湿毛巾捂住口鼻，弯腰前行，避免吸入有害烟雾。我会跟着队伍，不拥挤，不慌不忙地到达安全区域。十、板书设计

①校园环境认识

-重点知识点：校园主要组成部分及其功能

-重点词汇：操场、教学楼、图书馆、食堂、卫生间

-重点句子：我们的校园有宽敞的操场、明亮的教学楼，还有书籍丰富的图书馆。

②校园规则理解

-重点知识点：校园规则及其重要性

-重点词汇：排队、礼貌、安全、爱护公物

-重点句子：遵守校园规则，让我们的学校生活更有序、更安全。

③情绪管理与社交合作

-重点知识点：识别与表达情绪，与人友好相处

-重点词汇：开心、生气、难过、友好、合作

-重点句子：在校园里，我们要学会表达自己的情绪，也要学会和同学友好相处、合作共赢。第二单元第六课上课之前课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以鄂科版小学心理健康一年级第二单元第六课“上课之前”为核心，结合一年级学生的心理发展特点，通过生动有趣的故事导入，引导学生理解上课前的重要准备工作，培养良好的学习习惯。课程设计注重实践性与互动性，以课本内容为基础，通过小组讨论、游戏活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课程要点，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生具备良好的时间管理意识，能够在上课前自主完成准备工作，提高学习效率。

2.培养学生合作交流能力，通过小组讨论，分享上课前的准备经验，提升团队协作意识。

3.培养学生自我调整能力，学会面对上课前的紧张情绪，以积极的心态投入学习。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对学校的基本规则有了初步的认识。

-学生能够理解上课的基本流程和重要性。

-学生在幼儿园或学前班阶段可能已经接触过简单的自我管理技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动式学习更感兴趣。

-学生在认知能力上处于快速发展阶段，但注意力集中时间较短。

-学生倾向于通过直观、生动的例子来理解和学习，喜欢模仿和参与体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不熟悉如何有效地管理时间，完成上课前的准备工作。

-学生可能对新的学习环境和规则感到不适应，产生紧张或焦虑情绪。

-学生可能在表达自己的想法和感受时存在障碍，需要引导和鼓励。四、教学资源-纸质教材《鄂科版小学心理健康一年级》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂互动游戏道具

-学生作业本

-课程PPT

-小组讨论引导卡

-视频素材（如动画故事片段）五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习《鄂科版小学心理健康一年级》第二单元第六课“上课之前”。上课之前我们都需要做哪些准备工作呢？请大家分享一下你们在上课前通常会做些什么？

-（学生）发言，分享各自在上课前的准备工作。

2.故事导入

-（教师）很好，大家都有自己的准备方法。现在，让我们一起来看看这个故事，看看故事里的小朋友们在上课前都做了些什么。

-（教师）播放动画故事片段，引导学生关注故事中孩子们的上课前准备。

3.故事讨论

-（教师）故事看完了，我们一起来讨论一下。请问你们觉得故事里的小朋友们做得好的地方有哪些？不好的地方又有哪些？

-（学生）积极参与讨论，发表自己的看法。

4.课程内容探究

-（教师）通过讨论，我们发现做好上课前的准备工作非常重要。那么，我们来具体了解一下，上课前我们需要做哪些准备工作呢？

-（教师）引导学生阅读课文，学习上课前准备的具体内容。

-（教师）通过举例说明，让学生理解每个准备环节的重要性。

5.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，讨论一下你们在上课前准备工作中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

-（学生）在小组内展开讨论，分享自己的经验和想法。

6.分享与总结

-（教师）每个小组请派一名代表分享一下你们的讨论成果。

-（学生）分享小组讨论成果，总结上课前准备工作的重点。

7.实践环节

-（教师）现在，让我们一起来实践一下上课前的准备工作。请大家按照课文中的步骤，模拟一下上课前的准备过程。

-（学生）参与实践活动，模拟上课前的准备工作。

8.总结与反思

-（教师）通过今天的课程，我们学习了上课前的准备工作，也进行了实践。请大家思考一下，你们在上课前准备方面有哪些收获？还有哪些需要改进的地方？

-（学生）总结自己在上课前准备方面的收获和不足。

9.课后作业

-（教师）为了巩固今天的学习内容，请大家回家后，尝试按照课文中的步骤，做好第二天的上课前准备工作，并记录下来，下节课我们一起分享。

-（学生）完成课后作业，记录上课前准备过程。

10.结束语

-（教师）今天我们一起学习了上课前的准备工作，希望大家在今后的学习中，能够做好充分的准备，提高学习效率。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学生日常行为规范》相关内容，帮助学生了解在校行为规范。

-《时间管理小故事》系列书籍，通过故事形式