鄂教版语文第三册教案

第一单元说明

“爱”是人类永恒的主题。亲情、友爱、奉献共同谱写出人类最和谐的乐章。

正是因为爱，这世界变得越来越美好，人们生活得越来越快乐。老师们，相信

在您的引领下，文本传达的那一份份至真、至诚的爱会让孩子们充满童真的眼

睛更清澈，心中的愿望更美丽……

第一单元是以“爱和奉献”为主题组织材料的，包括三篇课文、一首古诗

诵读、一个语文乐园、一次口语交际和一个综合性学习。

三篇课文都洋溢着浓郁的童真与童趣，语言生动、清新。《美丽的愿望》是

首儿童诗，展现了四季的不同情趣，勾勒了一幅人与自然和谐共处的画面。读

了《长眼睛的小树》小朋友们一定会喜欢那只活泼可爱又有着美好心灵的梅花

鹿。小野猪、小象和小袋鼠各显其能、齐心协力地栽好了小树。《三个小伙伴》

告诉了孩子们“团结起来力量大”的道理。

古诗《游子吟》歌颂了伟大的母爱。“谁言寸草心，报得三春晖。”这一千

古名句教育我们永远铭记母亲的恩情。

语文乐园通过“我来试试”引导学生了解形声字的构字特点，积累词语，

练习写句子，阅读成语故事。通过“探究与发现”引导学生比较阅读上下两个

句子，初步感受反复手法的修辞效果。“我的作品”让学生交流自己的愿望，为

孩子提供了一个展示学习成果的平台。

口语交际让学生围绕“有趣的事”这个话题展开交流，在平等对话的氛围

中分享彼此的快乐。

综合性学习安排的内容是“最喜欢的电视节目”。引导学生关注生活，在活

动中学语文、用语文。

教学中，教师要引导学生充分地朗读课文，用自己具有感染力的语言激发

学生读中感悟、读中想像、读中创造。教师还要注意关注学生的生活实际和独

特感受，理解课文，使之产生情感共鸣。

1美丽的愿望

学习目标:

1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。联系课文内

容及生活实际理解由生字组成的词语。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过对课文的感情感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。

课时安排：2课时

教学用具：生字卡片、教学挂图

课形：儿童诗

第一课时

学习目标：

1、会认课后田字格中的6个生字及双横线中的5个生字，会写田字格中的

三个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。

教学过程：

一、创设情境，初读感知

1、师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小

树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬

天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐，因为它们都有自己美

丽的愿望。

2、板书课题《美丽的愿望》，指名认读课题。注意“丽”是边音，“愿望”

中的“愿”是整体认读音节，“望”是后鼻音。

3、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？

（是些什么愿望呢?赶快打开书去问问它们吧!）

二、学生自由练习初读课文。（教师不断引导学生自主完成初读要求）

1、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的

字，用圆圈和三角形标出来。

2、检查反馈。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交上朋友吗?教师出示

本课生字、词语卡片）集体识字、正音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答

等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。）

要求学会的字中，“亮”是边音；“亮”、“丰”是后鼻音，“收”是翘舌音。

要求会认的字中，''畅"也是后鼻音。

3、二遍读：学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读儿遍。学生通过

练习自己读通句子。

4、第三遍读：同座之间合作读课文。（学生可以商量选择他们喜欢的合作

方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见，并说说小花、小树、小河、

雪花的愿望是什么。）

5、学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望是什么？

三、自主识字。

1、说说你最想学哪儿个字？

2、让学生说说这些字在田字格的位置。

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

“丽”起笔“横”要稍长。

“丰”的最后一笔是悬针竖，要直。

“亮”上下各部分要写紧凑。

“收”、“洁”都是左窄右宽。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面

的三个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过对课文的感情感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。

教学过程：

一、复习旧知。

1、教师范读课文，学生思考：课文讲了谁的愿望？它的愿望是什么？

2、反馈旧知。

二、自主选择，精读指导

1、学生自由读诗歌，把自己最喜欢的一节多读几遍。

2、学生说说自己喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。（教

师引导学生评议“听了他的朗读，我觉得……”，再请同样喜欢那一节的学生也

谈谈自己的感受，并读一读。）

3、（学生提出哪一节，教师就顺应学生的思路引导其读好该节）全班同学一

起有感情地读那一节，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。

三、读中激发想像，把诗歌变成画面

1、导入：师：洁白的雪花，有个洁白的愿望：冬天来了，我要给小学生们

送去惊喜和欢畅……教师在黑板上画几片雪花，下雪了，小雪花能给小学生们

送去什么惊喜和欢畅？

2、学生畅谈下雪时自己的心情以及想做什么，互相补充。

3、请几个发言精彩的同学和老师一起画一画冬天下雪时孩子们游戏的情

景，其他学生也自己动笔或与朋友合作画一画。

4、学生再读这一小节，表达自己的感受。

四、扩展练习，鼓励表达

1、学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的样子说说它们

的愿望是什么。

例如：五彩的蝴蝶，有个五彩的愿望：春天来了，我要给花儿传播花粉,

让她们开得更艳……

勤劳的蜜蜂、活泼的雨点、美丽的燕子……

2、找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。

五、自主识字。

1、学习另外三个字。

2、让学生说说这些字在田字格的位置。

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

2长眼睛的小树

学习目标：

1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多

音字“好:理解由生字组成的词语。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。

课时安排：2课时

教学用具：生字卡片、挂图

课形：童话故事

第一课时

教学目标：

1、会认课后田字格中的7个生字及双横线中的9个生字，会写田字格中的

三个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。

教学过程：

一、师生谈话，就题设疑

1、师：同学们，你们见过哪些树?学生说自己认识的或者见过的树。

2、师：那你们见过长眼睛的小树吗?板书课题：长眼睛的小树，读课题（注

意“眼睛”的“睛”读轻声）

3、学生围绕课题自由提出自己想了解的问题。教师加以归纳，简要板书。

二、整体感知课文内容。

1、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的

字，用圆圈和三角形标出来。

2、检查反馈。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交上朋友吗?教师出示

本课生字、词语卡片）集体识字、正音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答

等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。）

要求学会的字中，“听”、“平”是后鼻音，“住”是翘舌音；要求会认的字

中，“常”、“迎”也是后鼻音；“眨”、“杈”、“常”是翘舌音，“眨”是三声；“好”

是多音字，在组词中辨别其读音。

3、二遍读：送生字宝宝回家，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多

读几遍。

4、第三遍读：同座之间合作读课文。（学生可以商量选择他们喜欢的合作

方式：齐读、轮读、一人读一一遍等，互相提提意见。）

5、学生集体交流：小树为什么会长眼睛？“长眼睛的小树”究竟是什么？

三、自主识字。

1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的

办法）

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

“平”是独体字，第二横长，写在横中线上，最后一笔是悬针竖，压竖中

线。

“听”、“住”、“胆”字形都是左窄右宽，“好”左右对称。

“非”左右两部分大小相当，要注意笔画的对称和呼应。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面

的四个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。

教学过程：

一、复习旧知

文中“长眼睛的小树”指的是什么？

二、读中想像，情境体验

1、师：梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”？请大家自由读读1—3自然段。

2、学生自由读1—3自然段。

3、指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的。（引导

学生读出课文中的语句）

4、学生谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。（教师相机指导学生

有感情地朗读，重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）

5、学生想像自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第3自然段,

表现小鹿的喜悦之情。

三、体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感

1、师：小鹿非常活泼好动，可他为什么一动也不动了呢？

2、学生自由读第四至六自然段。

3、学生回答小鹿一动不动的原因。（怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好）

4、学生练习读好“屏住气”、“一动也不动”等词语，读出小鹿对小鸟的关

爱之情。

5、结合课文内容，围绕问题：“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树？”

展开讨论：

（1）学生在小组内讨论，互相补充。

（2）各小组选派发言人，集体交流。

6、再指导学生有感情地读课文。

（1）读出小鸟们在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。

（2）进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友

一起分享快乐是最令人高兴的事情！，

7、学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读第4—6自然段。

8、说说你喜欢这只小鹿吗？为什么？（引导学生体会小鹿的活泼可爱与美

好的心灵，以及和别人友好相处的快乐）

四、趣味识字，加深记忆

1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的

办法）

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

3三个小伙伴

教学目标:

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字。理解由生字

组成的词语。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量

大的道理。

课时安排：2课时

教学用具：生字卡片、小动物的头锦

课形：童话故事

第一课时

教学目标：

1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的9个生字，会写田字格中的

四个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。

教学过程：

一、激趣导入：

1、说说当你的小伙伴遇到困难时，你会怎么办？

2、板书课题：三个小伙伴，学生认读“伙伴”。（注意“伙伴”的“伴”读

轻声）

3、学生围绕课题自由提出自己想了解的问题。教师加以归纳，简要板书。

二、整体感知课文内容。

1、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的

字，用圆圈和三角形标出来。

2、检查反馈。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交上朋友吗?教师出示

本课生字、词语卡片）集体识字、正音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答

等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。）

要求学会的字中“足”是平舌音，“拉”是边音。要求会认的字中“紧”是

前鼻音，“硬”、“常”是后鼻音，“湿”是翘舌音，也是整体认读音节。

3、二遍读：送生字宝宝回家，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多

读几遍。

4、第三遍读：同座之间合作读课文。（学生可以商量选择他们喜欢的合作

方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。）

5、读了课文，你知道了什么？

三、自主识字。

1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的

办法）

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面

的四个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量

大的道理。

教学过程：

一、复习旧知：

课文讲了哪三个小伙伴的故事？

二、围绕主要问题，讨论式学习

1、提出问题：三个小伙伴在栽树时，遇到了哪些困难，他们是怎么做的?

你从中想到了什么？

2、学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。

3、围绕问题，小组内展开交流。

4、指名回答，相机指导朗读。

遇到的困难谁来解决结果朗读指导

没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个指导读好“不要

树坑紧，不要紧，我

没有萝筐运肥料小袋鼠用皮口袋运来一有……”读出三

大堆肥料个小动物自告奋

没有水桶浇水小象用长鼻子吸足了勇的态度，同时可

水，把树坑浇得湿以想像模仿它们

湿的不同的语气、声

音。

5、练习分角色朗读第2—5自然段。

三、情境表演，加深理解

1、小组合作，排演课本剧。

(1)--起研读“剧本”。(学生分组朗读全文)

(2)分配角色：小野猪、小象、小袋鼠、旁白等

(3)学生练习表演，互相提意见。(教师巡视指导)

2、小组展示表演，集体评议。

(1)最欣赏谁的表演，为什么？

(2)想给谁的表演提提改进意见?

（3）相机引导：表演也要团结合作，发挥各人的长处。

四、联系生活实际，训练口头表达

1、引导学生把自己想像成那棵被栽好的小树苗，对小野猪、小象、小袋鼠

说感谢的话。（可全部说，也可任选一个小动物说。）

例：谢谢你，小野猪!要不是你使劲用嘴巴拱出一个树坑，我的根就不能扎

得这么深啦!小袋鼠，谢谢你!你不怕把自己的皮口袋弄脏，给我运来这么多肥

料•，我可以长得壮壮的了。小象，也要谢谢你，你用长鼻子给我浇了充足的水,

我现在喝得饱饱的，可以快快长高了！

2、师：真是团结起来力量大呀!遇到困难，只要小伙伴们齐心协力，就一

定能取得成功。

3、学生说说自己曾经和小伙伴一起努力解决了哪些困难？

五、趣味识字，加深记忆

1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

古诗朗诵

游子吟（孟郊）

学习目标：

1、会认“吟、线、临、缝、归、报”六个字。

2、熟读古诗，会背诵古诗。

3、让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思。

教学过程：

一、激趣导入

1、全班齐唱《世上只有妈妈好》。

2、师：今天我们就来学习一首歌颂母爱的诗《游子吟》。板书课题，指名

认读“吟”，注意是前鼻音。

3、师简介作者：孟郊，唐代诗人。

二、初步感知诗歌的大致意思。

1、学生自由读古诗，读准字音，并在文中找到双横线的字，用三角形标出

来。

2、指名认读生字，注意“临”是边音，“缝”是后鼻音。

3、送生字宝宝回家，把古诗读通顺。指名读，教师范读，全班齐读等。（运

用多种形式把古诗读流利。）

4、借助图画，引导学生理解古诗内容。

慈祥的母亲手里把着针线，为将远行的孩子赶制新衣。儿子临行，她忙着

把新衣服缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草似的那点孝

心，能报答春晖般的慈母恩惠呢？

5、配乐朗诵，深情地体会伟大的人性美—母爱。

6、比赛背诵古诗。

三、小节全诗。

语文乐园（一）

教学目标：

1、帮助学生在语言环境中初步体会形声字"形旁表义，声旁表音。”这一

特点。

2、让学生在自主认读中发现本题中的6个词语都是“AABB”结构这一规律。

3、让学生练习使用“又……又……”这种并列式的短语造句。

4、通过阅读“叶公好龙”这个成语的寓意，教育学生做一个表里如-一的人。

5、探究与发现：让学生初步感受“反复”这一修辞手法。

6、我的作品：我的愿望

教学课时：三课时

第一课时

教学目标：

1、帮助学生在语言环境中初步体会形声字"形旁表义，声旁表音。”这一

特点。

2、让学生在自主认读中发现本题中的6个词语都是“AABB”结构这一规律。

教学过程：

一、读一读，认一认。

1、自由读儿歌，读准字音，并用三角形标出双横线中的字。

2、指名认读生字。注意“烧”是翘舌音，“挠”是鼻音。说说你的发现？

想想有什么好办法记住它们。

3、用“烧、绕、挠、饶”组词或用字说话。

4、游戏巩固：转转盘识字，给“尧”找朋友等有趣的形式，让学生在反复

认读中加深记忆。

二、读一读，写一写。

1、教师可出示“AB”形式的词语，让学生对比起来读一读，如：欢喜一

欢欢喜喜，说说你的发现？（感受后者比前者表达意思的程度更深、感情色彩

更强一些。）

2、然后，再让学生说说自己知道的其他类似的词语，丰富语言积累。

3、最后再指导学生练习把词语写工整，提示正确的书写姿势。

第二课时

教学目标：

1、让学生练习使用“又……又……”这种并列式的短语造句。

2、通过阅读“口I,公好龙”这个成语的寓意，教育学生做一个表里如一的人。

教学过程：

—•、读一•读，照样子写句子。

1、先让学生读两个例句，说说自己有什么发现。

2、再集体交流“又……又……”的词组。

3、然后由学生自己仿照例句互相说句子，要注意引导学生联系生活造句。

4、最后把完整的句子写下来。

二、读一读。

1、自由读成语故事。试着读准字音，读通句子。

2、自由发表看法，说说你读懂了什么？再围绕“叶公真喜欢龙吗？”集体

展开讨论。

3、教师和学生一起小结“叶公好龙”这个成语的寓意，教育学生做一个表

里如一的人。

5、课外收集一、两个成语故事。

第三课时

教学目标：

1、探究与发现：让学生初步感受“反复”这一修辞手法。

2、我的作品：我的愿望

教学过程：

一、读一读，想一想。

1、自由读句子，读准字音，读通句子。

2、指名读，比赛读，男女生混合读等多种形式把句子读通顺。

3、说说你的发现。（通过两组例句的比较，启发学生发现其异同——句意

大致相同，但“反复”手法的运用，使句意更加突出，表达的情感更真切。）

4、在此基础上，可以鼓励学生照样子说一句话，加深理解。

二、我的作品。

1、回顾课文《美丽的愿望》，说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么？

2、那“我的愿望是什么？”呢？采用分组、找朋友等交流形式，充分表达

自己的心愿。

3、集体交流各自的愿望，可以是近期的，也可以是远期的理想。

4、让学生用自己喜欢的方式在“我的愿望”栏中，把自己的愿望展现出来。

（可以写一写、画一画、帖一帖等多种形式，其中写一写可以是句子，还可以

是小诗或词串。）

6、开展“我的作品展”，让学生相互欣赏、评价。

口语交际

编写目的：

经过一个暑假，学生们一定有许多有趣的事情迫不及待地想要交流。本次

口语交际就为学生提供了“有趣的事”这个话题，让学生说说自己在暑假中经

历了哪些有趣的事。

教学过程：

一、激趣导入：

师：愉快的暑假生活一会儿就过去了，你一定有许多快乐想和大家一起分

享。今天我们就来说说暑假中有趣的事。板书课题。

二、激发交流的欲望。

1、师：你瞧，乐乐都忍不住了，急于想把自己有趣的事告诉大家，是什么

事呢？请同学们自由读对话。生先自由读对话，再同桌分角色朗读对话。

2、分角色朗读对话。集体评议。

3、师：乐乐说的事真有趣，那么怎样可以让你的意思说明白，别人又听清

楚呢？

（应注意的要求：说——把自己经历的趣事说清楚，表达出快乐的心情。

听——认真聆听，不打断别人，感受同学所说事情的乐趣，进而就自己感兴趣

的内容和同学进行交流。）

三、口语交流。

1、抓住“趣”字，引导学生回忆假期中有趣的事情。

2、先在小组内交流或和好朋友交流。

3、集体交流前，先组织好语言，然后再在全班说，集体评议。

（在指导说话的同时，要注意听的指导。一个学生说完后，可引导其他学

生用对话的方式，说说自己对事情的看法和感受，营造一个宽松、愉快的交际

氛围。）

师注意对不同程度学生的分层指导：一般程度的学生，只要求把事情的大

致经过说清楚就应予以肯定。对于语言表达力强的学生，可引导其在把事情表

达清楚完整的基础上，再表述得更加生动。

综合性学习

编写目的

电视是孩子们感受自然、感受社会的窗口。“最喜欢的电视节目”这一综合

性学习课题十分贴近学生生活，每个学生都能参与。

活动过程：

一、调查、采访阶段

指导学生独自或自由组合成小组开展小调查，设计一张调查表:

采访对象采访时间喜欢的电视节目

（采访对象可以是家人、老师、同学或其他朋友。不会写的字可以问问他们,

还可以查字典解决。此环节可在课下完成。）

二、整体交流、整理阶段

在课堂上，先让学生在小组内交流各自的采访结果，作好整理记录。然

后小组分别汇报调查情况。全班一起评出“最受欢迎的电视节目”。

三、沟通反馈阶段

指导学生选择可行方式（写信、打电话、发E-mail等）将评选结果告诉

电视台的叔叔阿姨。（课后在家长、老师指导下完成。）

第二单元说明

我们的祖国地大物博、风景优美，古往今来文人墨客们曾写下多少赞美它

的诗词文章!打开本单元课文，让我们做一次精彩的旅游吧!在我们尽情领略祖

国自然之美与人文之美的同时，心中是否会油然而升起一种令人激动的情愫？

这就是“爱国情怀”，本单元教材正是以此为主题来组织材料的。包括三篇

课文，一首古诗诵读，一个语文乐园、一次口语交际和…节识字课。

识字（一）的内容安排独巨匠心，生动形象的卡通图片会让孩子们在愉悦

的氛围中轻松识字。课文《升国旗》为我们展现了天安门广场升旗仪式的庄严

场景，伴随着五星红旗的冉冉升起，中国人的爱国之情也随之升腾。课文《瀑

布》和古诗《望庐山瀑布》分别用散文诗和格律诗的形式描绘了瀑布的壮观。

《水乡歌》勾勒了江南水乡“水多”、“船多”、“歌多”的秀丽。'‘祖国真美呀！”

是啊，在美的熏陶、感召下，我们的爱国情怀得以释放与升华，这便是情与境

的交融。

语文乐园通过“我来试试”引导学生比较形近字，积累语言，在具体的语

言环境中体会比喻的修辞效果，激发想像力。通过“探究与发现”引导学生结

合生活经验交流对“队旗”和“队徽”的认识，进一步了解“队旗”和“队徽”

的象征意义。在“写一写”中认识“日”在字的不同位置写法有所变化。“我的

作品”是一次写话的小练习与展示，要求以“我爱”开头，写一两句赞美家的

话，为学生提供了一个自由抒发情感的平台。

“口语交际”安排的是“学会安慰”这个话题，让学生学习如何关心、安

慰他人，有助于学生形成健康的心态，更好地与人相处。

学习本单元，教师应带领学生在诵读吟咏中与文本对话，受到美的熏陶，

培养美的情操，从而产生追求美、创造美的激情。教师还要努力建立一个“开

放而有活力的课堂”，应注意语文与生活的联系、与其他学科的联系，引导学生

通过多种渠道收集相关资料，鼓励他们积累优美的语言，在课堂上大胆地表达

自己的真情实感。

识字（一）

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的6个生字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、通过对故事、动画片中人物的名称的学习，激起孩子们浓厚的识字和

阅读兴趣。

课时安排：1课时

教学用具：生字卡片

教学过程：

一、激趣导入：

同学们喜欢看动画片吗？说说你喜欢看什么动画片？

二、自主识字：

1、出示人物图片，根据人物的形象，引导学生说出他们的名字（板书）。谁

知道他们的故事？

2、字宝宝藏在哪儿：在人物名字中找到要求学会和会认的字，用圆圈和三

角形标出来。看谁找得又快又准。

3、检查反馈：出示字卡，学生开火车读，个别读，齐读等。（教师相机指

导重点字的读音，使学生在多种形式的练读中把字音读准确。）

4、游戏巩固

①连线游戏：看谁又快又准地把图片和人物名字连起来。

②角色游戏：戴头饰、找生字、读生字、扩词。如：一学生戴上''白

雪公主”头饰，在生字卡片堆里找“雪”字，找到后开始介绍：“我是美丽的白

雪公主，我来带你读'雪’字（带读），'雪’可以组成的词语可多了，我们来组

词吧（合作扩词）……

三、自主识字

1、我会识字：首先找一找自己喜欢的人物图片，利用图与词相结合的方法

识字。说说自己是怎样记住的。鼓励学生识记更多的字，看谁识字又多又快。

小组合作交流自己识记的字，并说说识记的方法。

2、师生合作，学写生字

①指导发现字的结构，将相同结构的字放在一起。

②说一说这些字在田字格的位置。

重点指导：“雪”，上下结构。“雨”字的笔顺。

“姑、娘、聪、休、孩”都是左窄右宽。

③学生练习写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

④评一评，看谁写得又对又好。

4升国旗

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字，会认多音

字“乐，

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。

课时安排：2课时

教学用具：生字卡片

第一课时

教学目标：

1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中

的四个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。

教学过程：

一、情境回顾，激情导入

1、学生说说自己亲身参加过的或是见到过的升旗仪式的情景。

2、师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。首都天安门广

场每天清晨都要举行庄严的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们一起到

那里去观看升旗仪式吧！

（出示升国旗的图片或播放录像，配国歌）学生欣赏。

3、板书课题《升国旗》，指名认读“旗二

4、全班齐读课题，你想知道什么？

二、整体感知课文内容。

1、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的

字，用圆圈和三角形标出来。

2、检查反馈。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交上朋友吗?教师出示

本课生字、词语卡片）集体识字、正音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答

等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。）

要求学会的字中，“星”、“声”是后鼻音。要求会认的字中，“战”是前鼻

音，“列”、“轮”是边音。

3、二遍读：送生字宝宝回家，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多

读几遍。

4、第三遍读：同座之间合作读课文。（学生可以商量选择他们喜欢的合作

方式：齐读、轮读、一人读一一遍等，互相提提意见。）

5、读了课文，你知道了什么？

三、自主识字。

1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的

办法）

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。(提示写字姿势)

4、看谁写得又对又好。

“区”是半包围结构的字，外面的部分要包住里面的部分。

“观”字中“又”作部首，捺画改为点。

注意“表”的笔顺。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面

的四个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习旧知：

检查生字的读音。

二、自主学习，分享成果

1、学生自由读第1自然段。

2、指名说自己读懂了什么。(顺应学生的思路，教师因势利导，帮助学生

通过抓住“每天”、“人山人海”、“赶来”、“还有外国朋友”、“激动”等词语感

受观看升旗仪式的人非常多，大家都是怀着激动的心情赶来的。)

3、学生练习有感情地朗读第1自然段。

4、引导学生自主学习第2自然段。

(1)小组内练习朗读，交流自己的感受。

(2)在全班发言，说说天安门前的国旗每天怎样升起，并谈谈自己读了第2

自然段后的体会。

(3)再次练习有感情地朗读本段，读出自己的感受。

三、联系实际，移情想象

1、学生看课文插图(或播放升旗的录像)，说一说：升旗时的情景是怎样的。

2学生自由读第3—5自然段。(教师启发学生边读边想象，比比谁脑子中

“放的电影”最生动。)

3、交流：“观看”升旗仪式时的情景，给你留下什么印象？

(1)学生畅谈感受。

(2)引导学生有感情地朗读相应部分。

(3)全班齐读。

4、教师范读第3—5自然段，学生再次完整地感受升旗仪式那庄严肃穆、

激动人心的壮观场面。想想人们的心情为什么那么激动？

5、学生自由发表“观升旗仪式有感”。(升华爱国情感)

四、趣味识字，加深记忆

1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。(提示写字姿势)

4、看谁写得又对又好。

5瀑布

教学目标：

1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的10个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然

的愉悦。

课时安排：2课时

教学用具：生字卡片

课形：诗歌

第一课时

教学目标：

1、会认课后田字格中的7个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中

的四个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。

教学过程：

一、课题导入，激发兴趣

1、师：小朋友们见过瀑布吗？

2、学生自由交流对瀑布的认识或印象（师相机揭示课题，板书：瀑布）。

3、学生齐读课题，并就自己感兴趣的问题提问（师借机激发学生阅读兴趣）。

（学生可能会提到的问题：瀑布是什么样的？瀑布是怎样形成的？为什么叫它瀑

布？）

二、整体感知课文内容。

1、听教师配乐范读课文。感知诗的内容。

2、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的

字，用圆圈和三角形标出来。

2、检查反馈。（看谁读得准？教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正

音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答等多种富有趣味性的形式，引导学生

饶有兴致地把字音读准。）

要求学会的字中，“松”、“丈”是后鼻音；“路”是边音；“法”是第三声;

“音”、“尘”是前鼻音。要求会认的字中，“涌、屏”是后鼻音；“然、阵、银、

珍、烟”是前鼻音，“座”是平舌音。

3、二遍读：送生字宝宝回家，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多

读儿遍，在不明白的地方做上记号。

4、指名读，全班正音。

5、读了课这首诗歌，说说你知道了什么？

三、自主识字。

1、学生再次认读课后田字格中的生字，看看谁是识字小能手。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的

办法）

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

注意“松、路、法、伟”都属于左窄右宽。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面

的三个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然

的愉悦。

教学过程：

一、复习旧知：

这首诗写的是什么？

二、创设情境，读中感悟

1、导入第一小节的学习。

师：我们离瀑布越来越近了，你们听——（播放录音，让学生感受瀑布飞流

直下的声音。）

2、学生用自己的方式描摹听到的瀑布的声音（师要启发学生结合生活经验

大胆想象，如：咚咚咚的鼓声，僻里啪啦的鞭炮声，水坝开闸放水的声音，山

洪暴发的声音……）

3、师：读读课文，看看有什么新的感受？

4、学生再次练习有感情地朗读第一•句。（教师要抓住两个比喻句启发学生展

开联想。）

5、生在想象的基础上再来描述瀑布的声音（师激起学生情感的共鸣）

6、学生有感情地齐读课文（教师启发学生边读边想象）

三、情境体验，想象再造

1、山路忽然一转，瀑布就在我们的眼前了，你有什么样的感觉?读好“啊！

望见了瀑布的全身！”

2、人们到底在惊叹什么？学生结合插图，表达自己的直观感受。教师引导

学生从颜色、形状、姿态去观察瀑布的壮美，激发学生奇妙的想象，如：山很

高大，像一堵墙；瀑布像一条洁白的哈达挂在山间；瀑布就像一根银条镶嵌在

山间；瀑布像一头银白的长发披在山间。教师要引导学生善于发现美，感受美，

表达内心对美的体验。

3、师：你想用什么方式表现瀑布的美？

4、学生自主选择喜欢的方式进行表达（朗诵、绘画等多种形式均可，教师要

鼓励学生大胆表现自我，并适时地进行指导：绘画的要表现出青山白水的色彩

对比，朗读时要抓住两个“！”抒发对瀑布的赞叹，通过“千丈”、“一道白银”

感受瀑布的壮美）。

5、学生在愉快的体验中齐读课文。

四、拓展延伸，畅谈感受

1、师：现在，我们就站在瀑布的脚下，你看到了什么？感受到了什么?联想

到了什么？（重点想象“珍珠的屏”是什么样子的，体会作者发出“好伟大啊！”

的感慨，还要抓住“如烟、如雾、如尘”想象瀑布的神秘和奇妙，体会大自然

带给我们的惊喜。）

2、指导朗读第三小节。

3、学生带着愉悦的心情朗读全文，读了这首诗，你想说什么？体会对大自

然的热爱之情。

4、作者是按什么顺序观察瀑布的，我们试着按“瀑布的声音——瀑布的全

身——瀑布的脚下”的顺序背诵课文。

五、自主识字。

1、想想有什么好办法记住另外三个字。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

6水乡歌

教学目标：

1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的4个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好

生活，激发他们热爱生活的思想感情。

课时安排：2课时

教学用具：生字卡片

课形：诗歌

第一课时

教学目标：

1、会认课后田字格中的7个生字及双横线中的4个生字，会写田字格中

的四个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。

教学过程：

一、课题导入，激发兴趣

1、复习古诗《忆江南》。

2、板书课题：《水乡歌》，指名读“乡”，注意是后鼻音。

3、全班齐读课题，你想知道什么？

二、自读课文，感知课文内容。

1、教师提出要求：看准拼音读正确。如果有读不准的字，就把它多读几遍,

直到读准为止。

2、学生尝试借助拼音自读课文。

3、（师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听?）学生认读生字卡，

再请有进步的同学当小老师，带领全体学生读。

注意要求学会的字中“帆、咱”是前鼻音，“船、处”是翘舌音，“咱”是

平舌音；要求会认的字中读好“渠”的声母和声调。

4、说说这首诗歌写的是什么？（水乡的水多、船多、歌多。）

三、自主识字。

1、学生认读课后田字格中的生字，说说你最得意的识字方法。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的

办法）

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

重点指导好“湖”字，写好左中右结构的字，要注意“湖”字中间部分比

左右部分略高略短；半包围结构的“连、处”字，以及独体字“乡”，要引导区

另u“处”和“外”字。

“船、帆”2个字中的“舟、巾”作偏旁时，要写得狭长些。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面

的三个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好

生活，激发他们热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习旧知：

回忆这首诗写的是什么？

二、朗读感悟，体会感情。

1、学生自读第1小节，说说从哪些地方看出水乡的“水多”？并画出相关词

句。

2、全班交流，相机练习有感情朗读。（体会“千”、“万”、“一个连一个”、

“处处”。）

3、学生试读，看看谁能读出水乡的“水多”。

4、大家评议。

（教师动情描述或借助课件启发学生想象渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池水

波光粼粼的景象，使学生仿佛置身于江南水乡之中，从而欣赏到水乡秀美的风

光，读出“水美”。）

5、同法学习第二小节。

三、小组合作学习

1、师范读读第3小节，生思考从哪儿看出歌多？并朗诵。

2、学生围绕“歌咱水乡新生活“质疑。（学生可能提出：谁在唱歌?为什么

唱歌?船怎么能装歌呢?）

2、学生以小组为单位，自学、释疑。（指导学生联系生活实际）

3、全班交流。学生发言，并试着读出自己的体会。

四、应用拓展

1、师：水乡除了水多、船多、歌多，还有什么多?学生试着学课文的句子说

儿句话。

2、学生练说。（如：①水乡什么多?鱼、虾多。千条鱼，万只虾，装满一梦

又一梦，渔民见了乐呵呵。②今日水乡什么多?楼多。千间房，万座屋，高楼一

幢连一幢，处处笑语和欢歌。）

课后可让学生收集赞美家乡、赞美祖国的诗。（学生也可自编）开展“咱们

家乡什么多”的诗歌朗诵比赛。

五、自主识字。

1、想想有什么好办法记住另外三个字。

2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。

3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）

4、看谁写得又对又好。

古诗朗诵

望庐山瀑布（李白）

教学目标：

1、会认“庐、炉、紫、遥、川、疑”6个生字。

2、熟读古诗，会背诵古诗。

3、在诵读过程中，感悟诗中所描绘的景象。

教学过程：

一、教师出示画面，引出课题

1、（用多媒体展示几幅“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的画面，重

点出示瀑布的画面。）让学生仔细观察，从画面中发现了什么?谈谈自己的体会。

2、同学们都觉得这儿幅画面很美，你知道这是哪里的景色吗?说的对，是

庐山。庐山瀑布是庐山风景中的代表景点。今天我们就学习一首赞美庐山瀑布

的诗《望庐山瀑布》，它的作者是唐代著名诗人李白。（板书课题：望庐山瀑布）

3、（出示CA1）教师吟诵古诗。

4、配乐描述古诗的大意：香炉峰上经常雾气缭绕，太阳光照射在云雾上,

是一种美丽的紫红色的光彩，像紫烟在升腾。从远处看，瀑布就好像挂在山上

的河流。瀑布流得很急，直泻而下。银河好像从天上掉到了人间。

5、同学们，你们想读吗?想读好吗?那就一定要读准字音。遇到不认识的生

字怎么办呢？

6、同学们有这么多好方法，相信今天的诗一定能读得好。（学生自由朗读

古诗。）

7、同桌互读双横线上的生字，读得好（读准了字音）奖他一个“笑脸”。（学

生互读、互评，教师巡视。）

8、好多同学的书上都浮现了一张张笑脸，展示你的成果吧!检查生字。

（1）出示“紫”。（指名读）你注意了什么？（男生读、女生读）

（2）出示“炉、庐”。（指名读）这两个字你怎么区分呢?谁来组个词呀？（全班

读）

⑶出示“遥、川、疑”。（指名读）读“喘”时,你注意了什么？（分小组读。）

（4）去掉帽子你还会认吗？

（5）游戏：同学们做口型、不出声，老师来猜猜是哪个字。

（6）全班一起大声地朗读6个生字。

9、生字朋友要回家了，你还会读吗？（自由读，再开火车读：每组读一行

诗。）

10、请读得好的同学带着大家读古诗。

三、自读自悟，深入感悟

1、每一首诗是一篇精妙的文章，每一首诗是一幅优美的画面，每一首诗是

一支动听的歌曲。咱们再去读读这首诗，看看这首诗是怎样精妙的文章、优美

的画面、动听的歌曲呢？（学生再次自由朗读古诗。）

2、学生质疑。

3、这首诗到底写了什么呢?答案就在诗里呢!再去读读古诗，在小组里与同

学交流。

4、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥

漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。

（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会。）

（1）师：香炉峰上经常雾气缭绕，太阳光照射在云雾上，是一种美丽的紫红

色的光彩，像紫烟在升腾。描述的是诗中哪一句呀？（日照香炉生紫烟）

师：它好像勾画出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。你能把你的感受

读出来吗？

（2）师:从远处看，瀑布就好像挂在山上的河流。描述的是诗中哪一句呀？（遥

看瀑布挂前川）

师：遥和课题中哪个字有关？（望）谁能将这巨大的瀑布挂起来呢?只有大自

然，才会这么神奇、伟大。（自由练读。）

（3）师：瀑布流得很急，直泻而下。猜猜写的是哪一句？（飞流直下三千尺）

“飞流”说明什么？（水流得很快。）请你读出来吧！

师：真的有“三千尺”吗?形容瀑布很长，同学们展开想像的翅膀，想像我

们仿佛看到了飞流而下的瀑布，听到了瀑布的轰鸣声。

（4）师：银河好像从天上掉到了人间。读读是哪句。

师：多么大胆新奇的想像。我们随着诗人的思维，想像到银河从天上突然

到了人间。

5、庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一

座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色烟雾升腾，像

正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看，这就是著名的香炉峰。庐山一年四

季景色优美……看完后，请你来夸夸它吧！（指名答）

6、对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?教师再次配乐配画面描述。

7、教师示范朗读古诗。大家觉得我读得怎样?引导学生评议。

8、大家先自由练习，看谁是咱们今天的朗读小明星。朗读练习：要求有感

情地朗读，读出你的感受来，让我们感受到瀑布的雄伟气势。（采用学生自由练

读，指名读后评议的方法。）

9、咱们全班一起读吧1

10、小结：大家读得很认真，都有自己的特点。

四、巩固诗歌的学习

1、背诵积累古诗。能不看书试着背背古诗吗？

2、轻声背诵古诗，想像自己仿佛看到了什么，听到了什么。

3、说说庐山瀑布给你的印象。

4、此时此刻，你最想对李白说什么呢？

5、把你的感受读出来。

五、拓展练习，课外延伸（选择你感兴趣的做）

1、你还会背诵李白的其他的古诗吗?学生自由诵读自己所知道的李白的古

诗。（力争每一位同学都能参与。）

2、写一写：宣传庐山的广告。

师：庐山这么美，让全中国甚至全世界各地的游客，都到庐山来旅游观光。

让我们用广告的形式来宣传庐山。教师示范：美丽的庐山欢迎您，来吧，朋友

们1

4、画一画：我心目中的庐山。

板书设计

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。