第五单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一教案-2023-2024学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

第五单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一教案--2023-2024学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一，包括辽、宋、夏、金四个政权的建立、发展及其相互关系，以及元朝的建立和统一过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与教材第五单元相关，学生在学习之前已经了解了唐末五代十国的历史背景，对辽宋夏金多民族政权的并立和元朝的统一有了一定的认识。通过本节课的学习，学生将深入了解各政权的建立、发展和相互关系，以及元朝统一的历史意义，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过探究辽宋夏金时期的政治、经济、文化特点，以及元朝统一的历史背景，提高学生的历史理解力和批判性思维。同时，培育学生的国家认同感和民族自豪感，通过对多民族国家形成和发展的认识，增强学生的民族共同体意识。教学难点与重点1.教学重点

①辽、宋、夏、金四个政权的建立背景和各自的特点。

②元朝统一的历史意义及其对中国历史发展的影响。

2.教学难点

①辽宋夏金时期各民族政权之间的复杂关系和互动，包括政治联盟、战争冲突等。

②元朝统治政策对后世的影响，特别是对多民族国家治理和民族融合的深远作用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络历史资料库、电子教材

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习第五单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。请大家回顾一下，我们在前一单元学习了哪些内容？对了，是隋唐五代十国的历史。那么，接下来这个时期，中国历史又发生了哪些重大变化呢？让我们一起来探究。

二、自主学习

1.请同学们翻到教材第X页，阅读本节课的内容。在阅读过程中，请大家关注辽、宋、夏、金四个政权的建立背景、发展过程以及它们之间的关系。

2.（学生阅读，老师巡视指导）

3.现在，我想请大家分享一下自己的阅读心得。哪位同学愿意来说一说？

（学生回答，老师总结）

三、课堂讲解与讨论

1.下面，我将为大家讲解辽宋夏金时期的政治格局。

①请大家看PPT上的第一张图片，这是辽、宋、夏、金四个政权的地理位置图。我们可以看到，这个时期的中国版图上，四个政权各自为政，呈现出多民族并立的局面。

②接下来，请大家看教材第X页，我们一起来了解一下辽、宋、夏、金四个政权的建立背景和发展过程。

（老师讲解，学生听讲）

2.现在，我们来讨论一下辽宋夏金时期各政权之间的关系。

①请同学们分成小组，每组选择一个政权，分析这个政权与其他政权的关系。

②（学生分组讨论，老师巡视指导）

③各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.下面，我们来学习元朝的统一。

①请大家看教材第X页，了解元朝的建立过程。

②然后，请大家观看PPT上的第二张图片，这是元朝统一后的中国版图。我们可以看到，元朝实现了对中国历史上的第一次大一统。

③接下来，我们一起探讨元朝统一的历史意义。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们已经了解了辽宋夏金时期的政治格局和元朝的统一。那么，这个时期的历史对我们有什么启示呢？

①请同学们结合教材内容，思考以下问题：

-辽宋夏金时期的政治格局对中国历史发展产生了哪些影响？

-元朝统一对中国历史的意义是什么？

②（学生回答，老师总结）

2.接下来，我们来探讨一下这个时期的历史对我们今天的启示。

①请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

-从辽宋夏金时期的政治格局中，我们可以学到哪些治国理政的经验？

-元朝统一给我们留下了哪些宝贵的遗产？

②（学生分组讨论，老师巡视指导）

③各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

五、课堂小结

1.各位同学，今天我们学习了辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。通过本节课的学习，我们了解了这个时期的历史背景、政治格局以及元朝的统一过程。

2.总结一下，这个时期的历史给我们留下了宝贵的经验和启示。我们要从中汲取智慧，为今后的人生道路提供借鉴。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据教材第X页的内容，绘制一张辽宋夏金时期的政治格局图。

2.思考以下问题，下节课分享你的答案：

-辽宋夏金时期的政治格局对中国历史发展产生了哪些影响？

-元朝统一对中国历史的意义是什么？学生学习效果学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述辽、宋、夏、金四个政权的建立背景、发展过程以及它们之间的关系。通过对教材的阅读和老师的讲解，学生能够理解并记住元朝的建立和统一过程，以及对中国历史的意义。

2.理解分析：学生能够分析辽宋夏金时期各民族政权之间的复杂关系，包括政治联盟、战争冲突等，并能够从历史的角度理解这些关系对中国历史进程的影响。

3.批判性思维：学生在小组讨论中展现出批判性思维，能够对辽宋夏金时期的政治制度、经济发展、文化交流等方面提出自己的见解，并对元朝统一后的政治、社会变革进行思考。

4.综合能力：学生通过绘制辽宋夏金时期的政治格局图，提升了空间想象能力和信息整理能力。同时，通过课堂讨论和课后作业，学生的表达能力和逻辑思维能力也得到了锻炼。

5.情感态度：学生对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一历史有了更深的兴趣和认识，增强了对中国历史文化的自豪感和对国家认同感的培养。

6.核心素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了历史知识，更重要的是提升了历史思维、文化理解、国家认同等核心素养。以下是一些具体的学习效果：

-学生能够明确辽、宋、夏、金四个政权的地理范围和统治特点，以及它们之间的政治互动。

-学生理解了元朝统一的意义，包括对中国历史发展的推动和对后世的影响。

-学生能够通过历史事件的分析，理解统一与分裂对国家和社会的影响，以及不同民族之间的交流融合。

-学生通过小组讨论，学会了如何协作和交流，如何倾听他人意见并进行有效沟通。

-学生通过课后作业，巩固了课堂所学知识，并将其应用到实际情境中，如绘制历史地图和分析历史事件。

-学生在情感态度上，对多民族国家的历史有了更深刻的理解，增强了对国家统一和民族和谐的认同。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一这一历史主题。以下是我对本次教学的反思和总结。

教学反思：

1.教学方法方面，我采用了自主学习、课堂讲解与讨论、小组合作等多种方式。在自主学习环节，我发现学生们能够积极阅读教材，但在深度理解和分析方面还有所欠缺。课堂讲解时，我尽量用生动的语言和丰富的历史故事来吸引学生的注意力，但可能由于内容较为复杂，部分学生还是感到难以消化。小组合作环节，学生们能够积极参与讨论，但讨论的深度和广度还有提升的空间。

2.教学策略方面，我注重了知识点的串联和对比，试图让学生在理解历史事件的同时，也能够看到历史的发展脉络。然而，在课堂实践中，我发现部分学生对于历史事件之间的联系把握不够，对于历史发展的整体认识还有待提高。

3.教学管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生们提问和表达自己的观点。但我也注意到，在课堂纪律方面，还需要进一步加强管理，确保所有学生都能够专注于学习。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面，通过本节课的学习，大多数学生能够清晰地描述辽宋夏金时期的政治格局，以及元朝的统一过程。他们在课后作业中表现出了对知识点的良好掌握。

2.在技能提升方面，学生们的批判性思维和综合分析能力得到了锻炼。通过小组讨论，他们学会了如何从多个角度审视历史事件，并能够提出自己的见解。

3.在情感态度方面，学生们对多民族国家的历史有了更深的认识，他们的国家认同感和民族自豪感得到了增强。

尽管如此，教学中仍存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我计划增加更多的互动环节，如角色扮演、历史情景模拟等，以增强学生的参与感和兴趣。

2.在教学策略上，我将更加注重历史事件之间的联系，通过案例分析和历史对比，帮助学生建立更加完整的历史观。

3.在教学管理上，我将加强课堂纪律的管理，确保学生们能够在有序的环境中学习。典型例题讲解1.题型一：描述与分析

题目：请描述辽宋夏金时期，辽、宋、夏、金四个政权的建立背景，并分析它们之间的相互关系。

答案：辽朝由耶律阿保机建立，是契丹族建立的政权；宋朝由赵匡胤建立，是汉族建立的政权；西夏由李元昊建立，是党项族建立的政权；金朝由完颜阿骨打建立，是女真族建立的政权。辽、宋、夏、金四个政权之间既有政治婚姻、贸易往来等和平共处的一面，也有战争冲突、领土争夺的一面。例如，辽朝与宋朝曾签订“澶渊之盟”，但后来又因领土问题发生冲突。

2.题型二：分析与评价

题目：请分析元朝统一对中国历史的意义，并对其进行评价。

答案：元朝统一结束了中国长期的分裂局面，有利于社会经济的恢复和发展，促进了民族融合，加强了中外文化交流。然而，元朝的统一也带来了一些负面影响，如过度征税、民族歧视等政策，导致社会矛盾加剧。

3.题型三：历史人物评价

题目：请评价成吉思汗在统一蒙古过程中的作用。

答案：成吉思汗作为蒙古帝国的创立者，他英勇善战，统一了蒙古各部落，建立了强大的蒙古帝国。在他的领导下，蒙古军队横扫亚欧大陆，促进了东西方的文化交流。然而，成吉思汗的征服过程也带来了大量的战争破坏和人员伤亡。

4.题型四：历史事件分析

题目：请分析忽必烈建立元朝后，采取哪些措施巩固统治。

答案：忽必烈建立元朝后，采取了一系列措施巩固统治，如实行行省制度，加强中央集权；推广汉族文化，提高蒙古族文化水平；改善民族关系，任用各族人才；发展经济，促进社会稳定等。

5.题型五：历史影响分析

题目：请分析元朝统一对中国历史发展的影响。

答案：元朝统一结束了中国长期的分裂局面，有利于社会经济的恢复和发展。在政治制度方面，元朝实行行省制度，加强了中央集权，为后世的政治制度奠定了基础。在民族关系方面，元朝统一促进了民族融合，有利于各民族的交流与发展。然而，元朝的统一也带来了一些负面影响，如过度征税、民族歧视等政策，导致社会矛盾加剧。板书设计1.辽宋夏金时期的政治格局

①辽、宋、夏、金四个政权的建立

②各政权的地理位置及统治范围

③各政权之间的关系：和平共处与战争冲突

2.元朝的统一

①元朝的建立者：忽必烈

②元朝统一的意义：结束分裂，促进民族融合

③元朝的统治措施：行省制度、推广汉族文化、改善民族关系

3.重点知识点

①辽朝的建立背景：耶律阿保机的统一举措

②宋朝的建立背景：赵匡胤的陈桥兵变

③西夏的建立背景：李元昊的称帝

④金朝的建立背景：完颜阿骨打的统一战争

⑤元朝的统一过程：成吉思汗、窝阔台、忽必烈的统治

4.重点词句

①“澶渊之盟”：辽宋之间的和平协议

②“蒙古帝国”：成吉思汗建立的强大帝国

③“行省制度”：元朝加强中央集权的政治制度

④“民族融合”：元朝统一带来的各民族交流与发展

⑤“统一与分裂”：对中国历史发展的影响课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。在这一历史时期中，我们了解到了辽、宋、夏、金四个政权的建立背景、发展过程以及它们之间的复杂关系。同时，我们也深入探讨了元朝的统一对中国历史发展的深远影响。下面，我来简要总结一下本节课的重点内容。

首先，我们学习了辽宋夏金时期的政治格局。辽朝由耶律阿保机建立，宋朝由赵匡胤建立，西夏由李元昊建立，金朝由完颜阿骨打建立。这四个政权在历史上各自为政，呈现出多民族并立的局面。我们通过教材内容和课堂讨论，对这些政权的地理位置、统治特点以及它们之间的关系有了更清晰的认识。

其次，我们探讨了元朝的统一过程。成吉思汗统一了蒙古各部落，建立了蒙古帝国。他的孙子忽必烈建立了元朝，实现了对中国历史上的第一次大一统。元朝的统一不仅结束了长期的分裂局面，促进了社会经济的恢复和发展，还加强了民族融合，推动了中外文化交流。

当堂检测：

为了检验大家